2024 年上小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力內(nèi)部押題卷-含答案

2024年上小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力內(nèi)部押題卷含答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（）。A.杜威《民本主義與教育》B.贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》C.凱洛夫《教育學(xué)》D.赫爾巴特《普通教育學(xué)》2.兒童身心發(fā)展在某一時(shí)期特別迅速，而其他階段相對(duì)平緩，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（）特征。A.不平衡性B.順序性C.階段性D.互補(bǔ)性3.義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須予以保障的公益性事業(yè)。義務(wù)教育是一種（）教育。A.強(qiáng)制性B.法定性C.規(guī)范性D.全民性4.學(xué)生明知故犯、言行不一的主要原因是（）。A.道德情感異常B.道德行為不定第2頁(yè)共30頁(yè)C.道德意志薄弱D.道德認(rèn)識(shí)缺乏5.下列選項(xiàng)中不屬于教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的一項(xiàng)是（）。A.扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)B.比較廣博的文化素養(yǎng)C.豐富的教育理論知識(shí)D.成熟的專業(yè)技能6.教育調(diào)查可以幫助教師盡快地了解已有教育成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。班主任選取各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生張三為例，調(diào)查其家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、父母的管教方式等，這屬于教育調(diào)查中的（）。A.全面調(diào)查B.重點(diǎn)調(diào)查C.個(gè)案調(diào)查D.抽樣調(diào)查7.在體育課上，小光突然流鼻血了，教師的以下做法不正確的是（）。A.安慰小光不要緊張，安靜地躺著B.用冷水或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部C.止血后，禁止小光在2—3小時(shí)內(nèi)做劇烈運(yùn)動(dòng)D.如果出血較多，可用脫脂棉卷入鼻腔8.期末考試后，肖恩問(wèn)曉慧：“考的怎么樣？”小慧說(shuō)：“題目太難了，考得很不理想”，這屬于（）歸因模式。A.穩(wěn)定的，不可控的B.不穩(wěn)定的，不可控的C.外在的，可控的D.內(nèi)在的，可控的9.傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師講解數(shù)學(xué)公式，并要求學(xué)生“死記硬背”，這種記憶類型屬于（）。A.形象記憶B.語(yǔ)義記憶第3頁(yè)共30頁(yè)C.情緒記憶D.運(yùn)動(dòng)記憶10.離下課還有10分鐘，這時(shí)候一些學(xué)生的注意力開始渙散，老師說(shuō)：“如果大家認(rèn)真聽課，我就免去今天的額外作業(yè)”，學(xué)生開始認(rèn)真聽課了，老師采取的措施是（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退11.當(dāng)學(xué)生潛移默化地從老師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)愛和期待，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力而激發(fā)出自身的潛能。這在心理學(xué)上稱之為（）。A.羅森塔爾效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.多米諾效應(yīng)D.馬太效應(yīng)12.發(fā)散思維又叫求異思維、輻射思維、開放思維等?！拔乃既俊薄耙粴夂浅伞斌w現(xiàn)出發(fā)散思維的（）特征。A.邏輯性B.變通性C.流暢性D.獨(dú)特性13.小明在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)課程屬于下列課程中的（）。A.隱性課程B.綜合課程C.校本課程D.顯性課程14.在課程理論發(fā)展史上，第一次專門系統(tǒng)研究課程編制的理論是（）。A.泰勒原理教育B.目標(biāo)分類學(xué)第4頁(yè)共30頁(yè)C.多元智能理論D.生活教育理論15.在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于（）。A.知識(shí)性目標(biāo)B.過(guò)程性目標(biāo)C.技能性目標(biāo)D.情感性目標(biāo)16.“除數(shù)是小數(shù)的除法”一課上。某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12÷3＝4（人），12÷2＝6（人），12÷1＝12（人），12÷0.5＝24（人），這一做法體現(xiàn)了（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.因材施教原則17.學(xué)期結(jié)束，教師給學(xué)生寫下了這樣的評(píng)語(yǔ)：“你是個(gè)懂事的孩子，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)認(rèn)真，能獨(dú)立思考，語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)?！边@屬于（）A.前置評(píng)價(jià)B.即時(shí)評(píng)價(jià)C.量化評(píng)價(jià)D.質(zhì)化評(píng)價(jià)18.（）打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力，主張廢除班級(jí)授課制和教科書。A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學(xué)法D.設(shè)計(jì)教學(xué)法19.在導(dǎo)入新課“被2、3、5整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天咱們第5頁(yè)共30頁(yè)進(jìn)行一場(chǎng)特殊的考試—學(xué)生考教師。只要你們?nèi)我庹f(shuō)出一個(gè)數(shù)，我就能馬上說(shuō)出它能否被2、3、5整除。”同學(xué)們都想把老師“考倒”，于是爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出數(shù)字，而老師均能迅速地回答。隨后，教師板書課題“能被2、3、5整除的數(shù)”，并說(shuō)：“同學(xué)們，當(dāng)你們學(xué)了這節(jié)課后，就知道我對(duì)你們說(shuō)出的數(shù)為什么回答得這么快，這么準(zhǔn)確了?！边@種導(dǎo)入新課的教學(xué)方法屬于（）。A.故事情景導(dǎo)入法B.銜接導(dǎo)入法C.懸念情景導(dǎo)入法D.圖像情景導(dǎo)入法20.