二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃五篇

二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃五篇

篇一：二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃

語文的學(xué)習(xí)就是多讀多背多寫，這就是學(xué)好語文的直通車。

一、多讀：

作家趙樹理曾經(jīng)說過：“我寫起文章來像走路一樣的順當(dāng)，我認(rèn)為是和我小時(shí)候就坐在凳子上哇啦哇啦地讀書有關(guān)。譬如，小時(shí)候教師教我們讀《莊子》，我們就學(xué)到了莊子的句法;讀韓愈的文章，又學(xué)到了韓愈的筆法。各種風(fēng)格的文章都學(xué)，久而久之，我們學(xué)會(huì)了讀別人的文章，說自己的話。”其實(shí)，讀書是汲取、積存的過程，思想、素材、感受以致語言的表達(dá)方式都在閱讀的過程中不知不覺地儲(chǔ)存了起來。書讀得越多，學(xué)問積存就越豐富，讀得越熟，就越能融會(huì)貫穿，寫作時(shí)就可以順手拈來，順當(dāng)成章，進(jìn)而推陳出新。因此，魯迅也曾經(jīng)說過：“自己的作文，是由于多看和練習(xí)，此外并無心得或方法的。”

那讀什么：

一、是讀教材，一二年級(jí)的語文學(xué)習(xí)有一個(gè)重要的任務(wù)——識(shí)字，我們還要借助課本地有規(guī)劃、有序地識(shí)字。但是無論是人教版教材，還是生本教材，都只有幾十篇短小的文章，用一個(gè)學(xué)期(半年)的時(shí)間學(xué)生只讀這些文章，可以是養(yǎng)分不夠，能量不夠的。

二、以讀引讀。

為什么我們選擇了生本教材，是由于里面有更多古今中外的好文章，適合拓展閱讀。

例如：學(xué)了第6、8課《寓言》，我們引導(dǎo)孩子去讀大量的中外寓言故事，開寓言故事會(huì)，編小小寓言故事。什么是寓言，就是通過一個(gè)小故事，告知人們一個(gè)大道理。孩子們通過閱讀寓言故事，會(huì)受到啟發(fā)，懂得更多做人做事的道理。

在課堂上我也向孩子們推舉了15_年前就寫成的經(jīng)典讀物《伊索寓言》，介紹了伊索這個(gè)人：

伊索是公元前6世紀(jì)古希臘聞名的寓言家。一個(gè)丑陋無比、才智無窮的寓言大師。伊索在童年時(shí)期是個(gè)啞巴，只能發(fā)特別怪的聲音，再加上他長(zhǎng)得又矮又丑，鄰居都認(rèn)為他是個(gè)瘋子。但是他的母親特別愛他，時(shí)常講故事給他聽。母親去世后，伊索跟著曾照料過他的老人，離家到各地去漫游，因此學(xué)到了很多有關(guān)鳥類、昆蟲和動(dòng)物的故事。他們?cè)谝黄疬^了好多年愉快的日子。后來，伊索被牧羊人賣了，從今他就變成一個(gè)奴隸。有一天，伊索夢(mèng)見了幸運(yùn)之神和氣地向他微笑，并把手指放進(jìn)伊索的嘴里，放松他的舌頭。醒來后，伊索意外地發(fā)覺自己可以說話了。伊索后來獲得了自由，四漫游，為人們敘述寓言故事。大家都喜愛聽伊索說故事，也都鄙視他過人的聰慧。伊索曾經(jīng)靠機(jī)靈救助朋友和仆人的急難;憑機(jī)靈避開敵人的損害，解除奴隸的桎梏。據(jù)說伊索因得罪了當(dāng)時(shí)的教會(huì)，被推下陡崖而死。他死后，當(dāng)?shù)亻_頭流行瘟疫，貴族們只好出錢賠償伊索的生命，而這筆錢卻被一個(gè)同名的人冒領(lǐng)去了。

寓言故事這類書很簡(jiǎn)單買到，也很好讀，這是教育好孩子、培育好性格的一本書，家長(zhǎng)最好能給孩子買一本，每天由孩子們講一個(gè)。講故事，懂道理。

