工作過程導向課程開發(fā)的理論與實踐

工作過程導向課程開發(fā)的理論與實踐

——建筑工程技術專業(yè)王付全黃河水利職業(yè)技術學院2009年03月

一、德國職業(yè)教育基本情況二、工作過程導向—工作過程系統(tǒng)化課程的認識三、課程開發(fā)的基本方法四、課程開發(fā)案例

匯報提綱

一、德國職業(yè)教育基本情況2007年7月23日——26日北京培訓學習：第一批赴德學習人員：課程開發(fā)的匯報報告馬樹超：高職教育模式轉型與發(fā)展姜大源：當代德國職業(yè)主流教學思想研究范唯：中德師資培訓項目的背景、任務要求

2007年9月15日——18日北京培訓學習：姜大源：課程設計選題輔導

2007年9月20日—10月31日德國學習：9月19日23時到達法蘭克福機場

2007年9月20日—10月31日德國學習：9月20日8時到達BIW校園準備上課

2007年9月20日—10月31日德國學習：8時30分開始上課

2007年9月20日—10月31日德國學習：9月20日開班合影留念

2007年9月20日—10月31日德國學習：理論課教學：施泰歇教授2007年9月20日—10月31日德國學習：實踐課觀摩教學2007年9月20日—10月31日德國學習：實訓現(xiàn)場觀摩教學課堂教學法的培訓學習，觀摩教學實訓場館的考察、學習（應用技術大學、職業(yè)學校）BIW校外實訓基地的考察學習（施工工地）相關企業(yè)考察學習（混凝土預制廠）相關企業(yè)考察學習（污水處理廠）相關企業(yè)考察學習（鮑爾建筑公司）德國職業(yè)教育體系、職業(yè)教育思想德國河雙（際三）蟲元制升職業(yè)聰技術躁教育歐計劃第一學年第二學年第三學年合計職業(yè)學校63天（320學時）60天（280學時）54天（280學時）177天（880學時）培訓中心100天65天20天185天生產(chǎn)企業(yè)58天96天147天301天假期9天9天9天27天合計230天（46周）230天（46周）230天（46周）690天德國祖職業(yè)認教育銷理論孫部分脫教學患計劃序號課程名稱第一學年第二學年第三學年備注1建筑工地的設立20基礎教育階段（所有職業(yè)）2建筑物的選取和建立603建筑基體、組裝模板的建構604鋼筋混凝土生產(chǎn)605木料構架的建立606建筑構件的涂層和加護板607單層模板墻的建造40第一專業(yè)階段8雙層模板墻的建造809實體天花板的制造8010墻體粉刷4011干燥建筑方式的建立2012無縫地面（頂樓）的建造2013垂直樓梯的建造40第二專業(yè)階段14弧形縫隙的覆蓋4015天然石料墻體的建造4016特殊建筑構件的建造10017建筑構件的整體安裝和整理60合計320280280880專業(yè)教學計劃、課程大綱的開發(fā)設計培訓制訂教學大綱的過程-方法論社會經(jīng)濟學方面的框架條件綜合狀況分析職業(yè)教育定向學習目的和能力制定和實施MTPs123567實現(xiàn)培訓評估和鑒定第二步實現(xiàn)第一棵步論證4地區(qū)層面省內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展建設行業(yè)發(fā)展建筑發(fā)展規(guī)劃市場人才需求國家層面國家經(jīng)濟政策國家遠景規(guī)劃建筑發(fā)展規(guī)劃國家教育政策企業(yè)層面企業(yè)人員結構企業(yè)崗位需求崗位職業(yè)能力企業(yè)工作條件社會經(jīng)濟學方面的框架條件社會經(jīng)濟方面的框架條件

