良好的開端是成功的一半事例3個(gè)

3良好的開端，等于的一半。以下是我為大家整理的關(guān)于良好的開端是成功的一半事例，給大家作為參考，!良好的開端是成功的一半事例1：【案例背景】曾有學(xué)生私下聊到“寵愛信息課，教師幽默，有才”，也聽到學(xué)生說“聽了陳教師的第一堂課，我知道了高中的信息課會學(xué)到很多有用的學(xué)問與技能”。究其緣由是我的第一堂課給學(xué)生留下了深刻的印象。萬事開頭難，但只要頭開好了，往往能起到事半功倍的效果。始業(yè)教育是每一門課程的第一節(jié)課，它的成功開展對今后的教學(xué)會帶來意想不到的驚喜效果。因此我格外重視始業(yè)教育這堂課，下面結(jié)合我的案例來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)點(diǎn)做法。【案例描述】師：Hello,everyone.RuianNo7MiddleSchool.Fisrt,letmeintroducemyself,mynameischenjinhua.SoyoucancallmeMrchen.生：Areyouenglishteacher?師：No.Continuetoguess.Whichsubjectisrelatedtoenglishmost?生：Computer師：Right.Thesubjectwelearnthistermiscalledinformationtechnology.ITisshortforinformationtechnology.SoIamyourITteacher(一段格外簡短的對話把學(xué)生的留意力全部吸引了過來，給下面的教學(xué)帶來了極大的便利)師：信息技術(shù)與英語這門課有著親熱的關(guān)系，由于很多軟件的說明書的第一手資料全是英文版的，而且計(jì)算機(jī)的很多操作提示也都是英文。真正的計(jì)算機(jī)高手，他的英語確定也不錯(cuò)，期望大家把英語也學(xué)好。師：當(dāng)今是個(gè)信息時(shí)代，大家知道現(xiàn)代處理信息最重要的工具是什么嗎?生：電腦師：正確。請大家說說電腦能做些什么?(學(xué)生思考后發(fā)言)生：打字師：用什么軟件生：記事本或word軟件師：Good!接下來大家用什么軟件來做什么事來造句生:用畫圖軟件繪畫生：用千千靜聽來聽歌生：用Realplayer來播放電影……師：Verygood!大家各抒己見，舉出了計(jì)算機(jī)的一局部功能。有的是你們在初中學(xué)的，有的是你們家里有電腦自學(xué)的?，F(xiàn)在有這么一個(gè)問題：有兩張照片，一張是風(fēng)景照，一張是人物照，現(xiàn)在想把它們很好的融合在一起(拿出處理后的照片)，電腦能處理嗎?生：確定能師：你會操作嗎?(學(xué)生們竊竊私語后，搖搖頭)師：你能將一段背景音樂和自己的獨(dú)白聲音合在一起嗎?你能截取一段視頻嗎?你能將一首MP3中的高潮局部截取出來，而且并到剛剛截取出來的視頻嗎?你能為自己設(shè)計(jì)一幅海報(bào)嗎?你可以為他人制作一個(gè)精巧的網(wǎng)站嗎?(一連串的問題問得學(xué)生目瞪口呆，它們不是被嚇傻了。而是覺得電腦太奇特了，可以幫助我們做很多的事情)生：教師，我們學(xué)了這門課程以后，是不是就會把握這些技術(shù)啊?師：只要大家認(rèn)真學(xué)，不但會把握這些技術(shù)，還會學(xué)到更多的知識與技能。生：太好了，我正想學(xué)習(xí)處理圖片的技術(shù)。我姐開了一家淘寶店，賣衣服的。她想把網(wǎng)絡(luò)中載下來的圖片放到自己的網(wǎng)絡(luò)店中。但圖片背景不適合，想換成自己預(yù)備好的背景圖，惋惜她不會?，F(xiàn)在我可以幫她了。生：我寵愛唱歌。學(xué)了信息技術(shù)，我可以把我的歌聲與網(wǎng)絡(luò)下載過來的伴奏合在一起，就是一首完善的歌曲了，太好了，可以出個(gè)人專輯，呵呵!生：我爸爸上次把我生日聚餐的整個(gè)過程都拍下來了，惋惜有很多沒用的鏡頭，而且背景聲音嘈雜，學(xué)了信息技術(shù)我就可以處理這段視頻了，好期盼哦!(一系列的問題激起了學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的極大興趣，使他們對學(xué)習(xí)這門課布滿了期盼)師：大家在初中都學(xué)過這門課，哪位同學(xué)能講講你認(rèn)為高中信息技術(shù)與初中會有什么不同?