關(guān)于殘疾兒童工作總結(jié)【十一篇】

關(guān)于殘疾兒童工作總結(jié)【十一篇】【篇一】殘疾兒童一、堅(jiān)持“以人為本”理念，確定“送教”方案，全力保障殘疾兒童教育平等性。我旗深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“以人為本”理念，積極落實(shí)《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)自治區(qū)特殊教育提升計(jì)劃（2014～2023年）實(shí)施意見(jiàn)的通知》（內(nèi)政辦發(fā)[2014]68號(hào)）文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗(yàn)，并逐步完善殘疾兒童少年教育保障制度?！八徒躺祥T”服務(wù)的對(duì)象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周歲重度殘疾兒童少年。送教服務(wù)遵循“家庭自愿、定期入戶、送教上門”的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力。教育教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合殘疾兒童少年的自身情況，合理制定和安排適合其發(fā)展的教學(xué)方法。教育形式主要針對(duì)殘疾兒童少年的具體情況，采取走進(jìn)家庭實(shí)施一對(duì)一的送教上門服務(wù)，原則上學(xué)生每月不少于1次，每次不少于2課時(shí)，每學(xué)期不少于16課時(shí)，每學(xué)年不少于32課時(shí)，家長(zhǎng)課堂每?jī)蓚€(gè)月不少于1次，每學(xué)年不少于4次。（一）“送教上門”工作三階段：第一階段：調(diào)查摸底，確定服務(wù)對(duì)象。在旗殘聯(lián)、旗教育局通力合作下，提供殘疾兒童年齡、名單及家庭住址等聯(lián)系方式，在核實(shí)基本情況的基礎(chǔ)上，確定“送教上門”服務(wù)對(duì)象，確定“送教上門”工作實(shí)施方案。第二階段：入戶家訪，了解學(xué)生現(xiàn)狀，制定教育康復(fù)計(jì)劃。在旗殘聯(lián)和旗教育局的組織下，旗特殊教育學(xué)校組織教師深入調(diào)查“送教上門”服務(wù)對(duì)象所在區(qū)域，旗特殊教育學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師對(duì)服務(wù)對(duì)象逐一入戶家訪，制定教育康復(fù)計(jì)劃，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。第三階段：正式啟動(dòng)“送教上門”工作，由旗特殊教育學(xué)校專職教師走進(jìn)殘疾兒童家庭，實(shí)施一對(duì)一教育康復(fù)服務(wù)課程。（二）“送教上門”的具體方案和主要措施1.建立特殊兒童檔案，客觀反映學(xué)生情況檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)資料，教學(xué)過(guò)程資料，個(gè)別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。通過(guò)首次入戶家訪，了解學(xué)生的病史、原有的教育水平、康復(fù)狀況、生活自理情況等，了解學(xué)生家庭背景，如家庭經(jīng)濟(jì)情況、家長(zhǎng)以及撫養(yǎng)人的教育水平等。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，任課教師需做好教案、每課的教學(xué)反思、每月總結(jié)等教學(xué)過(guò)程性資料。2.定制“送教”教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置開(kāi)設(shè)選修課與必修課，實(shí)施教育與康復(fù)雙向服務(wù)，保證教學(xué)康復(fù)效果。課程設(shè)置方案充分考慮了殘疾學(xué)生的需求和特點(diǎn)，課程體系由必修課和選修課兩種類型構(gòu)成。學(xué)生選課模式為“2+2”，即每人每學(xué)年可選擇兩門必修課和兩門選修課。必修課主要著眼于學(xué)生需掌握的基本智力技能，適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的基本需求。開(kāi)設(shè)的課程有：生活語(yǔ)文，生活數(shù)學(xué)，生活適應(yīng)能力課程。生活語(yǔ)文——著眼于學(xué)生的生活需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，使學(xué)生掌握與其生活緊密相關(guān)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能，具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力；針對(duì)智力殘疾學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，把傳授知識(shí)與補(bǔ)償缺陷有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生具有基本的生活和社會(huì)交往能力，形成良好的公民素質(zhì)和文明的行為習(xí)慣，為其自理生活和適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。生活數(shù)學(xué)——以幫助學(xué)生形成和掌握與生活相關(guān)的簡(jiǎn)單的數(shù)的概念、數(shù)的運(yùn)算、時(shí)空認(rèn)識(shí)以及數(shù)的運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的運(yùn)算工具等為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有初步的計(jì)算技能、初步的思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)，解決日常生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。