余光中《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

余光中《鄉(xiāng)愁》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：

1、學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的根本朗讀技巧，學(xué)會(huì)劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀

2、學(xué)習(xí)詩歌中借物抒情的方法

過程與方法：

通過誦讀、觀賞、聯(lián)想等方法，培育學(xué)生鑒賞詩歌的力量

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)膚淺的思鄉(xiāng)之情和愛國情懷，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情，以便激發(fā)學(xué)生“為中華之掘起”而讀書

教具預(yù)備：

自制課件（多媒體教學(xué)）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能觀賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。同學(xué)們，今日我們來學(xué)習(xí)一首臺(tái)灣當(dāng)代詩人余光中的思鄉(xiāng)之作——《鄉(xiāng)愁》。（板書）

二、展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（課件）

假如我們能夠了解的生平經(jīng)受、了解他所處的社會(huì)、時(shí)代，那么我們就能更精確、更深入地理解他的作品。所以，我們先來簡(jiǎn)潔地了解一下。簡(jiǎn)介（課件）

三、師：同學(xué)們，詩歌是跳動(dòng)的音符，而觀賞詩歌正是將這一個(gè)個(gè)音符串成一段精致的華彩樂章。下面我們將奏響的是第一樂章，讀鄉(xiāng)愁（課件）

師：從文章的題目我們得知，這首詩抒發(fā)了詩人什么感情？

生：思念家鄉(xiāng)

師：那么你看的感情基調(diào)是什么？

生：愁悶?zāi)w淺

師：通過聽你覺得讀時(shí)語速應(yīng)當(dāng)是什么樣呢？

生：稍慢

師：對(duì)，愁悶?zāi)w淺的感情基調(diào)打算了我們的朗讀應(yīng)當(dāng)是稍慢且舒緩。

師：要讀好一首詩，不光要留意感情基調(diào)，還要把握什么朗讀技巧？

生紛紛：語速，節(jié)奏，輕重音

師：第一、二小節(jié)語速稍慢，讀出回憶。第三小節(jié)沉郁，讀誕生離死別的傷痛與失落。第四小節(jié)音調(diào)稍稍上揚(yáng)，讀出對(duì)祖國的思念，蕩氣回腸。

另外，在朗讀時(shí)，留意重音。比方在第一小節(jié)，那枚小小的郵票寄予了兒子對(duì)母親深深的依戀，在讀的時(shí)候要重讀?，F(xiàn)在教師示范讀一下第一小節(jié)。

師：下面幾小節(jié)請(qǐng)同學(xué)們實(shí)行“自主、合作、探究”的方式分小組來朗讀其余幾小節(jié)。

配樂朗讀

師總結(jié)：同學(xué)們朗讀的特別精彩，很投入、很感人，下面我們來聽聽名家的朗讀。（課件）

四、師：通過朗讀，我們心靈深處情感已經(jīng)與產(chǎn)生了共鳴，，那淡淡的愁緒，我們仿佛也在漸漸體會(huì)，同學(xué)們讓我們奏響其次樂章——含英咀華品鄉(xiāng)愁

師：我們知道鄉(xiāng)愁是一種抽象的心情，看不到，摸不著，但在余光中的鄉(xiāng)愁里，他把鄉(xiāng)愁寄予在詳細(xì)可感的事物上，那么詩人運(yùn)用了什么意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（課件）

郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（板書）

生：詩人通過郵票、船票、墳?zāi)?、海峽來表達(dá)不行捉摸的鄉(xiāng)愁。

師：同學(xué)們答復(fù)很正確，抓住這四種意象表達(dá)了內(nèi)心的情感，那么以什么挨次來組織全詩？

生：小時(shí)候———長大后———后來————現(xiàn)在（人生的四個(gè)階段）（板書）

師：隨著時(shí)間的推移，詩人都有哪些詳細(xì)的鄉(xiāng)愁？

生1：小時(shí)候的我外出求學(xué)，與母親分別，自己思念的便是家中的母親，對(duì)母親的思念寄予在一封封家書之中，而保證這封信能夠從“這頭”到“那頭”，郵票便是小時(shí)候最突出的“鄉(xiāng)愁”。

生2：長大后，為生活而奔跑他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來來回回的船票。

生3：不管是小時(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄予與排遣。但一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親永久地隔開了。詩到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感慨不已。

生4：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國家鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。

明確：母子分別、夫妻分別、母子死別、兩岸分別（板書）

師：同學(xué)們想像、表達(dá)都很好，詩的第四小節(jié)，與前三小節(jié)已有所不同，詩人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的家鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國之思。（板書）

師：課文學(xué)到這時(shí)，我想同學(xué)們確定有話想說，你最想對(duì)誰說一句話，說句什么話？

生：我想對(duì)臺(tái)灣同胞說臺(tái)灣同胞，你們肯定會(huì)回到祖國的懷抱的

生：我想對(duì)余光中說余光中先生，你的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的……

師：大家說得很好，說出了我們?nèi)A夏兒女的”心聲。祝福寶島臺(tái)灣早日回到祖國的懷抱！（板書）

五、師：中國人，自然有著深深的鄉(xiāng)土情結(jié)，家被視為生命的根源。闊別六十八年后，余光中老先生最終回到了家鄉(xiāng)。他曾這樣描述自己的人生之路：“離開了家，才知道家的得意；離開國的時(shí)候，才知道國的珍貴，一個(gè)人必需當(dāng)一回‘浪子’，回頭后才能真正明白這一切。同學(xué)們”或許以后，為了尋找抱負(fù)，你們也會(huì)離開家鄉(xiāng)，甚至?xí)h(yuǎn)離自己的祖國，到那時(shí)候，你會(huì)對(duì)你的親人、家鄉(xiāng)、祖國說些什么么呢？下面我們進(jìn)展第三樂章———說鄉(xiāng)愁（課件）

師總結(jié)：剛剛同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語讓教師周身的血液都沸騰起來。鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永久不會(huì)老去。愿同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，更愛自己的家鄉(xiāng)，更愛自己的祖國！在這節(jié)課完畢前，讓我們的脈搏再次隨著鄉(xiāng)愁的韻律一起跳動(dòng)吧?。ㄕn件）

布置作業(yè)（課件）

板書設(shè)計(jì)：

小時(shí)候———————郵票————————母子