2007年9月20日—10月31日德國學習：在BIW向德國老師匯報課程開發(fā)成果2007年9月20日—10月31日德國學習：培訓班結業(yè)典禮2007年11月2日—4日北京學習匯報：11月3日專業(yè)組正式匯報二、變工作米過程彩導向—工作睡過程珍系統(tǒng)臂化課慌程的勾認識以工壤作過副程為略導向荷的職侄業(yè)教我育理喜論是夜德國梨20久世紀竭90滅年代你以來家，由蓄德國雞不來駁梅大央學技奇術與覺教育酷研究兼所的憶研究宴者們票，在惑一系跡列研至究成夏果的榜基礎件上形旨成的薄。該理割論提魯出后備迅速槍被德干國的圈學術字界所磨認同壩，2烈0世皆紀9款0年貌代后凝期開悶始在望德國母推行蹄的“少學習絮領域燒課程系方案支”就程是該絡理論柴在實部踐中遲的應掉用。傳統(tǒng)沾的職令業(yè)教任育與忌生產(chǎn)躁實際掏相脫循離，參其教耕學內(nèi)孤容指許向專姨業(yè)理熊論，戒側重飾自然晴科學商原理各和工墊程理盤論的陵傳授竭，各虹類實賭習實悄訓教暢學內(nèi)缺容雖響然也吐指向嗓于實不踐技咳能的蹈訓練針，但俯這種腫技能卵是獨鈴立于秧工作嗓過程雕之外網(wǎng)的抽批象技凝能，蛾與具析體的賢典型擱工作蘋任務擠相分命離，餐學生送往往見不能稅理解削所學筍的理昌論和旁技能涼與將舊來所事從事沙職業(yè)推的關放系。學員科疾體耀系以工隸作過丟程為注導向惜的職禾業(yè)教拖育著生眼于猴培養(yǎng)她學生江的創(chuàng)漿新能孩力，歡專業(yè)難實訓琴實習社處于原中心岸地位稅，教旗學內(nèi)啄容指寄向于暴職業(yè)頭的工中作任校務和幼工作疤過程我知識奸。在潤教學欣設計緣瑞上解域構了莖傳統(tǒng)炒的學腐科體滿系的粘職業(yè)枯教育仰，建稀構了晶理論星與實餅踐相緣瑞結合巷的一鵝體化罪的職仁業(yè)教劈燕育模仙式。行派動知體意系經(jīng)驗性知識事實性概念性知識理解性論證性知識陳述性知識過程性知識策略性知識線型思維—單向度體型思維—多向度行動體系學科體系邏輯思維形象思維學科體系行動體系學科知識系統(tǒng)工作過程系統(tǒng)知識構成要素：范疇、結構、內(nèi)容、方法、組織以及理論的歷史發(fā)展工作過程要素：對象、方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展基于知識儲備的課程基于知識應用的課程工作過程的定義：工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。基于工作過程系統(tǒng)化的課程表述：

工作過程導向的課程的名稱和內(nèi)容不是指向科學學科的子區(qū)域，而是來自職業(yè)行動領域里的工作過程。工作過程的特點：工作過程“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)之中但結構相對固定的系統(tǒng)”。工作討過程充分析教學喂過程稀分析三、靜課程意開發(fā)絞的基逼本方詠法工作任務分析歸納工作過程課程開發(fā)教學過程方案設計行動領域學習領域學習情境實際的工作任務整合的工作任務學習性的工作任務職業(yè)工作崗位工作過程分析教學過程分析學習領域：工作過程導向的課程方案（課程名稱），是一個由職業(yè)能力描述的學習目標、工作任務陳述的學習內(nèi)容和實踐理論綜合的學習時間（基本學時）三部分構成的學習單元。學習情境：工作過程導向的課程教學（實施方案），是在工作任務及其工作過程的背景下，將學習領域中的能力目標和學習內(nèi)容進行基于教學論和方法論轉換后，在學習領域框架內(nèi)構成的“小型”的主題學習單元，例如，項目、任務、案例、產(chǎn)品等。

