小學(xué)教育學(xué) 第三章 教育與個人發(fā)展

第三章教育與個人發(fā)展第一節(jié)兒童身心發(fā)展概述一、身心發(fā)展的概念二、身心發(fā)展的動因三、身心發(fā)展的一般規(guī)律第二節(jié)影響身心發(fā)展的因素及作用一、遺傳及其作用二、環(huán)境及作用三、學(xué)校教育及作用四、個體在社會實踐中主觀能動性的巨大作用第三節(jié)小學(xué)教育促進兒童發(fā)展的特殊任務(wù)一、童年期兒童發(fā)展的主要特征二、小學(xué)教育的特殊任務(wù)第一節(jié)兒童身心發(fā)展概述一、身心發(fā)展的概念人的身心發(fā)展包括兩方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展，包括認(rèn)知和意向兩方面的發(fā)展。【填空題】人的發(fā)展包括兩個方面：一是__________的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。【選擇題】人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個方面的發(fā)展，心理的發(fā)展包括認(rèn)知的發(fā)展和（）A．意向的發(fā)展B．情感的發(fā)展C．意志的發(fā)展D．思維的發(fā)展二、身心發(fā)展的動因（一）內(nèi)發(fā)論：身心發(fā)展力量源于自身內(nèi)在需要，人性本善或善導(dǎo)論。代表人物：孟子——四端說弗洛伊德——性本能，無意識威爾遜——基因復(fù)制格賽爾——成熟勢力說（二）外鑠論：人身心發(fā)展主要依靠外在力量，人性本惡或規(guī)制論。代表人物：荀子——性惡論洛克——白板說華生——一打嬰兒，環(huán)境決定論（三）多因素相互作用論

辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！咎羁疹}】1.關(guān)于身心發(fā)展的動因問題，主要存在著內(nèi)發(fā)論、__________、__________等不同的解釋。2.中國古代身心發(fā)展動因內(nèi)發(fā)論的代表人物是__________。三、身心發(fā)展的一般規(guī)律（一）身心發(fā)展的順序性皮亞杰：發(fā)生認(rèn)識論——感知運算水平、前運算水平、具體運算水平和形式運算水平柯爾伯格：道德認(rèn)知——前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平（二）身心發(fā)展的階段性青少年身心發(fā)展的年齡特定（三）身心發(fā)展的不平衡性1.同一方面的發(fā)展速度，在不同的年齡階段變化不平衡；2.不同方面發(fā)展的不平衡關(guān)鍵期（最佳期）（四）身心發(fā)展的互補性失明者（五）個體身心發(fā)展的個別差異性【簡答題】簡述人的身心發(fā)展的一般規(guī)律。(06年7月、07年7月、14年1月)3.1同步練習(xí)題選擇題人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（

）A．互補性B．個別差異性C．不平衡性D．階段性心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，這說明了個體身心發(fā)展的（

）A．順序性B．階段性C．不平衡性D．個別差異性BC

認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能．它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學(xué)者是（

）

A．弗洛伊德

B．華生

C．桑代克

D．巴甫洛夫

個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（

）

A．差異性

B．順序性

C．不平衡性

D．階段性

認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等．這種觀點是（

）A．內(nèi)發(fā)論

B．外鑠論C．多因素相互作用論

D．綜合論ABB

青少年的身高、體重有兩個生長高峰，在這兩個生長高峰期內(nèi)，他們的身高、體重的發(fā)展速度比平時快得多。這種現(xiàn)象說明他們的身心發(fā)展具有（

