學(xué)前幼兒園-大班美術(shù)《手形彩繪》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

活動(dòng)名稱：手形彩繪年齡段和領(lǐng)域：大班美術(shù)活動(dòng)目標(biāo)：1.利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。2.運(yùn)用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪。3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，懂得保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我家園?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)：幼兒及教師的左手掌、手指和手臂都涂上防護(hù)油以保護(hù)皮膚。PPT課件、油彩顏料、排筆、毛筆、濕巾、幼兒工作服16件。2.知識(shí)：了解手的各部位名稱，知道通過(guò)手掌、手指及關(guān)節(jié)的活動(dòng)能夠做出各種手形。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1.師幼手指游戲互動(dòng)。2.觀看手影視頻引入課題。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)看都有哪些小動(dòng)物？3.借助手指游戲做好鋪墊。教師和幼兒一起玩《變變變》的手指游戲。小結(jié)：原來(lái)，我們的手，握一握、張一張、捏一捏、拉一拉，就會(huì)變出不同的動(dòng)物手形。二、展開(kāi)：1.通過(guò)欣賞課件，了解手形彩繪。圖一：提問(wèn)：小鳥(niǎo)的身上有什么？什么樣的花紋？圖二：提問(wèn)：長(zhǎng)勁鹿的脖子是用我們身體的哪個(gè)部位變出來(lái)的？長(zhǎng)頸鹿脖子上的斑紋是什么形狀的？圖三：提問(wèn)：這些漂亮的小動(dòng)物是怎么變出來(lái)的呢？

小結(jié)：原來(lái)，先用手變出動(dòng)物的手形，再在上面添畫(huà)（比如嘴巴、比如顏色、比如花紋），這就是手形彩繪！2.教師現(xiàn)場(chǎng)示范，掌握作畫(huà)步驟?！拔野凑漳銈冋f(shuō)的方法也來(lái)試一試，真的能變成手形彩繪嗎？”“咦？看誰(shuí)來(lái)了？”“我是來(lái)自草叢里的小綠蛇，今天我也來(lái)參加動(dòng)物表演會(huì)，可是我還沒(méi)有穿上漂亮的衣服。怎么穿呀？”“好！仔細(xì)看咯！”老師邊彩繪小蛇，邊講解：“大排刷，手中拿，從上往下，輕輕刷。刷刷刷，刷刷刷，刷刷刷呀，刷刷刷?！薄鞍パ?，癢癢的、涼涼的，真有趣。里里外外，前前后后，都要刷?！薄靶∩叽┥狭艘路?，還缺點(diǎn)什么呢？”“誰(shuí)想幫小蛇添上漂亮的花紋？”3.激發(fā)幼兒愿望，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

①激發(fā)幼兒愿望。師：“我的小蛇穿好了漂亮的衣服，你想變成什么小動(dòng)物呢？”

②介紹工具材料。③提出繪畫(huà)要求。④幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.同伴相互欣賞，說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作內(nèi)容。①請(qǐng)幼兒互相看一看別人的作品，說(shuō)一說(shuō)自己的作品。

②教師引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)2-3名幼兒的作品。三、結(jié)束：1.現(xiàn)場(chǎng)發(fā)起倡議。提問(wèn)：你喜歡變出來(lái)的小動(dòng)物嗎？為什么？你想怎樣保護(hù)小動(dòng)物？小結(jié)：保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)我家園。2.大膽展示自我。幼兒在舞臺(tái)上隨音樂(lè)大膽展示自己獨(dú)特的手形彩繪?；顒?dòng)延伸：咱們到院子里再認(rèn)識(shí)一些新朋友吧！出發(fā)咯！美術(shù)活動(dòng)作為藝術(shù)表現(xiàn)的一種形式，以其生動(dòng)、形象等特征，廣受幼兒的喜愛(ài)。大班下學(xué)期幼兒的美術(shù)作品具有裝飾性、層次性和情節(jié)性。根據(jù)這一特點(diǎn)本節(jié)活動(dòng)以手影表演引起幼兒對(duì)手形的興趣，引導(dǎo)幼兒觀察手的特征，模仿手影的形象；展示手形繪畫(huà)的作品，讓幼兒大膽講述自由表達(dá)，教師和幼兒共同討論手形繪畫(huà)的方法，教師做出正確，簡(jiǎn)潔的現(xiàn)場(chǎng)示范，讓幼兒感受手形繪畫(huà)和一般繪畫(huà)的區(qū)別。不限制幼兒想象，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的意愿大膽想象，讓幼兒更自信的表達(dá)，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。