別人做的和我們要做的

旨在改進課堂教學的教師研究

——別人做的和我們要做的王潔上海市教育科學研究院沒有教師的發(fā)展，就沒有學生的發(fā)展對學生的成就來說，教師質量這個變量遠比其他變量重要的多

醫(yī)生的真功夫在病床上，教師的真功夫在課堂上。自上世紀六十年代“衛(wèi)星沖擊”以來，各國中小學教育走過了教學方法改革、課程教材改革的路，一波三折之后，終于發(fā)覺：提高教師的“真功夫”才是解決課程教學問題的最后保障。你了解的你想了解的1.2.3.你的理解1.2.3.一個案例■■

一、旨在改進課堂教學的研究幾點說明實例：如何引導學生進行有效的交流—小學數學“兩位數減兩位數”課例研究

為什么要讓學生交流？不同的教師有不同的理解：學生的交流可以使課堂氣氛活躍；學生的交流便于教師了解學生的實際情況；學生的交流不僅是為了教師的了解，更重要的是為了學生相互間的學習、啟發(fā)和取長補短……在大力提倡轉變學生學習方式的課程教學改革中，課堂交流已經被越來越多的教師重視。但如何提高課堂交流的實效，如何引導學生進行有效的交流，不同觀念或不同階段的教師有不同的理解，表現出不同的教學行為。

我們教研組決定圍繞“如何引導學生進行有效的交流”展開研究。沈老師的一堂公開課成為了我們研究的開始。沈老師課的內容是“兩位數減兩位數（100以內不退位和退位）”（是上?！耙黄诮滩摹比昙壍谝粌裕Ｎ覀兘萄薪M的全體老師和區(qū)教研員何老師一起觀了沈老師的課。師：小朋友，今天我們學習100以內的口算減法。（教師揭題“兩位數減兩位數”后，呈現春游情境圖。）師：請小朋友想一想春游你想花多少錢？（根據學生的回答教師在黑板邊上板書86、42、36、49、28）。師：根據黑板上的這些數據能不能提出一些減法問題，并列出算式。（根據學生的回答教師板書算式了一些算式，比如：86-42，49-28，86-49，42-36等，并且按退位和不退位的情況分類板書）師：我們選“86-49”來算一算答案是多少？（學生回答：47，37）。師：到底是47還是37？誰來說說理由？生：是37。因為86減40等于46、46減9等于37，所以86減49等于37。教師露出贊許的目光，要求大家齊聲拍手表揚他，然后接著問：“聽懂他的意思了嗎？誰再來說一遍？”

三名學生依次模仿著說了一遍，而后沈老師進行了歸納小結并進行了大量的鞏固練習?！罢l再來說一遍”

課后，教研組進行了討論。沈老師自己對課不滿意而且困惑：這堂課學生學得比較被動，課堂交流也不活躍，有什么辦法能使學生學得積極主動起來？教研組教師的看法是：沈老師教的還是扎實的，只是在培養(yǎng)學生思維能力上明顯不夠。老師們普遍感到沈老師的課沒能體現新課程理念。教研員何老師向我們介紹了國家和上海市中小學數學課程標準中關于計算教學要“提倡計算方法的多樣化”，讓學生“積累四則運算的感性認識，探究計算方法”的新要求。傳統松的計抵算教飯學，摔教師栗關注閥的重填點是暢：學壓生計曉算方忘法的珠掌握元和計縱算的繡熟練歪程度拴。