）A．互補性

B．階段性C．順序性

D．不平衡性

外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。我國古代外鑠論的代表人物是（

）A．孟子

B．孔子C．荀子

D．莊子

有的人認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點典型的代表人物是（

）A．洛克

B．弗洛伊德C．格塞爾

D．威爾遜DCA填空題1.人的身心發(fā)展包括兩方面：一是生理的發(fā)展；二是心理的發(fā)展，后者包括認(rèn)知和_________兩方面的發(fā)展。2.青少年身心發(fā)展的年齡特點，是在發(fā)展不同的年齡階段中形成的_________、_________、_________特征。3.人的身心的不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，所以心理學(xué)家提出了_______________概念。4.外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量。西方外鑠論的代表人物是英國的_________和美國的_________。意向一般的典型的本質(zhì)的關(guān)鍵期或最佳期洛克華生第二追節(jié)替影絨響身盯心發(fā)揚展的面因素案及作別用影響陸人身秘心發(fā)紫展的北因素鄙，概霧括起瘡來有養(yǎng)遺傳薯素質(zhì)慶、生首活生茄活條澤件、升教育階以及但個體次的實哨踐活太動?！咎钆靠疹}以】影黑響人絨身心沙發(fā)展蔑的因信素，蝦概括遷起來貨有遺側(cè)傳素滴質(zhì)、私社會鼠生活洋條件奏、教直育和絕__晨__晚__侮__搶__斬。（服07下年1俱月）一、會遺傳四及其鞏作用（一晝）遺睡傳的愈概念遺傳碎是指叛從上代淺繼承護下來煤的解槽剖生盟理上測的特可點，這僚些生俘理特爪點也共叫遺奪傳素單質(zhì)。閑遺傳領(lǐng)是個趕體發(fā)蕉展的躬物質(zhì)銀前提與。（二鉤）遺帖傳的匆作用1.頭遺傳喂素質(zhì)獲為人蒼的發(fā)伏展提舞供了竊可能翻；2.靜遺傳追素質(zhì)肆的差腐異是哈造成湖個體疑間個敏別差紙異的棉原因泰之一糕；3.其遺傳吵素質(zhì)孤的成萌熟制隊約身捕心發(fā)騎展的鳥水平聲及階捧段；4.獨遺傳籌素質(zhì)何僅為預(yù)人的課發(fā)展占提供谷物質(zhì)導(dǎo)前提我，而縱不能貴決定沾人的刷發(fā)展艱。二、碼環(huán)境怕及作喚用（一當(dāng)）環(huán)嫁境的蹦構(gòu)成環(huán)境冤包括籠物質(zhì)棗環(huán)境沙和精延神環(huán)繪境兩蒼個方才面。環(huán)物質(zhì)瘋環(huán)境豎包括譜自然遺環(huán)境縣、人皂口的訪生產(chǎn)糖、物總質(zhì)生狂活資故料的飽生產(chǎn)績方式漆等，盛其中欣主要鏈?zhǔn)巧a(chǎn)離方式對人階的發(fā)療展起決定作用業(yè)。（二液）環(huán)幸境對磨人的盞作用1.狠環(huán)境精使遺腰傳提芳供的饞發(fā)展用可能艷性變嫂成現(xiàn)閑實；2.獵環(huán)境獄決定源人的問發(fā)展勁方向合、水團平、挑速度京和個塌別差初異。三、田學(xué)校副教育臨及作湖用教育塌包括雄家庭鋒教育茄、社螺會教裁育、悼學(xué)校捏教育怪。（一獅）學(xué)壓校教損育為鋒什么界在人翅的發(fā)薯展中蒼起主障導(dǎo)作寬用？（0窩5年湖01綁月、按08需年0裂7月缸）1.學(xué)校肢教育窗是有毯目的懷、有嘴計劃遵、有槳組織禍的培性養(yǎng)人落的活霞動；2.學(xué)校旗教育堡是通弄過專抬門訓(xùn)楊練的功教師玩來進湖行的觀，相慌對而紙言效盼果較些好；3.學(xué)校豪教育驚能有膜效地晃控制作、影小響學(xué)喚生發(fā)治展的問各種庭因素講。（二漫）學(xué)涂校教占育在煩影響子人的似發(fā)展碰上的炊獨特守功能（0燭8年眾1月斧）1.學(xué)校譽教育階對個盯體發(fā)嫁展作傻出社饒會性惱規(guī)范訂；2.學(xué)校陶教育絹具有王加速磨個體鞠發(fā)展蕩的特僚殊功啞能；3.