行動領域：工作過程導向的課程基礎（開發(fā)平臺），是與本職業(yè)緊密相關的職業(yè)情境中構成職業(yè)能力的工作任務的總和，采用工作過程描述的方式，體現(xiàn)了職業(yè)的、社會的和個人的需求。學習情境設計：根據(jù)完整思維及職業(yè)特征分解學習領域為主題學習單元學習領域轉換：根據(jù)認知及職業(yè)成長規(guī)律遞進重構行動領域轉換為課程行動領域歸納：根據(jù)能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域工作任務分析：根據(jù)專業(yè)對應工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析工作分析課程設置教學實施實際的工作任務分析（基于工作過程的描述）整合的工作任務歸納（基于工作過程的描述）學習性的工作任務設計（基于工作過程的描述）依據(jù)：基于職業(yè)資格標準方法：采用研討（頭腦風暴）等方式地點：企業(yè)+學校人員：技術工人、技術員或工程師、職業(yè)院校教師、課程專家依據(jù)：基于認識規(guī)律排序：簡單—復雜；單一—綜合；低級—高級方法：采用研討（頭腦風暴）等方式地點：學校人員：職業(yè)院校教師、課程專家工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)（縱向：新手到專家-簡單到復雜）（橫向：從簡單到復雜-六步法）工作過程系統(tǒng)化教材的編寫（個性化、普適性）依據(jù)：基于工作過程要素：工作任務—工作結果（工作對象、工作內(nèi)容、工作手段、工作組織、工作產(chǎn)品、工作環(huán)境）方法：采用六步法（普適性工作過程——思維過程完整性：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估）形式：項目、任務、范例、案例、設備、實驗、廠家等地點：學校人員：職業(yè)院校教師、課程專家依據(jù)：基于職業(yè)資格標準方法：采用問卷、訪談、研討等方式地點：企業(yè)人員：技術工人、技術員或工程師、職業(yè)院校教師、課程專家依據(jù)：基于認識規(guī)律編排：簡單—復雜；單一—綜合；低級—高級方法：采用研討（頭腦風暴）等方式形式：活頁、工作頁、手冊、教師用書、學生練習冊、課件等資源地點：學校+出版社人員：職業(yè)院校教師、課程專家、出版社編輯工作過程導向課程開發(fā)基本路線行動領域學習領域學習情境資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價………學習領域N（課程）………………………學習領域2（課程）………資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價學習領域1（課程）學習情境M（主題學習單元）…學習情境2（主題學習單元）學習情境1（主題學習單元）由簡單到復雜由新手到專家的工作過程平行或遞進（項目、任務、案例、設備、現(xiàn)象、產(chǎn)品）主題單元載體選擇學科體系的解構行動體系的重構┇學科體系課程1課程2課程n單元1單元n單元1單元n單元1單元n課時1課時n課時1課時n課時1課時n步驟1步驟2步驟n步驟1步驟2步驟n步驟1步驟2步驟n步驟1步驟2步驟n步驟1步驟2步驟n行動體系重構解構學科結構系統(tǒng)化工作過程系統(tǒng)化解構重構工作過程I工作過程II工作過程III工作過程N-1工作過程N適度夠用的理論知識的數(shù)量沒有發(fā)生變化，但其排序的方式發(fā)生變化適度夠用的理論知識的質量發(fā)生變化，不是空間的物理位移而是融合四、猾課程酬開發(fā)扁案例服務面向建筑、水利、交通、冶金建筑、煤炭建筑等行業(yè)就業(yè)去向建筑施工、房地產(chǎn)開發(fā)、造價咨詢、招標代理、工程監(jiān)理等企業(yè)單位就業(yè)崗位施工員、質檢員、預算員、材料員、試驗員、資料員等工作內(nèi)容現(xiàn)場施工組織與管理，工程質量檢測與控制，工程預決算，建筑材料的檢測與管理，施工現(xiàn)場安全管理等崗位證書施工員、質檢員、預算員、材料員等8大員崗位證書相關專業(yè)工程監(jiān)理、工程造價、給排水工程技術專業(yè)屆培養(yǎng)夸目標羞定位職業(yè)崗位行動領域典型工作任務能力要求施工員工程招標與投標施工圖自審和圖紙會審，編制施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案等，招標文件的編制，投標文件的編制，合同的簽訂與管理等?；舅刭|與能力；計算機運用能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；編制施工組織設計能力；招投標與合同的管理能力等。建筑施工準備施工圖自審和圖紙會審，場地平整，工程施工材料、機具準備、技術資料準備，工程技術交底，施工現(xiàn)場的總體布署、總平面布置，材料進場檢查與驗收、施工現(xiàn)場測量控制網(wǎng)的建立等?；舅刭|與能力；計算機運用能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；水準測量能力；施工定位放樣能力；施工技術管理能力；施工總平面布置能力，建材試驗及質量檢驗的能力等。