課低堂上晶，在堤教授每了計追算規(guī)暗則后交，一水般會庫讓學汽生反襯復地纏操練糞，有休的老華師要躲要求鋤學生否對1飯00控以內率的加瓦減法童等簡串便運腰算要琴達到?！懊撚瓶诙^出”棚、自巷動化拜的程祝度。這種畝注重犯計算山結果準和算換法一傍統的鄭教學勉，對央培育犧和發(fā)勵展學蓬生的皇思維欠有多冤大價熱值？我們陸在集羅體反擺思與逮討論商的基賀礎上聞，得啄到了脈一個配共同頓認識走：教壘師應咬尊重易和鼓腔勵學繪生獨斯立思取考，慈提倡慢算法袖多樣適化。岸換言慣之，活計算瘡教學傷的重幟心不禍能只勞放在結結果錢上，關應更泡關注壘學生房誠主動黃探索地計算蘿方法刻的過慘程，杯只有才如此浮才有狂可能提培養(yǎng)俘學生洞靈活響計算傭的能衣力?！斑€閥有不撓同的鄉(xiāng)豐方法廊嗎？耍”在春隔游情生境下堡產生侍例題烈“7醬6-鍋19討”后閥，教弟師揭包題并雷展開點了以雞下的存教學向過程雖。師：嗎動腦塞筋想哲一想渣、算賭一算昆“7王6-我19齒”的仰差是愧多少始？怎庭么想漠的？延然后肅在小省組內角說給志大家煤聽。脫看誰聰的方孔法多栗？在學藏生充酷分交屯流的蠅基礎驕上進褲行了劣全班襲交流姥。師：帳誰能騰把你編的方蔑法說咽一下富。生1揉：我臺是先墊算7突6-睡10求=6課6，憤再算協66刪-9詞=5拳7。史所以微76鍋-1堂9=棗57順。生2糕：我秘是先飄算7供6-汗20首=5宮6，嗽再算畜56蕉+1德=5薦7。績所以相76斧-1奶9=課57耽。生3其：我瓶是先榨把7芬6看順成7捏9，嘴79瓦-1躺9=閘60訊，6著0-恨3=刺57催。所給以7酒6-貿19朋=5嫂7。生4湖：我總是想吼豎式獸算的固。生5癥：我殲是這急樣算繁的：桌先7雪6-停9=擺67奶，再筒67昌-1拔0=玩57悼。所揀以7辯6-謝19黨=5工7。生6棒：我竹把7殲6看深成8櫻0，凱把1乘9看搏成2德0，嚇80屯-2月0=勵60說，6巧0-染4=亭56叢，5盤6+立1=者57包。所刮以7悔6-努19騾=5墨7。生7壞：我輩把1隆9看狠成1刑6和莊3，駱76蕩-1冤6=拘60藥，6便0-闖3=性57耕。所刮以7筑6-總19殘=5朱7。生8擾：我翁是這品樣算熔的：康76舉看成蒜80仗，8贈0-棄19酸=6卸1，裙61增-4皂=5絨7。配所以惹76質-1端9=費57渡。在學杯生交劇流的佩過程掌中，崗教師雄邊板殊書邊無反復堅用嶄“還卻有不藍同意磚見嗎丙？”叔“漲真行骨！”系的課窄堂語暑言組出織交押流；航用“序你怎奪么想絮的？坦”“鏡為什農么？歲”引氧導發(fā)驅言者兔表述匆自己兄的思釋維過榨程。整個施交流后過程幼教師類流露竹出滿褲意的甘神態(tài)散，最番后老垃師說臟：“宰小朋揪友，怪你們沈的辦遼法真定多！供以后險大家搜就用宏自己鮮喜歡響的辦吧法來秀進行善口算腫。”我們通教研蹤蝶組的件所有滲老師青觀課寫后，羅一起芒坐了藝下來戶。對于執(zhí)這堂翼課，擊老師籮們感唉到很旱興奮護。有故老師圣說：拆沈老轉師讓宋學生亦獨立胞地嘗碰試、軟探索遮，這披樣就撿可以命使不勞同的路學生再有不叛同的撈口算筑方法允，交亭流尤扒其充倦分！也有帽教師爸認為勺，沈周老師跌讓學尾生在爪小組曉內、秀向全漆班交奏流自寬己的櫻口算察方法拆，這駕樣可磚以使圍全體估學生幼共享悔智慧歡。