生活適應(yīng)能力課程——以提高學(xué)生的生活能力為目的，以學(xué)生當(dāng)前及未來(lái)生活中的各種生活常識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)為課程內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生具有生活自理能力、簡(jiǎn)單家務(wù)勞動(dòng)能力、自我保護(hù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使之盡可能成為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民。選修課著眼于學(xué)生個(gè)別化發(fā)展需要，注重學(xué)生潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償（身心康復(fù)），強(qiáng)調(diào)給學(xué)生提供高質(zhì)量的相關(guān)服務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展差異的彈性要求。開(kāi)設(shè)的課程有：第二語(yǔ)言、音樂(lè)、繪畫(huà)和手工、感覺(jué)統(tǒng)合課程、精細(xì)運(yùn)動(dòng)課程、言語(yǔ)課程、認(rèn)知課程等。每位學(xué)員可根據(jù)自己的愛(ài)好或特長(zhǎng)選擇以上課程，或是依據(jù)學(xué)生智力殘疾的成因，以及運(yùn)動(dòng)技能障礙、精細(xì)動(dòng)作能力缺陷，言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、注意力缺陷和情緒障礙，從缺陷補(bǔ)償?shù)慕嵌冗x擇課程，從而達(dá)到居家康復(fù)的目的。第二語(yǔ)言——在學(xué)生已有語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和學(xué)生的具體情況可選擇學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，如：地方語(yǔ)言、民族語(yǔ)言、普通話以及簡(jiǎn)單的外語(yǔ)等；對(duì)不能使用語(yǔ)言的學(xué)生也可以采用其它非語(yǔ)言的溝通方式或溝通輔具。音樂(lè)——通過(guò)音樂(lè)欣賞課程，使學(xué)生嘗試學(xué)會(huì)感受美和表現(xiàn)美，豐富、愉悅學(xué)生的精神生活；陶冶學(xué)生的生活情趣和生活品味，提高智力殘疾學(xué)生的生活質(zhì)量。繪畫(huà)與手工——通過(guò)繪畫(huà)和手工技能的教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)、觀察、繪畫(huà)、手工制作能力，發(fā)展學(xué)生的審美情趣，提高其審美能力。教育康復(fù)訓(xùn)練（感覺(jué)統(tǒng)合、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語(yǔ)、認(rèn)知）——根據(jù)學(xué)生生理和心理的發(fā)展需求，以及在運(yùn)動(dòng)、感覺(jué)、認(rèn)知、言語(yǔ)、思維、心靈和個(gè)性等方面的主要缺陷，結(jié)合學(xué)生個(gè)別化教育計(jì)劃的制定，有針對(duì)性地進(jìn)行各種康復(fù)訓(xùn)練、治療、咨詢和輔導(dǎo)。課程力求使學(xué)生的身心缺陷得到一定程度的康復(fù)，受損器官和組織的功能得到一定程度的恢復(fù)，身體素質(zhì)和健康水平得到提高?！酒繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開(kāi)了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導(dǎo)選為送教教師，在汪校長(zhǎng)的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為我們之后的送教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一學(xué)期，我們的`送教上門工作風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持每周送教一次，每次時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間定為周二上午。我們根據(jù)學(xué)生情況為他開(kāi)展了生活數(shù)學(xué)、生活語(yǔ)文、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和繪畫(huà)手工課程，郭老師主要負(fù)責(zé)生活語(yǔ)文和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)，我主要負(fù)責(zé)生活數(shù)學(xué)和繪畫(huà)手工的教學(xué)。20xx年9月6日，吉校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們送教的教師進(jìn)行了工作分析會(huì)，就送教上門的意義做了詳細(xì)的分析，同時(shí)也討論了送教上門的時(shí)間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項(xiàng)。20xx年9月13日，在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W(xué)生的家里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及生活自理能力等方面的評(píng)估，隨后與家長(zhǎng)一同確定每周送教的時(shí)間?；氐綄W(xué)校之后，我和郭老師就開(kāi)始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開(kāi)始授課，本學(xué)期送教上門總計(jì)11次，其中生活數(shù)學(xué)送教次數(shù)為10次，繪畫(huà)手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學(xué)本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒(méi)有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認(rèn)數(shù)1、2、3.繪畫(huà)手工本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的繪畫(huà)工具和顏色、涂色、簡(jiǎn)單的線條、簡(jiǎn)單的圖形。