高中地理人教版（2019）必修一地球的宇宙環(huán)境教案

必修第一冊教案

第一章宇宙中的地球

1.1地球的宇宙環(huán)境

知能素養(yǎng)對標(biāo)

必備知識學(xué)科能力學(xué)科素學(xué)考對高考對高考考向

養(yǎng)標(biāo)標(biāo)

學(xué)習(xí)理解能綜合思

力維

地球在宇宙中觀察和記憶地理實【考查內(nèi)容】

水平1水平3

的位置比較和關(guān)聯(lián)踐力1.天體的類型；

概括和歸納人地協(xié)2.天體系統(tǒng)的

應(yīng)用實踐能調(diào)觀層次,地球在宇

力宙中的位置；

解釋和實踐3.地球的普通

綜合思

計算和技能性和特殊性；

維

綜合和推論4.地球存在生

區(qū)域認(rèn)

遷移創(chuàng)新能命的條件。

行星地球水平2水平4

知

力【考查題型】選

地理實

遷移和探究擇題、綜合題

踐力

區(qū)域判斷和

定位

第一部分：本節(jié)教材解析一走近學(xué)科素養(yǎng)

【必備知識一：地球在宇宙中的位置】

地理事實

1.天體

晴朗夜空下，仰望星空，可以看到閃爍的恒星、輪廓模糊的星云，以及相對星

空背景有明顯位移的行星;有時還可以看到一閃即逝的流星體、拖著長尾的彗

星。這些都是宇宙中物質(zhì)存在的形式,它們連同通過天文望遠鏡或其他空間探測

手段才能探測到的星際空間物質(zhì),統(tǒng)稱為天體。

2.天體系統(tǒng)