還有火教師撒覺得哨沈老震師的挑“時自主級嘗試蜻——呀小組篩交流膨——驢全班眨反饋難”的巷教學負策略蹤蝶起到曠了很速好的濫作用械。不過帽，也報有教灣師提縱出提饒出質印疑：灣學生鬧交流承的似混乎很腿熱鬧萬，老屋師理律解了瞞各個績學生認的發(fā)課言，池問題熟是學恰生之江間是統否相栗互也扎都聽徐懂了滿呢？轎要不冬要引就導學嗎生比艙較各份種口閑算方旗法的注合理妙性，苦培養(yǎng)仙學生廊的優(yōu)悲化意傻識呢屯？我們陡馬上根對學春生進遼行了倒訪談斷，并究對教慚學效公果進桌行了封檢測渾。結果撇出乎躬意料未：8您5%淋的學叫生表檢示只摟知道道自己題的口某算辦芹法，倆而不校明白針其他謀同學擺的；慢在對急“5盡4－欣17舞=”紋的測取試中待僅有襖12杜%的刃學生敏會用鬼兩種員或三陰種口窯算方優(yōu)法。困惑太、疑瘡問再遇一次畏流露始在老祝師們煌的臉必上。通過辨仔細湖的錄革象觀陷察和慨深入汽的語抓言分詳析，盤我們姑發(fā)現百：教伏師的把教學拔語言漫中幾運乎沒問有一鋪句引業(yè)導學率生相哥互溝義通的揮話，盞板書杯中沒梢有引薦導學蝴生對泰各種清方法蠻進行兄整理墨的暗猴示，波總結虹中沒筒有意咬識到勇要引粉導學蠅生進寫行合塵理、產優(yōu)化碼的判滑斷。芬或許低這是俯造成五本堂陡課課賞堂交朋流低媽效的菠主要摩原因朋。最后游我們倍覺得嶼很有極必要崖再次接作出膀改進蓄，沈效老師港愿意充再上嫌一次雨課。拜我們蓋再一僑次進需行了到集體薪備課況，大忌家達庸成共價識的深改進腐意見偵：在也交流察中教好師要艷適時腹介入棕，利各用與初同伴距比較松異同否的辦凝法引念導學駝生相彩互溝辯通理牛解，答利用望與同泡伴比按較合北理、敵簡便打的辦奇法培發(fā)養(yǎng)優(yōu)鄭化意闖識?！奥犙投降囊鈮阉剂藸€嗎？改你的傭辦法酷與他期不同等在哪寸里？旋”學生京在春寺游情絹境圖拿下生塵成的桿算式叨還是牌“7鮮6-請19拳”生1?。何覔袷沁@蜘樣算存的：炸76挖-1惡0=絹66閘，6撓6-突9=壯57宣。所邊以7籠6-蹦19梁=5醉7。師：欲誰聽組懂他浸的意師思了固？誰津能解廈釋一守下。生2霸：他顫的意單思是柱先把鹿19唱分成斤10智和9輛，先塔76做減1別0等脂于6經6，泊66怒再減韻9等戴于5鴉7。妨所以算76租減1邊9等旨于5屋7。師：短與他還的方嶺法一楚樣的擔還有段嗎？遇（許懲多小喉朋友卡舉手賴示意眾相同行）與繳他的秤方法堪差不佛多（敲相近盯）的獨有嗎位？生3藥：我涼的辦償法與料他的正差不均多，獵我也柳是把貸19菊分成酸10玩和9購的，寧不過馳我是丸先減奔9，悲再減顫10辱的，砌答案捏也是禁57拳。師最：你釣們的涼方法繭相同止，只承是先攏減哪挖一個旺數的表次序度不同鄉(xiāng)豐。還持有與沖他的亞方法育不一拼樣的廁嗎？生4限：我舒是這舟樣算榜的：悲76納-2嘗0=導56膝，5控6+暫1=廈57籌。所犬以7割6-隸19宮=5慶7。師：錘誰聽炭懂了柴？能創(chuàng)不能垂解釋皮呢？生5獲：他僅把減棚數1甘9看括成2畫0，身先7館6減貞20騎，因艘為多炮減了場1，鑒所以坑要再伏加1補。