中等職業(yè)教育功能定位研究

中等職業(yè)教育功能定位研究讀書筆記模板01思維導圖目錄分析精彩摘錄內容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導圖教育功能定位中等職業(yè)教育中等職業(yè)功能定位職業(yè)教育分析教育中等職業(yè)功能功能定位職業(yè)教育社會結構現(xiàn)代體系研究職業(yè)本書關鍵字分析思維導圖內容摘要內容摘要當前，我國處于經(jīng)濟社會轉型發(fā)展的關鍵時期，職業(yè)教育進入提質培優(yōu)發(fā)展的新階段，基于對中等職業(yè)教育生存危機和發(fā)展危機的思考和追問，把握研究的核心問題“中等職業(yè)教育功能定位”，以現(xiàn)代職業(yè)教育體系為切入點，構建中等職業(yè)教育功能定位的分析框架，基于價值與功能，結構與功能這兩對基本范疇，立足中等職業(yè)教育功能失調的現(xiàn)狀，對中等職業(yè)教育功能失調的結構根源進行分析，探究現(xiàn)代職業(yè)教育體系下中等職業(yè)教育功能定位的應然樣態(tài)，并提出中等職業(yè)教育功能定位的實現(xiàn)策略。目錄分析第一節(jié)選題緣由與研究意義第二節(jié)研究綜述第三節(jié)核心概念界定第四節(jié)研究設計導論第一節(jié)選題緣由與研究意義一選題緣由二研究意義第二節(jié)研究綜述一國內研究綜述二國外研究綜述三國內外研究述評第三節(jié)核心概念界定一現(xiàn)代職業(yè)教育體系二教育功能三中等職業(yè)教育的功能定位第四節(jié)研究設計一研究問題二研究方法三研究思路四研究內容五研究創(chuàng)新第二節(jié)中等職業(yè)教育功能定位的基本框架第一節(jié)中等職業(yè)教育功能定位的理論依據(jù)第一章中等職業(yè)教育功能定位的理論探討第一節(jié)中等職業(yè)教育功能定位的理論依據(jù)一結構功能主義理論及其對本書的啟示二教育病理學及其對本書的啟示三職業(yè)教育民生思想及其對本書的啟示第二節(jié)中等職業(yè)教育功能定位的基本框架一邏輯起點：“整合”二分析思路：以構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系為依托三動態(tài)分析：功能的過程分析四功能演變：功能的失調與調適五內外結構：功能失調與調適的根源第二節(jié)中等職業(yè)教育功能變遷的內在邏輯第一節(jié)中等職業(yè)教育功能變遷的階段梳理第二章中等職業(yè)教育功能變遷的歷史及內在邏輯第一節(jié)中等職業(yè)教育功能變遷的階段梳理一第一個發(fā)展周期（1949—1979年）二第二個發(fā)展周期（1980—2004年）三第三個發(fā)展周期（2005年以后）第二節(jié)中等職業(yè)教育功能變遷的內在邏輯一社會結構變革：功能變遷的環(huán)境基礎二現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建：功能變遷的重要依托三需求變化：功能變遷的直接動力四功能演變：功能失調與調適一研究方法的選擇二受訪者的選擇三進行訪談，并對訪談資料進行編碼分析四研究的信度和效度第三章中等職業(yè)教育功能失調的實踐表征五研究結果分析第一節(jié)中等職業(yè)教育功能取向偏頗第二節(jié)中等職業(yè)教育功能行動偏差第三節(jié)中等職業(yè)教育功能結果失調第三章中等職業(yè)教育功能失調的實踐表征二受訪者的選擇（一）地區(qū)的選擇（二）學校的選擇（三）訪談對象的選擇第一節(jié)中等職業(yè)教育功能取向偏頗一社會取向對育人取向的僭越二升學取向與就業(yè)取向的博弈第二節(jié)中等職業(yè)教育功能行動偏差一招生行為不適且不公二教學行為偏差與低效三畢業(yè)生出口不暢第三節(jié)中等職業(yè)教育功能結果失調一重社會適應功能，輕社會引領功能二重社會分化功能，輕社會整合功能三重經(jīng)濟、政治功能，輕文化功能四重社會化功能，輕個性化功能第一節(jié)中等職業(yè)教育功能失調的內部結構根源第三節(jié)中等職業(yè)教育功能失調的社會結構根源第二節(jié)中等職業(yè)教育功能失調的教育結構根源第四章中等職業(yè)教育功能失調的結構根源第一節(jié)中等職業(yè)教育功能失調的內部結構根源一中等職業(yè)教育區(qū)域結構失衡