在本學(xué)期期末對(duì)黃洋進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)定，黃洋對(duì)生活數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握率達(dá)到了100%；繪畫(huà)手工方面掌握的不是特別好，在下學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，雖然我們剛開(kāi)始一個(gè)學(xué)期，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是只要學(xué)生需要我們就會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法?！酒繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)一、探求送教上門的課程模式這是一群暫時(shí)不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進(jìn)行?我們送教的課堂上應(yīng)該教什么?針對(duì)他們的殘疾程度，我們?cè)撛O(shè)置一些什么課程?課程是教學(xué)的主要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，主要要看課程設(shè)置是否合適。我認(rèn)為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教育訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動(dòng)訓(xùn)練和實(shí)用語(yǔ)數(shù)三個(gè)方面。1、在日常生活中教學(xué)。走進(jìn)孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學(xué)內(nèi)容。比如，楊子軒在看電視，我們就會(huì)教孩子學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“電視”，同時(shí)教他開(kāi)關(guān)電視機(jī)。2、在強(qiáng)化訓(xùn)練中康復(fù)。中重度弱智兒童的教學(xué)，簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容都是要反復(fù)練習(xí)、不斷強(qiáng)化才能完成的。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于中重度智障兒童來(lái)說(shuō)，每一個(gè)教學(xué)方法都是一個(gè)康復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。比如，教孩子開(kāi)口發(fā)音就是語(yǔ)言康復(fù);教孩子寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)，就是訓(xùn)練他們的精細(xì)動(dòng)作，認(rèn)知能力……二、探索送教上門的教學(xué)方法對(duì)于重度弱智兒童的教育教學(xué)，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據(jù)所教育對(duì)象的不同，方法也不同。教師只有根據(jù)弱智學(xué)生的心理特點(diǎn)，缺陷情況，教育原則，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，才能有效地完成教育?xùn)練目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式：1、嚴(yán)格個(gè)訓(xùn)，把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙，我們讓學(xué)生個(gè)別進(jìn)行操作練習(xí)，一對(duì)一的訓(xùn)練，效果更好。要循序漸進(jìn)，小步子，多練習(xí)，多實(shí)地操作。還要矯正學(xué)生的不當(dāng)行為，鞏固正確行為。2、精心游戲設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生喜歡的活動(dòng)，也是很有效地學(xué)習(xí)方式比如體育游戲“聽(tīng)鈴聲走走”，學(xué)生聽(tīng)鈴聲走一走，跟著老師念“聽(tīng)鈴聲，走一走，找位子，坐下來(lái)”。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的服從意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，對(duì)中重度智障兒童的社會(huì)性發(fā)展有深遠(yuǎn)的意義。在情境中學(xué)生表現(xiàn)都會(huì)異?；钴S，要盡量使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、多種感覺(jué)器官參加活動(dòng)。3、強(qiáng)調(diào)實(shí)物操作，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。綜合性教學(xué)，應(yīng)該把課堂教學(xué)與每個(gè)學(xué)生在指導(dǎo)下的或獨(dú)立的實(shí)際活動(dòng)結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。由于智力落后學(xué)生在認(rèn)知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應(yīng)能力較差，不必要求學(xué)會(huì)許多抽象的理性的東西，而應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)在生活中直接有用處的東西，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需盡量選擇貼近現(xiàn)實(shí)生活的教育內(nèi)容。4、注重家校溝通，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們一月一次的送教，只是教家長(zhǎng)一些方法，一定需要他們平日的落實(shí)和訓(xùn)練，才會(huì)有效果。三、嘗試送教對(duì)象的評(píng)估方法柯評(píng)估是教育教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一部分，它不需與同級(jí)的學(xué)生作相互比較，只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。