生：教師，聽你剛剛的講解后，我覺得高中的信息技術(shù)更難些，但更有用。師：說的很對，還有誰補(bǔ)充?生：聽說高中信息技術(shù)有考試。師：是(下面學(xué)生噓聲一片)師：對，高中信息技術(shù)不同于初中的信息技術(shù)，它有一年一度的會考。會考通不過的，來年還得補(bǔ)考。所以大家必需認(rèn)真學(xué)習(xí)，上好每一堂課，把握好每一項(xiàng)學(xué)問與技能。生：教師，會考難嗎?師：難，但又不難。假設(shè)你上課不認(rèn)真，還是以初中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的態(tài)度來對待它，認(rèn)為上信息課就是為了玩。那么會考對你而言，簡直就是苦痛，你會坐在試題前發(fā)呆，等待你的就是來年的補(bǔ)考，而且補(bǔ)考通過率很低。但假設(shè)你上課認(rèn)真學(xué)習(xí)，都按教師的要求去做的話，會考也是件格外簡潔的事。你們是我的第四屆學(xué)生，我可以把前三屆學(xué)生的成績講給大家聽。前三屆學(xué)生信息會考及格率都是 100%，平均分都在90分以上，及格率，優(yōu)秀率和學(xué)科水平都是一等。成績連續(xù)三年排在瑞安前三甲。(這一段話極大鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)信息的自信念)生：教師，你好厲害哦!師：說對了一半。我確實(shí)也付出了巨大的努力。但還有一半是他們也很乖，很協(xié)作教師的工作，上課都很認(rèn)真。不懂的話，他們會想方法在最短的內(nèi)解決。期望你們這一屆也向前三屆學(xué)長一樣認(rèn)真學(xué)習(xí)，再創(chuàng)佳績，好嗎?生：好!師：很好，我們共同努力，再創(chuàng)輝煌，預(yù)祝我們成功!師生：YEAH!(把氣氛推向高潮)師：信息不僅有會考，還有高考(學(xué)生愕然，更加認(rèn)真地聽講)師：從你們這一屆開頭，考專科的同學(xué)，信息是高考的一門?？急究频耐瑢W(xué)不需要考。但我們七中學(xué)子大局部是考?？频模源蠹铱隙ㄒ獙W(xué)好信息技術(shù)這門課程。生：原來信息還要高考，看來不學(xué)好也不行了(這一段話，使學(xué)生更加堅(jiān)決了學(xué)好信息技術(shù)這門課的信息，更加重視了信息這門課的地位)師：剛剛教師向你們介紹了歷屆學(xué)生的會考成績，你們想知道他們是怎么做到的嗎?生：固然，教師快說。師：這其實(shí)是教師嚴(yán)格要求與他們的協(xié)作共同作用的成果。我尋常治理較嚴(yán)，規(guī)定了一些制度與要求，大家肯定要做到：1、上課不遲到2、上課要帶書本與紙筆3、上課認(rèn)真聽講，該作筆記時(shí)肯定要作好4、不懂的學(xué)問，要在盡快的時(shí)間內(nèi)解決。如下課后或在下一節(jié)上課前5、教師認(rèn)為你在某個(gè)學(xué)問點(diǎn)把握不好，需要補(bǔ)差的話，要隨叫隨到，不遲到。另外還有兩個(gè)規(guī)定：1、每人一臺機(jī)子，依據(jù)教師指定的機(jī)子入座，不得換位置，特別狀況例外2MP3,U師：以上就是學(xué)習(xí)信息的五要素與進(jìn)機(jī)房的兩個(gè)規(guī)定。其實(shí)是在幫大家如何學(xué)好信息這么課，請大家牢記于心。生：好!師：二十一世紀(jì)是信息時(shí)代，只有把握信息技術(shù)才能更好地適應(yīng)社會，改造社會。作為中學(xué)生，將來的國家棟梁，我們必需學(xué)好這門技術(shù)，用技術(shù)武裝自己，用學(xué)問武裝自己，才無愧于信息時(shí)代的現(xiàn)代人(對學(xué)生的情感進(jìn)展升華，引起共鳴)【案例反思】以上是我的一堂信息技術(shù)始業(yè)教育課，熏陶了一大局部學(xué)生。本堂課主要的教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生重視信息技術(shù)這門課。依據(jù)調(diào)查覺察，目標(biāo)落實(shí)地格外好。后來我反思了一下，我主要運(yùn)用了“夸夸自己”，“提問恰倒好處”和“下馬威”三種手段。