二中等職業(yè)教育類型結構失衡第二節(jié)中等職業(yè)教育功能失調的教育結構根源一“雙軌制”學制下的層次化、等級化的學校系統(tǒng)二現(xiàn)代職業(yè)教育體系內部銜接不順、外部溝通不暢第三節(jié)中等職業(yè)教育功能失調的社會結構根源一我國社會轉型的解讀二以職業(yè)分化和資源占有為標準的社會分層三文化傳統(tǒng)形塑教育行動者功利化生存心態(tài)四職業(yè)獲得與社會升遷的競爭性流動機制第一節(jié)價值層面：確立中等職業(yè)教育的民生功能觀第三節(jié)功能層面：整合中等職業(yè)教育的多元功能第二節(jié)結構層面：明確中等職業(yè)教育的基礎地位第五章中等職業(yè)教育功能定位的應然樣態(tài)第一節(jié)價值層面：確立中等職業(yè)教育的民生功能觀一人本主義價值取向二中等職業(yè)教育的民生屬性三整合社會功能觀與育人功能觀：民生功能觀第二節(jié)結構層面：明確中等職業(yè)教育的基礎地位一中等職業(yè)教育在現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的基礎地位二發(fā)展中等職業(yè)教育是普及高中階段教育的重要基礎三中等職業(yè)教育在經(jīng)濟社會發(fā)展中處于基礎地位第三節(jié)功能層面：整合中等職業(yè)教育的多元功能一中等職業(yè)教育功能的應然樣態(tài)：育人+就業(yè)+升學二中等職業(yè)教育的服務面向定位：面向廣大平民三中等職業(yè)教育的形態(tài)定位：兼顧職業(yè)教育與職業(yè)培訓四中等職業(yè)教育定位的應然選擇：面向平民的職業(yè)基礎教育第一節(jié)以“類型觀”為指導，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系第三節(jié)完善中等職業(yè)教育功能定位實現(xiàn)的制度保障第二節(jié)創(chuàng)新中等職業(yè)教育發(fā)展路徑：“雙軌一元”第六章中等職業(yè)教育功能定位的實現(xiàn)策略第一節(jié)以“類型觀”為指導，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系一以“類型觀”為指導，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系結構二基于國家資格框架，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系的有效運行第二節(jié)創(chuàng)新中等職業(yè)教育發(fā)展路徑：“雙軌一元”一堅持中等職業(yè)教育的分類發(fā)展二構建“雙軌一元”中等職業(yè)教育發(fā)展路徑第三節(jié)完善中等職業(yè)教育功能定位實現(xiàn)的制度保障一優(yōu)化教育分流制度及招生考試制度二改革就業(yè)制度及薪酬制度附錄A：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（校長）附錄B：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（教師）附錄C：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（學生）附錄D：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（工人）附錄E：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（農民）12345附錄附錄A：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（校長）一基本信息二訪談提綱附錄B：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（教師）一基本信息二訪談提綱附錄C：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（學生）一基本信息二訪談提綱附錄D：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（工人）一基本信息二訪談提綱附錄E：中等職業(yè)教育功能定位訪談提綱（農民）一基本信息二訪談提綱讀書筆記讀書筆記這