其目的是考核學(xué)生的成績(jī)，監(jiān)察學(xué)習(xí)進(jìn)度，找出學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，讓教師根據(jù)評(píng)估的結(jié)果擬訂下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、初步評(píng)估：我們?cè)谥朴喢恳环輦€(gè)別教學(xué)計(jì)劃之前，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次評(píng)估，以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力，尋找教育基線，確定起步點(diǎn)，制訂學(xué)生的長(zhǎng)、短期目標(biāo)，便于編訂教學(xué)計(jì)劃。2、進(jìn)展性評(píng)估。我們?cè)趯W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展進(jìn)展性評(píng)估，以評(píng)鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況，協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。如我們?cè)诿總€(gè)短期目標(biāo)完成之后，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，包拓長(zhǎng)、短期目標(biāo)是否切合實(shí)際，評(píng)量方式是否正確，教學(xué)策略運(yùn)用是否得當(dāng)，提供的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進(jìn)行進(jìn)展性評(píng)估時(shí)我們采用任課教師平時(shí)的觀察、不定時(shí)評(píng)估等動(dòng)態(tài)性方法來(lái)完成。3、總結(jié)性評(píng)估。為了顯示學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)所達(dá)成的水平，我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的評(píng)估。一方面是測(cè)評(píng)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)完成的情況，另一方面，我們改革成績(jī)報(bào)告單，以總結(jié)性評(píng)估的形式向家長(zhǎng)反饋，匯報(bào)學(xué)習(xí)成績(jī)?？偠灾?，在一個(gè)學(xué)期的送教工作中，在孩子身上得以體現(xiàn)，受到了家長(zhǎng)和社會(huì)的高度肯定。我們將繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法?！酒摹繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開(kāi)了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導(dǎo)選為送教教師，在汪校長(zhǎng)的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為我們之后的送教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一學(xué)期，我們的送教上門工作風(fēng)雨無(wú)阻，堅(jiān)持每周送教一次，每次時(shí)長(zhǎng)為兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間定為周二上午。我們根據(jù)學(xué)生情況為他開(kāi)展了生活數(shù)學(xué)、生活語(yǔ)文、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和繪畫(huà)手工課程，郭老師主要負(fù)責(zé)生活語(yǔ)文和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)，我主要負(fù)責(zé)生活數(shù)學(xué)和繪畫(huà)手工的教學(xué)。20xx年9月6日，吉校長(zhǎng)帶領(lǐng)我們送教的教師進(jìn)行了工作分析會(huì)，就送教上門的意義做了詳細(xì)的分析，同時(shí)也討論了送教上門的時(shí)間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項(xiàng)。20xx年9月13日，在汪校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W(xué)生的家里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及生活自理能力等方面的評(píng)估，隨后與家長(zhǎng)一同確定每周送教的'時(shí)間?；氐綄W(xué)校之后，我和郭老師就開(kāi)始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開(kāi)始授課，本學(xué)期送教上門總計(jì)11次，其中生活數(shù)學(xué)送教次數(shù)為10次，繪畫(huà)手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學(xué)本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒(méi)有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認(rèn)數(shù)1、2、3.繪畫(huà)手工本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的繪畫(huà)工具和顏色、涂色、簡(jiǎn)單的線條、簡(jiǎn)單的圖形。在本學(xué)期期末對(duì)黃洋進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)定，黃洋對(duì)生活數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握率達(dá)到了100%；繪畫(huà)手工方面掌握的不是特別好，在下學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)?！八徒躺祥T”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，雖然我們剛開(kāi)始一個(gè)學(xué)期，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是只要學(xué)生需要我們就會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法?！