三年級(jí)語文教學(xué)反思5篇

三年級(jí)語文教學(xué)反思5篇

三班級(jí)語文教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了三班級(jí)語文教學(xué)工作，本班人數(shù)60人，同學(xué)學(xué)習(xí)水平參差不齊，從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，優(yōu)等生多，差生也多。三班級(jí)是一個(gè)過渡班級(jí)，有許多地方對(duì)同學(xué)來說是比較大的跨越，比如三班級(jí)開頭練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出自己的見聞、感受和想象，這與二班級(jí)相比跨度太大，同學(xué)一下子對(duì)作文感到特別頭疼，如何關(guān)心同學(xué)順當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)這種過渡，我花費(fèi)了很大的力氣，在探究中前進(jìn)，在實(shí)踐中反思。

一、創(chuàng)建生動(dòng)好玩的語文課堂，努力提高課堂教學(xué)效率。

要想讓同學(xué)一堂課40分鐘全神貫注地聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時(shí)候必需讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。由于班級(jí)人數(shù)較多，開頭上課的時(shí)候經(jīng)常覺得力不從心，覺得同學(xué)總是不是那么仔細(xì)地聽課，不能那么用心，老是開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。我開頭反思課堂紀(jì)律不單是同學(xué)的問題，更多的也是老師的問題。于是我開頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心地去好好備課。你的課有激情，同學(xué)們也簡單被你的激情所帶動(dòng)，所感染;你的課有意思，同學(xué)們才愿意全身心地步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細(xì)備課，不備好課，不進(jìn)課堂。

二、培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

(一)課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每次新授前都為同學(xué)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時(shí)教給同學(xué)預(yù)習(xí)的方法。新課授完，指導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)復(fù)習(xí)。用小組長檢查，老師抽撿的方法進(jìn)行督促。通過一段時(shí)間，同學(xué)知道該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。

(二)正確的上課方法?！霸撜f時(shí)就說，該聽時(shí)就聽，該寫時(shí)就寫”，仔細(xì)聽講，樂觀思索，學(xué)會(huì)聽課，仔細(xì)做好課堂筆記。

(三)寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中適時(shí)提示，課后抽出時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行寫字指導(dǎo)，嚴(yán)格要求同學(xué)仔細(xì)書寫。

三、加強(qiáng)輔差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展。

由于本班同學(xué)人數(shù)較多，個(gè)體存在著明顯的差異，為促使每位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展，我在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，努力促使每一位同學(xué)都有所提高。

由于自身的力量有限，教學(xué)閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著一些問題，比如個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng)，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著問題—寫字習(xí)慣很差，寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)。或遇到難題沒有頑強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。

今后我將盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，從這學(xué)期的工作中吸取養(yǎng)分、吸取教訓(xùn)，不斷嚴(yán)格要求自己，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

三班級(jí)語文教學(xué)反思2

本課在介紹翠鳥的形狀時(shí)，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)智和動(dòng)作靈敏。關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色;關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。翠鳥就蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了?！暗砰_”、“像箭一樣”、“叼起”、“貼著水面”說明都是一剎那之間進(jìn)行的。這幾個(gè)動(dòng)作聯(lián)系在一起，突出了翠鳥捉魚的快速、靈敏的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我重視對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使同學(xué)在讀中感悟，在讀中加深理解。

1、我引導(dǎo)同學(xué)先借助拼音自己把課文讀正確，讀通順。再進(jìn)一步弄清晰每一段寫了什么。然后，通過反復(fù)朗讀，體會(huì)翠鳥小巧、漂亮、可愛的樣子，以及奇妙、神速地捉魚的動(dòng)作。在同學(xué)讀書的過程中，要始終放手讓他們自己去閱讀、思索、想象。在這個(gè)基礎(chǔ)上，把個(gè)人讀懂的或有疑問的地方講出來，和同學(xué)們溝通、爭論。同時(shí)，結(jié)合形象直觀生動(dòng)的課件關(guān)心同學(xué)理解翠鳥捕魚的動(dòng)作靈敏和翠鳥形狀的關(guān)系。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以“誰有士氣也來讀讀這兩段”調(diào)動(dòng)起同學(xué)讀書的樂觀性，于是，我課前設(shè)計(jì)了讓同學(xué)給翠鳥上色和課上介紹翠鳥形狀的教學(xué)環(huán)節(jié)。

一是可以檢查同學(xué)是不是精確?????地理解了這段形狀描寫，頭腦中是否形成清楚的翠鳥形象;

二是這樣做符合學(xué)校生形象思維的特點(diǎn)，引起同學(xué)的深厚愛好;

三是訓(xùn)練說的力量。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按挨次、有感情生動(dòng)描述翠鳥的形狀特點(diǎn)則是目的。

另外，我還讓同學(xué)讀寫結(jié)合，寫出愛好。仿照是兒童的天性。學(xué)校生不僅需要仿照，而且擅長仿照。這是由于學(xué)校生受學(xué)問、閱歷、情感等因素的局限，他們以形象思維占主導(dǎo)地位?？梢哉f學(xué)校生的最初學(xué)習(xí)是從仿照開頭的。中班級(jí)同學(xué)初學(xué)作文更是如此，我要求他們嘗試仿照這段話介紹鳥的形狀。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。

三班級(jí)語文教學(xué)反思3

站在同學(xué)的角度上，立足于教學(xué)目標(biāo)，與文本對(duì)話，與課堂中的同學(xué)對(duì)話有什么好處?