宇宙中的天體都在運動著,運動中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn),形成天體系

統(tǒng)。天體系統(tǒng)有不同的級別。地球所處的天體系統(tǒng)，按從低到高的級別，依次為

地月系、太陽系、銀河系和可觀測宇宙。

(1)地月系由地球和月球組成。地球是地月系的中心天體,月球圍繞地球運動,它

是地球唯一的天然衛(wèi)星，

月地距離約為38.4萬千米。

(2)太陽系由太陽、行星及其衛(wèi)星、小行星、彗星、行星際物質(zhì)等構(gòu)成。太陽是

太陽系的中心天體,質(zhì)量占整個太陽系質(zhì)量的99.86%,并以其強大的引力,約束

其他天體按照一定的軌道繞著它運轉(zhuǎn)。地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距

離約為1.5億千米。

太陽系中已知有八顆行星,按照它們與太陽的距離由近及遠,依次為水星、金

星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

(3)銀河系是由太陽和眾多恒星組成的龐大恒星系統(tǒng)。在銀河系中，有1000億顆

以上的恒星。銀河系的直徑約10萬光年，太陽與銀河系中心的距離約2.6萬光

年。

(4)目前,在銀河系外,天文學(xué)家觀測到許許多多同銀河系類似的星系,統(tǒng)稱它們

為河外星系。銀河系和現(xiàn)階段所能觀測到的河外星系,統(tǒng)稱為可觀測宇宙。

核心概念

天體:宇宙中物質(zhì)存在的形式。

星云：由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體主要物質(zhì)是氫。

恒星：由熾熱氣體組成、能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體。太陽是離地球最

近的恒星。

行星:在橢圓軌道上繞恒星運行的、近似球狀的天體。行星的質(zhì)量比恒星小,

本身不發(fā)光,靠反射恒星的光而發(fā)亮。

衛(wèi)星:環(huán)繞行星運轉(zhuǎn)的天體。衛(wèi)星的大小差很大。

天體系統(tǒng):運動中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

【必備知識二：行星地球】

地理事實

1.八顆行星分類

在太陽系的八顆行星中,水星、金星、地球、火星更靠近太陽,有固體表面,

體積較小，稱為類地行星。木星、土星、天王星和海王星遠離太陽，主要由氣體

構(gòu)成，其中木星、土星因體積巨大，稱為巨行星，天王星、海王星因與太陽相距很

遠,稱為遠日行星。

2.八顆行星運動特征

八顆行星都圍繞太陽公轉(zhuǎn),而且公轉(zhuǎn)方向具有同向性,公轉(zhuǎn)軌道面具有共面

性,公轉(zhuǎn)軌道形狀具有近圓性。

3.地球的普通性

無論是從距日遠近、自身的體積,還是從公轉(zhuǎn)方式來看,地球都只是太陽系中

一顆普通的行星。

4.地球的特殊性

根據(jù)人類目前所掌握的宇宙信息,地球是八顆行星中唯一存在高級智慧生命

的星球。地球上具有適宜高級智慧生命生存和繁衍的溫度、水、大氣等條件,這

與地球在太陽系中的位置、自身的體積和質(zhì)量有關(guān)也與地球有一個安全的宇宙

環(huán)境有關(guān)。

核心概念

公轉(zhuǎn):指一物體以另一物體為中心,沿一定軌道所做的循環(huán)運動;所沿軌道可

以為圓、橢圓、雙曲線或拋物線。在天文學(xué)上,一般用來形容行星、彗星等星體

環(huán)繞恒星;衛(wèi)星、人造衛(wèi)星等環(huán)繞行星;小規(guī)模星系、星云、宇宙塵埃等環(huán)繞大

規(guī)模星系，以及更大規(guī)模的天體間環(huán)繞的運動。

第二部分：本節(jié)典例設(shè)計一落實學(xué)科素養(yǎng)

【本節(jié)內(nèi)容分析】

本節(jié)落實的課標(biāo)要求內(nèi)容是“運用資料,描述地球所處的宇宙環(huán)境”。依據(jù)課

標(biāo)的內(nèi)容要求，本節(jié)分兩部分內(nèi)容:地球在宇宙中的位置、行星地球。

第一部分,從感性和理性兩個方面分別說明宇宙之大。從古代對宇宙的定義、

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對宇宙的探測范圍很廣，但仍然十分有限的事實,表明宇宙在時間

和空間上的無限包容性。同時理性描述了天體系統(tǒng)的概念分層、范圍以及各層

級的關(guān)系。天體系統(tǒng)等級示意圖有助于學(xué)生直觀認(rèn)識天體之間的關(guān)系。

第二部分,學(xué)生之前接觸過太陽系的知識,分內(nèi)容結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)表,分析太陽

系八顆行星的特征以及存在狀態(tài),注意地球和其他七顆行星的比較分析。接下來,

從太陽系教授到我們最熟悉的地球,著重分析地球上為什么存在生命。

本節(jié)包含的核心知識和體現(xiàn)的學(xué)科核心素養(yǎng)如下:

核綜合思維核

心L地球在宇宙中的位置；區(qū)域認(rèn)知心

知2.行星地球人地協(xié)調(diào)觀素

識地理實踐力養(yǎng)

【學(xué)情整體分析】

本章標(biāo)題為“宇宙中的地球”，很明顯，強調(diào)從宇宙空間格局中去認(rèn)識地球。

應(yīng)注意兩點，第一，認(rèn)識地球必須先了解地球所處的宇宙環(huán)境。在以前的學(xué)習(xí)中，

學(xué)生對地球的認(rèn)識,多注重地球知識本身。第二,學(xué)生對宇宙的認(rèn)識,往往處于感

性認(rèn)識的層面，知識的發(fā)散度零散程度比較高，對宇宙、天體、天體系統(tǒng)等概念

的理解也比較模糊。

【教學(xué)活動準(zhǔn)備】

實踐活動設(shè)計

活動名稱:觀察星空。

活動目標(biāo):借助望遠鏡等光學(xué)儀器,觀察星空,并試著初步認(rèn)識常見的天體

和天體系統(tǒng)

活動準(zhǔn)備：

1.搜集天文學(xué)的發(fā)展資料；

2.準(zhǔn)備必要的星空觀測設(shè)備；

3.選擇合適的星空觀測時間和地點；

4.以小組的形式對星空進行觀測,初步認(rèn)識常見的天體和天體系統(tǒng)。

任務(wù)專題設(shè)計

任務(wù)一地球在宇宙中的位置

活動1：宇宙活動2：天體活動3：天體系統(tǒng)

任務(wù)二行星地球

活動1：地球的普通性活動2：地球的特殊性

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

1.理解天體和天體系統(tǒng)的含義,掌握天體系統(tǒng)的層次性。

2.能夠運用資料,描述地球在宇宙中的位置。

3.了解太陽系結(jié)構(gòu)及各大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構(gòu)特征。

4.運用圖表資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

5.運用資料解釋地球存在生命的條件

教學(xué)策略設(shè)計

1.本節(jié)課以“衛(wèi)星拍攝的地球圖和航天員楊利偉回憶從太空看地球的感受”為

情境材料導(dǎo)入新課,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)一“地球在宇宙中的位置”分為宇宙、天體、天體系統(tǒng),任務(wù)二“行星地

