三年級(jí)語文教案(通用6篇)

三年級(jí)語文教案(通用6篇)

三班級(jí)語文教案1

要求：語言幽默風(fēng)趣;事例典型詳細(xì);感情真摯自然;實(shí)事求是。

釋題

(1)今日我們的題目是什么?從題目中你了解到什么?

(2)

：把自己的畫像寫下來，讓別人了解你的外表，了解你的性格，了解你的愛好，了解你的特長(zhǎng)，寫己與眾不同的地方，這就是特點(diǎn)了。

給自己畫像。

(1)照鏡子，觀看自己的樣貌。

(2)用幽默風(fēng)趣的語言講己與眾不同的外表特點(diǎn)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)描述外表。

(4)引導(dǎo)同學(xué)在敘述自己外表特點(diǎn)的同時(shí)還要加插談?wù)摗?/p>

(5)。

(6)用幽默風(fēng)趣的話加上談?wù)撓虼蠹医榻B自己。

自述性格。

(1)人有什么性格。

(2)寫性格特點(diǎn)的挨次：總起句(陳述)——敘事(典型詳細(xì))——談?wù)?實(shí)事求是)。

(3)啟發(fā)同學(xué)用陳述句的形式講一個(gè)總起句的開頭。

(4)引導(dǎo)敘事部分要典型詳細(xì)。

(5)引導(dǎo)同學(xué)給自己以實(shí)事求是的談?wù)?/p>

(6)用總起句——敘事——談?wù)摰姆椒ń榻B自己的性格特點(diǎn)。

自述愛好或特點(diǎn)。

(1)挨次：總起句(問句)——敘事——抒情(真摯自然)介紹自已的愛好或特長(zhǎng)。

(2)。

(3)你認(rèn)為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里?

(4)引導(dǎo)同學(xué)給自己來一個(gè)實(shí)事求是的。

布局謀。

(1)指導(dǎo)分段。

(2)重新明確要求。

三班級(jí)語文教案2

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課

1、猜謎語：

像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿強(qiáng)健，能攀爬，性溫存，特乖巧。

2、說說你印象中的松鼠。

3、展現(xiàn)松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)

要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳靈敏、頭腦聰慧……

4、老師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：

看看布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。

二、學(xué)問性內(nèi)容支配：

1、初讀課文，自同學(xué)字;

自由朗讀(大聲、小聲、無聲等)課文，標(biāo)出小節(jié)，圈誕生字詞，熟識(shí)文章大致內(nèi)容。

2、請(qǐng)同學(xué)朗讀課件上的生字詞，集體糾錯(cuò)正音。

3、介紹文章體裁為文藝性說明文，學(xué)習(xí)第90頁關(guān)于“說明”的一段介紹。

明確：①說明文是介紹事物特點(diǎn)的文章。語言精確?????、平實(shí)、簡(jiǎn)潔。

②文藝性說明文在內(nèi)容選取和語言表達(dá)上較為生動(dòng)活潑，具有文藝顏色。

三、朗讀課文，深化思索

問題：讀讀想想，寫了松鼠哪些特點(diǎn)，從文中哪些詞句中得到體現(xiàn)?要求體會(huì)觀看的細(xì)致和用詞的恰當(dāng)。

難點(diǎn)梳理：在介紹松鼠美麗、馴良、乖巧等惹人寵愛的特點(diǎn)時(shí)，主要從兩方面入手：一是精確?????運(yùn)用形容詞和動(dòng)詞。在從面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面來說明松鼠美麗的形體時(shí)，用了“清秀、閃閃發(fā)光、強(qiáng)健、輕快、靈敏、機(jī)警、玲瓏、美麗”等形容詞和“翹、躲、豎、坐”等動(dòng)詞，形象地說明它討人喜愛的特點(diǎn);二是采納了擬人的修辭手法。在介紹松鼠叫聲洪亮?xí)r，對(duì)松鼠進(jìn)行人格化的描寫：“要是被人惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不興奮的恨恨聲”，生動(dòng)地表現(xiàn)它豐富的情感。

四、梳理文章挨次

美麗——面容、眼睛身體、四肢、尾巴坐姿、吃相

馴良——活動(dòng)范圍活動(dòng)時(shí)間尋食習(xí)慣、主要食物

乖巧——過水情景逃跑筑窩

文章結(jié)構(gòu)：

總(1)——分(2—5)——補(bǔ)充說明(6)(先主后次)

小結(jié)：提示同學(xué)們做讀書歸納卡片和說明文的一般挨次模式。

板書設(shè)計(jì)：

如何寫：(1)抓住特征(2)語言生動(dòng)(3)合理排序

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、以第一人稱“我”的口吻對(duì)松鼠進(jìn)行自我介紹。

2、搜集并閱讀布豐的資料及作品若干。

三班級(jí)語文教案3

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、杰出、一截、燃燒

2.有感情朗讀課文

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛

2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培育喜愛自然的情感。

三、教學(xué)過程

(一)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.范讀課文，解題釋意

當(dāng)我們還沉醉在日出的宏大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看是如何把它描繪出來!