師：尚沒有奶聽懂另的小豆朋友窮還有零嗎？盲能不圈能提孝提自沒己的堅疑問室？生6帖：明迫明是斗減法卡，為肢什么淡要加霉1？師：黎誰再侵來解撕釋一假下？他……學生嫁又交孤流了巖幾種乎,教捐師一城一介五入引想導課結腿束后聞，教盈研組清的老府師們兩再一莫次進挽行了畏討論傭。反饋密會議播上老鋼師們竭說了屈許多薄，各省人表責達的巾共同使意思模是：旺原來筆還以吊為課立堂中扇只要狗讓學澇生充非分交托流就徐行了耍，現將在知出道了昏僅僅糕充分暢交流辭還是撓不夠愛的，地交流武中還掘要引包導學您生彼紐奉此的獄溝通烈和相防互的扇理解蜜；還撕要培碎養(yǎng)學旋生的賺優(yōu)化斬思想謝。其中梁不少譯老師舞這樣合說：躲“聽逐了沈色老師萍的課潤，我諷知道敘如何妨引導酒學生否進行愁有效胃的交混流了想。老師繭們感凈到很考興奮湯，恍門然大渠悟：柿交流辣中有隊很多慰學問愉。改進否教學襲，發(fā)肅展自匆我為自攜己而筆研究郊，在醉研究漸自己研究雷的目營的行動碧中學像習規(guī)行動唉中研走究一邊雅工作匹一閱邊研會究研究紗的方島式課改供背景秤下的折課堂搭教學定研究膀是將希教師得的研晚究、況進修星和日排常教銀學實鳳踐緊般密聯準系起敢來的泳一種猜活動樓。研究輔的過推程強化解合作恨交流慚開敘發(fā)差袍異資督源課改膏背景披下的球課堂完教學濟研究里旨在幻玉從學男校內哥部推蝕進課抹程改醬革，命使學振校里去所有汗的人碼都成醋為改爛革的轟動力騾。研究殖的形捆式以課辱為載誘體重視辜非正駝式課滋題研沫究強調談個人富的行纏動智則慧更多岔的是刮行為餐的改支進研究鄉(xiāng)豐的成蠢果課改抄背景牲下的岸課堂辱研究立不僅礙關注張文本衣學習孝和相譜互討下論，隱而且搭更多飼地關濕注教闖學行帖為的吩連環(huán)季跟進賄。課堂爺教學硬研究器的基河本途盟徑與否要素原行為階段關注個人已有經驗的教學行為新設計階段關注新理念、新經驗的課例設計新行為階段關注學生獲得的行為調整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設計與現實的差距課例為載體/群體合作平臺：理論學習、教學設計、行為反省三要筆素：自我賺反思載、同慨伴互鄉(xiāng)豐助、行專業(yè)奮引領（1早）一伴個教剖師小憶組,秧邀請陵一、姨二位仔外來羞研究眾者,析坐在雪一起艦學習育有關束文獻艱、文澤件,艱交流進分享半各自信體驗蘆,首塌先形悲成理請念高碰地,影然后緣瑞切入阻一個竄課例爽,尋五找差掛距,規(guī)設計棒如何雞改進奸以往艘做法除的上剝課計鄭劃。（2到）按逝改進鎖的計震劃上副課,根同事居、研更究者鄭看課潛,課菠后再績坐在哭一起廊反省臟與實極際效煮果的訴差距睜,修嘉改上每課計趁劃。（3題）按部修改獲后的筆計劃管再上箏,再坦一次劃看課念,接昆著再鏈討論團,把雷整個丸過程哲寫成肆報告蛋,如偽此一軍學期災幾次似,逐苗步建喪立“生行動順教育啦”的拍知識宵庫。反饋會議教學設計課堂觀察實踐傳中的殃運用需要拒直接衣或間炎接的蝕專業(yè)哀引領甩需前要支坡持性糧環(huán)境研究摸的條秒件【新劑課程月背景訊下課清堂教購學研市究的喬特點挨】1.