酒濉繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)哪里有殘疾兒童，哪里就有愛(ài)心的凝聚。我們?cè)趷?ài)的路上，肩負(fù)著責(zé)任，全心全意為殘障孩子和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，深入學(xué)生家庭，為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，經(jīng)過(guò)半學(xué)期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績(jī)、積累了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都飽含著我們對(duì)孩子們的一片愛(ài)心，飽含著我們對(duì)特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來(lái)，我組"送教上門"風(fēng)雪無(wú)阻，從未間斷。堅(jiān)持每月送教上門2次，通過(guò)數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容，使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。一全面評(píng)估，制定方案本學(xué)期接到送教工作后，我們對(duì)每一個(gè)送教對(duì)象進(jìn)行了深入分析，然后做出了送教方案實(shí)施送教。具體做法是：1、電話溝通，贏得信任。我先把送教上門的安排通過(guò)電話告訴家長(zhǎng)，先與家長(zhǎng)取得互動(dòng)，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送進(jìn)他們的心坎里，讓他們體驗(yàn)到溫暖和社會(huì)的關(guān)注。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據(jù)這些情況我安排每個(gè)孩子的送教時(shí)間，和下一步需要深入評(píng)估的內(nèi)容，為后面工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)2、評(píng)估對(duì)象，找準(zhǔn)教學(xué)方向。在了解了學(xué)生的大致情況后，我們對(duì)送教對(duì)象逐一送教上門。評(píng)估的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力等等。通過(guò)從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析，為每個(gè)孩子制定送教計(jì)劃和實(shí)施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。3.制定可行性方案在充分了解送教對(duì)象現(xiàn)狀后，我們立刻征求了家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得他們的支持和認(rèn)可，制定了切實(shí)可行的個(gè)別化教育方案。開(kāi)設(shè)生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程，采取適合孩子的教學(xué)方法，同時(shí)讓家長(zhǎng)也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中，使教育效果更強(qiáng)。4.收獲一個(gè)學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來(lái)，學(xué)生能用手指表示簡(jiǎn)單的數(shù)字；會(huì)寫(xiě)自己的名字；能區(qū)分簡(jiǎn)單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開(kāi)朗了，笑容多了。"送教上門"是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開(kāi)始，可以說(shuō)沒(méi)有方法可循，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法?！酒繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)我們以全心全意為殘疾兒童和家長(zhǎng)服務(wù)的宗旨，利用每周五的時(shí)間多次深入學(xué)生家庭，教授不能入學(xué)的重度殘疾兒童康復(fù)和學(xué)習(xí)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我校的教育訪問(wèn)工作逐漸走上軌道，在不斷的總結(jié)和探索中取得了成績(jī)，積累了經(jīng)驗(yàn)，其中的點(diǎn)滴充滿了對(duì)特殊孩子的愛(ài)，充滿了對(duì)特殊教育的支付和努力。一、了解對(duì)象，制定方案。我們深入分析所有對(duì)象，制定教育方案實(shí)施教育。具體做法是：1.了解情況。我們首先打算通過(guò)電話或家訪告訴，及時(shí)與父母交流，贏得他們的支持，把溫暖的陽(yáng)光送到他們的心中，讓他們體驗(yàn)人性的溫暖和社會(huì)的關(guān)注。教師通過(guò)與父母的交流了解孩子的狀況。了解的情況包括家庭成員、兒童病因、發(fā)病情況、治療情況、休息安排、與兒童常用的交流方式、兒童喜歡做的事情、兒童脾氣、性格等，這些情況都記錄在案件中，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供指導(dǎo)。2.評(píng)價(jià)對(duì)象。了解孩子的大致情況后，我們逐一訪問(wèn)教育對(duì)象，進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語(yǔ)言能力、認(rèn)知能力、生活自立能力、社會(huì)適應(yīng)能力等。評(píng)估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來(lái)分析對(duì)象的狀況，為制定送教計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度方案提供依據(jù)和方向。3.制定計(jì)劃。