高中地理綜合思維培養(yǎng)(合集7篇)

第第頁(yè)高中地理綜合思維培養(yǎng)(合集7篇)

時(shí)間：2023-06-2516:04:14

高中地理綜合思維培養(yǎng)第1篇

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；高中學(xué)生；地理空間思維能力；培養(yǎng)策略

當(dāng)代社會(huì)對(duì)于人才的思維能力的要求越來(lái)越高，這點(diǎn)對(duì)以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才為目的的學(xué)校教育提出了挑戰(zhàn)。在我國(guó)新一輪課程整改中，各門(mén)課程都明確了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的目標(biāo)，高中地理課程也不例外。地理課程的內(nèi)容體系本身具有極強(qiáng)的空間性，學(xué)生只有具備了比較好的空間思維能力，才能更好的掌握地理知識(shí)，提高解決地理問(wèn)題的能力。根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)也為了提高高中地理課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力全面發(fā)展，探索培養(yǎng)高中學(xué)生地理空間思維能力的有效策略，是一個(gè)極具研究?jī)r(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的重要課題。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力的重要意義

1、有利于學(xué)生地理知識(shí)的掌握

地理學(xué)科的內(nèi)容是關(guān)于地球表層系統(tǒng)的知識(shí)，本身具有極強(qiáng)的空間性和區(qū)域性，集合了人文性和自然性于一體，掌握地理知識(shí)對(duì)于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都具有十分重要的意義。但是，正是由于地理課程知識(shí)體系的綜合性，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)具有一定的難度。空間性是地理課程非常突出的特點(diǎn)之一，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力，可以充分的利用地理課程的這一特點(diǎn)，形成地理概念，構(gòu)建地理空間結(jié)構(gòu)，掌握地理環(huán)境的知識(shí)，完善自己的地理知識(shí)體系。值得一提的是，學(xué)生通過(guò)這種地理空間思維構(gòu)建的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)比機(jī)械的記憶的知識(shí)更加牢固扎實(shí)。

2、有利于學(xué)生思維習(xí)慣的養(yǎng)成

任何一門(mén)課程都具有自身獨(dú)特的思維方式，高中地理課程也是如此。根據(jù)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式是教育教學(xué)的重要任務(wù)。高中地理教學(xué)中也需要把培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和習(xí)慣放在重要位置。按照地理課程的特征，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力，通過(guò)天長(zhǎng)日久的積累和堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自覺(jué)的養(yǎng)成從空間的角度思考地理問(wèn)題，探尋解決方案，對(duì)于學(xué)生良好的思維習(xí)慣的養(yǎng)成能夠產(chǎn)生極為有利的影響。

3、有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展

根據(jù)加德納的多元智能理論，空間智能是人類個(gè)體的重要智能之一。地理空間思維能力作為學(xué)生必備的綜合能力中一種非常重要的基本能力，不僅可以幫助學(xué)生掌握豐富的地理知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的空間思維習(xí)慣，使學(xué)生在自主的探索地理知識(shí)的奧秘的過(guò)程中，形成健康向上的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和價(jià)值觀念，養(yǎng)成優(yōu)秀的意志品質(zhì)和性格，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力的可行策略

1、借助地理直觀教具

地理課程的特性決定學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)、提高知識(shí)運(yùn)用能力等活動(dòng)中，都需要運(yùn)用空間形式進(jìn)行記憶、想象以及判斷、推理和綜合分析。高中學(xué)生雖然具有了一定的抽象思維的基礎(chǔ)，但是在地理空間形式方面仍然比較薄弱，還需要借助一些直觀形象的教具才能完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。在地理教材中配有大量的圖片，還有專門(mén)用于地理教學(xué)的掛圖、地理景觀圖等，這些都可以成為地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維能力的有力工具，利用這些形式各樣的地圖來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于空間結(jié)構(gòu)的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的空間想象力，從而形成良好的空間思維能力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以把這些形形的圖片進(jìn)行分類，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以及把教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為這種形象直觀的“地圖”，從而使學(xué)生對(duì)于干巴巴的文字能夠形成更加直觀深刻的印象，有利于學(xué)生地理空間思維能力的養(yǎng)成和提高。

2、利用現(xiàn)代教學(xué)手段

現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛普及，為教育教學(xué)實(shí)踐提供了很多便利。利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，能夠挖掘出更多豐富的課程資源，為學(xué)生呈現(xiàn)出更加精彩直觀形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生形成深刻的印象，更加牢固的掌握知識(shí)。地理課程內(nèi)容有些內(nèi)容是比較抽象的，僅憑死記硬背是很吃透和掌握的，這就需要老師發(fā)揮幫助者和指導(dǎo)者的作用，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，還原一些地理課程內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。例如，在進(jìn)行《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)》教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，訓(xùn)練空間思維能力，可以把大氣運(yùn)動(dòng)的熱力環(huán)流制作成一個(gè)簡(jiǎn)單的flash，使學(xué)生通過(guò)觀看這個(gè)動(dòng)畫(huà)，形成自己對(duì)于大氣環(huán)流的直觀認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行講析，從立體到平面，使學(xué)生形成良好的空間意識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力方面具有比較好的效果。

3、通過(guò)有效課堂提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生

課堂提問(wèn)是老師普遍使用的一種教學(xué)手段，借助有效的課程提問(wèn)，可以創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，從而養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。不論是通過(guò)直觀教具，還是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，確實(shí)可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成形象思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些感性的材料信息去思考總結(jié)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和本質(zhì)，真正養(yǎng)成空間思維的習(xí)慣，提高空間思維的能力。高中地理課程學(xué)習(xí)的重要目的就是通過(guò)地理事物的比較分析揭示運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律。例如，在《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》教學(xué)中，老師問(wèn)：同學(xué)們，有誰(shuí)想過(guò)要當(dāng)廠長(zhǎng)嗎？假如你想建一個(gè)食品加工廠，這個(gè)廠的周圍要有哪些設(shè)施呢？這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生聯(lián)想到附近的一個(gè)食品加工廠周圍有什么建筑設(shè)施等。像這種課堂提問(wèn)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生的空間思維，還可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、分析、綜合來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，提高空間思維能力。

總而言之，隨著人類社會(huì)的快速進(jìn)步，地理空間思維能力作為現(xiàn)代人類一種必備的基本能力，對(duì)于個(gè)體的全面發(fā)展具有極其重大的意義。通過(guò)高中地理課程培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力對(duì)于學(xué)生的地理知識(shí)的掌握、良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成，以及綜合素質(zhì)的全面提升具有積極的影響。通過(guò)借助直觀教具，采用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段，以