張老師用一套試卷對(duì)程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)平行班進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生的成績(jī)基本一致，這說(shuō)明這張?jiān)嚲砭哂休^好的（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡(jiǎn)述桑代克嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)的教育意義。22.簡(jiǎn)述德育中貫徹教育的一致性和連貫性原則的基本要求。23.簡(jiǎn)述教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)。第6頁(yè)共30頁(yè)三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.材料：大江中學(xué)的劉老師設(shè)計(jì)的歷史教學(xué)情境片斷如下：（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開紙，你們知道有哪些種類的紙嗎？要求學(xué)生每小組推選一名代表上臺(tái)展示本組所收集的各種紙張，并說(shuō)說(shuō)各種紙的用途。（2）教師設(shè)問(wèn)：我們的祖先在紙未發(fā)明之前是用什么材料來(lái)進(jìn)行書寫的呢？學(xué)生討論猜測(cè)若干材料，答案新奇的給予贊賞。（3）探究：學(xué)生四人小組合作用毛筆分別在事先準(zhǔn)備好的紙、帛、竹簡(jiǎn)、陶片等材料上書寫一段文字，并說(shuō)一說(shuō)帛，竹簡(jiǎn)、陶片等材料的缺點(diǎn)，感受紙的優(yōu)點(diǎn)。（4）延伸：教師出示“韋編三絕”“學(xué)富五車”“留取丹心照汗青”三個(gè)典故，孔子、惠施、文天祥三個(gè)人物，讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些典故的來(lái)歷（主要與竹簡(jiǎn)的關(guān)系）說(shuō)明竹簡(jiǎn)作為書寫材料的不便，并滲透情感與態(tài)度教育。問(wèn)題：劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些新課程的理念？（10分）結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勀闶侨绾螌?shí)施這些新課程的理念。（10分）第7頁(yè)共30頁(yè)25.材料：某次班會(huì)課上班主任劉老師策劃一次民主測(cè)評(píng)會(huì)要求大家不記名投票。選出三名差生除了兩名同學(xué)最近因違反了學(xué)校紀(jì)律無(wú)可爭(zhēng)議地成了“差生”之外，11歲的肖亮，因?yàn)楸煌瑢W(xué)列舉出了12條罪狀。成為了第三名“差生”。班會(huì)結(jié)束后，班主任劉老師召集三名“差生”，要求他們寫一份檢查。將自己干的壞事都寫出來(lái)讓家長(zhǎng)簽字，下周一交。肖亮只好按照老師的要求寫下了檢討，并交給媽媽簽字，這時(shí)肖亮的媽媽才知道孩子最近情緒低落，一直逃避上學(xué)的原因。她隨即詢問(wèn)班主任劉老師，劉老師說(shuō)，“你的孩子是同學(xué)們用無(wú)記名投票的方式選出來(lái)的。是大家公認(rèn)的‘差生’”，當(dāng)肖亮媽媽質(zhì)疑這種做法會(huì)挫傷孩子的自尊時(shí)老師卻回答，“孩子的自尊心是自己樹立的，不是別人給的，這樣做其實(shí)也是為了孩子好”。雖然肖亮學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，不守課堂紀(jì)律，經(jīng)常曠課遲到，但這樣“劣跡斑斑”的他在音樂(lè)老師馮老師的眼里卻是一個(gè)十足的“才子”。肖亮熱愛音樂(lè)，尤其喜歡吉他，極有天賦。常常參加學(xué)校各種文藝表演，還代表學(xué)校參賽。屢獲佳績(jī)。根據(jù)上述案例，結(jié)合實(shí)際，回答下列問(wèn)題。（1）請(qǐng)用德育教育的有關(guān)知識(shí)，對(duì)劉老師的做法進(jìn)行評(píng)析。（10分）（2）假如你是班主任劉老師，你會(huì)如何對(duì)待肖亮？（10分）第8頁(yè)共30頁(yè)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，共40分。考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。中彩那天第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。母親常安慰家里人：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。父親是汽車修理廠的技工，技術(shù)精湛，工作賣力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。一天放學(xué)回家，我看見城里最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車將以抽獎(jiǎng)的方式饋贈(zèng)給中獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì)兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè)地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！薄半y道我們中彩得到汽車是不道德的嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。“過(guò)來(lái)，孩子?！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號(hào)碼分別是05102和05103。中獎(jiǎng)的那張?zhí)柎a是05102。母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫(kù)伯，你父親的同事?！痹瓉?lái)，父親買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并作了記號(hào)。過(guò)后，倆人都把這件事忘了?？梢钥闯?，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！翱墒?，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀!”我激動(dòng)地說(shuō)。話音剛落，我聽到父親進(jìn)門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號(hào)碼，是打給庫(kù)伯的。第二天，庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時(shí)，我們?nèi)覈谝黄稹８赣H顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。成年以后，回憶往事，我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。第9頁(yè)共30頁(yè)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）若指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）為本課設(shè)計(jì)3組課堂提問(wèn)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（15分）（3）為本課設(shè)計(jì)一則板書并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（15分）第10頁(yè)共30頁(yè)27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：（1）什么是運(yùn)算能力？