職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃四篇

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在人生的各個(gè)階段，每位當(dāng)事人多多少少得稱稱自己的斤兩，并分析自己所追求的目標(biāo)及價(jià)值，這一行為，人們將其稱為“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)由端詳自我、確立目標(biāo)、生涯策略、生涯評估四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

首先，有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，必需是在充分且正確地熟悉自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行。對自我及環(huán)境的了解越透徹，越能做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。

其次，有效的生涯設(shè)計(jì)需要切實(shí)可行的目標(biāo)，以便排解不必要的遲疑和干擾，全心致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。假如沒有切實(shí)可行的目標(biāo)作驅(qū)動(dòng)力的話，人們是很簡單對現(xiàn)狀妥協(xié)的。

第三，有效的生涯設(shè)計(jì)需要有的確能夠執(zhí)行的生涯策略，這些詳細(xì)且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案會(huì)關(guān)心你一步一步走向勝利，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

最終，有效的生涯設(shè)計(jì)還要不斷地反省修正生涯目標(biāo)，反省策略方案是否恰當(dāng)，以能適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，同時(shí)可以作為下輪生涯設(shè)計(jì)的參考根據(jù)。

如何明確自己的職業(yè)定位

美國麻省理工學(xué)院人才教授指出，職業(yè)定位可以分為以下五類：

技術(shù)型：持有這類職業(yè)定位的人出于自身獨(dú)特與愛好考慮，往往并不情愿從事管理工作，而是情愿在自己所處的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)展。在我國過去不培育專業(yè)經(jīng)理的時(shí)候，常常將技術(shù)拔尖的科技人員提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位，但他們本人往往并不喜愛這個(gè)工作，更盼望能連續(xù)討論自己的專業(yè)。

管理型：這類人有劇烈的愿望去做管理人員，同時(shí)閱歷也告知他們自己有力量到達(dá)高層領(lǐng)導(dǎo)職位，因此他們將職業(yè)目標(biāo)定為有相當(dāng)大職責(zé)的管理崗位。成為高層經(jīng)理需要的力量包括三方面：1、分析力量：在信息不充分或狀況不確定時(shí)，推斷、分析、解決問題的力量;2、人際力量：影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、應(yīng)對與掌握各級人員的力量;3、心情掌握力：有力量在面對危險(xiǎn)大事時(shí)，不懊喪、不氣餒，并且有力量承當(dāng)重大的責(zé)任，而不被其壓垮。

制造型：這類人需要建立完全屬于自己的東西，或是以自己名字命名的產(chǎn)品或工藝，或是自己的公司，或是能反映個(gè)人成就的私人財(cái)產(chǎn)。他們認(rèn)為只有這些實(shí)實(shí)在在的事物才能表達(dá)自己的才能。

自由型：有些人更喜愛獨(dú)來獨(dú)往，不愿像在大公司里那樣彼此依靠，許多有這種職業(yè)定位的人同時(shí)也有相當(dāng)高的技術(shù)型職業(yè)定位。但是他們不同于那些簡潔技術(shù)型定位的人，他們并不情愿在組織中進(jìn)展，而是寧愿做一名詢問人員，或是從業(yè)，或是與他人合伙開業(yè)。其他，自由型的人往往會(huì)成為自由撰稿人，或是開一家小的零售店。

平安型：有些人最關(guān)懷的是職業(yè)的長期穩(wěn)定性與平安性，他們?yōu)榱税捕ǖ墓ぷ?，可觀的收入，優(yōu)越的福利與養(yǎng)老制度等付出努力。目前我國絕大多數(shù)的人都選擇這種職業(yè)定位，許多狀況下，這是由于社會(huì)進(jìn)展水平確定的，而并不完全是本人的意愿。信任隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們將不再被迫選擇這類型。

以上的描述，或許每一條都有似是而非的感覺，為了更好地明確自己的職業(yè)定位，可以嘗試以下方法：首先拿出一張紙，認(rèn)真思索以下問題，并將要點(diǎn)記錄在紙上：

1、你在中學(xué)、高校時(shí)投入最多精力的分別是哪些方面?