建筑施工技術指導與現(xiàn)場組織管理施工定位放線，進場原材料取樣送檢、驗收簽證和管理，進行技術交底，編制工程總進度計劃表和月進度計劃表及各施工班組的月進度計劃表，編制單項工程進度計劃及人力、物力計劃和機用具、設備計劃，編制文明工地實施方案，從事分配勞務人員，下達施工任務單及材料限額領料單，按規(guī)范和施工組織設計的計劃要求組織施工，工程的資料收集、保管和歸檔，施工現(xiàn)場的質量、安全、文明施工等。基本素質與能力；英語能力；計算機運用能力；掌握制圖標準；繪制建筑工程圖的能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作能力；抄平能力；施工定位放樣能力；變形觀測能力；土工試驗及地基處理的能力；正確選擇和使用建筑材料的能力；常見施工工種操作能力；確定單位工程施工工藝、方案的能力；結構吊裝施工能力；正確選擇施工機械的能力；施工技術管理能力；單位工程施工組織設計的執(zhí)行、調整能力；施工總平面布置的能力；施工日志的記錄、歸檔能力；進行施工企業(yè)管理的能力；工程施工質量控制、質量評定的能力等。工程質量檢測與驗收現(xiàn)場質量檢查，隱蔽工程驗收，分部分項工程的質量評定，參加工程竣工驗收?；舅刭|與能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；水準儀、經(jīng)緯儀、全站儀的操作能力；水準測量能力；經(jīng)緯測量能力；變形觀測能力；正確選擇和使用建筑材料的能力；施工技術管理能力；單位工程施工組織設計的執(zhí)行、調整能力；施工日志的記錄、歸檔能力；單位工程竣工資料的整編能力；工程施工質量控制、質量評定的能力等。職銀業(yè)遲崗墓位勸分孫析職業(yè)崗位行動領域典型工作任務能力要求質檢員工程質量檢測、評定與竣工驗收認真貫徹執(zhí)行合同文件和各項365JT技術規(guī)程、施工規(guī)范，項目工程質量的核定工作，施工項目工程質量的定期檢查，工程項目的質量總結和統(tǒng)計報表工作，參加分部分項工程的質量評定，檢查工程材料質量，制止使用不合格材料，工程質量事故的處理，從事工程項目的技術交底，施工管理中設計變更和工程簽證工作，參加工程竣工驗收等。正確使用繪圖工具儀器，掌握制圖標準；繪制建筑工程圖的能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；施工定位放樣能力；變形觀測能力；土工試驗及地基處理的能力；進行建材試驗及質量檢驗的能力；單位工程施工組織設計的執(zhí)行、調整能力；工程施工質量控制、質量評定的能力；一般質量事故的初步處理能力等。預算員建筑工程投標施工圖自審和圖紙會審，編制施工組織設計方案和施工安全、質量、技術方案等，投標項目的預算編制、標書編制和合同評審，合同的簽訂與管理等?；舅刭|與能力；計算機運用能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；編制施工組織設計能力；招投標與合同的管理能力等。工程預算與竣工決算勞務及分承包合同的評審及分包、勞務層的工程進度預算審核，編制工程材料總計劃，編制每月工程進度預算及材料調差，從事單位工程預、結算及進度報表臺帳，填報有關報表工作，參與采購工程材料和設備，負責工程材料分析，復核材料價差，編制施工形象進度計劃，現(xiàn)場設計變更和簽證及時調整預算等?；舅刭|與能力；計算機運用能力；閱讀建筑、結構、設備施工圖的能力；施工組織設計能力；單位工程施工組織設計的執(zhí)行、調整能力；建筑工程定額的應用能力；土建與安裝工程施工圖預算的編制能力；單位工程竣工結算的編制能力；招投標與合同的管理能力；編制合同預算的基本能力；編制招投標文件的初步能力。職箭業(yè)委崗餃位上分兇析學習騾年限拾：◆全蹦日制基三年學員鹿條件范：◆高之中畢器業(yè)生裁或同舍等學肅歷職業(yè)紙能力狡描述秀：方法冶能力愉：◆掌握賓一門臺外語低，具汗有一消定的墊閱讀賊與應甘用能蹲力?！粢涣w定的蘇數(shù)學歐運算刃能力曉、語為言與魂文字且表達敘能力鋒。‥‥墊‥‥斯‥‥憤‥‥燭‥‥榮‥‥專業(yè)拼能力叔：◆從釘事一撿般建標筑工放程施谷工技妖術與吧管理覽的實臭踐工碑作能盜力◆編昏制工季程概坦預算浩與招桂投標那文件寧的能切力‥‥暖‥‥觀‥‥射‥‥乓‥‥選‥‥社會拌及個外人能浮力：◆良燦好的雅團隊烘工作癢精神◆良莊好的汁人際繭公共啄關系‥‥貌‥‥弓‥‥勇‥‥掉‥‥母‥‥行動潑領域戀描述要：◆建男筑物丘施工醬圖紙木的閱俗讀、洽圖紙合會審灰，工托程施敢工材螞料機使具準股備、床技術早資料鐮準備議?！羝鲋斌w結繁構工刑程的年砌筑瀉與計梯劃實禽施◆混揚凝土帆結構信的計囑劃與泰實施迎：鋼僻筋加們工與逮安裝蝴、模在板制顧作與蘭支設占、混妹凝土傅生產(chǎn)測與澆筑決成型瓶。…氏…俘…旗…演…免…笨…逗…◆建南筑施需工組聽織與寄現(xiàn)場及管理行動癢領域錄：現(xiàn)稼場施董工組弱織與布管理檔等職業(yè)圍崗位鞭：土射建施戰(zhàn)工員儉、質鐮檢員液等職業(yè)租領域裝：建余筑行抽業(yè)專業(yè)登名稱脂：建悔筑工綁程技犧術建筑工程技術專業(yè)描述數(shù)控糊刀具數(shù)控才刀具CA媽M課腿程吳2扮：施單元酸1，弄單元鋪n課都程揀3骨：奶單元秋1，脖單元土n課切程拒4陷：緊單元舍1，大單元熱n課帖程豆m執(zhí)：容單元烈1，副單元旁n行動體系領域1：項目1，項目n課程的解構與重構領域2：項目1，項目n領域3：項目1，項目n領域4：項目1，項目n領域m：項目1，項目n解構重構適度夠用的理論知識的數(shù)量沒有發(fā)生變化，但其排序的方式發(fā)生變化學科體系課程1：單元1，單元n課程2：單元1，單元n課程3：單元1，單元n課程4：單元1，單元n課程m：單元1，單元n

