江西省鷹潭市學前教育政策研究提綱

Word第第頁江西省鷹潭市學前教育政策研究提綱江西省鷹潭市學前教育政策討論

二、討論方向

基礎(chǔ)討論

三、討論綜述

討論說明，一般教育管理理論、兒童教育學理論和兒童管理思想是學前教育管理討論理論的主要來源。其中二十世紀興起的一般教育管理理論是學前教育管理最根本的思想來源。它經(jīng)受了古典管理理論、人際關(guān)系理論和行為科學這三個階段。1主要強調(diào)由制度化管理逐步演化成用整體、協(xié)調(diào)的觀念看待組織與人的關(guān)系，為學前教育管理供應(yīng)了強大的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的討論方法。兒童教育學理論是學前教育管理的根本根據(jù)，它具體說明白學前教育管理的詳細表表現(xiàn)形式。比方，幼兒園教材編寫的方法、幼兒園課程常用的教學方法以及幼兒園課程設(shè)置的模式都是直接來源于兒童教育學。而兒童管理思想則是學前教育管理的重要參考，往往運用在教育行政管理機構(gòu)制定兒童階段性進展目標，實踐管理兒童之前，有特別重要的意義。在兒童管理思想的指導(dǎo)下，學前教育的理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：

由兒童被動接受教育轉(zhuǎn)變成敬重兒童為主體的教育模式;由重視課堂教學轉(zhuǎn)變成重視嬉戲和兒童自發(fā)活動;由強調(diào)智育開發(fā)轉(zhuǎn)變成關(guān)注兒童身心全面進展等詳細表現(xiàn)。

四、討論方法與案例選擇

在我國的經(jīng)濟體制改革的背景下，較大的城鄉(xiāng)差異和地區(qū)差異使得學前教育狀況比較冗雜，所以在政策的開發(fā)和制定上不能盲目的一刀切，必需分地區(qū)、分類別、分狀況進行具體的梳理，制定有針對性、操作性的政策和配套措施。因此，在討論中主要采納了案例調(diào)查法、文獻討論法等。

文獻討論法是指討論者通過查閱大量文獻著作，對討論對象的外表問題進行科學的分析和系統(tǒng)的整理，找出討論對象的本質(zhì)規(guī)律，從而探究解決問題的一種討論方法。1通過這種方法能夠了解學前教育政策進展的歷史和現(xiàn)狀，得到比較詳實的資料，便于發(fā)覺問題解決問題。案例調(diào)查法是最常用的基本討論方法，討論對象多指個體。它主要運用座談、問卷、收集資料等方法，結(jié)合分析法，歸納總結(jié)出討論對象客觀、完好的資料。

通過這種方法，系統(tǒng)的了解政策與學前教育進展的關(guān)系，依據(jù)討論收集到的大量資料進行分析、綜合、比較和歸納后，為解決學前教育政策逆境供應(yīng)規(guī)律性的學問。鷹潭市位于江西東北部，信江中游。是江西省重要的交通樞紐、工業(yè)型城市，贛東北區(qū)域中心城市?，F(xiàn)管轄月湖區(qū)、貴溪市、余江縣、龍虎山風景旅游區(qū)、鷹潭經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，總面積為3656.9平方公里，總?cè)丝跒?13.40萬。地理位置優(yōu)越，史稱“東連江浙，南控甌閩，扼鄱水之咽喉，阻信州之門戶”，其已經(jīng)進展為多種文化共存的現(xiàn)代都市。

五、討論結(jié)論

學前教育工作的督導(dǎo)評估方法，應(yīng)當包含全部和幼兒教育事業(yè)相關(guān)的工作，比方政府經(jīng)費投入是否合理、幼教機構(gòu)辦園是否合法、幼教機構(gòu)質(zhì)量是否達標、學前師資待遇是否合理等現(xiàn)象都應(yīng)當納為各級政府的.督導(dǎo)內(nèi)容。然