就同學(xué)方法運(yùn)用上，老師不是不的確際設(shè)計(jì)讓同學(xué)運(yùn)用多種方法，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，考慮低班級(jí)到中班級(jí)過渡，扎實(shí)同學(xué)學(xué)習(xí)方法運(yùn)用——鞏固識(shí)字，提高預(yù)習(xí)要求，讓同學(xué)在愛好中學(xué)習(xí)。此說課稿值得觀賞，是由于老師有獨(dú)到的思想，單純就說課小標(biāo)題，擯棄了通俗，以課程的理念貫穿始終;就內(nèi)容而言，對(duì)操作主義、閱歷主義是一種超越，體現(xiàn)了他對(duì)老師職業(yè)內(nèi)在尊嚴(yán)的詮釋與追求。就說課的教學(xué)方法，可以說是簡潔而又易于操作，不但把握住了班級(jí)的過渡，而且體現(xiàn)了語言文字訓(xùn)練的落實(shí)到位，有著一種文化精神與文化眼光，一種自覺的價(jià)值追求——對(duì)課堂生命追求，而不只是站在說課的角度。此說課稿值得觀賞，是老師共性的張揚(yáng)，他不人云亦云，而是扎實(shí)于對(duì)自己事業(yè)的追求。就“簡簡潔單，說教程”，可以說是簡潔而豐滿。從教學(xué)目標(biāo)到環(huán)節(jié)、從方法到語言文字訓(xùn)練不蔓不枝，干潔凈凈，對(duì)文本深化探究，多層面思索。整個(gè)教學(xué)思路賜予人的信息都是沿著敬重同學(xué)共性與目標(biāo)主線綻開教學(xué)，清清爽爽，讓同學(xué)能將自己與文本和生活融為一體，從文本找到自己，愛上語文。

三班級(jí)語文教學(xué)反思4

《燕子》這篇課文短小精悍，以美麗的語言描繪燕子的特點(diǎn)和布滿生氣的春天的漂亮。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加漂亮。教學(xué)中要讓同學(xué)感受春天的特征，了解燕子的形狀及活動(dòng)激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)生動(dòng)地描寫事物的方法，培育同學(xué)的觀看和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增加教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放同學(xué)耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美妙的童年，帶進(jìn)布滿生氣的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了同學(xué)參加教學(xué)的樂觀性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地關(guān)心同學(xué)理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、c，讓不同層次的同學(xué)通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并準(zhǔn)時(shí)的給與鼓舞。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給同學(xué)充分的時(shí)間和必要的指導(dǎo)，實(shí)行豐富多樣的形式練習(xí)，讓同學(xué)體驗(yàn)到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓舞同學(xué)說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)溝通，不僅增加了合作意識(shí)，而且增加了同學(xué)的自信，熬煉了語言力量，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三班級(jí)語文教學(xué)反思5

古詩是我國的文化精華。在《古詩兩首》的教學(xué)中，我始終以讀和圖為主，讓同學(xué)在讀中悟，在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩時(shí)，導(dǎo)入部分以投影詩中插圖入手，讓同學(xué)對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象，并使同學(xué)心靈得到震撼。在出示課題的時(shí)候，我利用圖層關(guān)系，將課題中需要同學(xué)學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，以此來實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中，我主要進(jìn)行了以下教學(xué)：其一，自主讀文;其二，進(jìn)行朗讀指導(dǎo);其三，進(jìn)行會(huì)認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩配畫學(xué)習(xí);其四，指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看，四個(gè)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成，而且利用課文插圖和課件，很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。從效果上看，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合，激發(fā)了同學(xué)朗讀的趣味性和主動(dòng)性。另外，利用田字格，讓同學(xué)將觀看到的生字送回家，從而來指導(dǎo)同學(xué)的書寫，這既讓同學(xué)獲得了一個(gè)實(shí)踐參加的機(jī)會(huì)，又充分體現(xiàn)了交互、參加的新課程理念。同時(shí)，這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以同學(xué)為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，為師生搭起了一個(gè)交互的平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。

在教授《絕句》伊始，我出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看，說說都看到了什么?然后依據(jù)圖來出示古詩，讓同學(xué)們?cè)趫D文并茂中感受大自然的美，同時(shí)以圖來幫助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞，效果良好。這樣的教學(xué)也能很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“感受大自然的美”。然后再利用多種朗讀方式關(guān)心同學(xué)背誦課文。總之這一節(jié)課的目標(biāo)得到了很好的達(dá)成，而且各學(xué)問點(diǎn)也得到了很好的落實(shí)。另外，我還利