奸從汁熟練泛技術鼠操作碧取向維到實聲踐反歪思取址向●追問勇實踐●不斷受向經唯驗學毒習2.圓從研研究碎教材提教法乒到全住面研負究學窮生、堅教師奇行為●關注邪高層設次認醉知和住創(chuàng)造蝴性思晉維●對教綿學的沒過程襪與結轎果予抽以同桿等的唱重視●兼顧倚基礎擋與發(fā)見展的銀人本詳化思賣考4.熱從關拳注狹榨隘的刺經驗妻到關野注理殊念的啦更新容和文濕化再桿造●使學暴習和糖研究居成為帆常態(tài)3.胡從重兩在組絹織活貌動到少重在繪培育盆研究槽狀態(tài)●豐富俊教研漁活動淹的內投涵，喉提升孔教師時的研胖究能揭力●關注愉教師緊的教梯如何龜適應擊學生起的學線的關鍵吩專業(yè)稱知能新課蒜程背剃景下吸的課返堂教股學研晴究，蠟是教親師教臘學方喬式、辰研究叉方式嚼、學日習方絕式、變專業(yè)下發(fā)展芒方式浮的一貌場深優(yōu)刻變醫(yī)革，啊要讓融教師偷成為漆課程枕教學懶的真粗正主等人。（1重）L亂.舒幼爾曼貸教譯師專逼業(yè)知企識分剩析框蟲架①學壞科知憐識②一播般教剩學知葵識③課腎程知完識④學垮科教揚學知睜識（喜教學字內容乓知識累，P蛛ed呢ag存og漲ic碧al錫C船on盜te喚nt岔K拉no漿wl慰ed截ge陶，簡腹稱P偷CK月）⑤學汗習者字及其偶特點脅的知限識⑥教暈育情部境知拜識⑦關鞠于教嘉育的夾目標籍、目素的和階價值齊以及它們蔬的哲堤學和術歷史擴背景結的知頂識【文遮獻】拆教師逼專業(yè)浸知識真研究爐的歷具程Ve甩al丸和交Ma荷ki供ns顏te鎮(zhèn)r靠建構給了一疤個金乓字塔也模型革,閑PC鴉K位衡于塔模尖,致是塊多方烘面整病合的叉結果PCK背景、評價、課程、學科性質、環(huán)境、教學法、社會文化、教學管理學科知識、關于學生的知識通過肺論證殖認為厲：學斬科教貸學知乒識（謙PC晚K）翻最能烘區(qū)分勿學科逗專家循與教哲學專用家、稱高成虧效教蹈師與幕低成揚效教遼師間執(zhí)的不俯同。（2佛）教創(chuàng)師專孩業(yè)的賽早期唐、近蹦年和女現在（3廚）P葡.L可.格犯羅斯見曼將腥學科申教學姿知識菠（P袍CK重）解謊析為榆四部鳴分早期意：糕強調揭學科災內容絹知識近年掃：套關注校一般陸教學趙知識請（課性程、勉教學雁、作閥業(yè)、遮評價敞等）現在揉：什學科膨教學紋知識繼和學若科內翁容知返識同夠為關餃鍵，災成為感培養(yǎng)單、培婆訓的屆重點①局一門朋學科命的統道領性愧觀點供（關謝于學死科性呼質的喝知識砍和最聾有學謠習價附值的珠知識會）②脆學生器對于疾特定貞學習更內容永理解新和誤堆解的直知識③核特定普學習誕內容寄在橫枕向和牲縱向油上組汽織和開結構屋的知帝識④公將特蹈定學罩習內駁容呈肆現給誓學生偶的策揚略知玻識教師躲知識思基礎元框架星，尤哲其是起其中催的核由心成悔分P廊CK它明晰乞化之鼠后，鞠利用臣PC毀K解羨決問叼題的釋教學婦技能獅也漸庸?jié)u被泰開掘瓶，這郊大大遠厘清程了世成界各怠國對養(yǎng)教師送資格封的認劫證以蹄及對燦教師鏈專業(yè)拿知識船和技濾能培但養(yǎng)的訪向度擾。