學(xué)生的運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在哪些方面？（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）第11頁(yè)共30頁(yè)28.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述確定教學(xué)重點(diǎn)的方法有哪些。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)句型教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。（20分）第12頁(yè)共30頁(yè)29.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。（1）簡(jiǎn)要分析歌曲特點(diǎn)。（10分）（2）如指導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。（20分）第13頁(yè)共30頁(yè)30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題。（1）說(shuō)明跨越式跳高的教學(xué)目標(biāo)。（10分）（2）說(shuō)明跨越式跳高的教學(xué)重、難點(diǎn)。（10分）（3）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。（20分）第14頁(yè)共30頁(yè)31.認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師親自動(dòng)手示范有何意義以及注意事項(xiàng)。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。（20分）第15頁(yè)共30頁(yè)一、單項(xiàng)選擇題1.【答案】23上【小學(xué)】教育教學(xué)知識(shí)與能力押題卷（一）參考答案A【解析】本題考查杜威的教育思想。杜威是實(shí)用主義的代表人物，著作是《民主主義與教育》（又翻譯為《民本主義與教育》）。故本題選A。2.【答案】A【解析】本題考查不平衡性的概念。個(gè)體發(fā)展的不平衡性是指兒童身心發(fā)展在某一時(shí)期特別迅速，而其他階段相對(duì)平緩。個(gè)體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。故本題選A。3.【答案】A【解析】本題考查義務(wù)教育。義務(wù)教育是以法律形式規(guī)定的，適齡兒童和青少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭必須予以保證的國(guó)民基礎(chǔ)教育。其實(shí)質(zhì)是國(guó)家依照法律的規(guī)定對(duì)適齡兒童和青少年實(shí)施的一定年限的強(qiáng)迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。義務(wù)教育具有的三個(gè)基本特征：強(qiáng)制性、普及性、免費(fèi)性。故本題選A。4.【答案】C【解析】本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為，簡(jiǎn)稱知、情、意、行。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。題干中“明知故犯、言行不一”說(shuō)明學(xué)生道德意志薄弱。其他選項(xiàng)不符合題意。故本題選C。5.【答案】D【解析】本題考查教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：（1）本體性知識(shí)，指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)；（2）條件性知識(shí)，指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)；（3）實(shí)踐性知識(shí)，指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)；（4）文化知識(shí)，指教師需要具備廣博的文化知識(shí)。所以ABC屬于教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。成熟的專業(yè)技能不第16頁(yè)共30頁(yè)屬于教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。故本題選D。6.【答案】C【解析】本題考查教育研究方法個(gè)案調(diào)查。個(gè)案調(diào)查是對(duì)一個(gè)單位、一個(gè)事件或一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查。如果這種研究是長(zhǎng)期的調(diào)查研究，又叫跟蹤調(diào)查。題干中，班主任以優(yōu)秀學(xué)生張三為例進(jìn)行調(diào)查，屬于個(gè)案調(diào)查。選項(xiàng)A，全面調(diào)查就是用來(lái)調(diào)查某一事物和現(xiàn)象的全面情況，如對(duì)某一地區(qū)學(xué)齡兒童的普查，對(duì)某一學(xué)校全面情況的調(diào)查。選項(xiàng)B，重點(diǎn)調(diào)查是選擇一部分能反映研究對(duì)象特征的單位進(jìn)行調(diào)查，如為了了解農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的流動(dòng)情況，可選擇學(xué)生流動(dòng)較多的農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行調(diào)查。選項(xiàng)D，抽樣調(diào)查是從總體所包含的全部個(gè)體中隨機(jī)抽出一部分個(gè)體作為調(diào)查的對(duì)象，借以推斷、說(shuō)明總體的一種調(diào)查，如要研究高等學(xué)校入學(xué)考試的數(shù)學(xué)成績(jī)，可以采取抽樣的辦法進(jìn)行調(diào)查研究，既省時(shí)又簡(jiǎn)便。故本題選C。7.【答案】A【解析】本題考查鼻出血的處理措施。正確處理鼻出血的方法：（1）安慰?jī)和灰o張，安靜地坐著，不能躺著；（2）讓兒童頭略低，張口呼吸，成人捏住兒童的鼻翼，壓迫5分鐘后松手看看是否止血，若繼續(xù)流血，重復(fù)壓迫5—10分鐘；（3）用冷水拍或冷毛巾敷前額、鼻部以及頸后部；（4）止血后，禁止兒童在2-3小時(shí)內(nèi)劇烈運(yùn)動(dòng)；（5）如果出血較多，可用脫脂棉卷塞入鼻腔。若有麻黃素滴鼻液，可把藥滴在棉球上，止血效果更好。故本題選A。8.【答案】A【解析】本題考查韋納的成敗歸因理論。小慧說(shuō)：“題目太難了，考得很不理想”歸因?yàn)槿蝿?wù)難度，任務(wù)難度是穩(wěn)定、外部、不可控因素。故本題選A。9.【答案】B【解析】本題考查語(yǔ)義記憶。語(yǔ)義記憶就是對(duì)于一般知識(shí)和規(guī)律的記憶，與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)，表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。題干中死記硬背數(shù)學(xué)公式屬于語(yǔ)義記憶。故本題選B。