2019新蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

2019新蘇教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1.教師出示一個(gè)小口瓶和一張紙團(tuán)，讓學(xué)生嘗試將紙團(tuán)塞進(jìn)瓶子里。預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能，因?yàn)榧垐F(tuán)太大，瓶子太小。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們把紙團(tuán)壓成小小的，再試試能不能放進(jìn)瓶子里呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)可以放進(jìn)瓶子里。3.教師再出示一個(gè)氣球，讓學(xué)生將氣球放進(jìn)一個(gè)小口瓶里。預(yù)測(cè)：大多數(shù)同學(xué)的觀點(diǎn)是不能，因?yàn)闅馇蛱?，瓶子太小?.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們把氣球壓縮成小小的，再試試能不能放進(jìn)瓶子里呢？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)氣球可以放進(jìn)瓶子里。5.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論，空氣占據(jù)空間。當(dāng)我們將物體壓縮成小小的，就可以放進(jìn)原本看似沒(méi)有空間的地方，這說(shuō)明空氣占據(jù)了這個(gè)空間。板書(shū)：2、實(shí)驗(yàn)證明空氣占據(jù)空間四、認(rèn)識(shí)壓縮空氣1.教師出示一個(gè)注射器，讓學(xué)生嘗試將注射器的活塞推到底部，然后再慢慢地將活塞拉起來(lái)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)活塞往上拉時(shí)，注射器內(nèi)的空氣被壓縮了。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么活塞往上拉時(shí)，注射器內(nèi)的空氣會(huì)被壓縮呢？學(xué)生進(jìn)行討論后，得出結(jié)論：因?yàn)榛钊捏w積減小了，所以注射器內(nèi)的空氣被壓縮了。3.教師再出示一個(gè)塑料瓶，讓學(xué)生將瓶子壓扁，然后再放手。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，瓶子會(huì)恢復(fù)原狀。4.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么瓶子能恢復(fù)原狀呢？學(xué)生進(jìn)行討論后，得出結(jié)論：因?yàn)槠孔觾?nèi)的空氣被壓縮了，但空氣有彈性，可以恢復(fù)原狀。5.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。在生產(chǎn)生活中，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)，如利用壓縮空氣來(lái)驅(qū)動(dòng)機(jī)器、制造氣墊床等。板書(shū)：3、認(rèn)識(shí)壓縮空氣教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，首先進(jìn)行了水漏實(shí)驗(yàn)。學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)水是否會(huì)漏下去后，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)水不會(huì)漏下去。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)要用橡皮泥封住瓶口，不能有一絲縫隙，倒水的速度要快，同學(xué)之間要互相合作，實(shí)驗(yàn)中要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。接著進(jìn)行了紙團(tuán)濕實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)陬A(yù)測(cè)紙團(tuán)是否會(huì)濕的同時(shí)，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)不會(huì)濕。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)水杯要垂直入水，不能傾斜。最后進(jìn)行了氣球吹實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，如果把塑料瓶鉆一個(gè)洞，氣球就不能吹得很大了。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)于空氣是否占據(jù)空間有了更深入的理解。教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照書(shū)上的要求進(jìn)行操作。我們發(fā)現(xiàn)，如果塑料瓶里面盛滿(mǎn)了空氣，水就不會(huì)漏下去。同樣地，如果水杯里面也盛滿(mǎn)了空氣，即使把水杯放入水中，里面的紙團(tuán)也不會(huì)濕。而在第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，因?yàn)樗芰掀坷锩嬗锌諝?，所以氣球是吹不大的。這說(shuō)明了一個(gè)簡(jiǎn)單的道理——空氣占據(jù)空間。接下來(lái)，我們要研究的問(wèn)題是，空氣能被壓縮嗎？我們進(jìn)行了擠壓注射器里的空氣的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，我們要注意推、拉活塞的力度，不要用力過(guò)大，也不要把活塞完全拉出來(lái)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意觀察針筒中的小泡沫發(fā)生了什么變化，還要注意手的感覺(jué)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，空氣可以被壓縮，而被壓縮的空氣具有彈性?？諝獾膲嚎s在我們的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如充氣城堡、射釘槍、足球、噴水壺、輪胎、充氣床墊等等。同學(xué)們可以選擇自己熟悉的物品，說(shuō)一說(shuō)在使用時(shí)的感受。首先，將氣球打氣到一定大小，然后將氣球套在支架上。接著，將小木棍懸掛在氣球下方，使其與氣球保持平衡狀態(tài)。最后，用手指輕輕按壓氣球，觀察小木棍的運(yùn)動(dòng)情況。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：要保證氣球打氣大小一致，小木棍的長(zhǎng)度一致，實(shí)驗(yàn)環(huán)境要穩(wěn)定。3.教師現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷空氣是否有質(zhì)量。4.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣是有質(zhì)量的。