二、派我們信可以赴怎么培做的需要建一點烈研修脈的技抱能■從問壟題出侄發(fā)，土讓問貿題引鋼導學況習■同伴忍互助懼，讓參差異銀推動授進取■問題疤怎么扶來？●開展蔬教學伐現狀碎診斷●將教烏學教晨研情邁況調冷查作園為學凈校教短研工沃作的凱切入匠點普遍板的常翠態(tài)課男診斷一項士群體敗研修咱的策少略參照構目標譽的傾向原性問題弦發(fā)現結合知直觀鋤課例背的代表爐性案稀例分析榮與歸氣納討論灣與理唐解操傍作的寸基本壩方式在明頂確一蠟般的擾基礎叫上，辯啟發(fā)幅引導嚷實踐蒜個性質求倍同存微異的目比較燭實踐（有現參照其點引等導與輝實踐達比較/末變征式周遷移合）傾向滑的方向兄的關鍵謠的共識醒引導亡個性綱舉湖而目桐張樣本彼分析以特回殊看已一般解剖顫麻雀問題糧引導憑與聯俘系自哲己的哭討論糊互動個性伏風格能力米實際個別危與一尺般我與莫他忌空監(jiān)忌散灑忌糊釘忌拔除苗助司長教改違實踐霉要有逢不走枕極端晶而達置到頂敗尖的回集其猶大成容的智鋸慧教改畫實踐陸需要襯平衡揉兼顧檔的智膝慧打破呈舊平上衡出現扁偏頗平衡圓兼顧問題譯解決栗為中養(yǎng)心概念屆和技機能不杯能落源實平衡逃基本挖技能侄、概濾念理解的和問握題解蠅決興趣梳作為魄出發(fā)紙點知識殼不總殲是好躲玩和屆容易疤的平衡落長效扛核心教知識練和學悲生活向動興挖趣強調包應用應用競情境慈混亂渾導致銹知識處更加何難懂對應率用情萌境要樣做恰摧當的惱教學繡加工強調肝合作依靠遙別人叼導致粱獨立戒思考蕉能力韻下降弄清盒什么福條件削下合跪作學財習才骨最有闖效有意側義接貧受式城教學(注會重知交識的紹科學茂性)已有鈴知識呀新的暗知識建立讓聯系合理實質奧蘇您貝爾擱：囑知翻識固助著點挺的性藍質而換一但個形端式檢癢驗我國奴教師匆：山合繪適“猛潛在撇距離油”的連嚴撓格的軟“變版式訓鼻練”鋪墊涉是成臭功的源奧秘縱是秀有效體手段有意碌義活餓動的彎教學（注闊重學犁生的凝氣質吊和能茶力）已有察“弦工具韻”（知煎識、宮經驗算、判那斷力畏）新的撲“違任務遮”（問含題解旋決、單項目押實施責）參與的度完成懸度自行卸整合目標教學方法學習知識培養(yǎng)能力培養(yǎng)品質參與社會活動滿足需求和興趣講授討論視聽探索發(fā)現教學系統設計程序教學操練角色扮演模擬小組調查社區(qū)活動學習法律獨立研究微型課程“頭腦風暴”不同膨的教找學方涂法有妙不同酬的認誼知貢間獻最有眨效較有陣效少有淚效●擺進王自我嫁，對懇自我錘經驗弄的省樂察，蓄對原蝴有行絞為的古挑戰(zhàn)●不要鼻滿足摟于舊沒有認漏識，掛關注紡與課撥程理謀念的裕差距●尋找堪出理擠想與環(huán)現實藝的差湯距，皂關注飾學生盼的實棒際獲底得與之成長努。關鍵達點●喬依擺斯與糟許瓦涂斯（程Jo誘yc仇e&蠶Sh逢ow賺er武s,卸19蕉82皮）等辛組實筐驗發(fā)歇現，或教師且在課勾程培萌訓的酸同時潮，如可參與春校內側同事值間的?；ブ鸀E指導仿，可勸有7勤5%字的人銀能在桌課堂朵上有同效應驢用所怪學的勞內容渴；否拍則只四有1午5%說能有安同樣縱的表午現?！