10.【答案】B【解析】本題考查負(fù)強(qiáng)化。在斯金納操作性條件作用中，撤銷了一個(gè)厭惡的刺激，以使行為頻率提高，稱之為負(fù)強(qiáng)化。題干中，老師取消作業(yè)是撤銷了一個(gè)讓學(xué)生第17頁(yè)共30頁(yè)厭惡的刺激，促使學(xué)生集中注意力，認(rèn)證聽課。正強(qiáng)化是施加一個(gè)喜歡的刺激以提高行為頻率。懲罰是施加一個(gè)厭惡刺激或者撤銷一個(gè)喜歡的刺激以降低行為頻率。故本題選B。11.【答案】A【解析】本題考查教師的期望效應(yīng)。教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。B選項(xiàng)的暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)他的其他特征作相似判斷，也稱光環(huán)效應(yīng)。C選項(xiàng)的多米諾效應(yīng)是指在一個(gè)相互聯(lián)系的系統(tǒng)中，一個(gè)很小的初始能量就可能產(chǎn)生一系列的連鎖反應(yīng)。D選項(xiàng)的馬太效應(yīng)是指強(qiáng)者愈強(qiáng)、弱者愈弱的現(xiàn)象，廣泛應(yīng)用于社會(huì)心理學(xué)、教育、金融以及科學(xué)領(lǐng)域。故本題選A。12.【答案】C【解析】本題考查發(fā)散性思維的特點(diǎn)。發(fā)散性思維的特點(diǎn)包括：（1）流暢性。是指當(dāng)個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量的多少；（2）變通性（即靈活性）。指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通；（3）獨(dú)創(chuàng)性。是指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越前輩的方法。題干中“文思泉涌”“一氣呵成”說(shuō)明在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念數(shù)量多，屬于發(fā)散思維的流暢性。故本題選C。13.【答案】D【解析】本題考查課程的分類。根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式，課程分為隱性課程和顯性課程。顯性課程亦稱公開課程，是一個(gè)教育系統(tǒng)內(nèi)或教育機(jī)構(gòu)中用正式文件頒布而提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)考核后可以獲取特定教育學(xué)歷或資格證書的課程，表現(xiàn)為課程方案中明確列出和有專門要求的課程。隱性課程亦稱潛在課程、隱蔽課程，則是以內(nèi)隱的、間接的方式呈現(xiàn)的課程，是學(xué)生在顯性課程以外所獲得的所有學(xué)校教育的經(jīng)驗(yàn)，不作為獲得特定教育學(xué)歷或資格證書的必備條件。B選項(xiàng)，綜合課程指打破傳統(tǒng)分科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。C選項(xiàng)，校本課程是指由學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際自主開發(fā)并在本校實(shí)施的課程，其主導(dǎo)價(jià)值在于創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)水平，并有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。題干中的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)是課程方案中明確列出和有專門要求的課第18頁(yè)共30頁(yè)程，為顯性課程。故本題選D。14.【答案】A【解析】本題考查泰勒的課程設(shè)計(jì)模式。在課程理論發(fā)展史上，第一次專門系統(tǒng)研究課程編制的理論是泰勒原理教育。泰勒提出了課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)模式，以及關(guān)于課程設(shè)計(jì)的四個(gè)問(wèn)題：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)。故本題選A。15.【答案】C【解析】本題考查新課程的三維目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)的三維目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。題干表述能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)，這屬于一種計(jì)算的技能。如果表述掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，就屬于知識(shí)性目標(biāo)。故本題選C。16.【答案】C【解析】本題考查理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并且引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。題干中老師將“除數(shù)是小數(shù)的除法”與“分饅頭問(wèn)題”相結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。故本題選C。17.【答案】D【解析】本題考查質(zhì)化評(píng)價(jià)。質(zhì)化評(píng)價(jià)也叫定性評(píng)價(jià)，是根據(jù)評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象平時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)際狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象做出定性結(jié)論的價(jià)值判斷。定性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。題干中，教師對(duì)學(xué)生寫下的評(píng)語(yǔ)是基于日常觀察對(duì)學(xué)生做出的定性結(jié)論，屬于質(zhì)化評(píng)價(jià)。故本題選D。18.【答案】D【解析】本題考查教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法就是主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)任的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力。故本題選D。19.【答案】C【解析】本題考查導(dǎo)入的類型，根據(jù)題干“學(xué)生考老師”的場(chǎng)景，和“當(dāng)你們學(xué)了這節(jié)課后，就知道……”可選出是懸念情境導(dǎo)入法。故本題選C。20.【答案】A第19頁(yè)共30頁(yè)【解析】本題考查測(cè)驗(yàn)的信度。信度即可靠性，它指的是采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)進(jìn)行測(cè)量時(shí)，其所得結(jié)果相一致的程度。信度就是指測(cè)量數(shù)據(jù)的可靠程度。題干中教師用一套試卷對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，得到的結(jié)果基本一致，體現(xiàn)的是測(cè)驗(yàn)的信度。