三、活動(dòng)二：測(cè)量空氣的質(zhì)量1.教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道空氣是有質(zhì)量的了，那么我們?cè)鯓硬拍軠y(cè)量空氣的質(zhì)量呢？下面我們就來(lái)用電子天平來(lái)測(cè)量回形針等物體和皮球里空氣的質(zhì)量。2.出示課本中的實(shí)驗(yàn)操作圖及實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，了解本次實(shí)驗(yàn)的材料方法、步驟、實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)材料：電子天平、回形針、皮球、打氣筒。實(shí)驗(yàn)方法、步驟：首先，用電子天平測(cè)量回形針等物體的質(zhì)量，記錄下來(lái)。然后，將皮球打氣到一定大小，再次用電子天平測(cè)量皮球里空氣的質(zhì)量，記錄下來(lái)。最后，用皮球減去回形針等物體的質(zhì)量，即可得到皮球里空氣的質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：要保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境穩(wěn)定，測(cè)量物體的質(zhì)量要準(zhǔn)確。3.教師現(xiàn)場(chǎng)演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果，判斷空氣的質(zhì)量是否可以被測(cè)量。4.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：空氣的質(zhì)量可以被測(cè)量。四、閱讀伽利略的相關(guān)資料，感受科學(xué)家為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)。1.教師引導(dǎo)學(xué)生了解伽利略的生平事跡和科學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生思考：伽利略為什么被稱(chēng)為科學(xué)之父？2.學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解伽利略的科學(xué)成就，感受科學(xué)家為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)。3.全班交流，分享自己的感受和思考。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們通過(guò)氣球平衡實(shí)驗(yàn)和測(cè)量空氣質(zhì)量的方法，證明了空氣是有質(zhì)量的。同時(shí)，我們也了解了伽利略這位偉大的科學(xué)家為人類(lèi)所作出的貢獻(xiàn)。希望大家能夠繼續(xù)觀察周?chē)目諝?，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。六、課后作業(yè)1.觀察周?chē)目諝猓胍幌肟諝獾馁|(zhì)量對(duì)我們生活有哪些影響？2.了解其他科學(xué)家的生平和科學(xué)成就，分享給同學(xué)們。本次實(shí)驗(yàn)旨在探究空氣是否有質(zhì)量。首先，我們需要在一根細(xì)長(zhǎng)的棍子兩端各掛一只充氣的氣球，并使之平衡。接著，將一只氣球中的氣放掉，放手后觀察平衡棍的變化。在實(shí)驗(yàn)前，需要注意先拴球，后掛球，再調(diào)整平衡，確保步驟正確。同時(shí)，使用打氣筒給氣球打進(jìn)大自然中的空氣，不要用嘴吹，也不要把氣充得太足以免氣球爆炸。在實(shí)驗(yàn)中同小組同學(xué)要合作分工，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意觀察一只氣球放氣之后，平衡小棍發(fā)生的變化。教師可以在課前給每小組把氣球中的氣打好，省去打氣這一步驟，直接讓學(xué)生把球掛到平衡小棍上，再調(diào)整平衡，可以節(jié)約時(shí)間，減少不必要的麻煩。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，各小組上講臺(tái)交流本小組的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，交流本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。另外，為了進(jìn)一步證明空氣是否有質(zhì)量，我們可以用電子天平進(jìn)行測(cè)量。在活動(dòng)二中，教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，出示電子天平，驗(yàn)證其準(zhǔn)確性。然后引導(dǎo)學(xué)生把自己的東西放到電子天平上稱(chēng)一稱(chēng)，再把沒(méi)有充氣的皮球放在電子天平上稱(chēng)一稱(chēng)，記錄下來(lái)。接著，利用打氣筒給皮球打氣，先打20下，再稱(chēng)一稱(chēng)并記錄下來(lái)。最后再打10下，再稱(chēng)一稱(chēng)并記錄下來(lái)。學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，并記錄下測(cè)量的數(shù)據(jù)，認(rèn)真思考并完成活動(dòng)手冊(cè)。在全班交流中，各小組匯報(bào)測(cè)量的數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生思考：充氣20下的皮球和充氣30下的皮球，質(zhì)量一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？這說(shuō)明什么？通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我們初步發(fā)現(xiàn)了空氣是有質(zhì)量的。，實(shí)驗(yàn)二：讓蠟燭下的卡紙上升。通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)到熱空氣比較輕，會(huì)上升的特點(diǎn)。三、熱氣球的上升教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道熱空氣比較輕，會(huì)上升，那么我們?cè)鯓硬拍茏屢粋€(gè)大氣球上升呢？我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：熱氣球上升實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更深入地了解到熱空氣比較輕，會(huì)上升的特點(diǎn)。四、冷空氣的流動(dòng)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道熱空氣比較輕，會(huì)上升，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：紙杯實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到熱空氣比較輕，會(huì)上升的特點(diǎn)，并初步了解到冷空氣是比較重的，會(huì)下沉。五、冷熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解到熱空氣和冷空氣的流動(dòng)特點(diǎn)，那么它們?cè)鯓恿鲃?dòng)呢？