球”分為地球的普通性、地球的特殊性，共五個活動分別進行講解。每個活動通

過學(xué)生自主閱讀教材和圖表，教師設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，或小

組討論、合作探究。

3.教師通過情境、問題、探究、歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生由表及里，層層深入

地掌握每個活動的重難點知識,從而使學(xué)生全面、系統(tǒng)地理解掌握地球在宇宙中

的環(huán)境。

教學(xué)方法建議

情境教學(xué)法、探究式教學(xué)法、實踐活動教學(xué)法、問題教學(xué)法。

教學(xué)重點難點

重點：1.天體的主要類型⑵天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置;3.地

球的普通性和特殊性,地球存在生命的原因。

難點：地球存在生命的原因。

教學(xué)材料準(zhǔn)備

地球的衛(wèi)星照片、星云和星系幻燈片、天文掛圖、太陽系模式圖、錄像機及

自行剪輯八顆行星概況、彗星錄像節(jié)目、投影片或月貌圖片

【教學(xué)活動設(shè)計】（課時建議：1課時）

教學(xué)導(dǎo)入

我國載人飛船工程首位航天員楊利偉在回憶從太空中俯瞰地球的感受時，這

樣寫道：”地球真的太漂亮了，漂亮得無可比擬!……在太空的黑幕上,地球就像

站在宇宙舞臺中央那位最美的大明星，渾身散發(fā)出奪人心魄的、彩色的、明亮的

光芒,她披著淺藍色的紗裙和白色的飄帶,如同天上的仙女緩緩飛行。”

教師:地球真的會發(fā)光嗎?如果不是，那么從太空中看到的地球為什么是明亮

的?這與它在宇宙中所處的位置有什么關(guān)系？

教師組織學(xué)生分小組討論,合作探究。

小組1:地球不會發(fā)光。

小組2:從太空中看到的地球明亮的原因是地球反射的太陽光。

小組3:地球位于宇宙中的太陽系中。

教師:同學(xué)們回答得很好。地球是人類共同的家園,她在茫茫宇宙中只是滄海

一粟,我們保護好這個家園,就要了解她所處的宇宙環(huán)境。

（設(shè)計意圖）教師以我國首位航天員在太空俯瞰地球的感慨創(chuàng)設(shè)情境，提出問題,

從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的求知欲,驅(qū)動學(xué)習(xí)動機。

教學(xué)精講

?任務(wù)一：地球在宇宙中的位置?

（整體設(shè)計、分步落實）教師將地球在宇宙中的位置分解為宇宙、天體、天體

系統(tǒng)三個活動,分別講解,并設(shè)置一系列探究問題,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，以利

于學(xué)生了解地球在宇宙中的位置。

活動1：宇宙

教師展示我國古籍中關(guān)于宇宙的記載,組織學(xué)生分組討論，思考下列問題。

【多媒體展示】（問題探究）宇宙的概念和特征

,‘.沒天星斗曾經(jīng)

■；...八激起多少其南

'；二..的學(xué)想？

"往古來今謂之宙，------------------——

躡京上下謂之字”《碓南子》

我國戰(zhàn)國時期的《淮南子?原道訓(xùn)》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙,

以喻天地?！?/p>

L什么是宇宙？2.宇宙的特征是什么？

小組1：宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體，是運動、發(fā)展和變化的物質(zhì)世界。

小組2:宇宙是運動、發(fā)展和變化的，所以具有運動性;宇宙是一個物質(zhì)世界,

所以具有物質(zhì)性。

教師總結(jié)：《淮南子?原道訓(xùn)》所說的宇,是指四方上下，即空間;而宙，是指

古往今來，即時間。所以，宇宙，就是時間和空間的統(tǒng)一體。與此同時，宇宙又是

一個運動、發(fā)展和變化的物質(zhì)世界。

【多媒體展示】（重點知識）宇宙的概念和特征

1.概念:宇宙是時間和空間的統(tǒng)一體,是運動、發(fā)展和變化的物質(zhì)世界。

2.特征：（1）物質(zhì)性；（2）運動性。

（設(shè)計意圖）教師先要求學(xué)生自主閱讀有關(guān)宇宙的材料并設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生進

行小組討論,合作探究,然后教師歸納,引出宇宙的概念和特征。為探究地球在宇

宙中的位置做好鋪墊。

活動2：天體

教師:宇宙是物質(zhì)世界。在這個無限時間和無限空間的宇宙中都有哪些物質(zhì)

呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P2相關(guān)內(nèi)容,并展示各種天體圖片，思考并回答

下列問題。

（少教精教）教師展示各種天體圖片，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,并設(shè)置問題,學(xué)生自主

歸納出天體的概念、類型以及不同類型天體的主要特征。

【多媒體展示】（問題探究）天體

1.什么是天體？2.天體類型主要有哪些？3.不同類型天體的主要特征有哪

些？

學(xué)生1：天體是宇宙中多種多樣的物質(zhì)。

學(xué)生2:天體類型分為恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)

等。

學(xué)生3:星云由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體,主要物質(zhì)是氫;恒星

是由熾熱氣體組成、能自己發(fā)光的球狀或類球狀天體等。

教師總結(jié):通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們對天體的概念和類型有了一定的認(rèn)識,下面

我們對本部分知識進行一下總結(jié)歸納。

【多媒體展示】（重點知識）天體

1.概念:獨立存在于宇宙空間中的物質(zhì),包括微小的塵埃物質(zhì)等。

2.類型：自然天體和人造天體。

（D自然天體包括恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體和星際物質(zhì)等。

（2）人造天體包括太空中運行著的人造衛(wèi)星、航天飛機等。

一般情況下,所說的天體均為自然天體。

（設(shè)計意圖）學(xué)生自主閱讀教材有關(guān)天體的內(nèi)容,并獨立思考作答教師設(shè)置的問

題,然后教師歸納有關(guān)天體的重要知識點。

活動3：天體系統(tǒng)

教師:此外，宇宙還是運動、發(fā)展和變化的，具有運動性。那么宇宙的運動性

是怎么體現(xiàn)的呢？

教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材P3-4,展示天體系統(tǒng)示意圖，回答下列問題。

（設(shè)活動、深探究）教師展示天體系統(tǒng)示意圖和相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,

要求學(xué)生獨立從教材中查找所列問題的答案。

【多媒體展示］（問題探究）天體系統(tǒng)

1.光年是計量什么的單位？

2.天體系統(tǒng)是如何形成的？

3地月系、太陽系、銀河系、可觀測宇宙是哪些天體形成的天體系統(tǒng)？

4.自主設(shè)計天體系統(tǒng)層次圖,通過多種方式表示并描述地球在宇宙中的位置。

學(xué)生1:光年是計量天體間距離的單位。1光年即光在一年中傳播的距離,約

為94605億千米。

學(xué)生2:運動中的天體相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)，形成天體系統(tǒng)。

學(xué)生3:月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，二者構(gòu)成了以地球為中心天體的地月

系;地月系是行星系。在距地球約L5億千米處的太陽，質(zhì)量巨大,并以其強大的

引力,約束其他天體按照一定的軌道繞著它運轉(zhuǎn),構(gòu)成了以太陽為中心天體的太

陽系;太陽系是恒星系。太陽系和眾多的恒星系統(tǒng)構(gòu)成了一個直徑約10萬光年

的銀河系，它極其宏大，當(dāng)我們在夜間仰望蒼穹，能看到銀河呈現(xiàn)一條光帶橫跨

天際,但這只是它的一部分;我們將銀河系和河外星系統(tǒng)稱為可觀測宇宙。

（整體學(xué)習(xí)）通過對天體系統(tǒng)部分的整體學(xué)習(xí)，學(xué)生對天體系統(tǒng)的成因和層次有

了初步的認(rèn)識。

教師總結(jié):通過自主學(xué)習(xí)，同學(xué)們對天體系統(tǒng)的層次有了一定的了解。那么，

你能以學(xué)校、班級、小組為例來形容天體系統(tǒng)的關(guān)系嗎？

學(xué)生:班里的小組就是地月系,班級是太陽系,年級組是銀河系,其他年級組

是河外星系,學(xué)校是可觀測宇宙。

（解釋和實踐能力）教師從學(xué)生的生活出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生以身邊的實例類比天體系

統(tǒng),加深學(xué)生對本知識點的理解。

教師:常見天體系統(tǒng)分為四級,每級的包含關(guān)系如下。在這里要注意一下,可

觀測宇宙是人類所能觀測或感知到的宇宙空間，并不是全部的宇宙空間。

【多媒體展示】（重點知識）天體系統(tǒng)

總星系是目

總前人類能夠觀測

到的宇宙范圍.

￥

系

半徑約為1.5x10”光年

約有個星系

總星系

河銀河系是一

銀個龐大的恒星系

外

河團.