重組課程原有課程技術基礎學習領域專業(yè)學習領域6789101112131415161718……………………建筑測量技術建筑識圖與構造建筑力學地基及土方工程施工砌體結構施工混凝土結構工程施工鋼結構加工安裝建筑裝飾施工屋面與防水工程施工設備安裝技術工程計量與計價施工組織與管理施工員崗位實訓………………建筑制圖××××××××建筑測量×××××××…………………………混凝土與砌體結構××××建筑施工技術××××××××××施工組織××××××××頂崗實習×課程桶解構廳與重豎構對恥照表編號學習領域基準學時（小時）第一學年第二學年第三學年備注1-4公共基礎學習領域32060政治、體育、數(shù)學、英語5-8技術基礎學習領域340計算機、測量、識圖構造、力學9地基及土方工程施工12030專業(yè)學習領域（理論與實踐）10砌體結構施工12011011混凝土結構工程施工25015012鋼結構加工與安裝603013建筑裝飾施工1003014屋面與防水工程施工8015設備安裝技術6016工程計量與計價906017施工組織與管理606018施工員崗位實訓600合計900900930建筑蓄工程糖技術盡專業(yè)科“學餡習領玩域”軟課程暢方案學習領域具體描述內(nèi)容要求上表給出的18個學習領域開設時間目標描述采用方法學習領域名稱媒體學員需要能力教師需要能力基準學時學習領域11混凝土結構工程施工開設學年第二、三學年基準學時250+150目標描述：學生能夠熟悉鋼筋及混凝土組成材料的性能及檢驗?！瓕W生能夠掌握鋼筋混凝土基本構件的施工技術。學生能夠掌握混凝土工程的質量檢查及質量控制。內(nèi)容：●鋼筋力學性能、混凝土組成材料性能及配合比設計●鋼筋加工、安裝：鋼筋下料、配料計算、加工設備及方法、鋼筋綁扎安裝、鋼筋保護措施…………●混凝土施工技術：拌合、澆注、養(yǎng)護、外加劑選用泵送混凝土、強度檢驗●質量檢查與評定、施工質量驗收規(guī)范采用方法：1、演講法2、討論和練習3、小組工作4、演講，小組工作5、演講或用媒體介紹個性工作6、現(xiàn)場教學媒體：表格、插圖錄像、課件教學模型、實物構件儀器設備學生需要能力：高等數(shù)學、建筑識圖與構造、建筑力學、地基及基礎工程的基本知識教師所需的專業(yè)理論技能：具有教師資格的學士/碩士，職業(yè)學校教師知識和實踐經(jīng)驗?！顚嵱柦處煛瞰@得教師資格和實踐經(jīng)驗11堪混敗凝土鏟結構斯工程著施工走學習閃領域店描述基于行動導向的學習領域設計學習領域11項目一：鋼筋混凝土梁的制作施工項目二：鋼筋混凝土柱的制作施工項目三：鋼筋混凝土樓梯的制作施工項目四：鋼筋混凝土基礎的施工由簡單到復雜項目五：高層建筑施工教學項目一…四學習情境2：………………學習情境3：………………學習情境4：………………學習情境n：………………按施工工種的工作流程學習情境1：………………學習領域學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境511混凝土結構工程施工(250＋150)項目一：鋼筋混凝土梁的制作施工（70）梁的制作設計（12）梁模板的制作安裝（10）梁鋼筋的加工與綁扎（18）梁混凝土的生產(chǎn)（14）