一、教師有才，讓學(xué)生鄙視你第一堂課教師肯定要精神飽滿，滿懷激情，盡量發(fā)揮自己的全部才能來制服每一位學(xué)生，使他們信服你，鄙視你，給他們留下深刻的印象。我一開頭用一段英文也是出于這個(gè)目的，在不“失真”的狀況下，盡量突出自己，讓學(xué)生覺得你有才，有本領(lǐng)，下面就好辦事。這一段話假設(shè)消滅在英語課堂上，學(xué)生們一點(diǎn)都不覺得驚異，早就見怪不怪了。但消滅在非英語課堂上，學(xué)生們就會感到穎。這段話雖然對今后教學(xué)沒什么用，但至少在這節(jié)課堂上發(fā)揮了很大的作用，由于它使大局部學(xué)生的留意力吸引到了我身上，為下面的教學(xué)鋪平了道路，學(xué)生們會想，這么有才的教師，下面確定還有精彩的環(huán)節(jié)。第一堂課，學(xué)生們還不了解你，所以你可以在盡短的時(shí)間內(nèi)使出額外的本領(lǐng)讓學(xué)生佩服你，寵愛你，從而寵愛你的課。二、信息有用，讓學(xué)生把握它依據(jù)前蘇聯(lián)教育家維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論。我從學(xué)生已經(jīng)把握使用電腦的根本操作入手，提出了學(xué)生還未把握如何使用電腦處理圖象、聲音、視頻等的相關(guān)問題。而這些多媒體信息在日常生活中又是隨處可見的，但這些第一手資料并不是我們要的最終結(jié)果。因此懂得如何處理這些多媒體信息就顯得尤為重要了。這些問題的提出引起了他們的興趣，激發(fā)了他們探究的欲望，于是學(xué)生們就會在猛烈古怪心的驅(qū)動下，主動去學(xué)，樂觀探究。三、會考高考，讓學(xué)生重視它在案例中，兩次提到“上課要認(rèn)真聽講，否者來年預(yù)備補(bǔ)考”，有點(diǎn)夸大其詞的感覺。那么這么做是不是合理呢?有沒有效果呢?依據(jù)我這三年的閱歷，我覺得有。前三屆學(xué)生都是給我“嚇”過去的。他們覺得補(bǔ)考是件可怕的事情，我曾講過“補(bǔ)考通過率很低”，“補(bǔ)考我不幫”之類的話，其實(shí)這是善意的謊話。所以我覺得在始業(yè)教育課上給學(xué)生來個(gè)下馬威，也是一種促進(jìn)成績的有效手段。良好的開端是成功的一半事例2：一堂課的導(dǎo)入如同戲劇的序幕，預(yù)示著主題的高潮和結(jié)局，特別對于思想品德課來說，導(dǎo)入效果如何，更是直接關(guān)系到課堂教學(xué)的成敗。恰當(dāng)?shù)囊邮墙虒W(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成局部，是教師的學(xué)識、才智、口才的綜合表達(dá)。細(xì)心設(shè)計(jì)的，會像磁石一般深深地吸引住學(xué)生，有利于學(xué)生啟動思維的齒輪，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)意境。一、設(shè)置疑點(diǎn)，制造懸念“學(xué)起于思，思源于疑”，疑常常是獲得真知的先導(dǎo)，是翻開知識寶庫的鑰匙。設(shè)疑就是教師投放誘餌，吸引學(xué)生留意，誘發(fā)其求知欲，即“創(chuàng)設(shè)問題情境”。例如，在講到保護(hù)環(huán)境學(xué)問時(shí)，首先介紹近幾年我國北方屢次受到沙塵暴攻擊的例子，然后向同學(xué)們提出四個(gè)問題：第一，這個(gè)案例反映了我國目前存在什么問題?其次，北方屢次沙塵暴攻擊的緣由是什么?第三，你認(rèn)為國家應(yīng)實(shí)行什么措施來解決這個(gè)問題?第四，面對這個(gè)問題，青少年學(xué)生應(yīng)做些什么?這一設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考的樂觀性，也為后繼教學(xué)埋下了伏筆，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，為教學(xué)的深入進(jìn)展奠定了根底。這樣的導(dǎo)入既活潑課堂，又留下空白，調(diào)動了學(xué)生聽課的心情。二、運(yùn)用實(shí)例，引起共鳴理論聯(lián)系實(shí)際是思品課生命力所在，親身經(jīng)受過或親眼目睹的事實(shí)學(xué)生印象特別深刻，且這些材料自然，可信度高，在情感上簡潔承受，極富教育意義。