小學(xué)數(shù)學(xué)-三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)乘兩位數(shù)第48-50頁教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特性2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡便方法計(jì)算兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法。3、鍛煉學(xué)生正確計(jì)算的能力教學(xué)重點(diǎn)：豎式的簡便寫法以及積的末尾有0的個(gè)數(shù)的確定。教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)中間的0是否與另一個(gè)因數(shù)相乘。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題師：在正式上課之前，老師先問同學(xué)們一個(gè)問題：有沒有同學(xué)知道我們國家最近發(fā)生了什么大事？生：兩會(huì)的召開師：看來同學(xué)們都非常關(guān)心國家大事，人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度，他促進(jìn)了我們國家走向今天的繁榮富強(qiáng)，下面就讓我們通過一段視頻看一下大會(huì)的現(xiàn)場。（放視頻）師：你們知道這次大會(huì)是在北京的什么地方召開的嗎？生：人民大會(huì)堂師：我們班的同學(xué)真聰明。人民大會(huì)堂的一樓共有30排座位，每一排有160個(gè)座位，那一樓共有多少個(gè)座位呢？師：那同學(xué)們能在題目中提煉出哪些數(shù)學(xué)信息呢？生：30排座位，每一排有160個(gè)座位師：要計(jì)算一樓共有多少個(gè)座位，應(yīng)該怎樣列式呢？生：160×30師：那同學(xué)對(duì)比觀察，160×30和上節(jié)課所學(xué)的145×12，這兩種三位數(shù)乘兩位數(shù)有什么不同呢？生：這兩個(gè)數(shù)末尾都有0。師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)：末尾有0的乘法（板書課題）（二）、探索交流、解決問題師：像這種末尾有0的乘法你會(huì)口算嗎？點(diǎn)生：16×3=48，在48后面加2個(gè)0師：除了用口算，我們還可以用筆算，下面請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法計(jì)算一下，完成以后，再和你小組內(nèi)的同學(xué)說一下你的計(jì)算方法，看看怎樣計(jì)算更簡便。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)師：巡視過程中請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)板演復(fù)雜的方法。師：160×30，這個(gè)式子就是我們上節(jié)課所學(xué)的三位數(shù)乘兩位數(shù)，大家一起說一下計(jì)算方法PPT演示復(fù)雜的方法（先用兩位數(shù)30個(gè)位上的0去乘160，然后……），然后看板演，他也是這樣列豎式計(jì)算的。師：在我們數(shù)學(xué)的運(yùn)算中講究簡便、簡潔，那這里有沒有簡便的方法？點(diǎn)生：簡便的方法（寫豎式時(shí)，要把兩個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊，再把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)末尾添上幾個(gè)0）師：邊PPT演示邊重復(fù)完善這位同學(xué)的說法。師：大家一起來看，這種方法是不是更加簡便啊。那同學(xué)們能不能總結(jié)一下，因數(shù)末尾有0的乘法筆算方法，寫豎式時(shí)注意什么？學(xué)生：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾寫幾個(gè)0。學(xué)生邊總結(jié)老師邊板書（160×30的簡便方法）。師：借助大家的聰明才智，現(xiàn)在我們已經(jīng)算出人民大會(huì)堂一樓的座位數(shù)。在這次大會(huì)上還有會(huì)議記錄人員，專門負(fù)責(zé)記錄人民的心聲，他們使用電腦打字的速度很快，每分鐘可以打103個(gè)字，那30分鐘可以打多少個(gè)字呢？師：要解決這個(gè)問題，我們應(yīng)該怎樣來列式呢？大家一起說生齊答：103×30（板書）師：那同學(xué)們看，這個(gè)算式和剛才160×30這個(gè)算式有什么不同呢？生：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這個(gè)三位數(shù)中間有0，這個(gè)兩位數(shù)沒有變。這就是我們接下來要學(xué)的三位數(shù)中間有0的乘法。（板書完善課題：末尾或中間有0的乘法）師：下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才這個(gè)式子的簡便計(jì)算方法，嘗試著列豎式計(jì)算這個(gè)式子學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)師：剛才老師看到，有很多同學(xué)都做的很正確，哪位同學(xué)來說一下你的計(jì)算過程生：（邊PPT演示）首先列豎式的時(shí)候要把0前面的數(shù)對(duì)齊，然后再把0前面的數(shù)相乘，結(jié)果是3090師：剛才我還看到有個(gè)別同學(xué)計(jì)算的結(jié)果是390，你們知道他錯(cuò)在哪里了嗎？點(diǎn)生：106中間這個(gè)0沒有和3相乘，或者相乘了，但沒有寫出這個(gè)0師：那現(xiàn)在同學(xué)們來總結(jié)一下，因數(shù)中間有0的乘法，寫豎式時(shí)注意什么？學(xué)生齊答：十位上的0也要相乘，個(gè)位不滿十位時(shí)要用0占位，滿十的時(shí)候可以直接加上個(gè)位進(jìn)上來的數(shù)。老師板書（板書：103×30的豎式）（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：今天，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于全國兩會(huì)的兩個(gè)計(jì)算問題，同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒。長大以后想不想去北京當(dāng)代表開會(huì)呢？生：想師：要想當(dāng)開會(huì)的代表，首先要具備一雙火眼金睛來明辨是非對(duì)錯(cuò)，下面有幾個(gè)說法，請(qǐng)各位小代表來判斷一下對(duì)錯(cuò)。練習(xí)一：計(jì)算201×85時(shí)，十位上的8和十位上的0相乘這一步，積反正是0，可以不寫。（×）原因：十位上的0也要相乘，個(gè)位不滿十位時(shí)要用0占位。2.640×40=2560。（×）原因：先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在積的末尾寫幾個(gè)0。師：當(dāng)代表除了要會(huì)判斷以外，還需要具備解決問題的能力，這里就有一個(gè)問題，看看你能解決嗎？練習(xí)二：學(xué)校要為各班新購買一套百科全書。每套書106元，全校共30個(gè)班，購買這些新書一共要花多少錢？（四）、回顧整理、反思提升看來我們班的同學(xué)不但能夠?qū)W以致用，解決問題的能力也很強(qiáng)。不知不覺我們這節(jié)課就要結(jié)束了，相信同學(xué)們都有所收獲。