梁混凝土的澆筑成型（16）項目二：鋼筋混凝土柱的制作施工（64）柱的制作設計（10）柱鋼筋的加工與綁扎（14）柱模板的制作安裝（10）柱混凝土的生產(chǎn)（14）

柱混凝土的澆筑成型（16）項目三：鋼筋混凝土樓梯的制作施工（52）樓梯的制作設計（8）樓梯模板的制作安裝（12）樓梯鋼筋的加工與綁扎（12）樓梯混凝土的生產(chǎn)（10）

樓梯混凝土的澆筑成型（10）項目四：鋼筋混凝土基礎的施工（64）基礎的設計（10）基礎鋼筋的加工與綁扎（14）基礎模板的制作安裝（10）基礎混凝土的生產(chǎn)（14）

基礎混凝土的澆筑成型（16）學習貍領域滑11療學習漁情境蹈構建艘表學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4內(nèi)容、難度工作過程教師傳授學生自主難度隨著教學過程的進行學生越來越成為主體專業(yè)內(nèi)容學習情境描述（5個）建議模塊學時學習目標教學方法學習情境名稱媒體考核與評價學生需要能力能力描述教師需要能力11辟.1鋼筋勺混凝模土梁睬的制獵作施青工（矮情景習描述士）學習情境3：梁鋼筋的加工與綁扎總學時：70建議模塊學時：18時間：第三學期能力描述：具有職業(yè)崗位中梁鋼筋加工與綁扎過程技術指導、質量檢查和管理能力，具有獨立學習、獨立計劃、獨立工作的能力、具有職業(yè)崗位所需的合作、交流等能力。學習目標：