2、你畢業(yè)后第一個(gè)工作是什么，你盼望從中獵取什么?

3、你開頭工作時(shí)的長期目標(biāo)是什么，有無轉(zhuǎn)變，為什么?

4、你后來換過工作沒有，為什么?

5、工作中哪些狀況下你最喜愛，最不喜愛?

6、你是否回絕過調(diào)動(dòng)或提升，為什么?

然后依據(jù)上面五類職業(yè)定位的解釋，確定你的主導(dǎo)職業(yè)定位。

正如很多分類一樣，以上的分類也無好壞之分，之所以將其提出是為了關(guān)心大家更好地熟悉自己，并據(jù)此重新思索自己的職業(yè)生涯，設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)。

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一、個(gè)人基本狀況分析

自19**年師范畢業(yè)至今，工作十年，我始終是一個(gè)有著教育幻想的人——盼望自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)校語文老師，在教育教學(xué)工作中，我能仔細(xì)學(xué)習(xí)其他師之特長，隨著課改大潮的逐步深化，隨著新教育試驗(yàn)的推動(dòng)，我發(fā)覺，我的課堂已經(jīng)缺少了許多，我想，這需要我不斷地反思自己。在年青骨干老師培訓(xùn)班里，我真正地感受到自己是一個(gè)安于現(xiàn)狀沒有什么進(jìn)步的人，雖然我在工作中認(rèn)仔細(xì)真，盡心盡力地做好自己本職工作，可是由于自己的教科研力量不強(qiáng)，雖然也有幾篇論文在市縣論文評比中獲獎(jiǎng)，但是自我感覺功底較淺，再則由于工作環(huán)境與生活環(huán)境等方面的緣由，自己的惰性也就顯露得比較多，總是缺少各方面的養(yǎng)分，在這個(gè)人才濟(jì)濟(jì)的班級里，我更是熟悉到自己教育理論、專業(yè)學(xué)問、基本功以及個(gè)人文素養(yǎng)的缺乏，有待于進(jìn)一步提高。

二、近期個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)

１、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，不斷提升自己的師德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)定的語文學(xué)問，識提升自己的語文素養(yǎng)。

２、堅(jiān)持每天讀書兩時(shí)，做到讀書有體會(huì)，上網(wǎng)有博客，提高自己閱讀的力量。

３、重視對有效課堂的討論、實(shí)踐，在探究、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭力量，使自己成為一個(gè)學(xué)型老師。

４、利用現(xiàn)代化設(shè)備，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)對教材體系的梳理，多看名師課堂實(shí)錄，取他人之長，補(bǔ)已之短。

三、將來三年進(jìn)展規(guī)劃

１、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，并能有自己的閱讀心得或是教育隨筆、論文等在市或市級以上教育期刊發(fā)表。

２、樹立了終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升了自己的語文素養(yǎng)，成為了一個(gè)有內(nèi)涵的老師。

３、關(guān)注高效課堂的討論和實(shí)踐，并能成為有肯定獨(dú)特的縣內(nèi)或市內(nèi)知名老師，成為同學(xué)喜愛、家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心的老師。

４、熬煉好自己，讓自己的專業(yè)學(xué)問、基本功以及做人都到達(dá)一個(gè)全新的高度，做一個(gè)真正的教育者。

四、詳細(xì)措施

１、養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。

隨著朱永新教授的新教育試驗(yàn)不斷深化，我真正熟悉到閱讀的重要性。我不僅要閱讀蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、魏書生的《班主任工作漫談》、朱永新的《新教育試驗(yàn)之夢》、陶行知的《教育名篇》以及眾多教育名家的教育教學(xué)專著、專業(yè)報(bào)刊雜志外，我還將閱讀巴金、冰心等國內(nèi)名家的散文以及國外的名著，以在不斷地閱讀中提升自己的品嘗，讓自己成為一名有語文素養(yǎng)的老師。