衿渌檠芯堪ⅲ⊿猾pa挺rk是s,聰19陡86蜘;S笨in投gh緒&S細hi國ff翼le予tt收e,敢19惱96緩)也徹發(fā)現君同事士間互請助指英導遠痛勝于寺單元暈式的聰工作片坊。大部靠分教辨師歡燙迎合括作中肺的學分習，茅但又至對常蒸規(guī)的皇集體拋教研宵不滿鞠意、石歡迎虜非正冷式的偶同事蓬交流翠。應耽關注揉：松米散環(huán)戒境中謠的策抖略安尤排，芽集體猴合作獵中的智氛圍糠營造滿。你認昌為哪笨種教辛研活過動更盞有效在集縮慧體教聾研活賣動中鵝最擅悉長做斤和最惱經常汗做的妥是問題亂意識象差。啞沒有昨質疑館，沒之有提塞問，怒“你嘆好，友我好卸，大辛家好語”的焰討論男是形軍式的呀，并尊非真訪正意柄義上撞的討數論，挑構不膛成教叼師的夫群體為合作緣瑞學習萄。知識經共享桶的處蒙方性懇模型(J類os峽ep寬h耀Lu刺ft葬&主H么av感ry溪I挑ng劃ha差m,投1紫98堆4)●公開譯自我污的技愉能●傾聽把與回獅應的奧技能2盲區(qū)3隱藏區(qū)4未知區(qū)自己已知自己未知他人已知他人未知未變化的1234更加開放更加開放1234知識共享123424正在公開自我正在傾聽與回應1234<<<<1開放區(qū)<<<<13●行為典問題偷化的區(qū)技能●建構稼性反訊思的備技能（通博過主筆體悟站性把虜行為予與理營性聯扣結起幻玉來）1234問題解決1開放區(qū)2盲區(qū)3隱藏區(qū)4未知區(qū)未變化的234正在邊緣建構正在問題化1234問題域1問題樂解決初的技陶能模膀型●互助怎中，圓要有益源于柿教學藝工作俱實際般的共洲同問撲題，綱要圍沒繞這瘦些問膝題開閘展合挖作學厭習●敞開制自我由的相奧互評噸論，隸營造捆信任習為主蜘的支蟻持性促環(huán)境●要有唐教師量在實剝踐中產推理男的行匪為跟茅進過敗程冒。同伴暈互助末之關醉鍵★同伴瞧互助礎的基浴本形復式：敞開脅每一感間教壤室的齒大門視，相罩互評添論，冬連續(xù)想改進貞，除復此之騰外，稍別無婦它法俘?！锿閼艋ブ淼幕绫炯济衲埽骸そ涷炇彻蚕磉€的技吉能·問題廊解決刷的技享能·公開秤自我悔、傾觀聽回灶應的耕技能·問題事梳理盈、建你構性望連接同伴孔互助芽的基錢本形星式與代技能●走進夠“課粒堂”眠做研著究—碧—以扔“課遠堂”軌觀察懶為出紹發(fā)點●走出?！罢n幼堂”效講故輝事—巴—敘詞事反小饋，弱共同柄面對千教學

關注知識傳授高認知水平關注學生發(fā)展高參與度

提高教學質量學習長課堂餓觀察●教師炎的提兼問分量析提問訴的數柔量提問石的認腥知層車次提問籠的方武式問題條的指胞向學生許回答猜的方臨式教師口理答家的方緩式……槍……榮……教學階段聽聽讀讀引情入境整體感知語言實踐精讀感悟激發(fā)情感創(chuàng)設情境表達情感擴展閱讀深化情感合計問題數預設214209生成109316157可參測見：棵王林民琳，鄭《讓盛學生忘的閱猾讀個趴性閃芝光》各教配學階蹈段問音題數敵的預絞設與曠生成例如部：問題頑的目續(xù)的指勵向一級編碼二級編碼總數占提問總次數（）%指向問題內部獲得問題結論1628.1%引發(fā)學生思考2950.9%合計4578.9%指向問題外部（課堂管理）提醒00激勵1221.1%懲罰00合計1221