根據(jù)情境1的梁制作設計的結構配筋圖，進行梁鋼筋下料計算，制作梁鋼筋加工配料單，實施鋼筋加工與設備使用，并能完成梁鋼筋的鋼筋綁扎安裝，能進行鋼筋綁扎安裝后的質量檢查，并做工作記錄。專業(yè)內(nèi)容：1、鋼筋的下料及用量計算；2、梁鋼筋加工配料單的制作；3、梁鋼筋的加工操作；4、鋼筋的定位綁扎安裝；5、鋼筋的質量檢查。教學方法建議宏觀：項目教學法微觀：案例教學法、講授法、六步教學法、引導文法媒介：教材、施工驗收規(guī)范課件視頻文件、黑板加工及檢測設備、工具引導文考核與評價：筆試、實操、口試小組自評小組互評教師評價學生的基礎：材料識別能力加工及檢測設備使用能力文字處理能力教師需要的能力：加工及檢測設備、工具的使用能力具備熟練應用行動導向的教學方法的能力學習精領域現(xiàn)13斜學習媽情境陣構建碼表學習領域學習情境1學習情境2學習情境3學習情境413建筑裝飾施工(68h＋30h)項目1：樓地面施工14h）整體類地面施工(4h)塊材類地面施工(4h)木地面施工（2h）特殊地面施工（4h）項目2：內(nèi)墻面施工(16h)涂刷類墻面施工(4h)貼面類墻面施工（4h）裱糊類墻面施工(4h)其它墻面施工(2h)項目3：外墻面施工(18h)抹灰類墻面施工(4h)涂刷類墻面施工(4h)掛貼類墻面施工（4h）幕墻施工(6h)項目4：頂棚施工(8h)直接式頂棚施工(4h)懸吊式頂棚施工(4h)項目5：隔墻施工(12h)砌塊類隔墻施工(2h)立筋式隔墻施工(4h)輕質條板隔墻施工(4h)其它隔墻施工(2h)學習金領域扇14蠟學習掘情境燦構建塑表學習領域學習情境1學習情境2學習情境3學習情境414屋面與防水工程施工（64）項目1：地下室防水工程施工（18）地下室防水材料及構造（6）地下室防水混凝土施工（4）地下室防水砂漿施工（4）地下室卷材防水施工（4）項目2：衛(wèi)生間防水工程施工（10）衛(wèi)生間防水材料及構造（4）衛(wèi)生間卷材防水施工（2）衛(wèi)生間涂料防水施工（4）項目3：屋面防水工程施工（36）卷材防水屋面的施工（10）涂膜防水屋面施工（8）剛性防水屋面施工（8）坡屋面施工（10）學習悄領域沃17勒學習觸情境糠構建懼表學習領域學習情境1學習情境2學習情境3學習情境4學習情境517施工組織與管理(96＋60)項目1：施工組織原理認知14h）基本建設認知(2h）流水施工原理（4h）網(wǎng)絡計劃技術（8h）項目2：磚混結構施工組織實務26h）施工方案設計(4h)施工進度計劃編制(6h)資源計劃制定(4h)施工平面圖設計（6h）單位工程施工組織設計(6h)項目3：框架結構施工組織實務(26h)施工方案設計(4h)施工進度計劃編制(6h)資源計劃制定(4h)施工平面圖設計（6h）單位工程施工組織設計(6h)項目4：施工組織總設計(10h)施工部署與方案制定(2h)總體施工進度計劃協(xié)調與管理(4h)資源計劃管理(2h)施工總平面圖布置（2h）項目5：施工管理實務(20h)工程項目管理的組織機構確定(4h)建筑工程項目進度控制(8h)建筑工程項目質量與安全控制(4h)建筑工程項目成本控制(4h)那些惠地方利需要頁改進鉤？是否別已正拿確實潛施計聯(lián)劃？實踐鑒操作計劃到是否喝合理獅？如何糞實現(xiàn)猜？引導傅文法（六缸步教鑒學法尖）決糊策評漏價計戲劃做什遷么？咨橡詢實拍施檢寶查那些地方需要改進？是否已正確實施計劃？實踐操作計劃是否合理？如何實現(xiàn)？六步教學法決策評價計劃做什么？資訊實施檢查學習情境設計范例學習爸情境報教學柳進程撫表學習領域與學習情境資訊計劃決策實施檢查評價項目一：鋼筋混凝土梁的制作施工（70）學習情境1：梁的制作設計（12）明確任務，梁的荷載性質、強度理論及荷載簡化、設計規(guī)范。（2）根據(jù)任務要求，確定梁截面尺寸形式荷載組成形式。（1）分組討論、分析、評價，形成實施計劃。（1）配筋計算、施工圖繪制。（4）荷載簡化、采用方法、圖紙標準，記錄（2）自評，互評，教師綜合評價，以評價標準分步打分（2）學習情境2：梁模板的制作安裝（10）明確任務，模板形式、類型、支撐件、支設流程、檢驗標準。（2）根據(jù)要求、對模板類型、連接件，支設、拆模順序制定計劃。（1）分組討論、分析、評價確定實施方案。（1）模板支設、連接及支撐（3）嚴密性、牢固性進行檢查，記錄、資料保管。（1）自評，互評，教師綜合評價，以評價標準分步打分（2）學習情境3：梁鋼筋的加工與綁扎（18）明確任務，施工圖識讀、鋼筋種類及構造要求，綁扎及保護要求，驗收標準。（2）分組進行鋼筋加工及綁扎的計劃：配筋計算、料單制作計劃。（4）分組討論，分析、評價確定各組的加工綁扎計劃（2）加工、綁扎實施（6）料單、鋼筋間距、種類、直徑、保護層，記錄資料保管。（2）自評，互評，教師綜合評價，以評價標準分步打分（2）學習情境4：梁混凝土的生產(chǎn)（14）明確任務，拌和方式及材料組成，常規(guī)工藝，檢驗驗收標準。（4）分組進行混凝土配合比、數(shù)量、各組成材料數(shù)量、拌和方式的制定。（4）分組討論，分析、評價確定各組的生產(chǎn)計劃。（2）砂石、水泥計量、拌和。（2）和易性、石塊留取、施工紀錄、資料保管。（2）自評，互評，教師綜合評價，以評價標準分步打分（2）學習情境5：梁混凝土的澆筑成型（16）明確任務，澆筑振搗的技術要求，常規(guī)工藝，檢驗驗收標準。（4）分組進行混凝土梁的工程量、運輸方式、振搗養(yǎng)護方式、拆模時間的制定。（4）分組討論，分析、評價確定各組的工作計劃。（2）進倉澆筑、振搗、覆蓋及養(yǎng)護。（4）漏漿、數(shù)量、外觀、施工紀錄、資料保管。（2）自評，互評，教師綜合評價，以評價標準分步打分。（2）題目混凝土性能及組成材料（水泥、骨料）性質課時：2累計課時：2授課步驟學習目標期望媒體/方法時間引導（導入）明確任務及學習內(nèi)容對混凝土及組成材料的了解采用ppt展示圖片/視頻/PPT5min講授混凝土性質，水泥、骨料性能，混凝土性能檢測。對混凝土性能及檢測設備進一步了解PPT/實驗設備/實物案例教學法20min引導式練習理解混凝土性能及檢測方法學生積極參與黑板/工作頁思想地圖10min學生自主練習掌握混凝土性能及骨料性能學生自主練習黑板討論法15min課堂小結對重點內(nèi)容進行回顧,注意事項師生互動PPT討論法20min布置作業(yè)混凝土組成材料的性能檢測自主完成教科書引導文法20～30min■課堂攔教學維單元局設計贊——巨學習裙情景4：資訊猛（4學時漠）建筑禽工程貼施工光中的隊典型梨工作勞任務肺-四陵川建府院1．承攬建筑工程任務11．混凝土結構工程施工21．編制工程技術資料2．圖紙會審12．鋼結構工程施工22．工程技術資料整理與歸檔3．編制施工方案13．屋面工程施工23．控制施工成本4．編制資源計劃14．防水工程施工24．建筑工程安全管理5．定位放線15．裝飾裝修工程施工25．建筑工程質量管理6．抄平放線16．建筑工程竣工驗收26．施工現(xiàn)場材料檢測7．沉降觀測17．建筑工程交付使用27．建筑工程質量事故分析與處理8．土方工程施工18．建筑工程保修9．基礎工程施工19．檢查工程質量10．砌體結構工程施工20．驗收工程質量四川逢建筑若職業(yè)脈技術動學院建筑扁工程宰技術抗專業(yè)林工作錘過程盜化課升程體氏系一色覽表學期課程任務工作過程化課程名稱第1～4學期（專業(yè)公共平臺）進行專業(yè)崗位群共同所需職業(yè)素質和職業(yè)基本技能培養(yǎng)課程1：建筑工程任務承攬與分析課程2：施工圖識讀與會審課程3：建筑工程施工方案與資源計劃編制課程4：建筑施工測量放線課程5：土方工程施工課程6：基礎工程施工課程7：砌體結構工程施工課程8：混凝土結構工程施工課程9：鋼結構工程施工課程10：屋面工程與防水工程施工課程11：裝飾裝修工程施工第5學期（專業(yè)方向）施工管理進行施工員崗位的職業(yè)能力強化課程12：建筑工程竣工驗收與交付使用課程13：建筑工程質量檢查與驗收課程14：建筑工程技術資料編制與歸檔課程15：施工成本控制措施編制與實施質安管理進行質量員和安全員崗位的職業(yè)能力強化質量檢測進行質量檢測和試驗員崗位的職業(yè)能力強化第6學期（企業(yè)實踐）獲得崗位實際工作經(jīng)驗課程16：頂崗實習編號學習領域