在課導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用實(shí)例，簡潔引起學(xué)生的共鳴，課堂氣氛一下子活潑起來，學(xué)生爭先恐后發(fā)表自己的見解，把實(shí)例融入淺顯、枯燥的理論中便于突破教材難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，既增加了說服力，又極大豐富了教材的內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)“財(cái)產(chǎn)留給誰”一框內(nèi)容時(shí)，可引用山東電視臺《說事拉理》、中心電視臺《今日說法》等節(jié)目中關(guān)于遺產(chǎn)繼承糾紛案例，分析講解遺產(chǎn)繼承權(quán)等相關(guān)問題，這樣就會大大增加教學(xué)實(shí)效性和說服力。三、時(shí)政導(dǎo)入，引起思考時(shí)事政治教學(xué)是中學(xué)思品課程的重要組成局部，在導(dǎo)入局部設(shè)置時(shí)政熱點(diǎn)，既可表達(dá)思品課的時(shí)效性，讓學(xué)生了解人類文明的最進(jìn)程，又可通過熱點(diǎn)問題的剖析，使學(xué)生從感性生疏上升到理性生疏，提高理解黨的方針、政策的自覺性，拓展了思品課的外延，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱。例如學(xué)習(xí)《在集體中成長》內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合地震、洪水等自然災(zāi)難面前，兵民一家，共克時(shí)艱的圖片和資料，讓學(xué)生感受到：“一方有難，八方支援”的集體力氣之宏大。授課時(shí)添加此類內(nèi)容，一方面會激發(fā)學(xué)生更加寵愛集體、寵愛國家的高尚情操，從中懂得眾人拾柴火焰高的道理，從而培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體榮譽(yù)感，另一方面又很自然的導(dǎo)入課，同時(shí)也提高學(xué)生的理解、應(yīng)用力量。在教學(xué)中，每遇到重大的國內(nèi)國際大事，都要充分利用課前幾分鐘，如召開聞公布會，把最的動態(tài)告知學(xué)生，讓學(xué)生感受時(shí)代的脈搏，同時(shí)也有利于課導(dǎo)入和課堂教學(xué)的組織。四、利用多媒體手段，激發(fā)興趣在教學(xué)中要正確應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，最大程度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生智力的進(jìn)展。為使學(xué)生在觀看的根底上對所要學(xué)的學(xué)問問題再進(jìn)展分析與綜合、抽象與概括、演繹與歸納，培育和進(jìn)展其制造思維，設(shè)法運(yùn)用多種多媒體手段導(dǎo)入課。比方，音樂賞識導(dǎo)入：如在學(xué)習(xí)“同學(xué)·朋友”時(shí)播放《永久是朋友》或者《友情地久天長》等歌曲，一下子抓住學(xué)生的心，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟歌曲的內(nèi)容。再比方，錄像畫面導(dǎo)入：譬如，在學(xué)習(xí)“實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略”時(shí)，可先播放我國在人口、資源、環(huán)境等方面的相關(guān)錄像資料，接著問：“我國面臨著這樣一種嚴(yán)峻形勢 ?我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?”學(xué)生興致很高地結(jié)合教材分析、思考，很快得出“要實(shí)施可持續(xù)進(jìn)展戰(zhàn)略?！钡慕Y(jié)論。恰如其分地運(yùn)用多媒體手段導(dǎo)入，使學(xué)生獲得更猛烈的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使之以最正確狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。