又如：生本第九課《五顆蜜蜜甜的葡萄》和配套的課外閱讀中就有《打架》，這都是張秋生花了十幾年寫的《小巴掌童話》里的一些文章，這些文章都是以愛心打底的，教育孩子們孝敬父母長(zhǎng)輩、關(guān)懷他人、幫忙他人，多讀這類善意、幽默、有哲理、像詩(shī)一樣美的經(jīng)典書籍，可以幫您造就一個(gè)好孩子、乖孩子、巧孩子。

請(qǐng)張婉欣讀《五顆蜜蜜甜的葡萄》……

請(qǐng)牛鑫雨講《打架》的故事……

讀張秋生的小巴掌童話，讀不到兇狠的角色或兇狠的情節(jié)，卻時(shí)時(shí)都會(huì)感受到善意。比方，在《像音樂和像錘子的敲門聲》中，爸爸對(duì)貪玩的小土撥鼠說：“***媽說，當(dāng)你放學(xué)后準(zhǔn)時(shí)回家時(shí)，聽到你的敲門聲像聽到非常悅耳的音樂?！薄爱?dāng)你月亮升起時(shí)回家，你的敲門聲就像錘子敲在我們心上……”從今，小土撥鼠再也沒有晚回家。在《一串歡樂的音符》中，那串處處飛跑的小音符，發(fā)覺一位孤獨(dú)的老奶奶竟是那么需要小音符們的撫慰，他們?cè)僖才懿粍?dòng)了，他們也不想跑了。小音符們手拉手地鉆進(jìn)了老奶奶的心里……這樣的童活，既有善意，又有詩(shī)意。

張秋生是這樣寫：

我熟悉一座漂亮的小樹林。

樹林里有梧桐樹，有槐樹，有白樺樹……

他們伸出一張張綠葉，像一個(gè)綠色的小巴掌，說：“請(qǐng)?jiān)谶@巴掌上，寫一個(gè)小小的童話?！?/p>

我在每個(gè)小巴掌上，都寫一個(gè)短短的童話。

露水打濕了這些童話;

雨水沖刷著這些童話;

秋天到了，一夜西風(fēng)卷走了這些童話……

漂亮的小樹林勸慰我：

別擔(dān)憂，童話已經(jīng)留在了我的心里，等明年春風(fēng)吹起的時(shí)候——

每片綠葉上，都會(huì)有一個(gè)小巴掌童話……

每天讀書的孩子是最美的，由于他們是在美的童話里浸泡長(zhǎng)大的，在他們聰慧的腦袋了裝有許多許多美的故事，這時(shí)時(shí)影響著他們美的語言、美的行為。

下半學(xué)期的閱讀重點(diǎn)在讀名人故事上，由于生本教材里邊就有許多古今中外的名人故事，有機(jī)靈聰慧、公正廉明的包公、有敢于嘗試出真知的居里夫人、有愛動(dòng)腦筋、智能過人的曹沖、有仔細(xì)觀看、專心思索的達(dá)爾文、有小小動(dòng)物迷法布爾(法布爾是19世紀(jì)法國(guó)昆蟲學(xué)家，以討論昆蟲解剖學(xué)及行為而聞名。他誕生于法國(guó)南部山區(qū)一個(gè)貧農(nóng)家庭。自幼喜愛動(dòng)物和植物，尤其喜愛昆蟲，他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才，后來當(dāng)中學(xué)教師。法布爾刻苦討論昆蟲，萬年對(duì)昆蟲的討論更是到了著迷的程度。他講觀看和討論所得間續(xù)寫成了《昆蟲記》(10卷)向人們介紹了400多種昆蟲和小動(dòng)物)、有擅長(zhǎng)觀看和思索的池田菊苗、有能擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺問題和看動(dòng)腦筋積極想方法解決問題魯班、有為國(guó)愛民、全身心投入工作的大禹、有機(jī)靈救國(guó)的弦高、有機(jī)靈英勇的李寄、有不屈不撓的蘇武、有足智多謀的孫臏、有顧大局識(shí)大體的藺相如、有有錯(cuò)就改的廉頗、有勤學(xué)苦練的聶耳……配套的課外閱讀里也有許多名人故事，讀了這些名人故事，我們還會(huì)開名人故事會(huì)。