學(xué)校輪教育藏對個愉體發(fā)澤展的屢影響其具有術(shù)即時華和延董時的餐價值險；4.學(xué)校淹具有吃開發(fā)父個體守特殊罵才能撤和發(fā)勝展個柳性的正功能海。四、蒙個體握在社碗會實徐踐中渾主觀抖能動券性的小巨大即作用構(gòu)成獄：1.集人作嘆為生緣瑞命體觀進行榮的生理家活動；2.曠個體心理鑰活動；3.社會實踐活動。3.紀(jì)2印同乏步練盞習(xí)題選擇海題在影篇響人檔的身奏心發(fā)吉展的柜諸多輛因素半中，涌起主哨導(dǎo)作棚用的要是（）A．武遺傳B．夾環(huán)境C．榮學(xué)校臂教育D．鎖社會償實踐馬克模思說擊：“枯搬運賓夫和彩哲學(xué)賽家的拜原始援差別途要比穿家犬宵和獵急犬之配間的語差別壓小得盈多，炎他們榆之間材的鴻梳溝是妥由分桿工造口成的龜?！眮嗊@說懶明（）A．注遺傳版素質(zhì)森為人胡的發(fā)啊展提煎供了會可能B．杰遺傳齒素質(zhì)閃的差槐異是踐造成唉個體盒間個姓別差喝異的寒原因倦之一C．阻遺傳挖素質(zhì)跳的成按熟制漢約身盾心發(fā)中展的物水平釋及階蹦段D．維遺傳未素質(zhì)堡僅為營人的將發(fā)展擔(dān)提供柏物質(zhì)賭前提紀(jì)，而記不能裕決定鉗人的竹發(fā)展CD王安愧石的?！秱?jīng)仲永鄰》說劍明了霸（）A．謹(jǐn)遺傳川素質(zhì)浸為人捎的發(fā)匹展提基供了紫可能B．?dāng)r遺傳俘素質(zhì)烤的差榆異是拴造成袖個體捏間個剃別差認(rèn)異的玩原因瓣之一C．甘遺傳蹲素質(zhì)耀的成直熟制厲約身命心發(fā)腔展的齒水平筒和階瘡段D．款遺傳訊素質(zhì)前僅為狀人的疲發(fā)展籮提供瞧物質(zhì)般前提隨，而塞不能咸決定志人的痕發(fā)展使遺彩傳提雷供的抄發(fā)展填可能配性變舟成現(xiàn)非實的瞇是（）A．偽營養(yǎng)B．繡遺傳C．葡教育D．侄環(huán)境DC填空托題1.影響么人身恨心發(fā)都展的搬因素吸，概幸括起雜來有忌遺傳苗、社會艘生活扣條件、_朋__穩(wěn)__找__恰__巨_和貨__瀉__最___竊__劈燕__傷___難__扮_。2.遺傳哄是個添體發(fā)杯展的落__絹__褲__暴__文__獵前提錄。3.維果寬茨基相把兒排童已意經(jīng)達(dá)恨到的相發(fā)展紅水平伯與兒梢童可睜能達(dá)黃到的慕發(fā)展歇水平傷之間何的差情距叫間做_訪__棋____炸____攤__拼_。4.個體深的實見踐活周動體悲系中震第二坑層次頑的活宴動是簽個體激的_盤__從__聯(lián)__念__曲_活正動，湊它是槍人對孩外部選世界氣能動叼的、狀帶有帖個體欠性的贏反映唐。5.從活糕動水爐平的渴角度被看，謝個體倘的實噸踐活萍動由涼生理玩、_生__消__亮__蘭__芬_和懷__毅__開_____甚__蟻_三邀種不都同層耽次和昌內(nèi)容壇的活鹽動構(gòu)運成。教育個體正的實嫁踐活押動物質(zhì)最近業(yè)發(fā)展貼區(qū)心種理心理社會簡答江題為什旅么教養(yǎng)育在兄人的北發(fā)展鐘中起嘗主導(dǎo)背作用帶?（0夏5年紋1月翅、0檔8年淡7月糕）學(xué)校銜教育襖在影召響人卵的發(fā)突展上種有哪嬸些獨眉特的詞功能為?（0怖7年唯1月蜂、0槽8年妨1月造）答：科這是常因為珍：（栗1）學(xué)校鞭教育括是有夸目的范、有喉計劃移、有斗組織唯的培秀養(yǎng)人恨的活餡動；（裙2）學(xué)校杏教育誰是通跳過專鍵門訓(xùn)六練的館教師李來進蹄行的來，相向?qū)Χ垦孕Оす^趴好；（甚3）學(xué)校逃教育濁能有岸效地究控制捐、影添響學(xué)漫生發(fā)躁展的假各種內(nèi)因素句。答：（1舞）學(xué)仍校教鉗育對輩個體除發(fā)展婚作出鍵社會貼性規(guī)發(fā)范；學(xué)（2殘）學(xué)糧校教推育具泄有加朝速個脹體發(fā)仍展的腳特殊泉功能辦；（者3）杰學(xué)校堡教育慶對個獄體發(fā)堆展的峽影響螞具有武即時帝和延舊時的毅價值遵；（惹4）毫學(xué)校泳具有掙開發(fā)棗個體渣特殊垂才能耕和發(fā)欲展個靜性的以功能鮮。論述經(jīng)題（每仿小題殘5分州，共讓10敢分）在關(guān)杰于人仆的身民心發(fā)牛展的稀動力趁中。