我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：冷熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以明白冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。六、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了熱空氣和冷空氣的流動(dòng)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)更深入地了解了熱空氣比較輕，會(huì)上升，冷空氣比較重，會(huì)下沉的特點(diǎn)。同時(shí)，我們也明白了冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。七、課后作業(yè)觀察自然界中的冷空氣和熱空氣的流動(dòng)，并寫(xiě)一篇小結(jié)。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：蠟燭不要靠紙杯太近，否則會(huì)將紙杯點(diǎn)燃。觀察紙杯的變化，可以用手去探一探紙杯下方的空氣，感覺(jué)一下空氣是冷的還是熱的。學(xué)生觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)方法和注意點(diǎn)。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視，提醒實(shí)驗(yàn)中的注意點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班交流討論：為什么熱空氣輕，會(huì)上升？為什么紙杯會(huì)上升？教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么熱空氣輕，會(huì)上升？學(xué)生答：因?yàn)闊峥諝獗容^稀薄，密度小，重量輕，所以會(huì)上升。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么紙杯會(huì)上升？學(xué)生答：因?yàn)闊峥諝馍仙?，使得紙杯下方的空氣變得稀薄，密度小，壓?qiáng)小，所以紙杯會(huì)上升。教師總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了熱空氣輕，會(huì)上升的特點(diǎn)。同時(shí)，也了解了熱空氣上升的原理，以及如何利用熱空氣上升的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。1.制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置所需材料：紙板、剪刀、膠水、吸管、氣球、小風(fēng)扇等。2.教師準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)例，如風(fēng)車(chē)、風(fēng)箏、風(fēng)力發(fā)電等，以便引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容教師簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶冷熱空氣流動(dòng)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于冷熱空氣流動(dòng)規(guī)律的理解。二、制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置1.教師向?qū)W生展示所需材料，并指導(dǎo)學(xué)生制作觀察空氣流動(dòng)的簡(jiǎn)易裝置。2.學(xué)生們按照教師的指導(dǎo)，利用紙板、剪刀、膠水、吸管、氣球、小風(fēng)扇等材料，制作出能夠觀察空氣流動(dòng)的裝置。三、觀察空氣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察空氣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生利用自己制作的裝置，觀察冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。2.教師可以在實(shí)驗(yàn)中提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如：為什么氣球會(huì)被吸起來(lái)？為什么小風(fēng)扇可以讓氣球旋轉(zhuǎn)？四、冷熱空氣流動(dòng)規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用1.教師向?qū)W生介紹冷熱空氣流動(dòng)規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，如：自然界中的風(fēng)、空調(diào)、氣球等。2.教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如：為什么在夏天會(huì)有涼風(fēng)吹來(lái)？為什么氣球可以飄起來(lái)？等等。五、大自然中風(fēng)的形成原理1.教師向?qū)W生講解大自然中風(fēng)的形成原理，即冷熱空氣流動(dòng)規(guī)律的作用。2.教師可以通過(guò)實(shí)例，如：海陸風(fēng)、山谷風(fēng)等，讓學(xué)生更加深入地了解大自然中風(fēng)的形成原理。六、制造風(fēng)的方法及意義1.教師向?qū)W生介紹制造風(fēng)的方法，如：扇子、風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電等。2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考制造風(fēng)的意義，如：可以帶來(lái)涼爽、可以產(chǎn)生能源等。七、課堂總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并提醒學(xué)生課后要繼續(xù)思考冷熱空氣流動(dòng)規(guī)律在日常生活中的應(yīng)用，以及制造風(fēng)的方法和意義。本節(jié)課主要研究熱空氣和冷空氣的流動(dòng)規(guī)律。在上一課中，我們已經(jīng)了解到熱空氣具有向上流動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)和熱氣球上升兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步證明了這一規(guī)律。為了深入探究冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，我們制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的空氣流動(dòng)裝置。這個(gè)裝置由塑料瓶、短蠟燭、美工刀、墊片、打火機(jī)等材料組成。制作過(guò)程中需要注意安全，并多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們進(jìn)一步明確了冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，知道熱空氣是向上流動(dòng)的。在生產(chǎn)生活中，我們可以應(yīng)用這一規(guī)律。例如，在安裝暖氣片時(shí)，應(yīng)該將其安裝在房間的低處