俗話說快樂源于分享，哪位同學(xué)能跟我們分享一下你的收獲?生1：學(xué)會(huì)了因數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便乘法生2：知道了因數(shù)中間有0的乘法，計(jì)算的時(shí)候0也要和另一個(gè)因數(shù)相乘。生3：我知道了全國兩會(huì)是在人民大會(huì)堂召開的同學(xué)們收獲的可真不少，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了因數(shù)中間或末尾有0的乘法，知道了列豎式的時(shí)候一些注意事項(xiàng)。還了解了全國兩會(huì)的一些信息。我們生活在中國最幸福的時(shí)代，我們應(yīng)該感到無比自豪，讓我們牢記習(xí)總書記的教導(dǎo)：不忘初心、牢記使命，老師期待同學(xué)們都能學(xué)有所成，共筑中國夢！板書《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》學(xué)情分析新課標(biāo)中指出“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動(dòng)，使他們從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)。”其實(shí)就是讓學(xué)生帶著已有的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)。學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)乘兩位數(shù)。對(duì)于這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松，所以本節(jié)課讓學(xué)生自主探究，觀察、討論、總結(jié)的方法學(xué)習(xí)中間或末尾有0的簡便計(jì)算方法，之后設(shè)計(jì)了形式多樣和有階梯型的練習(xí)，把本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行攻鞏固達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。在教學(xué)時(shí)，在探索中讓學(xué)生體會(huì)到歸納研究的方法，滲透科學(xué)研究的態(tài)度；同時(shí)讓學(xué)生自己舉例研究，使研究材料的隨機(jī)性大大增強(qiáng)，提高結(jié)論的可信度。在這樣的探索過程中，學(xué)生既有一定的方向，又有不同的思維，學(xué)生“跳一跳就能摘到果子”，使探索的問題具有挑戰(zhàn)性?！度粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》效果分析上完《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》這一課，在對(duì)課堂進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上，我覺得本課的教學(xué)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一、學(xué)生掌握情況好，達(dá)標(biāo)率高從評(píng)測練習(xí)的反饋情況看，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較牢固。全班32人，全部及格，32人優(yōu)秀，及格率、優(yōu)秀率均為100%、。二、把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力在學(xué)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、善于分享的良好習(xí)慣，在不斷的反思和總結(jié)中有所進(jìn)步。在知識(shí)的海洋中，我們不但要知其然，更要知其所以然。三、由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要讓學(xué)生覺得好玩，感覺到快樂，從而才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。因此我們要放飛學(xué)生的快樂心靈，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、自由的課堂氛圍。在知識(shí)點(diǎn)的獲取上，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，分析比較，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。最后通過簡煉的分層練習(xí)，鞏固滲透有序思考的學(xué)習(xí)方法。值得商榷的地方：1、教師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)。教師不要過多的干預(yù)學(xué)生，而是讓學(xué)生去討論去展示交流。對(duì)于一些大家存在疑惑的問題，給出正確的答案并不是解決問題的辦法，而是要把交流之球一次又一次的傳遞到學(xué)生手中，再交流再思考再解疑，真正的解決疑惑。學(xué)生的思維很活躍，在相互的討論與交流中總會(huì)碰撞出思維的火花，用集體的智慧去發(fā)現(xiàn)比例的特點(diǎn)。在課堂中，正確的答案并不是最重要的，最重要的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，集體交流，讓學(xué)生親身去體會(huì)去經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，真正的把知識(shí)內(nèi)化成為自己的東西。放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，從而創(chuàng)建一種和諧、輕松的課堂氛圍。2、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制要貫穿課堂。評(píng)價(jià)始終貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，能有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，更有效的調(diào)控課堂。作為教師要能夠從每個(gè)學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，做出及時(shí)、合理、有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不只是夸獎(jiǎng)，還有建議和提醒，是針對(duì)于學(xué)生的回答最有效的反饋。以前的課堂只有教師的評(píng)價(jià)，而在現(xiàn)在的課堂中我們也開始注重學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣及學(xué)會(huì)賞識(shí)、贊揚(yáng)別人的能力。在執(zhí)教本節(jié)課時(shí)，我的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠健全，還不能用具體、有針對(duì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生。如果能夠及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極的回應(yīng)，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能更好的參與到學(xué)習(xí)中去?！度粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》教材分析教學(xué)本課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算乘法和因數(shù)中間、末尾沒有0的乘法（例1），掌握了乘法運(yùn)算的基本技能。從這個(gè)角度說，本課的內(nèi)容，雖然說是新知，但也可以算做舊知。所不同的，僅僅是要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”在乘法運(yùn)算中的特殊性，探求更簡便的因數(shù)中間或末尾有0的乘法的豎式寫法，同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算因解決問題的需要而產(chǎn)生，進(jìn)一步感受計(jì)算方法的多樣性以及優(yōu)化的必要，并為學(xué)生理解和建立模型化的數(shù)學(xué)思想方法做進(jìn)一步的鋪墊。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，教學(xué)可放手讓學(xué)生去自主探究。?！度粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》評(píng)測練習(xí)計(jì)算下面各題1.204x202.708x403.302x504.380x305.530x406.890x207.705x388.560x449.408x3110.29x40711.78x35012.706x92《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》課后反思這節(jié)課在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，在本節(jié)課的開始激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而且在知識(shí)點(diǎn)的獲取上，讓學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。學(xué)生以前所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對(duì)齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢思維的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運(yùn)算都比較困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓學(xué)生自己試著算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己評(píng)一評(píng)。通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡便方法計(jì)算。在課堂上我讓學(xué)生通過試一試、比一比、想一想等一系列活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解和掌握。

本節(jié)課要使學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)，因數(shù)末尾有0的乘法簡便算法。學(xué)生在此之前，已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位乘數(shù)末尾有0的簡便算法，和三位數(shù)乘以一位數(shù)末尾有0的乘法，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課打下了比較好的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺比較容易，但是在課后的練習(xí)中暴露出了一些問題，首先是乘法筆算豎式的書寫格式問題，如290×20，206×40，不能熟練的將末尾0前面的數(shù)對(duì)齊；有的學(xué)生沒有按照簡便的算法計(jì)算，把0也參與運(yùn)算，這可能與我上課時(shí)沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆算的書寫格式有關(guān)。另一種情況是，計(jì)算后在末尾添上0的個(gè)數(shù)不正確，如160×60，只在末尾添上一個(gè)0，原因可能是計(jì)算160×60時(shí)，末尾有2個(gè)0，但是這兩個(gè)0在同一列上，而在以前的加法中，0加0得0，就順手移下一個(gè)0，這與上課時(shí)沒有重點(diǎn)提醒有關(guān)，需要在課后的練習(xí)中加以提醒。

本課的一個(gè)難點(diǎn)在于理解末尾有0的乘法的簡便算法的依據(jù)，課中很多學(xué)生的解釋是，因?yàn)槟┪灿?個(gè)0，所以在積的末尾添上2個(gè)0，再?zèng)]有多余的理由，認(rèn)為這是自然而非常明白的，于是我問道：你能來驗(yàn)證這一結(jié)果是正確的嗎？讓學(xué)生充分的進(jìn)行交流，通過多種方法如采用最基本的乘法步驟進(jìn)行計(jì)算，初步培養(yǎng)學(xué)生的猜疑和探究精神。

從課堂作業(yè)的反饋情況來看，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)掌握的較好，但是有些學(xué)生還是采用數(shù)位對(duì)齊的方法進(jìn)行計(jì)算，有待我課后個(gè)別輔導(dǎo)?！度粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法例2》課標(biāo)分析一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。二、學(xué)段目標(biāo)?！局R(shí)技能】使學(xué)生經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算的過程，掌握因數(shù)中間或末尾有0的列豎式計(jì)算的簡便方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)0在乘法運(yùn)算中的特性。?！締栴}解決】培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力、計(jì)算的能力和認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【情感態(tài)度】1．愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2．在他人的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，體驗(yàn)克服困難、解決問題的過程，相信自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。3．初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑、實(shí)事求是等良好品質(zhì)。三、教學(xué)建議。1、創(chuàng)設(shè)情境的設(shè)計(jì)很重要。教師的課堂設(shè)計(jì)很重要，要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)服務(wù)于我們自己課堂的教學(xué)內(nèi)容。2、教師要給予學(xué)生充分的自主權(quán)。教師不要過多的干預(yù)學(xué)生，而是讓學(xué)生去討論去展示交流。對(duì)于一些大家存在疑惑的問題，給出正確的答案并不是解決問題的辦法，而是要把交流之球一次又一次的傳遞到學(xué)生手中，再交流再思考再解疑，真正的解決疑惑。學(xué)生的思維很活躍，在相互的討論與交流中總會(huì)碰撞出思維的火花，用集體的智慧去發(fā)現(xiàn)比例的特點(diǎn)。在課堂中，正確的答案并不是最重