星

系

系主體直徑約為

8X光年

約有2x101個恒星

銀河系

其太陽系是以

他太恒星太陽為中心

恒

的天體系統(tǒng).

星陽

系

統(tǒng)系

太陽與地球平均距離

約為1.5x108千米

8個恒星

太陽系

地月系是以

地球為中心天體

其他行星系統(tǒng)的行星系統(tǒng).

地

月地平均距離約

木

火

土月

為3.8xIO,千米

衛(wèi)

衛(wèi)

衛(wèi)

一I個衛(wèi)星

系

系

系

地月系

（設(shè)計意圖）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及教師講解，自主歸納出各級

天體系統(tǒng)的組成和特征。

?任務(wù)二：行星地球?

活動L地球的普通性

（整體設(shè)計、分步落實）教師展示太陽系行星相關(guān)示意圖表，并設(shè)置問題，引導(dǎo)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究,分步分析太陽系八顆行星的結(jié)構(gòu)特征和運動特征,從

而歸納出地球的普通性。

教師:太陽系作為一個恒星系統(tǒng),有哪些行星?它們又有哪些特點？

教師展示太陽系示意圖,組織學(xué)生思考下列問題。

【多媒體展示】（問題探究）太陽系八顆行星

1.太陽系中心天體是哪個？

2.按照距太陽由近及遠,八顆行星如何排列？

3.小行星帶位置在哪?地球位置在哪？

4.距離地球最近的恒星、天體、行星分別是哪個？

學(xué)生1：太陽系中心天體是太陽。

學(xué)生2:按照距太陽由近及遠，八顆行星依次為水星、金星、地球、火星、木

星、土星、天王星、海王星。

學(xué)生3:小行星帶位置在火星和木星之間,地球位置在金星和火星之間。

學(xué)生4:距離地球最近的恒星、天體、行星分別是太陽、月球、金星。

（自主學(xué)習(xí)）教師展示太陽系結(jié)構(gòu)示意圖和相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主

學(xué)習(xí),要求學(xué)生獨立從教材中查找所列問題的答案。

教師:剛才,我們明確了地球在太陽系中的位置。那么,地球和其他行星在結(jié)

構(gòu)特征和運動特征方面是否相似呢?接下來,我們根據(jù)以下圖表資料進行探究。

教師展示太陽系八顆行星的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)表,引導(dǎo)學(xué)生探究太陽系行星的

結(jié)構(gòu)特征。

【多媒體展示】（問題探究）太陽系八顆行星結(jié)構(gòu)特征

行星的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)表

行星名稱水星金星地球火星木星土星天王星海王星

與地球質(zhì)量比0.050.821.000.11317.9495.1814.6317.22

與地球體積比0.060.861.000.151316.0745.065.2057.10

1.水星、金星、火星和地球在質(zhì)量和體積上有什么相似之處?

2.木星、土星和地球相比，在質(zhì)量和體積上有什么不同？

3.天王星、海王星與其他行星相比,在質(zhì)量和體積上有什么不同？

學(xué)生1:水星、金星、火星和地球在質(zhì)量和體積上相似，都比木星、土星、天

王星、海王星體積小、質(zhì)量輕。

學(xué)生2:木星、土星和地球相比,體積、質(zhì)量都很大。

學(xué)生3:天王星、海王星的體積與質(zhì)量比木星、土星小;天王星、海王星的體

積與質(zhì)量比水星、金星、火星和地球大。

（比較和關(guān)聯(lián)能力）教師展示太陽系八顆行星的質(zhì)量和體積數(shù)據(jù)表,學(xué)生根據(jù)八

顆行星的結(jié)構(gòu)特征進行比較分類,對類地行星、巨行星、遠日行星的結(jié)構(gòu)特征關(guān)

聯(lián)記憶。

教師總結(jié):我們把體積和質(zhì)量與地球相似的水星、金星、火星稱為類地行星;

把體積和質(zhì)量比地球大得多的木星、土星稱為巨行星；把距離地球最遠的天王

星、海王星稱為遠日行星。由此可知地球的結(jié)構(gòu)特征和水星、金星、火星等類

地行星相似。下面我們再一起探究太陽系行星的運動特征。

教師展示太陽系結(jié)構(gòu)示意圖和行星軌道傾角和偏心率表。

【多媒體展示】（地理圖表）太陽系八顆行星運動特征

行星軌道傾角和偏心率表

行星名稱水星金星地球火星木星土星天王星海王星

軌道傾角7.0°3.4°0°1.9°1.3°2.5°0.8°1.8°

偏心率0.2060.0070.0170.0930.0480.0540.0470.009

小組討論,合作探究:從公轉(zhuǎn)方向、公轉(zhuǎn)軌道面和公轉(zhuǎn)軌道形狀三個方面分析

八顆行星的運動特征。

小組1:八顆行星的公轉(zhuǎn)方向一自西向東。

教師:軌道傾角是指其他行星公轉(zhuǎn)軌道面與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角。夾角越