充分了解送教對(duì)象的現(xiàn)狀后，我們立即制定了可行的個(gè)別教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，開(kāi)設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程，采用適合嚴(yán)重殘疾兒童少年發(fā)展的教育方法，為每個(gè)送教訪問(wèn)的對(duì)象提供服務(wù)。然而，在制定教育計(jì)劃之前，我們應(yīng)該征求父母的意見(jiàn)，并得到他們的支持和認(rèn)可，這樣父母就可以更好地參與孩子的教育和培訓(xùn)?？尚行砸簿透鼜?qiáng)。具體送教時(shí)間由學(xué)校、送教老師與家長(zhǎng)協(xié)商而定。所定的送教時(shí)間相對(duì)穩(wěn)定，原則上要求家長(zhǎng)在場(chǎng)，這樣對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)在旁邊進(jìn)行配合、學(xué)習(xí)，以便自己在家中也能用相同的方法對(duì)孩子訓(xùn)練，增加孩子訓(xùn)練的頻率。二、持之以恒，送教到位1、克服困難，堅(jiān)持上門愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在愛(ài)心的召喚下，不管是年輕教師還是老教師，都能克服自己假日少、路途遠(yuǎn)、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中，堅(jiān)持按規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行送教活動(dòng)?！八徒躺祥T”風(fēng)雨無(wú)阻，從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在運(yùn)動(dòng)康復(fù)和認(rèn)知上得到一定的提高。老師們認(rèn)真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細(xì)心的工作方式，無(wú)不使周圍鄰居和孩子家長(zhǎng)感動(dòng)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)充電為能更好地完成這項(xiàng)工作，我們不斷總結(jié)、反思，理論聯(lián)系實(shí)踐，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)送教工作取得多一點(diǎn)的效果。大家都不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，明確送教上門工作的重要性和必要性，切實(shí)提高移動(dòng)課堂的實(shí)效性。3、精心取舍，注重實(shí)用根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，采用《快樂(lè)生活》為主要教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容，包括簡(jiǎn)單的識(shí)字、常用的稱謂、簡(jiǎn)單的實(shí)用算術(shù)等，每次的必修課程有生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)，選修課程由送教教師根據(jù)個(gè)體的實(shí)際情況，從教育與康復(fù)、知識(shí)與技能的角度出發(fā)，補(bǔ)充音樂(lè)、美術(shù)、律動(dòng)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。4、關(guān)注差異，因材施教每一個(gè)孩子都是一本值得老師認(rèn)真研究的書(shū)。送教的孩子情況各不相同，我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認(rèn)知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)的能力為宗旨，針對(duì)“送教上門”服務(wù)對(duì)象的生理、心理特點(diǎn)和殘疾類別，制定切實(shí)可行的個(gè)別化教育計(jì)劃。有計(jì)劃、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、感知、語(yǔ)言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過(guò)程不求快，不求直，只求有起色、有進(jìn)步。由于學(xué)生的生理原因，上課時(shí)間、教學(xué)方式根據(jù)每個(gè)孩子的接受能力和身體狀況而定。5、注重教法，循循善誘要讓殘障兒童在認(rèn)知、感知等方面的水平有所提高是相當(dāng)困難的。教師們極富愛(ài)心和耐心，重視情感的投入，自始至終表達(dá)對(duì)孩子的信任，以自己生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都要重復(fù)N次，反復(fù)訓(xùn)練，強(qiáng)化效果。三、家校攜手，取得成效“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索，完善送教工作，把它做實(shí)做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。【篇七】殘疾兒童工作總結(jié)1、了解情況，簡(jiǎn)單評(píng)估我們這組的送教對(duì)象共四名，其中孤兒院3名，在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒(méi)有接受過(guò)有效的教育，各方面發(fā)展相當(dāng)遲緩，通過(guò)一般的交流、觀察甚至評(píng)估不能全面了解其情況。我們通過(guò)與福利院院長(zhǎng)、家長(zhǎng)溝通，大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認(rèn)真?zhèn)湔n，教具準(zhǔn)備得當(dāng)，堅(jiān)持自帶電腦用多媒體給他們上課。2、走近身邊，開(kāi)啟心門家里有一個(gè)這樣的孩子，家長(zhǎng)難免會(huì)心疼、覺(jué)得虧欠他，給其充分的溺愛(ài)，但由于沒(méi)有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨(dú)，語(yǔ)言能力差，不愿意理人。也由于程度過(guò)重，沒(méi)有辦法進(jìn)行語(yǔ)言交流，給我們送教工作帶來(lái)很大的難度。我們只能慢慢來(lái)，播放兒歌、帶各種玩具或食物來(lái)吸引他的注意力，爭(zhēng)取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過(guò)不懈努力、反復(fù)刺激，孩子們慢慢接受我們的到來(lái)，并從開(kāi)始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來(lái)有了簡(jiǎn)單的眼神交流。