固然，教學(xué)有法，但無定法。如何發(fā)揮思品學(xué)科優(yōu)勢，如何導(dǎo)入課的方法多種多樣。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，不斷爭論方法，在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究，大膽創(chuàng)，才能優(yōu)化思品課導(dǎo)入效果，提高思品課堂教學(xué)效率。良好的開端是成功的一半事例3：長期以來地理學(xué)科在學(xué)生的心目中始終是“副科”，學(xué)生對其的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他科目。因此作為地理教師來說，要想讓學(xué)生取得比較抱負(fù)的地理成績，不能寄期望他們在課后投入很大的精力去鉆研，而是要想方設(shè)法提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。在心理學(xué)中，首因效應(yīng)也叫“第一印象”效應(yīng)。它是指當(dāng)人們初次生疏或接觸某一事物時(shí)，會留下深刻的印象。依據(jù)心理學(xué)家的爭論：第一印象的作用比以后得到的信息對于事物印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)，并且持續(xù)的時(shí)間也長。近代心理學(xué)家艾賓浩斯就曾經(jīng)指出：“保持和復(fù)現(xiàn)，在很大程度上依靠于有關(guān)的心理活動第一次消滅時(shí)留意和興趣的強(qiáng)度?！辈⑶疫@種先入為主的第一印象是人的普遍的主觀性傾向，會直接影響到以后的一系列行為。從這我們可以看到“良好的開端是成功的一半”這句話是有科學(xué)道理的。對于課堂教學(xué)來說，一堂課的開始也就是學(xué)生一次的學(xué)習(xí)的開頭，首因效應(yīng)同樣在此發(fā)揮著它的作用。一堂課起始階段即導(dǎo)入階段的成功與否，在很大程度上關(guān)系到這堂課的成敗。教師假設(shè)課導(dǎo)入的好，能夠創(chuàng)設(shè)出和諧的教學(xué)氣氛，給學(xué)生留下好的第一印象，從而有效地構(gòu)建愉悅的教學(xué)情境，來吸引學(xué)生，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)知的壓力變?yōu)樘角笾膭恿Γ箤W(xué)生在接下來的課堂學(xué)習(xí)中能夠樂觀思維，勇于探究，主動去獵取學(xué)問，從而使首因效應(yīng)發(fā)揮其樂觀的作用，讓學(xué)生可以取得好的學(xué)習(xí)效果，教師取得好的教學(xué)效果。如果教師課導(dǎo)入差，學(xué)生的第一印象不好，首因效應(yīng)就會發(fā)揮消極作用，勢必影響到教師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，對于地理教師來說，假設(shè)能在每次地理課堂教學(xué)中重視首因效應(yīng)的作用，處理好課的導(dǎo)入，把握成功的開端，讓教師與學(xué)生建立起第一次良好印象，贏得學(xué)生的情感，就可以贏得教學(xué)的主動權(quán)，從而提高課堂效率，取得好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。下面我就結(jié)合在教學(xué)工作中的實(shí)踐，來談?wù)勎业囊稽c(diǎn)收獲。課堂導(dǎo)入的方法很多，傳統(tǒng)的如直接導(dǎo)入法、溫故導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法等，隨著教學(xué)改革的深入以及教學(xué)手段的日益豐富，又消滅了很多的課堂導(dǎo)入方法，如調(diào)查展現(xiàn)導(dǎo)入法，多媒體導(dǎo)入法等。但是不管承受那種方法，其最終目的是為了建立起師生良好的第一印象，最大限度的發(fā)揮首因效應(yīng)的樂觀作用，取得好的教學(xué)效果。所以在承受課堂導(dǎo)入方法時(shí)必需遵循以下的要求和原則：①應(yīng)考慮不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)