教學(xué)理論依據(jù)：大班的美術(shù)教學(xué)主要以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主。因此，根據(jù)本節(jié)《手形彩繪》活動(dòng)的要求，積極運(yùn)用幼兒的視覺(jué)感官為原則，引導(dǎo)幼兒在充分欣賞手形彩繪的美和感知手形彩繪其創(chuàng)作方法的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣和愿望，從而產(chǎn)生表現(xiàn)美的情趣。因?yàn)槊佬g(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒感知事物的特征，通過(guò)形象思維，手腦并用，進(jìn)行大膽構(gòu)思和想象創(chuàng)作。其實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身體也是作畫(huà)的載體，幼兒很樂(lè)意用肢體語(yǔ)言去模仿、去創(chuàng)造。我抓住幼兒這一心理特點(diǎn)，通過(guò)用手形彩繪的方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的可愛(ài)特征以及對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情，既體驗(yàn)了美術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，又萌發(fā)了保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)家園的美好情感。

活動(dòng)目標(biāo)：1.利用手掌、手指的形態(tài)，變換出不同的手形。了解手形彩繪這一藝術(shù)形式和創(chuàng)作方法。2.運(yùn)用不同的色彩及輔助材料大膽嘗試創(chuàng)意不同的手形彩繪。3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，懂得保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)我家園?；顒?dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠大膽想象手形的變化。難點(diǎn)：大膽用油彩表現(xiàn)作品的特征。實(shí)施策略：《綱要》指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。為了達(dá)到更好的效果，在活動(dòng)中我采用了以下教法：1.情境法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物表演會(huì)”的情景，貫穿活動(dòng)的始終，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2.觀察法。通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察多媒體課件，調(diào)動(dòng)幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并將手形變化的經(jīng)驗(yàn)與所見(jiàn)相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)手形彩繪的方法打下基礎(chǔ)。3.示范法。通過(guò)教師引導(dǎo)個(gè)別幼兒參與示范，引導(dǎo)全體幼兒了解手形彩繪的基本方法，解決活動(dòng)的難點(diǎn)。4.操作法。幼兒把手形的變化造型作為創(chuàng)作繪畫(huà)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的個(gè)性，大膽動(dòng)手進(jìn)行想象添畫(huà)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。5.展示法。幼兒通過(guò)展示自己的手形彩繪，并扮演這一角色，充分讓幼兒表現(xiàn)自我，提升幼兒展示的能力，分享手形彩繪成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)通過(guò)觀看手影——模仿、創(chuàng)編手型——學(xué)習(xí)彩繪——?jiǎng)?chuàng)作手形畫(huà)——展示手形作品等一系列的環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)。最終達(dá)到引導(dǎo)幼兒在輕松、快樂(lè)的氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自主展示的目的。觀評(píng)課記錄：：今天我觀摩了大班張老師的美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》，活動(dòng)中老師利用充分的游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，下面就我觀摩的課程寫(xiě)出自己的看法：1.