名人的身上都有許多優(yōu)秀的品質(zhì)，使他們成為優(yōu)秀的人，成為了勝利的人。讀好書，做好人。讀名人的故事，就是要學(xué)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、自由閱讀

除了讀與課本相關(guān)的書籍，還讓孩子們適合他們讀的書籍。書從哪來?學(xué)校開展“捐十元利是錢，買一萬元書”的活動(dòng)，固然學(xué)校也會(huì)撥款購(gòu)置，這個(gè)活動(dòng)我們堅(jiān)持了九年，孩子們支持、喜愛，既參與了公益慈善活動(dòng)，又能每年讀到大量的好書。《小鼴鼠的故事》《花格子大象》《小牛頓科學(xué)館》十輯60本……。

孩子們利用利是錢購(gòu)置，開學(xué)了王杰棟買了接近400塊的書，有《吃書的狐貍》《長(zhǎng)襪子皮皮》《丁丁歷險(xiǎn)記》一套22大開本。

有些家長(zhǎng)可能會(huì)擔(dān)憂：我的孩子在家不讀書，怎么辦?

2/3首頁(yè)上一頁(yè)123下一頁(yè)尾頁(yè)

方法一：一個(gè)月去兩趟書店或圖書館(辦個(gè)借書證，除了押金，一年10塊錢)

方法二：去哪里玩都帶上一本書，隨時(shí)隨地有空就看。

方法三：養(yǎng)成晚上睡前看書半小時(shí)的習(xí)慣。親子共讀：家長(zhǎng)讀給孩子聽，孩子讀給家長(zhǎng)聽。一起讀書，一起評(píng)書。

二、多背：

只有成章入口，才能出口成章。背功打算語文水平的凹凸?，F(xiàn)代文學(xué)巨匠巴金就說過：“現(xiàn)在有二百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了，雖然我對(duì)任何一篇都沒有討論過，但是這么多東西至少可以明白所謂文章是怎么一回事。”由此可見背誦的根底作用。試想古今哪一位飽學(xué)之士能不得益于背誦呢?從司馬遷到李白、杜甫，從唐宋八大家到曹雪芹、魯迅，都是“讀書破萬卷”才“下筆如有神”的。

我校每天早讀的安排是：誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明。

前半學(xué)期我們誦讀《弟子規(guī)》和《千字文》，古人的學(xué)習(xí)就是利用這些書來認(rèn)字的，《千字文》就有一千個(gè)不同的字。讀《弟子規(guī)》，不但知道，還要做到。

下半學(xué)期我們誦讀的書是小學(xué)優(yōu)秀語文教師編寫的《日有所誦》，內(nèi)容有童謠、兒歌、兒童詩(shī)、唐詩(shī)、“晨讀對(duì)韻”等。

誦讀背誦就是深層閱讀。日不連續(xù)的記誦，就是煉心的過程。水滴石穿，繩鋸木斷，天長(zhǎng)日久，積存的是語言，培育的是詩(shī)性，也是定力和靜氣。

三、多寫：

上學(xué)期我們?cè)O(shè)置了讀寫本，寫作內(nèi)容有：一、日行一善;二、每天讀書;三、小小日記。由于是二年級(jí)，剛開頭寫作，我做的事情是布置作業(yè)、批改作業(yè)、朗讀優(yōu)秀小小日記。其實(shí)更多的事情是交給了家長(zhǎng)，有家長(zhǎng)指導(dǎo)的孩子進(jìn)步很快，學(xué)校編了一本學(xué)生作品集《每一棵草都開花》，里面收錄300多篇學(xué)生的作品，而這個(gè)班的孩子作品就有64篇。現(xiàn)在正在印刷，晚一點(diǎn)這本書會(huì)發(fā)給每一個(gè)學(xué)生。

這個(gè)學(xué)期，我們寫作的范圍會(huì)擴(kuò)大。第一項(xiàng)：日行一善不變。其次項(xiàng)：摘抄成語美句。以后會(huì)摘抄比方句、擬人句、排比句、諺語、歇后語……第三項(xiàng)：小小日記、小小寓言、小小詩(shī)歌、小小故事……

篇二：二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃

一、本冊(cè)教學(xué)要求：

1、連續(xù)學(xué)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識(shí)字、正音。

2、熟悉400個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字，要求熟悉的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言，環(huán)境了解意思。

