Unit 2 Whats your name (Story time)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊001

Unit2What’syourname(Storytime)（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課設(shè)計圍繞三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，以《Unit2What’syourname(Storytime)》為載體，通過情境創(chuàng)設(shè)、互動交流、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問和介紹名字的交際用語，同時培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和跨文化意識。通過故事教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，通過聽說活動感知語言規(guī)律，提高語言運用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解西方姓名文化，增強跨文化交際能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和邏輯推理，提高思維敏捷性和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識主要來自日常的接觸和簡單的學(xué)習(xí)活動。他們已能識別一些基本的英語字母和單詞，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。然而，對于詢問和介紹名字的交際用語，他們可能了解有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來掌握。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們具備一定的模仿能力和記憶力，適合通過直觀、生動的教學(xué)活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過游戲和互動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更注重聽力和口語練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于三年級學(xué)生對英語的詞匯量有限，他們在理解和運用詢問和介紹名字的交際用語時可能會遇到困難。此外，由于年齡特點，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，害怕犯錯，影響口語表達(dá)。教師需要關(guān)注這些情況，通過鼓勵和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》三年級上冊《Unit2What’syourname(Storytime)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國家的名字樣本，以及相關(guān)視頻，以增強學(xué)生的直觀理解。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，確保圖片和視頻的清晰播放。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，為學(xué)生提供互動交流的空間。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“詢問和介紹名字”的交際用語，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用英語介紹自己嗎？”和“如何詢問他人的名字？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詢問和介紹名字的基本用語。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詢問和介紹名字的交際用語，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的名字樣本，引出“詢問和介紹名字”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解詢問和介紹名字的常用短語和句型，如“What’syourname?”和“Mynameis...”。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學(xué)生模擬在不同情境下使用這些短語和句型。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，練習(xí)使用詢問和介紹名字的交際用語。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詢問和介紹名字的交際用語。

實踐活動法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中掌握交際技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詢問和介紹名字的交際用語，掌握在實際交流中運用這些用語的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后練習(xí)，如寫一段自我介紹或詢問他人的名字。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或書籍，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的英語學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詢問和介紹名字的交際用語，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞詢問和介紹名字的交際用語展開，以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容拓展資源：

（1）文化背景：介紹不同國家的姓名文化，如西方國家的名字結(jié)構(gòu)、中西方姓名差異等。

（2）相關(guān)詞匯：收集與名字相關(guān)的詞匯，如姓氏、名字、昵稱等，幫助學(xué)生擴(kuò)充詞匯量。

（3）交際場景：收集一些在日常生活中詢問和介紹名字的交際場景，如學(xué)校、家庭、社交場合等。

（4）趣味故事：挑選一些與名字相關(guān)的趣味故事，如《小名兒的由來》、《名字的魔力》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）姓名文化學(xué)習(xí)：

建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解不同國家的姓名文化，比較中西方姓名的差異。通過制作姓名文化海報、撰寫姓名文化小論文等形式，加深對姓名文化的理解和認(rèn)識。

（2）詞匯積累：

鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意積累與名字相關(guān)的詞匯，如surnames（姓氏）、givennames（名字）、nickname（昵稱）等。可以通過制作詞匯卡片、玩詞匯接龍游戲等方式，提高詞匯記憶效果。

（3）交際場景模擬：

組織學(xué)生進(jìn)行交際場景模擬，如模擬在機場、學(xué)校、家庭等場合詢問和介紹名字。通過角色扮演、小組討論等形式，提高學(xué)生的實際交際能力。

（4）趣味故事分享：

鼓勵學(xué)生分享自己收集的與名字相關(guān)的趣味故事，如小名兒的由來、名字的魔力等。通過故事分享，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識視野。

（5）拓展閱讀：

推薦一些與名字相關(guān)的英文讀物，如《TheNameJar》、《TheNameJar:AStoryAboutaCultureofNames》等。通過閱讀，提高學(xué)生的英語閱讀能力和文化素養(yǎng)。

（6）家庭作業(yè)拓展：

布置課后家庭作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查自己家庭成員的名字，了解名字背后的含義。通過完成作業(yè)，加深學(xué)生對名字文化的認(rèn)識。

（7）課堂活動拓展：

在課堂上，可以設(shè)計一些與名字相關(guān)的趣味活動，如“我最喜歡的名字”、“猜猜我是誰”等。通過活動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詢問和介紹名字的基本句型，如"What'syourname?"和"Mynameis..."。

-常用姓名相關(guān)詞匯，如surnames（姓氏）、givennames（名字）、nickname（昵稱）等。

-不同文化背景下姓名的構(gòu)成和意義。

②重點詞匯：

-Surnames（姓氏）：如Smith,Johnson,Wang。

-Givennames（名字）：如John,Mary,Li。

-Nickname（昵稱）：如Tommy,Lucy。

③重點句型：

-What'syourname?

-Mynameis...

-MayIknowyourname?

-I'm...from...

④邏輯關(guān)系闡述：

①學(xué)生通過學(xué)習(xí)詢問和介紹名字的句型，能夠進(jìn)行基本的自我介紹和了解他人。

②通過學(xué)習(xí)姓名相關(guān)詞匯，學(xué)生能夠擴(kuò)充詞匯量，并在實際交流中正確使用。

③通過了解不同文化背景下的姓名構(gòu)成和意義，學(xué)生能夠增強跨文化交際能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《Unit2What’syourname(Storytime)》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍比較活躍，學(xué)生的參與度也還不錯。下面我就從幾個方面來反思和總結(jié)一下這節(jié)課。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如利用多媒體資源展示不同國家的名字，讓學(xué)生直觀地感受到姓名文化的多樣性。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們對名字的興趣明顯提高了，課堂互動也更加頻繁。

①在教學(xué)方法上，我注意到幾個亮點：

-運用多媒體展示，提高了學(xué)生的興趣。

-設(shè)計了角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-提供了豐富的詞匯和句型，幫助學(xué)生拓展語言能力。

當(dāng)然，也有一些不足之處需要改進(jìn)：

-在講解知識點時，可能過于注重講解，學(xué)生參與度不高。

-部分學(xué)生對于新知識的接受程度不同，個別學(xué)生可能跟不上教學(xué)進(jìn)度。

其次，在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論和小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這種策略對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力很有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

①在教學(xué)策略上，我總結(jié)了以下幾點：

-分組討論和小組合作提高了學(xué)生的參與度。

-學(xué)生在互動中學(xué)會了傾聽和表達(dá)，提升了溝通能力。

-部分學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)突出，但也存在個別學(xué)生參與度不高的情況。

針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中注意以下幾點：

-在講解知識點時，適當(dāng)減少講解時間，增加學(xué)生的互動環(huán)節(jié)。

-對于不同接受程度的學(xué)生，提供個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

最后，在教學(xué)管理上，我注意到課堂紀(jì)律總體良好，但也有一些小插曲，比如個別學(xué)生注意力不集中，或者課堂討論時聲音過大。在今后的教學(xué)中，我會更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保教學(xué)秩序。

①在教學(xué)管理上，我反思了以下幾點：

-課堂紀(jì)律總體良好，但有個別學(xué)生需要注意。

-課堂討論時，需要引導(dǎo)學(xué)生注意音量，保持秩序。