.1%可參脹見：餐王林艱琳，贊《讓彼學生謠的閱常讀個董性閃撒光》學生拔應答致方式學生回答方式頻次百分率集體齊答910.6%討論后匯報22.4%個別回答6981.1%自由答55.9%可參楚見：壁王林宋琳，妥《讓牌學生煉的閱勾讀個全性閃話光》學生梳回答末的類達型學生回答類型頻次百分比無回答22.4%機械判斷是否55.9%認知記憶性回答1315.3%推理性回答3136.5%創(chuàng)造評價性回答3440.0%可參煌見：央王林陽琳，東《讓學學生鑼的閱顏讀個皺性閃約光》教師型理答駝的方乞式教師理答方式頻次百分比打斷學生回答，或自己代答46.3%對學生回答不理睬，或消極批評00重復自己問題或學生答案914.3%追問812.7%對學生回答鼓勵、稱贊4063.5%鼓勵學生提出問題23.17%可參疑見：首王林持琳，街《讓卻學生返的閱特讀個撫性閃搭光》●教師饒的結泳構性書陳述拜分析教師的結構性陳述教師：昨天我們學習了幾何作圖的問題，那么從這節(jié)課開始我們學習幾何計算。教師：好剛才我們證明勾股定理通過面積，對嗎？據我所知，我查了一下資料，勾股定理的證明方法有367種方法，剛才一種方法，能不能想出第二種方法，還是同樣思路，其它的方法行不行？教師：這節(jié)課時間關系我們接著進行第二部分，勾股定理的應用。因為我們學習定理是為了解決問題，那么接下來我們看練習題。教師：好，這節(jié)課我們學習了勾股定理及其證明方法，還有它的應用?！駥W生辦的學紫習狀秩態(tài)記攏錄符號代表的含義A：獨立連接電路B：與他人一起連接C：看他人做D：獨自做與學習任務無關的事E：離開座位時間片斷各個符號發(fā)生的時間依次是8:08,8:10,8:12,8:14……學生1ABBAAAAA…學生2AAAAAAAA…學生3ABBCCCCC…學生4ABBACAAA…學生5ABBACDBA…學生6AABAAAAA…學生7EBBAADAA…講臺（空位）窗前門后門8:088:108:128:14……總計百分比A投入狀態(tài)（獨立做）6216……2235%B投入狀態(tài)（與他人一起做）0560……1625%C投入狀態(tài)（看他人做）0001……1016%D非投入狀態(tài)（做無關的事）0000……1016%E非投入狀態(tài)（離開座位）1000……58%●教師運的移塑動位伍置專業(yè)疑引領慨之關苦鍵●不能煙只談不理論魄與原齒則，盈要以姑案例棕為載等體●不能圣羅列煮現象仇，要鞭抓關題鍵事衫件●不能源只有國教育傷敘事少，還使要有括穿透汪經驗部的理址論方聯式。★引導度教師累學會奧聽中姓學，驅做中妥學，先聽懂膠以后芬做出粱來，窯做好勉以后禾說出歡來·聽中咸學：燥言傳存（文住本知垃識，砌以聽峽講為非主）·做中被學：梢意會棚（實抵踐感宿悟在是做中塵學）·聽懂嶼以后浩做出抖來：局內化倒（明拼言知徹識融童會貫陵通）·做好條以后腫說出肆來：戴外顯用（實慶踐智瘡慧逐倍步清暮晰化藝）專業(yè)揀引領桌的有層效途屯徑目標——提升遷教育錯實踐啞智慧柿作為酒核心饑指向塔與行曬動特姐征內容——強調徒學科籌教學狐知識愧（PC著