3、連續(xù)使用音序查字法各部首查字法查字典，培育獨(dú)立識(shí)字的力量。

4、喜愛閱讀，對(duì)閱讀有興趣的學(xué)生用一般話，正確流利有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片斷，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積存詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法，養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、積存自己喜愛的成語對(duì)聯(lián)，古典詩(shī)詞，格言警句。

8、對(duì)寫話有興趣能把看到的，想到的寫下來，在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀生活中的學(xué)到的了詞語，依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)，句號(hào)，問號(hào)，感慨號(hào)，學(xué)習(xí)寫日記。

9、對(duì)四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校活動(dòng)，并能表達(dá)自己的感受。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)共有32篇課文，4篇略讀課文，8個(gè)語文園地，6篇選讀課文。

三、教材分析：

本冊(cè)教材還是以識(shí)字、閱讀課文為主，能夠借助漢語拼音，正確流利有感情的朗讀課文，能用簡(jiǎn)潔的詞語說一句完整的話，能依據(jù)圖中的內(nèi)容寫出一段簡(jiǎn)潔的話，能夠正確的理解課文內(nèi)容，背誦課文，本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，首先編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向，即便利教師的“教”又易于學(xué)生的學(xué)，本冊(cè)內(nèi)容無論是單元前的導(dǎo)語還是課后的練習(xí)，還是“語文園地”安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都盡量避開以“問題”或要求消失。

四、本冊(cè)教學(xué)法重難點(diǎn)：

能夠借助漢語拼音，正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文、理解、課文內(nèi)容。

五、學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)46人，其中女21人，男25人，優(yōu)等生占40%，中等生占30%，由于本班學(xué)生的成績(jī)有差異，有的學(xué)生，在承受力量方面很慢，有的學(xué)生還沒有改掉以前寫作業(yè)慢的壞。

篇三：二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃

一、教材簡(jiǎn)析

冀教版語文第四冊(cè)教材連續(xù)從學(xué)生成長(zhǎng)與進(jìn)展的需要?jiǎng)由恚匀嫣岣邔W(xué)生語文素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)文化主題統(tǒng)攝的事物類別組織單元，全冊(cè)共安排了八個(gè)主題，并以整合的思想圍繞主題安排了八組教學(xué)內(nèi)容：喜愛祖國(guó)山河;大自然的神秘;親情與關(guān)愛;哲理故事;趣味故事;多姿多彩的兒童生活;完善的生命與品行;濃郁的傳統(tǒng)文化。我們可以發(fā)覺這些專題指向?qū)W生進(jìn)展的終極和精神的底子，是基于“語文首先是一種文化”的理解的。

二、學(xué)生狀況分析

本班共有學(xué)生六人，其中有五名學(xué)生上課能用心聽講，積極答復(fù)教師提出的問題，能適當(dāng)?shù)鼐`開想象，學(xué)習(xí)語文的興趣比擬深厚。

通過上學(xué)期的聽課習(xí)慣、讀書習(xí)慣、背誦習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣的`養(yǎng)成，大局部孩子能做到課前充分預(yù)習(xí)，課后按時(shí)完成作業(yè)、對(duì)于每天布置的背誦作業(yè)精彩的完成。但在課外閱讀上，由于受到自身缺陷的限制，孩子對(duì)于閱讀的興趣仍舊不是很高，所以今年我們班級(jí)的首要目標(biāo)就是培育孩子良好的閱讀興趣。讓孩子徜徉在書籍的海洋中，應(yīng)當(dāng)是每個(gè)語文教師最應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字教學(xué)局部。

(1)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)的過程中完成識(shí)字任務(wù)。第一，認(rèn)讀漢字與認(rèn)讀課文同步;其次，在理解課文內(nèi)容的過程中了解字義;第三，正確書寫漢字。

(2)識(shí)字的穩(wěn)固是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生識(shí)字難的特點(diǎn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的環(huán)境和氣氛，鼓舞學(xué)生在生活中識(shí)字。

(3)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，重視對(duì)學(xué)生寫字姿態(tài)和習(xí)慣的培育。