3、持之以恒，送教到位愛(ài)心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛(ài)與責(zé)任”的召喚下，我們每月至少一次送教風(fēng)雨無(wú)阻、從未間斷，用愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，讓殘疾兒童在智力、肢體活動(dòng)能力上得到一定的提高。福利院的三位孩子從小缺少父母家庭的溫暖，但他們與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關(guān)愛(ài)的需要。但要讓他在認(rèn)知、感知等方面的水平有明顯提高是相當(dāng)困難的。我們注意因材施教，從簡(jiǎn)單常識(shí)教起，運(yùn)用游戲形式，以生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作、豐富的表情來(lái)感染學(xué)生的情緒，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子，幫助孩子建立學(xué)習(xí)意識(shí)、樹(shù)立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將動(dòng)作分解，每一個(gè)動(dòng)作都重復(fù)多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。開(kāi)展“送教上門”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會(huì)義無(wú)反顧把工作持續(xù)下去，不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作，把它做實(shí)做好。【篇八】殘疾兒童工作總結(jié)20XX年我社區(qū)殘聯(lián)在區(qū)殘聯(lián)和街道殘聯(lián)的正確指導(dǎo)下，圍繞上級(jí)有關(guān)政策文件精神，開(kāi)展殘疾人事業(yè)，為構(gòu)建和諧社區(qū)做出了積極貢獻(xiàn)，現(xiàn)將一年來(lái)的工作總結(jié)如下：我社區(qū)殘聯(lián)工作始終以關(guān)愛(ài)社會(huì)弱勢(shì)群體為工作出發(fā)點(diǎn)，在黨和政府及街辦的關(guān)懷下，在社區(qū)轄區(qū)內(nèi)營(yíng)造“關(guān)心殘疾人，幫助殘疾人”的良好氛圍，社區(qū)經(jīng)常出黑板報(bào)進(jìn)行宣傳，讓大家都來(lái)關(guān)心殘疾人事業(yè)。同時(shí)，我們還經(jīng)常為殘疾人辦事實(shí)做好事。我社區(qū)殘疾孤兒?jiǎn)淘圃颇陜H13歲，小小的她便及早嘗到了生活的艱辛，收養(yǎng)她的爺爺奶奶年高體弱多病，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，生活十分困難，為了能讓她無(wú)憂無(wú)慮的健康成長(zhǎng)，在“兩節(jié)”來(lái)臨之際我們社區(qū)代表上級(jí)給予她500元救助金，社區(qū)干部還給她送去御寒衣物，使她的學(xué)習(xí)和生活都有了保障;為牛鳳仙、廉衛(wèi)紅送去300元慰問(wèn)金;為白曉冰、秦健、陳變蘭、喬云云、王福星等送去面粉、大米、被褥等慰問(wèn)物品;“端午節(jié)”為李麗、王銀星、廉衛(wèi)紅、石廣民等送去江米;“中秋節(jié)”為廉衛(wèi)紅、石廣民等送去米、面、油慰問(wèn)物……另，社區(qū)還為李麗送去輪椅;為王清和、韓靜川、吳培元、韓振華等送去手杖等用品用具，體現(xiàn)了黨的好政策。再則，我們也鼓勵(lì)殘疾人樹(shù)立自強(qiáng)不息的信念，激發(fā)他們生活的勇氣，為他們創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，多次組織李彩云、廉衛(wèi)紅、王繼紅、邢俊華、郝慶文等參加了電腦等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn);為了豐富殘疾人的文化生活，社區(qū)在“助殘日”舉辦了聯(lián)歡會(huì)，組織殘疾人員參加了街辦開(kāi)展的“特奧”體育活動(dòng)，激發(fā)他們參與社會(huì)的積極性，看到他們自我價(jià)值有所體現(xiàn)，我們?nèi)w社區(qū)干部甚感欣慰。綜上所述，殘聯(lián)工作是社區(qū)工作不可缺少的部分，在今后的各項(xiàng)工作中，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，保質(zhì)保量完成上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)外，還要群策群力，為構(gòu)建和諧社會(huì)、創(chuàng)建平安社區(qū)盡己所能?！酒拧繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)遵照黨中央、國(guó)務(wù)院下發(fā)的關(guān)于開(kāi)展、推進(jìn)中國(guó)殘疾人事業(yè)的各相關(guān)文件精神，在市殘聯(lián)、福安街黨委、街道的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在街道殘聯(lián)全體工作人員的共同努力下，在09年度內(nèi)，我街道殘疾人工作在各領(lǐng)域都取得了有目共睹的成績(jī)，給全轄區(qū)的殘疾人帶來(lái)的的確確的好處，受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的認(rèn)可，得到全街道殘疾人的贊譽(yù)。為能使本街道的殘疾人工作在下一步取得更好的工作效果，推動(dòng)轄區(qū)殘疾人工作向更深、更廣的領(lǐng)域拓展，現(xiàn)對(duì)09年工作做一全面總結(jié)。殘疾人事業(yè)是崇高的事業(yè)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分。這一點(diǎn)，早被社會(huì)所認(rèn)可，多年來(lái)一直受到各級(jí)政府的關(guān)注和關(guān)懷。福安街黨委非常重視這項(xiàng)工作的開(kāi)展與發(fā)展，街道領(lǐng)導(dǎo)多次過(guò)問(wèn)，主管此項(xiàng)工作的街道民政辦更是直接領(lǐng)導(dǎo)、組織、督導(dǎo)此項(xiàng)工作。