小，則與地球公轉(zhuǎn)軌道面越接近。

小組2:八顆行星的軌道傾角一幾乎在同一平面內(nèi)。

教師講解:偏心率是橢圓焦點到中心的距離與橢圓半長軸的長度之比，它決

定橢圓的形狀。比值越小，橢圓越接近圓。

小組3:八顆行星的偏心率一接近圓形。

（整體學(xué)習(xí)）教師展示太陽系結(jié)構(gòu)示意圖、行星軌道傾角和偏心率表，學(xué)生對八

顆行星的運動特征進行小組討論,合作探究。最后總結(jié)歸納出八顆行星運動特征

的相似處。

教師總結(jié):八顆行星的運動特征為同向性、共面性（幾乎在同一平面內(nèi)）、近

圓性。由于地球與其他行星的結(jié)構(gòu)特征和運動特征相似,所以地球是太陽系中一

顆普通的行星。

（綜合和推論能力）教師引導(dǎo)學(xué)生通過對八顆行星的結(jié)構(gòu)特征和運動特征的比

較分析,推導(dǎo)出地球是太陽系中一顆普通的行星。

【多媒體展示】（重點知識）地球的普通性

1.運動特征:八顆行星的運動特征：同向性、共面性（幾乎在同一平面內(nèi)）、近圓

性。地球與其他七顆行星相似。

2.結(jié)構(gòu)特征:地球在質(zhì)量、體積、密度和組成物質(zhì)等方面與水星、金星、火星有

相似之處。

（設(shè)計意圖）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及通過教師講解，分步歸納出

地球的普通性。

活動2：地球的特殊性

教師:根據(jù)人類目前掌握的宇宙信息，地球是八顆行星中唯一存在高級智慧

生命的行星,所以地球又是太陽系中一顆特殊的行星。下面,我們一起分析地球

存在高級智慧生命的條件。

引導(dǎo)學(xué)生讀教材P3圖1.4太陽系結(jié)構(gòu)示意圖并結(jié)合教材P6內(nèi)容，小組討論,

合作探究,回答下列問題。

（深度學(xué)、重推理）教師展示太陽系相關(guān)示意圖表,并設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)

習(xí),合作探究,逐步分析地球存在生命的條件,從而歸納出地球的特殊性。

【多媒體展示】（問題探究）地球存在生命的條件

1.太陽對地球存在生命有什么樣的作用？

2.為何說“地球有個安全的宇宙環(huán)境”？

3.日地平均距離對地球溫度有何影響？

4.地球上存在大量的液態(tài)水與地球所處的位置有何關(guān)系？

5.地球的體積、質(zhì)量對地球上存在大氣有何影響？

6.地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期對地球有什么影響？

小組1:太陽為地球提供穩(wěn)定的光照，利于地球生命的存在。

小組2:大小行星各行其道,互不干擾;小行星帶位于火星與木星之間,減少

了小行星撞擊地球的風(fēng)險,使地球有個安全的宇宙環(huán)境。

小組3:日地距離適中使地球接受的光熱適量，地球溫度適宜。目前,地球陸

地表面平均溫度約為22℃,近地面平均氣溫約為15℃o

小組4:地球所處的位置使地球溫度適宜,使地球表面的水以液態(tài)形式存在。

小組5:地球的體積、質(zhì)量適中，其引力可以使適量的氣體聚集在地球周圍，

形成包圍地球的大氣層。

小組6:地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中,地球表面溫度日變化和季節(jié)變化幅度都

不太大,適宜于生命的新陳代謝,有利于生物的生長發(fā)育。

教師總結(jié):通過大家的探究討論,我們可以得知地球所處的宇宙環(huán)境和自身

條件是適宜生命生存的。

（深度學(xué)習(xí)）教師引導(dǎo)學(xué)生讀太陽系結(jié)構(gòu)示意圖，列出與“地球存在生命條件”