2、閱讀教學(xué)局部。

(1)激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。

(2)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。要給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由朗讀。通過進(jìn)展范讀、默讀、等多種形式的讀書方式來解決學(xué)生不愿讀書的問題。

(3)重視詞句教學(xué)，在感悟課文的同時(shí)理解詞句。針對(duì)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去領(lǐng)悟和理解。

(4)重視學(xué)生的課外閱讀，幫忙學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，進(jìn)展閱讀指導(dǎo)，定期進(jìn)展課外閱讀感受和成果溝通。

(5)重視課外學(xué)問的教育。在講解課文學(xué)問的同時(shí)，適時(shí)適量地引入一些課外學(xué)問，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外學(xué)問。

3、口語交際局部。

(1)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語交際情景，使每一個(gè)學(xué)生在詳細(xì)的情景中輕松自然的溝通和表達(dá)。

(2)在平常的語文教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生口語交際的培育。

(3)鼓舞學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽的與人進(jìn)展溝通，不斷的提高學(xué)生的口語交際力量。

四、教學(xué)措施

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)格孩子端正寫字姿態(tài)。

2、連續(xù)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，堅(jiān)持在語言環(huán)境識(shí)字。重視寫字的指導(dǎo)，提高學(xué)生寫字的技能。培育學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語的力量。

3、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓孩子做到口形正確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

4、在閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫力量的訓(xùn)練，提高學(xué)生語文力量。重視學(xué)生力量的培育，培育學(xué)生借助字典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的力量。

5、在班級(jí)中開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，不斷促進(jìn)學(xué)生閱讀力量的提高，在班級(jí)中努力形成一種積極向上的閱讀氣氛。

6、利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮聾生的視覺補(bǔ)償功能，把每一節(jié)語文課上生動(dòng)活潑。

篇四：二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃

新的學(xué)期，我?guī)е碌男那轭A(yù)備迎接新的工作。在教學(xué)中，我將始終以一個(gè)新教師的身份要求自己，虛心向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。為了新學(xué)期教學(xué)工作的順當(dāng)進(jìn)展，我制定了以下教學(xué)規(guī)劃：

1、良好習(xí)慣的培育

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)最大的困難是識(shí)字，大量機(jī)械的識(shí)字不僅枯燥乏味，而且還會(huì)使孩子們失去語文學(xué)習(xí)的興趣，多采納猜謎語等各種好玩的識(shí)字方法，讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，在嬉戲中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。留意訂正學(xué)生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習(xí)慣。此外還要培育學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過的字詞，進(jìn)展語文根底學(xué)問的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積存詞句，將積存的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

2、做好備課工作，上好每一節(jié)課。在教學(xué)中，必需預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案，絕不打無預(yù)備之仗;課堂教學(xué)能做到：擅長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，表達(dá)分層教學(xué)，各類學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)展，做好堂清工作。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jī)登記。

4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)治理，對(duì)學(xué)生的作業(yè)狀況、提問效果、課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正、精確的評(píng)價(jià)，鼓舞學(xué)生不斷進(jìn)步。

5、多讀書并不斷更新觀念，積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我會(huì)不斷改良自己的教學(xué)水平，努力提高教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，成就幸福人生。

篇五：二年級(jí)語文學(xué)期教學(xué)工作規(guī)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生23人，男生13人，女生10人。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字混淆有時(shí)會(huì)消失。主動(dòng)識(shí)字的愿望特別劇烈。已根本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正。孩子們喜愛閱讀，對(duì)閱讀有興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。常常積存自己喜愛的成語、對(duì)聯(lián)、古典詩(shī)詞、格言警句，并做摘錄。情愿與人溝通的意識(shí)，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。在說話方面，能主動(dòng)與別人交談，敘述簡(jiǎn)短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級(jí)的學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，有些家長(zhǎng)溺愛孩子，所以有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，針對(duì)這種問題，在工作中留意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到多表?yè)P(yáng)、多鼓舞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。教科書連續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)覺;奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng);專心思索、勇于制造;漂亮奇妙的大自然;培育優(yōu)秀的品質(zhì);正確對(duì)待問題，擅長(zhǎng)思索;走進(jìn)科技的世界。每組教材都包括導(dǎo)語、四篇課文和一個(gè)“語文園地”。這幾局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學(xué)生的留意;生字一律注本音，在文中的