B選項(xiàng)效度即有效性，它是指測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。C、D選項(xiàng)為干擾項(xiàng)，故本題選A。二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.【參考答案】（1）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，這樣獲得的知識(shí)才會(huì)更牢固。（2）在實(shí)際教育過(guò)程中，教師應(yīng)努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)能得到自我滿足的積極結(jié)果，防止一無(wú)所獲得到消極的后果。（3）在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)合理的練習(xí)，并注意學(xué)習(xí)結(jié)束后不時(shí)地進(jìn)行練習(xí)。（4）任何學(xué)習(xí)都應(yīng)該在學(xué)生有準(zhǔn)備的狀態(tài)下進(jìn)行，不能經(jīng)常搞“突然襲擊”。22.【參考答案】（1）充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個(gè)分工合作的優(yōu)化群體；（2）爭(zhēng)取家長(zhǎng)和社會(huì)的配合，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)；（3）德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。23.【參考答案】（1）引言：在引言部分應(yīng)簡(jiǎn)要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。（2）方法與步驟。（3）材料分析：包括用來(lái)對(duì)比或說(shuō)明現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的背景材料、其他調(diào)查材料、典型調(diào)查材料以及文獻(xiàn)資料。（4）總結(jié)：包括結(jié)論、預(yù)測(cè)、建議和對(duì)調(diào)查的估價(jià)。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）24.【參考答案】（1）劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程改革的理念，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：①課程目標(biāo)上，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”第20頁(yè)共30頁(yè)的發(fā)展包括兩個(gè)層面：謀求學(xué)生智力和人格的協(xié)調(diào)發(fā)展；追求個(gè)體、自然與社會(huì)的和諧發(fā)展。材料中，劉老師的整個(gè)設(shè)計(jì)不僅注重讓學(xué)生掌握知識(shí)，而且注重促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成，注重知識(shí)探究的方法與過(guò)程，注重使學(xué)生形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。②課程內(nèi)容上，統(tǒng)整學(xué)生的生活世界與科學(xué)世界。生活世界與科學(xué)世界是各有其特殊規(guī)定的兩個(gè)不同的世界。現(xiàn)代課程在與生活世界的剝離中不斷被人們?cè)憜?wèn)、剖析和審視，因此需要通過(guò)改革去尋找失落的人的主體價(jià)值。“人”的發(fā)展需求呼喚著課程改革踏上回歸生活世界的旅途，統(tǒng)整學(xué)生的科學(xué)世界和生活世界。材料中，劉老師讓收集各種紙張，并說(shuō)說(shuō)各種紙的用途，注重了課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。③課程實(shí)施上，尋求學(xué)生主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)意味著課程體系必須建構(gòu)知識(shí)和人之間的一種整體意義關(guān)聯(lián)，使之對(duì)和個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極意義。材料中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)一-些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)感到新奇的問(wèn)題情境，例如“造紙術(shù)發(fā)明之前的書寫材料”“紙”字的來(lái)歷”等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。④現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式主要有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。材料中，劉老師設(shè)計(jì)了較多的讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，例如在各種材料上書寫、上網(wǎng)搜集有關(guān)紙的材料、做一做造紙?jiān)囼?yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、交流合作的能力。（2）（以英語(yǔ)學(xué)科為例）作為一名英語(yǔ)老師，我們要用新課程的理念來(lái)武裝自己的頭腦，加快改革的步伐，走出誤區(qū)，真正把新課程的精神落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。首先，牢牢把握新課程的核心理念是“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”，即“使學(xué)生發(fā)展為一個(gè)整體的人”。其次，要建立“以學(xué)生為主體”的英語(yǔ)教學(xué)方式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)，又有利于學(xué)生形成健全人格，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新。這也體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)：把學(xué)生當(dāng)成主體，重視過(guò)程與方法，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育和價(jià)值觀教育。最后，采用啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。通過(guò)設(shè)計(jì)各種各樣的情境、問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并幫助學(xué)生自主地總結(jié)歸納。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開而不第21頁(yè)共30頁(yè)達(dá)，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法與思維，同時(shí)也包括做人的價(jià)值，可以表現(xiàn)為一種啟迪。