我轄區(qū)的殘疾人工作能取得今天的成就，就在于我們有了這樣的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從年初工作開(kāi)展以來(lái)，我們始終按照街道工作總體部署，按步驟穩(wěn)步扎實(shí)前進(jìn)。視廣大殘疾人的實(shí)際需求，做我們的工作任務(wù)。在09年春節(jié)到來(lái)前夕，當(dāng)我們了解到紅土村楊樹(shù)屯的殘疾人姜濤與東勝屯的張悅娟是特困戶時(shí)，通過(guò)與街道協(xié)調(diào)，走訪他們，并給他們送去了慰問(wèn)金，使他們高高興興地過(guò)上了新年。街道殘聯(lián)還利用年內(nèi)每一個(gè)有意義的日子開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)工作和推進(jìn)我街道的殘疾人事業(yè)向前發(fā)展。例如：在今年的“愛(ài)眼日”、“愛(ài)耳日”、“助殘日”、“三。八”婦女節(jié)到來(lái)，我們都相繼單獨(dú)或與其他兄弟單位一起舉辦活動(dòng)開(kāi)展各項(xiàng)工作。特別是今年國(guó)慶六十周年之際，我街道選派得力人員參加這次具有歷史意義的廣場(chǎng)演唱會(huì)，凸顯了我街道殘疾人的藝術(shù)風(fēng)采和精神情操。街道殘聯(lián)工作一直以為殘疾人服務(wù)為宗旨，竭盡一切途徑為他們服務(wù)。在今年我轄區(qū)殘疾人更換二代《殘疾證》過(guò)程中，我們想盡一切辦法，盡量減少殘疾人辦理時(shí)間。街道民政辦為大家騰出街道的辦公場(chǎng)所，民政助理張燕親自帶領(lǐng)辦事人員，犧牲中午休息時(shí)間，為大家填寫(xiě)各種表。在證下來(lái)后，又馬不聽(tīng)蹄地為分散在各個(gè)村屯的殘疾人發(fā)放《殘疾證》，并建立了相應(yīng)的手工檔案和電子檔案，較為圓滿的完成今年上級(jí)交給我們的換證任務(wù)。我們還通過(guò)與上級(jí)相關(guān)部門協(xié)調(diào)，為我街道殘疾人爭(zhēng)取了勞動(dòng)技能與創(chuàng)業(yè)“一傳十帶百”培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使大家熟悉和掌握一定的技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為日后就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)，深受廣大殘疾人朋友及他們親友的擁護(hù)。同時(shí)，也減輕了殘疾人家庭和社會(huì)的負(fù)擔(dān)，起到了穩(wěn)定社會(huì)的因素，為構(gòu)建文明和諧磐石貢獻(xiàn)了我們的力量。在殘疾人康復(fù)工作方面，今年我們也下了很大的力度。在本年度的“復(fù)明”活動(dòng)中，我們利用入戶走訪，電話咨詢，轉(zhuǎn)介服務(wù)等措施為轄區(qū)一部分患有‘白內(nèi)障’的殘疾人，清除障礙。使部分人又過(guò)上正常生活。在實(shí)施的“瑞典之星”智障兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)谌值纼?nèi)進(jìn)行拉網(wǎng)式的篩查，為我街道智障兒童家長(zhǎng)得到應(yīng)時(shí)培訓(xùn)，做好先期準(zhǔn)備工作。通過(guò)我們的協(xié)調(diào)，共有38套功能各異的康復(fù)器具，在前不久，已發(fā)放到我街道殘疾人手中，為他們又一次解決實(shí)際困難。從以上這些實(shí)際工作例子看，我們今年的工作已小見(jiàn)初效，但按上級(jí)要求還差很遠(yuǎn)，我們一定通過(guò)努力，把不足之處趕上去，讓福安街的殘疾人工作日臻完善，讓我們的殘疾人事業(yè)更加蓬勃?！酒繗埣矁和ぷ骺偨Y(jié)為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃》（2014-2023年），教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們，我們決定用我們的愛(ài)心來(lái)?yè)嵛刻厥夂⑼男撵`，用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項(xiàng)工作而感到驕傲，因?yàn)槲覀兊母排c收獲并存，我們的付出換來(lái)了殘疾兒童點(diǎn)滴的進(jìn)步，迎來(lái)了他們家長(zhǎng)的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項(xiàng)工作而感到自豪，因?yàn)楹⒆拥纳盍?xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點(diǎn)滴的進(jìn)步。同時(shí)我們的送教與家長(zhǎng)取得了互動(dòng)，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽(yáng)光"送進(jìn)了孩子的心坎里，讓他們體驗(yàn)到了被人關(guān)懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂(lè)意。常言道，只有無(wú)微不至地澆灌與培育，苗兒才會(huì)茁壯的成長(zhǎng)。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學(xué)效率，我們從以下四點(diǎn)做起一、健全組織，明確職責(zé)作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊(duì)，送教前小組內(nèi)開(kāi)會(huì)，明確職責(zé)，以"新理念、善管理、求合作、講實(shí)效"為目標(biāo)，以"職責(zé)上分，思想上合；工作上分，目標(biāo)上合"為具體要求，用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，本著一顆愛(ài)心和奉獻(xiàn)的精神，努力做好送教上門工作。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)只有加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務(wù)隊(duì)的老師們?cè)谄綍r(shí)都會(huì)經(jīng)?？匆恍﹫?bào)刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章；在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高教師的認(rèn)識(shí)，明