２、做一個(gè)勇于課堂實(shí)踐的老師。

課堂是老師力量檢驗(yàn)的一個(gè)大舞臺，認(rèn)仔細(xì)真地上好每一節(jié)課，不僅是同學(xué)的需要，也不教育進(jìn)展的最終目標(biāo)。進(jìn)展教育就是要讓老師的進(jìn)展帶動(dòng)同學(xué)的進(jìn)展。做一個(gè)科研型的老師，不斷地實(shí)踐、探究、總結(jié)自己的教育行為，必將把自己打造成一個(gè)科研型的老師、學(xué)者型的老師。

３、堅(jiān)持寫“教育反思”。

教學(xué)反思是“老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素?！眻?jiān)持反思可以總牢固踐、升華閱歷，堅(jiān)持每天寫教學(xué)反思、教育隨筆，可以提升自己的教育力量，并能有自己的討論方向，形成自己的討論課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。

４、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

“三字一話一畫”的老師基本功要不斷練習(xí)，讓自己成為同學(xué)心中的典范，讓同學(xué)“親其師、信其道?！庇捎谖业囊话阍捤讲桓撸窈蟮膶W(xué)習(xí)中，我也將重點(diǎn)訓(xùn)練這一條，以便更好的與同學(xué)進(jìn)行溝通。

５、利用現(xiàn)代化幫助教學(xué)。

由于始終處于農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)代化配置不夠，自己在這方面的力量更是有待于提高，這方面的欠缺也是我今后重點(diǎn)要加強(qiáng)的。

生動(dòng)的課堂、全面的語文素養(yǎng)，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成為特級老師，不敢奢望有自己的教育專著發(fā)表，但是“心有多大，舞臺就有多大”，我會(huì)始終朝著心中的幻想迎風(fēng)起航，雖一路風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我肯定堅(jiān)持不懈，盡心盡力。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇3

職業(yè)規(guī)劃師在詢問中常常發(fā)覺類似的狀況：許多職場人或高校生過分迷信測評，往往在網(wǎng)站上做了一兩個(gè)測試后，就機(jī)械地套用結(jié)果，忽視了個(gè)人的實(shí)際狀況，且誤認(rèn)為職業(yè)測評就是職業(yè)規(guī)劃。

事實(shí)上，在職業(yè)規(guī)劃詢問的過程中，測評只是用來了解詢問者的方式或方法，是職業(yè)規(guī)劃中的一項(xiàng)工具，絕不能單憑測試導(dǎo)出的結(jié)果當(dāng)成最終的職業(yè)定位。如何選擇有效的測評工具、正確理解測評工具的作用以及如何精確解讀測評結(jié)果，都需要審慎而為。

測評上說的對不對？

上海高校財(cái)會(huì)專業(yè)的John由于始終對自己的專業(yè)不感愛好，于是，在求職時(shí)暗下決心：只要不干財(cái)務(wù)，別的什么工作都行。

去年九月，John最終拿到了松江一家民營企業(yè)做電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)推廣專員的Offer.John覺得做這份工作，可以每天泡在網(wǎng)上掃瞄大量的網(wǎng)站，與不同的`人做溝通溝通，甚是高興，干勁十足?？墒菐讉€(gè)月后，重復(fù)機(jī)械式的工作令他很不喜愛，加上工廠在郊區(qū)，生活上遠(yuǎn)不如在學(xué)校時(shí)便利，而且廠里的年輕人少，工作氣氛很沉悶，做了將近一年的John還是交了辭職信，趁著國慶長假去外地痛快地玩了一場。