比如，在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，可以先舉例讓學(xué)生觀察，鼓勵(lì)學(xué)生積極地思考、總結(jié)，最后再由教師歸納。如此，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位就得到了體現(xiàn)。25.【參考答案】（1）班主任劉老師的做法是不可取的，違背了相關(guān)德育原則：①劉老師違背了疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。案例中劉老師采用看似民主的方法，選出“差生”，而且召集三名差生開會(huì)，寫檢討，讓學(xué)生直接背上“差生”的標(biāo)簽，打擊了學(xué)生的自信心和積極性。②劉老師違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生的原則。進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。案例中劉老師沒有尊重學(xué)生人格，沒有平等對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格要求的前提是尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，在家長(zhǎng)進(jìn)行質(zhì)疑時(shí)，劉老師覺得自己的做法是對(duì)學(xué)生好，依然沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。③劉老師違背了長(zhǎng)善救失的原則。長(zhǎng)善救失原則也稱發(fā)揚(yáng)積極因素克服消極因素原則，是指在德育過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極因素去克服他們的消極因素，以達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。案例中劉老師只看到了肖亮身上的缺點(diǎn)，卻沒有看到他的音樂(lè)才華，沒有在對(duì)肖亮教育的過(guò)程中多發(fā)揮他身上的優(yōu)點(diǎn)，去彌補(bǔ)劣勢(shì)與不足。（2）假如我是劉老師，我會(huì)從如下幾個(gè)方面來(lái)做：①以朋友的身份和肖亮聊天，了解肖亮平時(shí)與其他同學(xué)相處時(shí)的情況，因?yàn)樽鳛槔蠋焷?lái)講，要公平公正對(duì)待每一位學(xué)生，不能只聽取其他同學(xué)的一面之詞，弄清楚其他同學(xué)對(duì)肖亮有意見的原因。②弄清原因的同時(shí)，讓肖亮意識(shí)到自己身上的問(wèn)題，鼓勵(lì)肖亮在平時(shí)的集體活動(dòng)中要多多參與，多和其他同學(xué)溝通交流，處理好跟其他同學(xué)之間的關(guān)系。③讓肖亮擔(dān)任音樂(lè)課代表，發(fā)揮肖亮的音樂(lè)才華，在課代表的崗位上樹立自信心，同時(shí)鍛煉自己，更加嚴(yán)格要求自己。④和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通肖亮在校的學(xué)習(xí)生活情況，并且保持家校合第22頁(yè)共30頁(yè)作，形成教育合力，為學(xué)生營(yíng)造良好的成長(zhǎng)氛圍。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，共40分。考生可根據(jù)所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)）26.【參考答案】（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)拮、寐等6個(gè)生字，會(huì)寫維、財(cái)?shù)?4個(gè)生字，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；能夠流利有感情地朗讀課文；通過(guò)對(duì)文章的閱讀，把握文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式；通過(guò)復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力；通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生的文章感悟能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)和守信是人的精神財(cái)富，比物質(zhì)財(cái)富更珍貴。（2）第1組課堂提問(wèn)：父親角度問(wèn)題1：父親是一個(gè)什么樣的人物，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出有關(guān)父親的描寫，談?wù)劯惺堋?wèn)題2：概括父親身上的高貴品質(zhì)。問(wèn)題3：父親內(nèi)心“選擇”與“矛盾”的核心是什么，請(qǐng)你設(shè)計(jì)父親的內(nèi)心獨(dú)白。【理由】新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來(lái)代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。這組問(wèn)題從父親的角度，通過(guò)逐層提問(wèn)設(shè)疑，深入文章中心，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生理解誠(chéng)信守信的做人原則，明白“道德難題”的真正內(nèi)涵。第2組課堂提問(wèn)：母親角度問(wèn)題1：母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！笔裁词恰暗赖码y題”？我心中的疑問(wèn)解開了嗎？問(wèn)題2：如何理解開頭段落母親說(shuō)的“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡暮x？請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)讀課文，解讀“財(cái)富”的含義?！纠碛伞繌哪赣H的角度，串起全文情節(jié)脈絡(luò)，讓學(xué)們清晰明了把握文章重點(diǎn)。第23頁(yè)共30頁(yè)第3組課堂提問(wèn)：“我”的角度問(wèn)題1：文中“我”的情緒變化是什么樣子的？問(wèn)題2：我為什么會(huì)有截然不同的情緒？問(wèn)題3：我“釋懷”了嗎？明白了嗎？我們家最富有的是哪個(gè)時(shí)刻？為什么？【理由】從“我”的角度，更能讓學(xué)生深入文本作者的內(nèi)心，更能通過(guò)“第一人稱”解讀文本所揭示的人生哲理：誠(chéng)實(shí)、守信。（3）板書設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)符合板書設(shè)計(jì)的原則即簡(jiǎn)單大方，重點(diǎn)突出，邏輯清晰。理清了事情發(fā)展的順序，呈現(xiàn)了父親中獎(jiǎng)到還車的思想過(guò)程，突出了誠(chéng)實(shí)守信的重要性，符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、有序性、直觀性，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)。27.【參考答案】（1）運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。學(xué)生四則基本運(yùn)算能力的發(fā)展是與學(xué)生的數(shù)的概念發(fā)展緊密聯(lián)系在一起的，表達(dá)了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展了學(xué)生的計(jì)量觀念。