相關(guān)的問題。學(xué)生對這些問題進行小組討論，合作探究。

【多媒體展示】（重點知識）地球的特殊性一有生命存在

1.外部原因:安全的宇宙環(huán)境;穩(wěn)定的光照條件。

2.內(nèi)部原因：

（1）日地距離適中一太陽光熱適量一溫度條件適宜一液態(tài)水。

⑵地球的體積和質(zhì)量適中一引力適中，原始大氣圈形成,經(jīng)過漫長的大氣演化

過程,逐漸形成了以氮和氧為主的適合生物呼吸的大氣。

（3）自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)周期適中一表面溫度日變化和季節(jié)變化幅度都不太大，適宜于生

命的新陳代謝,有利于生物的生長發(fā)育。

教師：目前,地球是人類在宇宙中唯一的家園，隨著人類對宇宙探索的深入,

航天活動日益頻繁，留在太空中的垃圾越來越多。地球的宇宙環(huán)境亟待保護，這

是全人類共同的責(zé)任。

（概括和歸納能力）教師引導(dǎo)學(xué)生通過對地球存在生命條件的分析探究,概括歸

納出地球的特殊性一生命存在的原因,并在理解的基礎(chǔ)上對該知識點進行記憶。

（設(shè)計意圖）教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及通過教師講解，分步歸納出

地球的特殊性。

實踐活動

（方向與建議）現(xiàn)代天文觀測越來越支持這樣一種觀點：宇宙間的天體,只要條

件合適,就可能產(chǎn)生原始生命,并逐漸進化為高等生物。假如你承擔(dān)了尋找類地

外星人的任務(wù),你將如何在茫茫宇宙中確定尋找方向？

需要思考的問題我的思考

1.生命的出現(xiàn)需要哪些條件？

2.尋找一顆什么樣的恒星？

3.在這顆恒星周圍的什么地方找一顆行星？

4.這顆行星需要具備什么樣的條件？

5.........

（解釋和實踐能力）教師引導(dǎo)學(xué)生通過對地球存在生命條件的分析,遷移、類推

尋找類地外星人的方向,促進學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐,培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐

力。

教學(xué)評價

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生對地球所在的宇宙環(huán)境有了初步的了解,對天體與天體

系統(tǒng)地球的普通性和特殊性、地球存在生命的條件有了一定的認(rèn)識。教師總結(jié)

教學(xué)過程中教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)合教學(xué)評價目標(biāo)和水平要求做出

準(zhǔn)確的教學(xué)評價。

評價目標(biāo)水平1水平2水平3水平4

只能說出一能夠判斷天體和

天體與天能說出常見的天

兩個天體與不同天體系統(tǒng)的

體系統(tǒng)體與天體系統(tǒng)

天體系統(tǒng)層次

只能說出地

地球的普能夠全面準(zhǔn)確地

球的普通性只能說出地球的

通性和特說出地球的普通

和特殊性內(nèi)普通性和特殊性

殊性性和特殊性

容的一兩個

能夠從地球的外能夠從多角度多能夠結(jié)合具

只能說出一

地球存在部和自身分析地方面歸納出地球體案例全面、

兩個地球存

生命的條球存在生命的條存在生命的條準(zhǔn)確地分析

在生命的條

件件，并說出部分件，并說出部分某行星存在

件

條件條件生命的條件

（設(shè)計意圖）在天體、天體系統(tǒng)、地球普通性和特殊性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)

評價目標(biāo)和水平要求對課堂教學(xué)進行及時、精準(zhǔn)、全面地評價，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)

效果,為下一階段教學(xué)活動的展開提綱挈領(lǐng)。

板書設(shè)計

第1節(jié)I也俅的宇宙環(huán)境

-,地球在宇宙中的位置

1.宇宙

2.天體

3.天體系統(tǒng)

二、行星地球

1.地球的普通性

2.地球的特殊性

（以學(xué)定教）中學(xué)生求知欲強,通過情境教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

情。日常生活中很多天文現(xiàn)象與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生對此有一定感性認(rèn)識。在教

學(xué)中,利用結(jié)構(gòu)化的知識體系,梳理本節(jié)的重要知識,應(yīng)用所熟知的事物設(shè)問，學(xué)

生在接受新知識時會更容易。

教學(xué)反思

本節(jié)為高中地理第一課,教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，

在本課教學(xué)過程中，既加入了故事環(huán)節(jié),也引入了講述宇宙的視頻；既有豐富的

資料,也有學(xué)生自由探討……各種教學(xué)手段的運用，既突破了本課的教學(xué)重難點,

也提升了本節(jié)課的趣味性,并初步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情。

針對宇宙知識抽象難以理解的特點,視頻的運用非常到位,既豐富了課堂,調(diào)

