頂碗少年 省賽獲獎

頂碗少年課前積累：《丑奴兒。書博山道中壁》

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強(qiáng)說愁。

而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休。卻道天涼好個秋。1.自由讀2.指名讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、借助文中注音，認(rèn)真讀課文，做到正確、流利地朗讀課文。2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。3、默讀課文，抓住頂碗少年表演時的動作，神態(tài)以及觀眾的表情、言行的描寫，想想作者看了一場怎樣的雜技表演。

自學(xué)提示：

1、借助文中注音認(rèn)真朗讀課文，做到讀正確、讀通順。2、快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么。3、默讀課文3----7自然段，想一想作者描繪了一場怎樣的雜技表演？畫出相關(guān)句子，并作上批注，再讀一讀。我能行露天劇場、暴露露出馬腳、一摞歉疚、謙虛主要內(nèi)容：

一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。

師生合作讀、減詞對比讀、師生問答讀師：第一次頂碗時----生：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀?！睅熜〗Y(jié)：作者既寫了少年精彩的表演，又寫了觀眾的反應(yīng)和碗，這就是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的描寫方法。我們在自己的寫作中也可以用到師生合作讀師：第二次頂碗時----生：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

師生問答讀

師：少年面對前兩次的失敗，他會怎樣做呢？第三次頂碗時-----

生：這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！笨偨Y(jié)寫法，拓展延伸

學(xué)習(xí)了《頂碗少年》，我們被頂碗少年不怕挫折、敢于拼搏的精神所震撼，更為作者的文筆所折服，（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫法，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合）1．含淚播種的人一定能含笑收獲。2．忘掉失敗，不過要牢記失敗中的教訓(xùn)。3．人之所以能，是相信能。4．挫折其實就是邁向成功所應(yīng)繳的學(xué)費(fèi)。勵志名言在冰天雪地的嚴(yán)寒里，如果我們再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在無邊無際的大海上，如果我們再搏一下，就會到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，如果我們