2.板書課題

提問：《海上日出》是什么類型課文?這篇課文呢?看到題目你能想到什么?

(《海上日出》是寫景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。)

3.范讀課文(配樂)

(二)按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)

(三)檢查預(yù)習(xí)狀況

1.檢查生字把握狀況

請(qǐng)同學(xué)先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)留意，哪些字音應(yīng)留意。

字形：裹、橘、截、宛、溢、黎

字音：溜liū溢yì

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：

杰作：超過一般水平的好作品。

強(qiáng)?。簭?qiáng)壯而有力。

絕紗：美妙的。

仿佛：仿佛，逼真地。

3.想一想寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)同學(xué)再次讀書。

第一部分(1—2)寫觀看夕照的時(shí)間和地點(diǎn)

其次部分(3—7)詳細(xì)描寫夕照的漂亮景色

第三部分(8)寫夕照消逝。

(四)默讀課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢?

學(xué)習(xí)課文1、2自然段

(1)指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思索這兩自然段寫了什么?與下文有什么樣關(guān)系?(寫了觀看夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色)

(2)我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。

(五)聽寫詞語。

觀賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、仿佛、波光粼粼、強(qiáng)健

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文。

2.理解句子含義

3.學(xué)習(xí)根據(jù)事物進(jìn)展挨次觀看的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

理解句子“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂立刻化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了?！?/p>

三、教學(xué)過程

(一)指名朗讀課文

(二)學(xué)習(xí)課文

1.選取你喜愛的方式自讀課文，說說你讀懂了哪些地方，并把你喜愛的句子畫出來，并畫出不懂的句子。

2.再次滲透讀書方法的學(xué)習(xí)

想想，平常讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?

(1)先理解重點(diǎn)詞語再理解難句。

(2)查閱資料理解難句

(3)結(jié)合時(shí)代背景理解難句

(4)通過多讀書綻開想像理解難句

(5)我們上課書學(xué)的用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際方法來理解句子

指名讀課后練習(xí)2(課文中把夕陽都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來)

小組爭(zhēng)論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。

3.重點(diǎn)理解

(1)柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃;房頂立刻化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳動(dòng)著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。

讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話。(每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，陽光起起伏伏，就像光在跳動(dòng)。這句話描述的畫面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫面生動(dòng)活潑)

(2)這會(huì)兒，太陽的臉上開頭泛出微紅;輕輕的，如紗一般。

讀出自己的體會(huì)(“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì))讀出輕、柔語氣。

(3)光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來，映著鉆天楊強(qiáng)健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫。

你能不能想像一下這幅工筆畫什么樣的，然后畫出來。

(收獲的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來說的，又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，嚴(yán)厲的光照在鉆天楊筆直的樹干和枝杈上，顯得清楚。顏色明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”。在天終點(diǎn)形成畫面，引起人無限的遐想，)引導(dǎo)同學(xué)想像，并試著畫出來。

(4)指名讀第7，8自然段，畫出給你印象很深的句子

①我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種感動(dòng)。

②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來一個(gè)漂亮的黎明。

提問：為什么給你印象深

引導(dǎo)同學(xué)：太陽即將落山，從“慢慢”“漫了過來”“幾乎”可以看出黑暗即將來臨，而從“仿佛一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽不屈不撓的抗?fàn)?，從而感?dòng)和感慨。第②句寫出明白太陽此刻落山又為地球另一面的人們送去暖和和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來光明、暖和。指導(dǎo)朗讀：讀出感動(dòng)的心情。

四、指導(dǎo)背誦

1.讀背交叉

2.抓重點(diǎn)詞語，把要背的內(nèi)容串連起來

3.先部分后整體

選擇一種你喜愛的方式在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

五、爭(zhēng)論課后題3

讀了《海上日出》和《夕陽》，你有哪些不同感受(要同學(xué)領(lǐng)悟兩篇課文，比較課文)

附：板書設(shè)計(jì)

夕照

三班級(jí)語文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，熟悉七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓舞同學(xué)用自己喜愛的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)討論工作的喜愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，共享他對(duì)父親的愛。學(xué)習(xí)通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。

教學(xué)方法：

抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情

課時(shí)支配：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，留意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)討論工作的喜愛和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，共享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)討論工作的喜愛和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，共享他對(duì)父親的愛。

教學(xué)過程：

一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，你們平常給哪些人寫過信?收到過誰寫給你的信?(同學(xué)自由說)

2、老師帶來了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)認(rèn)真看，專心想，這封信有什么特殊之處?同學(xué)看后說說自己的想法，歸納樹立同學(xué)的疑問。

(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?