引情：活動(dòng)中開(kāi)始部分和中間的部分老師都用了游戲和情境。開(kāi)始老師利用手指游戲；老師兒童化的語(yǔ)言特別能調(diào)動(dòng)幼兒，例如：手心、手背碰一碰、手指頂一頂，小指拉拉勾......幼兒不僅玩的好，也為后面的活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)?；顒?dòng)過(guò)程中老師創(chuàng)設(shè)游戲情景“動(dòng)物表演會(huì)”，讓整節(jié)活動(dòng)充滿童趣。2.環(huán)節(jié)緊湊：老師從開(kāi)始部分的手指游戲到后面的動(dòng)物表演會(huì)，環(huán)節(jié)緊湊。手指游戲結(jié)束后老師用動(dòng)物表演會(huì)來(lái)引導(dǎo)幼兒看看誰(shuí)來(lái)了。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物是怎樣變出來(lái)的并自己嘗試變一變小動(dòng)物。自己會(huì)變的基礎(chǔ)上引出手形彩繪，自己示范時(shí)語(yǔ)言帶有注意事項(xiàng)（里里外外都要刷，顏色要均勻......）這樣孩子在后面作畫(huà)時(shí)就不需要再繼續(xù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。到后面的孩子繪畫(huà)、教師點(diǎn)評(píng)都很緊湊。自己的幾點(diǎn)小建議：1.細(xì)節(jié)語(yǔ)言處理不得當(dāng)：在孩子自己嘗試變?cè)煨蜁r(shí)，有的孩子編出孔雀，老師的提問(wèn)：“你變得是什么？有什么不一樣的？”，最好改成“你是怎樣變出來(lái)的？”同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在看ppt長(zhǎng)頸鹿時(shí)，老師也問(wèn)到有什么不一樣的，孩子也沒(méi)有回答。2.情感提升太弱：目標(biāo)中老師涉及到了要保護(hù)小動(dòng)物，在最后面僅有一個(gè)孩子說(shuō)出不能傷害他們，老師沒(méi)具體到怎么保護(hù)，也沒(méi)出現(xiàn)小結(jié)。：通過(guò)觀摩張老師組織的大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》，讓我受益匪淺，切實(shí)感受到什么是教學(xué)的有效性。本次活動(dòng)給孩子們獲得的發(fā)展是多元化的，讓孩子們?cè)诔醪搅私馐中尾世L這一藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，利用手掌、手指形態(tài)變換出不同手型，并大膽運(yùn)用色彩嘗試手形彩繪，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的有效性。下面從五個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽旱谝?，活?dòng)目標(biāo)層次分明，活動(dòng)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，像一本引人入勝的書(shū)一樣，讓人讀的欲罷不能，急于知道接下來(lái)要發(fā)生的事情。從開(kāi)始的手指游戲互動(dòng)，到手影視頻導(dǎo)入;從手形的擺設(shè)，到彩繪的形象圖片;從準(zhǔn)備的活動(dòng)材料，到孩子們自己的動(dòng)手操作。逐步深入，層層遞進(jìn)。第二，張老師在活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)中善于引導(dǎo)幼兒連接新舊經(jīng)驗(yàn)。如教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒欣賞課件，感受手型彩繪的藝術(shù)美，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“相同的手形可以彩繪出不同動(dòng)物;相同的動(dòng)物，可以擺出不同的手形”，打開(kāi)了幼兒的創(chuàng)作思路，引導(dǎo)幼兒積極的創(chuàng)新。第三，及時(shí)給予適合的評(píng)價(jià)。每個(gè)環(huán)節(jié)的提問(wèn)都使得幼兒的思路越來(lái)越接近目標(biāo)。孩子們的回答也盡在掌握，對(duì)于孩子們標(biāo)新立異的回答老師能夠及時(shí)的給予肯定，并且能夠細(xì)化，而不是單純的停留在：“很好，不錯(cuò)，真棒”這樣的籠統(tǒng)語(yǔ)言中。第四，豐富的操作材料有效推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)展?；顒?dòng)中可以看到老師用大刷子刷底色，小刷子涂花紋，有效的減少了操作的時(shí)間卻并不影響作品的美觀。最后，我覺(jué)得這就是一節(jié)充滿了激情，充滿了智慧，充滿了創(chuàng)新的課堂，是孩子們喜歡的課堂。對(duì)于這樣一節(jié)活動(dòng)，它值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。