法律教育財經院校法學專業(yè)

法律教育財經院校法學專業(yè)

一、診所式法律教育的概念和特點

概念

這種教育方法起源于20世紀60年代美國一些法學院學生無償為社會貧困階層提供法律服務的舉措。什么是診所法律教育？這是自此教學模式誕生起就眾說紛紜、莫衷一是的問題，總括中外各派學者的觀點，可以得出的結論是：診所法律教育是借鑒醫(yī)學院培養(yǎng)實習醫(yī)生的形式，通過相關的法律活動來提高學生實踐能力的教育方式；診所法律教育是一種由學生親自擔任法律關系中的某一角色，具體參與法律實踐的活動，而不是處于法律關系之外來思考法律問題，參與方式既可以是接待相關當事人、解答法律咨詢；也可以是實際辦案，作為準“律師”出庭；除傳統(tǒng)的接受法律知識的教育與法律技能的訓練外，診所法律教育還包括范圍廣泛的其他社會活動。

特點

診所法律教育與我們傳統(tǒng)的案例教學法相比較，有著與眾不同的特點。

診所法律教育實施教學的場所不是單一的、虛擬的。

診所法律教育中學生的角色不是被動的、邊緣化的。

診所法律教育的教學內容是全方位的、多層次的。

診所法律教育通過免費的法律咨詢、法律代理等形式，為社會提供法律援助服務，使法律固有的社會正義得到實現(xiàn)。

二、診所式法律教育在財經院校法學專業(yè)的具體運作

財經院校法學專業(yè)學科特色及其人才培養(yǎng)特點

現(xiàn)實中經常尷尬地看到，在傳統(tǒng)法學模式下培養(yǎng)的法律院?？瓢喑錾淼膱?zhí)業(yè)律師，往往對會計、稅收乃至銀行票據業(yè)務一竅不通。在如何查賬、如何計稅、如何應用票據手段進行融資往來等方面，由于缺乏經濟、管理等方面的專業(yè)知識，往往無從下手。市場經濟現(xiàn)實的和發(fā)展的內在要求，促使財經類院校承擔起了培養(yǎng)經濟法律專門人才的重任，紛紛設立了經濟法、國際經濟法專業(yè)，并且得到了迅速發(fā)展，這一點上財經院校的法學教育可謂是揚長避短。

財經院校法學專業(yè)采用診所式法律教育模式的重要性和必要性

筆者認為，財經院校法學專業(yè)不僅需要診所式法律教育，而且應該大力推行此種教育模式。

首先，它豐富了法學教育的內容。

其次，診所法律教育體現(xiàn)了素質教育的基本目標。

再次，培養(yǎng)了職業(yè)道德和合作精神，為學生走向社會奠定了良好的倫理基礎。

最后，診所法律教育也為我國的法律援助制度做出了貢獻。

實踐中的具體運作

1.模擬課堂教學法

為了使學生能適應真實案件的代理工作，在此之前的課堂教學上教師可有意識地讓學生模擬律師所面臨的諸種情況，如庭審辯論、談判調解、非訴訟和解、參與仲裁及會見接待等。在課堂上，教師通過給學生講述案例或提供閱讀材料，由學生分飾不同的角色，分別站在原告、被告、律師角度去分析理解案情，通過思辨，靈感的激發(fā)來組織自己的發(fā)言稿，最為逼真地演好自己的角色，最后由教師進行綜合評價。在這種教學中，學生并不接觸真實的客戶案例，只是在虛擬的場景中扮演角色，這既是對學生的角色扮演技術提出了挑戰(zhàn)，同時也為診所教師控制課堂教學場面的能力帶來了考驗。

2.代理真實案件法

許多美國法學院開設的診所法律教育課程都要求學生代理真實案件。在這類“真實委托人診所”里，學生在教師的監(jiān)督和指導下，保證當事人能夠得到合格的法律代理。這種教學方法的優(yōu)點在于：通過代理真實當事人案件使學生獲得模擬教學法中無法獲得的經驗，同時要求學生在與社會上不同類型的人打交道中學會人與人交往的技巧。因為場景不是人造的，學生會遇到實踐中大量存在的意外，他們面對的是一個不受控制的世界，勢必將產生模擬教學中無法帶來的緊張和焦慮。它為學生提供和教師提供了一個實驗場，以確保通過模擬所培養(yǎng)的洞察力、觀察力和構思在現(xiàn)實中繼續(xù)保持穩(wěn)定和準確。

3.學生的反饋與評價法

學生的反饋與評價法也是診所法律教育過程中必不可少的一種與傳統(tǒng)的法學教育方法不同的方法。在診所法律教育中，反饋主要是對學生的實踐、為該實踐所進行的準備以及實踐結果進行反饋。這種方式的優(yōu)點在于：它能夠讓更多的學生對自己的行為進行審視，分享大家的智慧，擴大學習的機會。診所法律教育中的反饋并不是簡單列舉練習中出現(xiàn)的錯誤，然后告訴學生怎么做才是準確的或更好的，而是幫助學生形成對自己的行為和理論進行思考的職業(yè)習慣，從而在自己執(zhí)業(yè)時能進行自我思考和自我糾正。

三、實踐中可能存在的問題及其解決對策

首先，診所教師付出與所得的矛盾，師資力量與學生需求的失衡問題有待解決。與傳統(tǒng)法學教育相比，診所法律教育需要老師投入的時間和精力要多得多，對學生的咨詢、解答和輔導在時間上具有不固定性和隨機性。在倡導敬業(yè)奉獻精神的同時，如果不在薪酬上采取相應的措施，將會影響教師積極性。因此要適當給予診所教師經濟補助。

第二，學生在校時間短且專業(yè)層次不夠高，辦理真實案件困難相對較大。在高職高專的財經院校，學生在校時間短，往往到二年級或三年級才能掌握一些法學知識，卻又面臨升學或就業(yè)等現(xiàn)實問題，使學生在參與診所教育各項活動上時間和精力不夠。另外，教師要做好指導，及時解答學生難題，采取有力措施吸納優(yōu)秀學生加入診所，及時開展診所各項活動。

第三，診所學生在從事法律援助時存在身份不清和責任不明問題。目前，診所案源主要依托于法律援助機構，而學生準律師的身份使他們只能以公民代理人身份出庭，所享有的權利遠不及律師所享有的，辦案中缺乏調查取證的身份保證。而在美國，學生的準律師身份是被承認的，只要亮明身份，其工作會得到保障。美國各州對法學院的學生成為診所學生的條件、對學生在辦案中的限制及指導教師的責任做出了相關的法律規(guī)定。建議我國也能做出相關規(guī)定，比如在《法律援助條例》增加對各法學院在開展診所法律教育過程中的法律診