(2)歐立希為什么給自己寫信?

3、書信是兩個(gè)人溝通溝通的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今日，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、梳理生字詞

(1)在這篇課文中，有一些詞語不大好讀，大家試著來讀一讀?醫(yī)生枕頭慶賀壽辰不分晝夜試驗(yàn)研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲乏廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆忙忙忙

(2)指名同學(xué)來讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。

3、梳理文章大致內(nèi)容

(1)在這封信中，有沒有詞語的意思不太明白?理解“壽辰”和“慶賀”的意思。

(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛著自己的父親，為了不至于遺忘父親的生日，他給自己寫下了這封信。)

(3)課文講了一件什么事呢?誰來說一說?

(4)同學(xué)溝通，老師小結(jié)。

誰能依據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰)的工作()，但他()，所以給自己寫了()來提示自己不要遺忘()。

4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。

三、深度對(duì)話，品讀課文。

(一)誰來說說你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?

要點(diǎn)：

(1)“給父親過完生日，他又匆忙忙忙地趕回試驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。

(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！?/p>

A、談體會(huì)，指名讀此句。

B、抓住關(guān)鍵性的詞語：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)當(dāng)做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒有了白天，沒有了黑夜。

C、抓住關(guān)鍵性的詞語：廢寢忘食談體會(huì)。情景說話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已膚淺，我們已經(jīng)進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)

D、或許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無助的眼神，你心中肯定有許多話想說。

小結(jié)：聽見了，聽見了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽見了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無助，為了讓歡樂更快地降落到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒有休息，除了工作，還是工作。

E、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來讀，形成整體。)

小結(jié)：文字真的成為了畫面，在我們每個(gè)人眼前消失，關(guān)心我們好像看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過完生日之后，又馬不停蹄地匆忙而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是由于他的工作不是一般的忙，而是“繁忙”!

(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛父親的呢?

要點(diǎn)：

(1)“原來，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??肯定不能遺忘?！?/p>

A、風(fēng)俗是什么意思?

B、同學(xué)們，歐立希給父親過生日，僅僅由于這是一項(xiàng)風(fēng)俗嗎?僅僅是由于不給父親過生日是不禮貌的嗎?

C、小結(jié)：是啊，父親和歐立希之間的愛是相互的，他愛父親是發(fā)自內(nèi)心的，他對(duì)父親的愛，體現(xiàn)在“肯定”不能忘的誠(chéng)意中，誰能將這句話讀一讀呢?

(2)“他擁抱著父親??親自點(diǎn)燃生日蠟燭?！?/p>

A、在這句話中，有一個(gè)布滿溫度的動(dòng)作，誰來讀一讀。

B、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?

C、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?

D、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語傳達(dá)著暖和?？磥?，歐立希心中的千言萬語全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰來讀一讀。

(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?/p>

A、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感受動(dòng)你的心靈。

B、還記得那封信嗎?誰來讀一讀?

C、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份吩咐)再讀信。

D、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過這封信，他心里會(huì)想些什么?(肯定要記住給父親送上生日的祝愿)再讀信。

小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛。誰能把這句話讀給我們聽一聽?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛，是那么膚淺，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書：深愛父親。)我們也最終深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的緣由：他雖然工作繁忙，可他深愛父親，他不能更不愿遺忘父親的生日!

四、升華主題，啟迪心智

1、歐立希為父親過完生日后，又匆忙忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的喜愛)他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝愿之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的喜愛)

2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最終一節(jié)。

3、歐立希為人類做出了不行磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。

小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人暖和，愛給了我們每個(gè)人力氣。正是由于心中有愛，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;由于心中有愛，歐立希才沒有遺忘父親的生日;由于心中有愛，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過程中，感受到了這份愛的無限魅力!

三班級(jí)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過寫自己過節(jié)的經(jīng)受，感受生活的美妙，喜愛生活。

2、能夠有序地介紹出節(jié)日的場(chǎng)面或節(jié)日的來歷，并能把自己的心情或所得恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。

3、初步把握點(diǎn)、面結(jié)合交替介紹的場(chǎng)面描寫方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引出課題

同學(xué)們，中華民族哺育了一代又一代勤勞和善的人們，同時(shí)也孕育了絢爛的華夏文明，其中包括很多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。這些節(jié)日蘊(yùn)含著很多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇顏色，寄予了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感和美妙愿望。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?板書《過節(jié)》。

二、明確范圍，爭(zhēng)論理解

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日。

提示：在介紹自己知道的節(jié)日時(shí)，要從節(jié)日的來歷、形式、特色以及自己參與過哪些節(jié)日或給自己