置身詩(shī)境緣景明情-教案

PAGE4PAGE4《置身詩(shī)境緣景明情》一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)中國(guó)古典詩(shī)歌欣賞策略之一：以意逆志，知人論世。講授法講授法2.古典詩(shī)歌欣賞的第二層境界，中國(guó)古典詩(shī)歌欣賞策略之二：置身詩(shī)境，緣景明情通過(guò)把握詩(shī)歌的意象，體會(huì)和品位詩(shī)歌特有的意境美。二、置身詩(shī)境（一）何為“置身詩(shī)境”？講授法讀者借助聯(lián)想和想象，把詩(shī)人所描繪的意象和畫(huà)面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸想象的世界中，從而得到審美享受。講授法1.概念理解：·聯(lián)想：由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。例:雞鳴桑樹(shù)顛，狗吠深巷中?！獤|晉陶淵明《歸園田居·其一》在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝?！瓢拙右住堕L(zhǎng)恨歌》（抽學(xué)生讀古詩(shī)卡片，展示選句的全詩(shī)面貌，幫助進(jìn)入例句聯(lián)想。）·想象：在原有的感性形象基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。今宵酒向何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！彼瘟馈队炅剽彙非Ю锕聣?，無(wú)處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。——北宋蘇軾《江城子》·意象：滲透著詩(shī)人主觀感情的客觀物象。意象是“意”和“象”的統(tǒng)一。以“梧桐”為例：（動(dòng)圖示范過(guò)程）解析：時(shí)至初秋，梧桐落葉最早。因此詩(shī)人常有梧桐葉落而天下知秋的懷想?！敖痫L(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜。”（晏殊《清平樂(lè)》）平淡幽細(xì)的描繪中透露出淡淡的哀愁。柳永《玉蝴蝶》中有“梧葉飄黃，譴情傷”之句，渲染出秋的蕭疏、清幽和衰颯。李煜的《相見(jiàn)歡》“寂寞梧桐深院鎖清秋”，把梧桐與秋聯(lián)系得最好，秋的味，秋的落寞以及無(wú)窮的藝術(shù)美盡情顯現(xiàn)。傍晚時(shí)分，落葉飄零，希冀飄零，心緒零落，最易想念未歸之人，所以詩(shī)人常將梧桐和秋雨、秋聲聯(lián)系起來(lái)表達(dá)哀情。白居易《長(zhǎng)恨歌》中的引用已較為成熟。“春風(fēng)桃李花開(kāi)日，秋雨梧桐葉落時(shí)”，酸惻動(dòng)人的意象婉轉(zhuǎn)地描述了楊玉環(huán)死后唐太宗在蜀中的寂寞悲傷?！案邩悄勘M欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨?！保淌狻短ど小罚┚爸杏星?，情景渾涵，合成一片，不露痕跡。以梧桐表閨怨的集大成者應(yīng)是李清照：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這次第，怎一個(gè)‘愁’字了得。”意象不斷疊加，意境逐步沉郁，寫(xiě)景議論自然交融。梧桐秋雨滴落，聲聲催人斷腸。以秋聲來(lái)襯托寂寞，更能突現(xiàn)心境孤獨(dú)?！拔嗤?shù)，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”只是一滴雨露，不知多少離愁，聲聲葉葉，離愁到明也難以釋?xiě)?。梧桐雨除表怨情外，還在懷友人，述矢志，敘飄零中時(shí)有閃現(xiàn)。姜春江潮水連海平，海上明月共潮生。——唐張若虛《春江花月夜》2、發(fā)揮聯(lián)想與想象力，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)，盡量構(gòu)想出詩(shī)人所描繪的奇幻世界。練習(xí)法練習(xí)：發(fā)揮聯(lián)想與想象力，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)，構(gòu)想下面詩(shī)句所描繪的奇幻世界。練習(xí)法排空馭氣奔如電，升天入地求之遍。上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見(jiàn)。忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。樓閣玲瓏五云起，其中綽約多仙子?！瓢拙右住堕L(zhǎng)恨歌》二、緣景明情（一）何為“緣景明情”在具體閱讀某一篇作品時(shí)，反復(fù)誦讀，品味作品中描繪的景或物或人或事，也就是抓住表現(xiàn)作者感情的關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，體會(huì)獨(dú)特的意境，領(lǐng)悟作者的感情。（二）如何“緣景明情”1.將詩(shī)中的意象連綴起來(lái)，就可以形成一幅畫(huà)面，然后，從這幅畫(huà)中去感受詩(shī)人的情思。示例：枯藤老樹(shù)昏鴉，講授法小橋流水人家，講授法古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！R致遠(yuǎn)《天凈沙秋思》（動(dòng)圖示范過(guò)程）講授法解析：意境是中國(guó)古典詩(shī)歌美學(xué)中的一個(gè)重要范疇，它的本質(zhì)特征在于情景交融、心物合一，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。孤獨(dú)凄苦的天涯斷腸人面對(duì)秋色，所見(jiàn)物象既是眼中物，又是心中物。一系列意象疊加構(gòu)成的畫(huà)面里，景中有情，情中有景，天涯孤旅、蒼涼愁苦的意境感人至深。講授法2.抓住詩(shī)中跳躍的意象，用聯(lián)想和想象，把省略的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，使之形成完整的意境，再去體會(huì)詩(shī)人感情。示例：松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！瀑Z島《訪隱者不遇》（動(dòng)圖示范過(guò)程）解析：本詩(shī)呈現(xiàn)的山巒之高峻，云霞之深杳，隱者之神逸，仿佛云中游龍，若隱若現(xiàn)，給人一種恍惚迷離之感。一方面表現(xiàn)了隱者不與世俗、孤傲高逸的生活情致，另一方面流露了詩(shī)人由失望而希望，由希望轉(zhuǎn)更失望，流露出終不可及的深深惆悵。3.抓住詩(shī)中的寫(xiě)景佳句，品味其中的精妙。講授法示例：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。講授法征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！仆蹙S《使至塞上》（動(dòng)圖示范過(guò)程）解析：寫(xiě)景是王維最擅長(zhǎng)的技巧。出使邊塞，途中所見(jiàn)，詩(shī)人即景敘事，一筆兩到。尤其是“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國(guó)維稱之為“千古壯觀”的名句。4.對(duì)以景結(jié)情的尾句，要仔細(xì)揣摩、感悟其中蘊(yùn)含的詩(shī)情。示例：琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情?？潄y邊愁聽(tīng)不盡，高高秋月照長(zhǎng)城。——唐王昌齡《從軍行（其二）》（動(dòng)圖示范過(guò)程）講授法講授法解析：軍中置酒飲樂(lè)的場(chǎng)面，忽然宕開(kāi)，切入一個(gè)月照長(zhǎng)城的莽莽蒼蒼的畫(huà)面：古老雄偉的長(zhǎng)城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。這是怎樣的情味？是無(wú)限鄉(xiāng)愁？是建功雄心