玩歸玩，遲早要面對現(xiàn)實(shí)。工作辭了還得找啊，于是John上各大聘請投簡歷。本以為有了一年工作閱歷的自己應(yīng)當(dāng)能找到一份不錯(cuò)的工作，但簡歷投了幾百份，沒能等來一個(gè)面試通知。

“一個(gè)月來我投了數(shù)百份簡歷，但一點(diǎn)消息都沒有。我急得整夜合不上眼，懊悔自己不該學(xué)人家‘裸辭’。那時(shí)忍受著巨大的精神壓力，一心想要抓住那根救命的稻草，情急之下我花了近千元做了一套職業(yè)測評?！卑脝实腏ohn對職業(yè)規(guī)劃師說。

“測評結(jié)果說我比較適合從事詢問、教育/培訓(xùn)類的工作，而到底怎么做、如何找這方面的工作，那個(gè)老師卻又說不出個(gè)所以然來，對此我感到很困惑。假如要轉(zhuǎn)行，到底該怎么轉(zhuǎn)？”迷茫的John來到了向陽職業(yè)規(guī)劃詢問中心，盼望能得到關(guān)心。

職業(yè)測評≠職業(yè)規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的進(jìn)展成就最大化為目的，通過對個(gè)人愛好、力量和個(gè)人進(jìn)展目標(biāo)的有效管理來實(shí)現(xiàn)個(gè)人進(jìn)展愿望。職業(yè)規(guī)劃的三個(gè)核心要素是：職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)。一般來說，職業(yè)規(guī)劃中所需要用到的測評內(nèi)容包括性格、職業(yè)取向、潛能、天賦等。職業(yè)測評僅是職業(yè)規(guī)劃中的一項(xiàng)重要工具，但測評絕不能等同于職業(yè)規(guī)劃。

1、職業(yè)測評僅是參考根據(jù)

時(shí)下高校生在自己的職業(yè)定位及進(jìn)展目標(biāo)尚未確定的前提下，求助職業(yè)測試來確立定位，甚至單憑測評導(dǎo)出的結(jié)果作為自己求職定位的根據(jù)，明顯是不夠科學(xué)的。一般來說，職業(yè)測評只能作為一個(gè)參考手段，分值高說明你在某一領(lǐng)域有較突出傾向，假如在此領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)展，可能會(huì)更簡單獲得勝利。但單憑一項(xiàng)或幾項(xiàng)參考根據(jù)就給自己定位，而不結(jié)合個(gè)人的實(shí)際狀況以及社會(huì)環(huán)境，就有些懸了。

2、測評結(jié)果需要專家解讀

職業(yè)測評并非100%精確，一般來說，測評精確率通常僅為30—40%，而職業(yè)測評報(bào)告也往往只有較籠統(tǒng)的建議或多條選擇，測試者經(jīng)常無所適從。所以，對測評結(jié)果應(yīng)正確理解，往往要有閱歷豐富的職業(yè)規(guī)劃師結(jié)合每個(gè)人不同的詳細(xì)狀況，提出詳細(xì)的行業(yè)/職業(yè)選擇解決方案。只有這樣，職業(yè)測評才能在實(shí)際職業(yè)選擇中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。

職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)工程

John當(dāng)前最需要解決的是職業(yè)定位問題，良好的職業(yè)定位是以職業(yè)取向、商業(yè)價(jià)值以及職業(yè)機(jī)會(huì)等信息為根據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格、愛好、特長、專業(yè)與職業(yè)的匹配等，而職業(yè)測評是一個(gè)快速了解他的工具。

通過職業(yè)規(guī)劃師與John一對一溝通，結(jié)合他重新做測試后的MBIT性格分析及SDS職業(yè)傾向測試結(jié)果，職業(yè)規(guī)劃師發(fā)覺John的職業(yè)性格測試結(jié)果為INFJ，的確是比較典型的詢問師性格特質(zhì)，喜愛從事創(chuàng)新型的工作，樂于關(guān)心別人成長，工作必需符合個(gè)人的價(jià)值觀。從他的性格方面看，特別匹配詢問方面的工作。