運(yùn)算能力的較高發(fā)展是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要方面，在小學(xué)階段，運(yùn)算能力主要表現(xiàn)在能夠正確地、快速地、合理靈活地對(duì)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算及其混合運(yùn)算上，表現(xiàn)在數(shù)和式的熟練而豐富的恒等變形上，表現(xiàn)在基本數(shù)量關(guān)系的等價(jià)變換上。（2）根據(jù)小學(xué)中段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置如下：①知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的過(guò)程，理解其算理，掌握其計(jì)算法則。②過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流合作，感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在自主探究解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅或失敗的情感，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的運(yùn)用。（3）結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，可采用問(wèn)題導(dǎo)入的方法：教師可提問(wèn)：“媽媽要去超市買東北大米，每斤是12塊錢。媽媽買了15斤。媽媽帶了200元錢。請(qǐng)同學(xué)們幫媽媽算算。媽媽帶的錢夠嗎？”第24頁(yè)共30頁(yè)【設(shè)計(jì)意圖】這樣的問(wèn)題非常貼近學(xué)生的日常生活，通過(guò)幫助媽媽算一算的小任務(wù)，能夠激起小學(xué)生好奇、好學(xué)的心理。這個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生通過(guò)猜測(cè)來(lái)獲得答案，從而提高對(duì)數(shù)的感知和直覺思維能力，同時(shí)也使學(xué)生明確要解決的問(wèn)題和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。28.【參考答案】（1）確定教學(xué)重點(diǎn)的方法：①要明確教學(xué)重點(diǎn)的相對(duì)性。一方面教學(xué)重點(diǎn)章節(jié)既有更重要的部分，也有非教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容；另一方面，某一內(nèi)容在該節(jié)內(nèi)可能是教學(xué)重點(diǎn)，在全章或全書就不一定是教學(xué)重點(diǎn)了。②根據(jù)教材的主次確定教學(xué)重點(diǎn)。分析時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先分析清楚教材的內(nèi)在聯(lián)系，其次要明確各部分教材在整體中的地位，再根據(jù)各章節(jié)教材的教學(xué)目的，來(lái)確定教材中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。③根據(jù)教材的難易程度確定教學(xué)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，難而深的教材大多又是教學(xué)重點(diǎn)教材，只有少部分與教學(xué)目的沒有直接相聯(lián)系的內(nèi)容，可能難度很大，但不是教學(xué)重點(diǎn)。④根據(jù)學(xué)生的已知或未知情況確定教學(xué)重點(diǎn)。分析教材時(shí)應(yīng)注意，已學(xué)的內(nèi)容不能作為新課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)會(huì)利用begoingto談?wù)撐磥?lái)發(fā)生的事情。。②能力目標(biāo)：通過(guò)聽力活動(dòng)、結(jié)對(duì)活動(dòng)和小組活動(dòng)等，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力；學(xué)生能夠在日常交際中熟練的使用begoingto句子結(jié)構(gòu)，表達(dá)將來(lái)要做的事。③情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)拾金不昧的良好品質(zhì)。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)①導(dǎo)入教師呈現(xiàn)大海和沙灘的相關(guān)照片，提問(wèn)學(xué)生，“Whatisthis？”“Doyoulikethesea？”“Whatcitiesdoyouknowisneartheseaandwhichonedoyouwanttovisitmost？”第25頁(yè)共30頁(yè)接下來(lái)播放海南的旅游宣傳片，并提問(wèn)學(xué)生，“Isthisplacebeautiful？”“Doyouknowwhereitis？”“Sam’sfamilywillgotoHainan，doyouwanttoseewhattheyaredoing？”【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)圖片、視頻等直觀形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)問(wèn)題，一步步引導(dǎo)學(xué)生了解話題內(nèi)容，進(jìn)入本課教學(xué)情境。②新授a.教師播放教材中對(duì)話的視頻，學(xué)生認(rèn)真聆聽并仔細(xì)觀察，回答問(wèn)題：WheredidSam’sfamilygo？b.再次播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生回答以下問(wèn)題：HowareSam’sfamilygoing？WhenareSam’sfamilygoingtogetup？WhereisXiaoyongfrom？WhatisXiaoyonggoingtodo？WhathappenstoXiaoyong？在師生問(wèn)答的過(guò)程中，教師總結(jié)出begoingto的句型結(jié)構(gòu)并板書，提示學(xué)生注意該句子結(jié)構(gòu)的用法及結(jié)構(gòu)。c.學(xué)生再次聽對(duì)話并跟讀，進(jìn)一步感知begoingto句子結(jié)構(gòu)的用法，并提示學(xué)生注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)視聽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解對(duì)話內(nèi)容，把握begoingto的句子結(jié)構(gòu)，理解句子結(jié)構(gòu)的使用情境，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。③練習(xí)a.學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀對(duì)話，注意句子的停頓、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。b.