拼當(dāng)代慢生物賺學(xué)家桐威爾伐遜把炕“基汽因復(fù)革制”仁看作激是決您定人羨的一醉切行運為的設(shè)本質(zhì)博力量詠；中甜國民齊間則顫有“撓龍生督龍，辟鳳生塞鳳，臨老鼠字的兒砌子會貓打洞壯”一切說：文當(dāng)代參遺傳版學(xué)的喪發(fā)展紡也為踩人們砍重新造認(rèn)識掙這一塵觀點丟提供疫了某禍些方祝面的殘證據(jù)匆。1．什通么是襪遺傳浪素質(zhì)飯?2．如轉(zhuǎn)何認(rèn)詳識遺爛傳素淡質(zhì)對蓮人發(fā)啊展的庫作用吧?答：館1.餡遺傳瓜素質(zhì)鼻是指責(zé)從上巾代繼僅承下系來的怪解剖拐生理辰上的漸特點贈。2.遺傳搬素質(zhì)桌的作趴用有泳：（皆1）董遺傳男素質(zhì)郊為人產(chǎn)的發(fā)語展提偉供了潑可能高。（牌2）迷遺傳俗素質(zhì)與的差央異是弓造成欄個體季間個便別差誦異的貢原因蝦之一臣。（梳3）率遺傳蕩素質(zhì)驚的成脾熟程汁度制稀約身渴心發(fā)誕展的鋪水平臥及階逐段。香（4咱）遺蛇傳素娃質(zhì)僅絡(luò)為人浩的發(fā)圓展提毒供了勵物質(zhì)稈前提暑，而丹不決清定人罩的發(fā)犁展。第三謀節(jié)統(tǒng)小突學(xué)教建育促斯進兒襪童發(fā)滑展的搖特殊賣任務(wù)一、厘童年碗期兒膠童發(fā)哨展的姐主要喜特征（一慣）童碎年期途兒童迅生理頓發(fā)展接的主糠要特劑征相對彈穩(wěn)定雀與平犯衡（二慰）童午年期姐兒童翁心理破發(fā)展蔑的主悼要特乓征1.蹈觀察2.獸注意損：有汪意注筑意不乞斷發(fā)誤展，倆但無預(yù)意注晌意仍感起作飲用3.健記憶屆：主徐要是掉形象撇記憶4.家思維瞞：具廟體形輝象思勾維向傾抽象缺邏輯堵思維唉過渡5.會情感6.捆自我正意識（三宮）童菜年期氧兒童腦的學(xué)魄習(xí)特鄙征1.懲低年悄級兒肺童難拿以深峽刻理凱解學(xué)岸習(xí)的筐意義2.乘學(xué)習(xí)委動機凍是希贊望得卻到老植師的梁稱贊戀、父椅母的偷夸獎3.河學(xué)習(xí)勞興趣廈與習(xí)送慣4.右對學(xué)序習(xí)結(jié)覺果的浸重視歡隨年喚齡而掉增二、度小學(xué)井教育額的特把殊任箱務(wù)（一榆）小朽學(xué)教遞育的鄙總?cè)螔陝?wù)1.售小學(xué)啟教育旅的根碑本任榜務(wù)是事打好斧基礎(chǔ)廊，即聽要求役學(xué)好稿語文色、數(shù)感學(xué)，此打好趣讀、睬寫、擠算的礙基礎(chǔ)因；2.銳全面僚推進歪素質(zhì)伴教育乓，為看全面啦發(fā)展蟻奠定議基礎(chǔ)授；3.急使小寸學(xué)生近初步灣學(xué)會布運用皮自己戒的手摘和腦燙，運良用自錦己的役智慧趁和體畝力，握為培議養(yǎng)具容有高厭素質(zhì)矛的公牌民打芳下基揪礎(chǔ)，殖為全繡民族材文化射素質(zhì)憶的提赴高打鍋下基舊礎(chǔ)。（二叢）小伯學(xué)教溪育的暈具體鵝任務(wù)論述舊題：聯(lián)系榨實際員試述噴小學(xué)候教育沃的具健體任單務(wù)。（0別9年翁7月誕）根據(jù)贊童年饅期兒倚童的生理發(fā)展丙水平信，允偶許他潛們進耀行系憂統(tǒng)的暗學(xué)習(xí)置，但擴不應(yīng)呼過度禁疲勞留和過豪度緊棗張。精老師優(yōu)應(yīng)培常養(yǎng)小膊學(xué)生碎坐、句立、皺寫字旗與看捷書的敢正確笑姿勢市，注非意鍛溜煉兒鞏童的蛛小肌猶肉，撐逐步騾鍛煉凡手部紅的細(xì)歇動作喂，但鵝應(yīng)避奶免劇據(jù)烈的心運動商。培養(yǎng)攻小學(xué)梁生有只目的凝有順串序地快進行觀察，引塑導(dǎo)兒衡童從遣知覺荷事物托表面斃特征唯發(fā)展間到知節(jié)覺事與物本哀質(zhì)特珍征。啊不斷織地向瞎學(xué)生蔑提出扣要求子并及塌時提嚇示，遍使小睡學(xué)生肉的有鐮意注意得到口發(fā)展疲。在斜教學(xué)宰活動臺中教堪師要要幫助暫學(xué)生識學(xué)會揉分析晉、綜緣瑞合、筒抽象蕩、概粥括，相逐步篇發(fā)展邏輯枝思維能力剪。注導(dǎo)意培煙養(yǎng)小帽學(xué)生壞的自我澤意識披和自苦我評矩價能力貌。使小羽學(xué)生捉了解績學(xué)習(xí)飄