藝術(shù)課的藝術(shù)欣賞形式，不論是作為觀摩老師的我，還是參與活動(dòng)的孩子們，心中都會(huì)留下深刻的印象。：通過(guò)學(xué)習(xí)張老師的大班美術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》，我對(duì)美術(shù)活動(dòng)有了更深的了解與體會(huì)：1.教師的課件準(zhǔn)備充分，并且適合每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一幅畫(huà)都是精心挑選準(zhǔn)備。2.師幼互動(dòng)氛圍非常融洽，教師教態(tài)自然親切。每次互動(dòng)都與幼兒平等對(duì)話，蹲下來(lái)與孩子交流。3.對(duì)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)了解的比較充分，每一個(gè)提問(wèn)都沒(méi)有多余的話，對(duì)追問(wèn)的問(wèn)題及時(shí)追問(wèn)。4.最重要的一點(diǎn)，張老師賞識(shí)每一位孩子的作品，大膽放手讓幼兒自主創(chuàng)新！每一個(gè)孩子都值得鼓勵(lì)！聽(tīng)完整節(jié)活動(dòng)，我們的感覺(jué)都是比較舒服，快樂(lè)的，孩子們也意猶未盡的分享交流自己作品。：1.張老師教態(tài)和藹可親，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，孩子們聽(tīng)得很專注。2.活動(dòng)過(guò)程層層遞進(jìn)，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，發(fā)散幼兒思維，激發(fā)了幼兒對(duì)手型彩繪的創(chuàng)造性，充分體現(xiàn)了《指南》精神。3.活動(dòng)結(jié)束后，能充分感受到孩子們對(duì)自己創(chuàng)作的小動(dòng)物的自豪感，如果老師再充分挖掘、提煉幼兒的作品，孩子們會(huì)受益匪淺。：今天有幸觀摩了張老師的藝術(shù)活動(dòng)《手形彩繪》，下面我有幾點(diǎn)自己的看法：1.此次教育活動(dòng)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)幼兒的主體性原則。以兒童作為活動(dòng)的主體，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇以及活動(dòng)形式的安排方面注重激發(fā)兒童的能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)作性，通過(guò)為兒童創(chuàng)設(shè)具有探索性、可供兒童自由交流和操作的環(huán)境與材料引發(fā)兒童積極主動(dòng)地與環(huán)境相互作用以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，并在兒童自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展他們的能力。2.孩子在整個(gè)活動(dòng)中興趣濃厚，有很高的探究熱情和交流的愿望。孩子們至始至終都積極投入，積極地進(jìn)行猜想，主動(dòng)地投入到活動(dòng)中，認(rèn)真地觀察、思考和繪畫(huà)，熱情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，不難發(fā)現(xiàn)孩子們真的很喜歡這樣的活動(dòng)。當(dāng)然，我對(duì)本次教育活動(dòng)也有自己小小地看法：在活動(dòng)結(jié)束前，即孩子們畫(huà)完自己的手形彩繪后，孩子們大多都沉浸在自己的手形彩繪作品創(chuàng)作余味之中，怎么能更好的快速的吸引孩子的注意力，來(lái)集中講述，是我們共同需要思考的問(wèn)題。本次活動(dòng)最大的特點(diǎn)就是,選擇的材料貼近幼兒的生活,選擇的表現(xiàn)方式新穎,為大班幼兒所喜歡。在活動(dòng)中大多以幼兒的自主學(xué)習(xí)為主。幼兒對(duì)手影非常感興趣，從這個(gè)切入點(diǎn)引出主題引起了孩子的興趣，以提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考，讓孩子在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、表現(xiàn)中學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察手的外形特征，利用手掌、手指的形態(tài)變化在手上繪畫(huà)，并能大膽的講述自己的創(chuàng)作。通過(guò)PPT課件,展示多幅手形彩繪作品,讓幼兒來(lái)猜一猜手形彩繪作品用了哪些方法,讓幼兒更多地了解了手形彩繪以及對(duì)手形彩繪創(chuàng)作方法的理解,展示手形彩繪創(chuàng)作的分步操作方法,讓孩子更形象地了解手形彩繪的繪畫(huà)方法。也為接下來(lái)的創(chuàng)作活動(dòng)做了很好的鋪墊