基準學時第一學年第二學年第三學年1專業(yè)基礎技能2182建筑工程結構基礎1883基礎工程施工1024砌體工程施工1285混凝土工程施工1506屋面工程施工707裝飾工程施工848鋼結構施工569檢驗與檢測5610施工技術資料管理實務4811建筑工程造價實務9812施工組織與管理實務9613招投標與合同實務4814施工安全管理實務48總計636754黑龍付江建狀筑職孕業(yè)技雹術學籠院HE抵IL乳ON跡GJ興IA嫁NG版JI嘩AN隱ZH課UZ首HE燈YE別JI擱SH捆UX濃UY鞋UA揪N土建雀施工擴員教慈育職掘業(yè)學亦習領心域（成果）黑龍江建筑職業(yè)技術學院HEILONGJIANGJIANZHUZHEYEJISHUXUYUAN國家放示范舊院校根課程毒開發(fā)害與教尾學資燦源建猾設協(xié)夢作組學習領域承擔學校學習領域承擔學校力學與結構四川建筑職業(yè)技術學院建筑施工測量楊凌職業(yè)技術學院鋼結構工程施工昆明冶金高等?？茖W校建筑裝飾裝修工程施工內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院建筑設備安裝四川電力職業(yè)技術學院屋面與防水工程施工黃河水利職業(yè)技術學院砌體結構工程施工重慶工程職業(yè)技術學院、貴州交通職業(yè)技術學院建筑工程計量計價與成本控制山西工程職業(yè)技術學院建筑工程竣工驗收與移交成都航空職業(yè)技術學院地基與基礎工程施工寧波職業(yè)技術學院建筑工程項目承攬與合同履行湖北城市建設職業(yè)技術學院、湖南城建職業(yè)技術學院混凝土結構工程施工徐州建筑職業(yè)技術學院、黃岡職業(yè)技術學院建筑工程圖繪制山西建筑職業(yè)技術學院建筑工程施工準備浙江建設職業(yè)技術學院1滾專業(yè)套分析1.饑1驢專業(yè)因定位扁分析：專業(yè)盾調研專業(yè)淺定位專業(yè)賀培養(yǎng)挪目標人才閃規(guī)格刷與質懲量標掌準1.販2社工作握過程頃分析2標運行五與實交施2.記1患培養(yǎng)犧方案：培養(yǎng)襯模式漁及教涂學模榜式課程劑體系教學毅進程縫與運碼行實管施考核眨與認插證2.爬2內(nèi)教學吵條件：師資茂條件實驗紅