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)，在對(duì)話結(jié)束后，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事，提問(wèn)學(xué)生，“WhatisgoingtohappenbetweenSam’sfamilyandXiaoyong？”，學(xué)生以小組為單位，大膽猜測(cè)，并創(chuàng)編對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的小組合作能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，樂(lè)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。④鞏固為學(xué)生提供一些旅行地點(diǎn)的圖片和信息，如大理，廣州，北京，杭州，西藏等，第26頁(yè)共30頁(yè)學(xué)生從中選取一個(gè)自己最喜歡的地點(diǎn)，使用begoingto的句子結(jié)構(gòu)制定自己的旅行計(jì)劃，并介紹給自己的組員?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這樣的活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)的了解，同時(shí)充分利用本課知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。29.【參考答案】（1）歌曲分析《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》是一首2/4拍，五聲C宮調(diào)式，四樂(lè)句一段體的兒童歌曲。歌曲的旋律流暢，優(yōu)美抒情。歌詞簡(jiǎn)潔，多為一字一音，簡(jiǎn)單易唱，抒發(fā)了孩子們贊美與熱愛國(guó)旗的真摯情感。（2）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)感受和體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，表達(dá)對(duì)國(guó)旗的贊美和喜愛之情。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聆聽、歌唱、編創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和創(chuàng)新能力。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，并能用贊美的感情，親切自然的聲音來(lái)演唱歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)①帶領(lǐng)學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏節(jié)拍。師：這么好聽的一首歌曲，同學(xué)們?cè)覆辉敢飧蠋熛葋?lái)了解一下它的節(jié)拍呢？看老師跟隨音樂(lè)來(lái)打一遍。師：同學(xué)們躍躍欲試地想動(dòng)起來(lái)了，那你們來(lái)打一遍吧！師：整體還不錯(cuò)，但是大家要注意大附點(diǎn)的地方，拍數(shù)一定要到位，有一點(diǎn)難，但老師相信你們一定會(huì)做得很好。再看老師打一遍……好，同學(xué)們?cè)僭囋嚢?！師：這一遍就很好了，非常棒?、诙嗝襟w出示節(jié)奏型，引導(dǎo)學(xué)生利用三角鐵為歌曲伴奏。師：這首歌曲的節(jié)奏大家掌握得非常好，現(xiàn)在老師為大家?guī)?lái)一條伴奏型，同學(xué)們可以嘗試著用三角鐵為這首歌曲進(jìn)行伴奏。下面咱們小組內(nèi)進(jìn)行合作，一會(huì)兒咱們請(qǐng)代表上臺(tái)來(lái)進(jìn)行展示。③學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】小學(xué)低年級(jí)的節(jié)奏教學(xué)，應(yīng)著重加強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏練習(xí)。而低年級(jí)的第27頁(yè)共30頁(yè)學(xué)生又善于模仿，所以我們教師要給學(xué)生多多示范，在示范時(shí)，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂(lè)聲中完整的進(jìn)行示范，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏有一個(gè)完整的印象。打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力，敲敲打打，本來(lái)就是學(xué)生的天性，特別是低年級(jí)學(xué)生。利用打擊樂(lè)器對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂效率。只要有老師的正確引導(dǎo)，從課堂各個(gè)細(xì)節(jié)入手，循序漸進(jìn)，潛移默化，才能確切地提高學(xué)生的節(jié)奏感，他們的潛力才能得到最大程度的發(fā)揮。30.【參考答案】（1）教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大致掌握俯臥式、跨越式、背越式跳高的技術(shù)動(dòng)作。②過(guò)程與方法目標(biāo)：教師示范講解，學(xué)生參與練習(xí)，提升自己的運(yùn)動(dòng)參與熱情，參與其中，更好更快的掌握跨越式跳高。③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、果斷的意志品質(zhì)，樹立勇于戰(zhàn)勝困難和挫折的信心。（2）教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握跨越式跳高的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生理解通過(guò)跨越式跳高練習(xí)能夠形成正確身體姿勢(shì)，提高身體靈敏性與協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)身體機(jī)能。教學(xué)難點(diǎn)：助跑與起跳相結(jié)合的技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生自身的身體協(xié)調(diào)性得以提高。（3）教學(xué)過(guò)程（一）開始部分：3分鐘左右時(shí)間完成。環(huán)節(jié)包括：整理隊(duì)伍、點(diǎn)名報(bào)數(shù)、安排見習(xí)、宣布上課。（二）準(zhǔn)備部分：學(xué)生做頂氣球游戲。規(guī)則：每人一個(gè)氣球，拋起后，學(xué)生雙腿并攏，挑起頂氣球，不讓氣球著地。由（頂氣球）游戲自由發(fā)展跳躍本能的練習(xí)組成。學(xué)生還可以充分利用場(chǎng)地和器材，自由選擇和創(chuàng)編各種發(fā)展跳躍的練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。（三）基本部分：1.利用多煤體展示高水平運(yùn)動(dòng)員和校田徑隊(duì)比賽和訓(xùn)練的場(chǎng)面，使學(xué)生對(duì)不同的跳高技術(shù)有初步的了解，并在各種跳高的練習(xí)中根據(jù)自身的興趣選擇學(xué)習(xí)自己喜歡技術(shù)動(dòng)作。第28頁(yè)共30頁(yè)2.教師對(duì)三種姿勢(shì)的跳高技術(shù)動(dòng)作一