動了學(xué)生的視覺,又化抽象事物為具體,增強了教學(xué)效果。針對本節(jié)課的教學(xué)重

點:天體系統(tǒng)的等級，以學(xué)生所熟悉的學(xué)校為例，以他們熟悉的班級、年級組為載

體,形象地解釋了天體系統(tǒng)的層次之間的包含關(guān)系,化難為易。針對本節(jié)課的難

點:地球的普通性和特殊性，采用探究法、案例法、師生互動法等多個方法攻克,

達到讓學(xué)生理解的效果。由于學(xué)生基礎(chǔ)有限,教師在實際的教學(xué)中要調(diào)動課堂氣

氛，加強語言的引導(dǎo)性和感染力。

（以學(xué)論教）通過情境教學(xué)、問題教學(xué)、合作探究、實踐活動等教學(xué)方式，例如

繪制天體系統(tǒng)等級示意圖、尋找類地外星人引起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生對

本節(jié)課地球存在生命的條件等重要知識點理解得比較透徹,掌握得較好。

第三部分：本節(jié)學(xué)習(xí)評價一鞏固學(xué)科素養(yǎng)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)分析】

學(xué)科知識學(xué)科能力學(xué)

科

素

養(yǎng)

人

地

協(xié)

調(diào)

觀

1.結(jié)合相關(guān)實例，進行天體和天體系統(tǒng)的比較和關(guān)

綜

聯(lián)，能判斷天體類型和天體系統(tǒng)層次,學(xué)會描述地球

1.天體和天體系統(tǒng)；合

在宇宙中的位置；

2.地球存在生命的思

2.通過分析太陽系各天體結(jié)構(gòu)特征和運動特征,能綜

條件維

合推論出地球存在生命的條件,學(xué)會遷移應(yīng)用于分析

區(qū)

地外生命存在的條件

域

認(rèn)

知

地

理

實

踐

力

【深度學(xué)習(xí)建議】

1.學(xué)習(xí)“地球在宇宙中的位置”時,要把握宇宙、天體、天體系統(tǒng)之間的聯(lián)系，

天體是宇宙物質(zhì)性的表現(xiàn),天體系統(tǒng)是宇宙運動性的表現(xiàn)；同時,要掌握判斷天

體和天體系統(tǒng)的方法。

2.學(xué)習(xí)“行星地球”時，通過對太陽系八顆行星結(jié)構(gòu)特征和運動特征的分析，能

推論出地球是太陽系中一顆普通的行星;通過對“地球是目前太陽系唯一存在

高級智慧的行星”的原因分析,要歸納出地球存在生命的外部條件和自身條件,

并能以此為基礎(chǔ)對宇宙中的其他星球是否存在生命進行探究。

【學(xué)習(xí)評價任務(wù)】

任務(wù)一知-能遷移評價:在常見天體及其主要特點、主要天體系統(tǒng)比較的必

備知識的探究分析中,提高綜合和推論能力、比較和關(guān)聯(lián)能力,鞏固綜合思維和

地理實踐力的學(xué)科素養(yǎng)。

任務(wù)二能-知滲透評價:運用綜合和推論能力,綜合分析天體判斷方法、

“四看法”分析地外生命存在的條件，鞏固綜合思維、區(qū)域認(rèn)知的地理學(xué)科素

養(yǎng)。

任務(wù)三學(xué)科素養(yǎng)評價:在天體和天體系統(tǒng)、太陽系八顆行星的運動特征、

存在生命的條件等高考常見的知識情境中,運用觀察和記憶能力、比較和關(guān)聯(lián)能

力、綜合和推論能力、遷移和探究能力解決問題，鞏固區(qū)域認(rèn)知、綜合思維及人

地協(xié)調(diào)觀的地理學(xué)科素養(yǎng)。

【典型評價設(shè)計】

?任務(wù)一：知-能遷移評價?

必備知識深度探究

（探究點1）常見天體及其主要特點

天體類組成體積和質(zhì)能否自己發(fā)光觀察到的現(xiàn)象

型量

恒星熾熱氣體，主要大能球狀或類球狀，明亮閃

由氫和氫組成爍

近似球狀，明亮不閃

行星巖石、氣體等大.不能

爍，有明顯位置移動

由氣體和塵埃組多數(shù)不能自己

星云很大云霧狀天體

成發(fā)光

進入地球大氣層的流

流星體巖石等