而John也說：“我認(rèn)為自己最擅長的就是和別人溝通。平常喜愛把自己認(rèn)為好的東西拿來和伴侶一起共享。我能很好地與別人相處，會(huì)站在別人的立場上想問題，上高校時(shí)我是班上公認(rèn)的最正確傾聽者?！?/p>

職業(yè)規(guī)劃師在溝通中還發(fā)覺，John在大二時(shí)就加入了一個(gè)公益組織，常常去孤兒院為孩子們做義務(wù)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，且研讀了很多心理學(xué)相關(guān)的書籍，對心理學(xué)方面的學(xué)問比較了解，參與過培訓(xùn)師的專業(yè)課程，這都是他獨(dú)特的優(yōu)勢。

經(jīng)過長達(dá)三小時(shí)的深化溝通，在職業(yè)規(guī)劃師的關(guān)心下，John確定了自己的優(yōu)勢，找到了新的職業(yè)方向——培訓(xùn)詢問領(lǐng)域的詢問顧問。當(dāng)前切入點(diǎn)是教育培訓(xùn)和詢問公司兩個(gè)領(lǐng)域的詢問助理職位，接下來可以利用3—5年時(shí)間完成從詢問顧問到詢問師的轉(zhuǎn)變。

找到了職業(yè)方向后的John最終解開了困惑，信念滿滿。在職業(yè)規(guī)劃師的關(guān)心下，John還制定了周詳?shù)男袆?dòng)方案。針對簡歷投遞沒效果的問題，職業(yè)規(guī)劃師給出了修改建議。

不久前，職業(yè)規(guī)劃師對John進(jìn)行了跟蹤回訪，詢問結(jié)束后的John沒再遲疑，鎖定了四家求職企業(yè)，有針對性地完善并投遞了簡歷，同時(shí)，他還參與了“求職就業(yè)特訓(xùn)營”，提高了求職面試力量。John很快樂地致電向陽生涯，他已經(jīng)拿到了一家培訓(xùn)學(xué)校的面試通知。

職業(yè)規(guī)劃的目的是實(shí)現(xiàn)人適其職，職得其人，人盡其才，才盡其用，最終實(shí)現(xiàn)“人職匹配”的目的。職業(yè)規(guī)劃是一項(xiàng)冗雜的工程，不是通過做一兩個(gè)職業(yè)測評就能完成的。目前，很多高校生在求職時(shí)缺乏自我定位，不了解自己畢業(yè)后的工作方向，更不清晰自己究竟適合怎樣的工作，對企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也一無所知，所以，在不考慮現(xiàn)實(shí)條件及真實(shí)需求的狀況下盲目求職。毫無目標(biāo)的求職帶來的結(jié)果就是不喜愛、不適合、不勝任、頻繁跳槽，職業(yè)進(jìn)展極不穩(wěn)定。光憑一次測評就確定職業(yè)定位和規(guī)劃風(fēng)險(xiǎn)較大，惟有做好科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)進(jìn)展之路才能越走越順。

職業(yè)規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃篇4

通常大家所說的職業(yè)規(guī)劃，更多側(cè)重于對于某個(gè)詳細(xì)行業(yè)或某個(gè)職能的進(jìn)展方向的探究，其實(shí)從每個(gè)個(gè)體來說，工作的終極目的，除了滿意生存的基本物質(zhì)需求以外，更是自我實(shí)現(xiàn)幻想的一個(gè)路途。尤其是即將進(jìn)入職場和剛剛進(jìn)入職場的年輕人，將來職業(yè)規(guī)劃更顯得極為重要。

對即將進(jìn)入社會(huì)的高校生，和剛進(jìn)入職場的白領(lǐng)們，不失為一套速成培訓(xùn)課程，它的模式和武學(xué)淵源關(guān)系頗深。

道

“道可道，特別道”，每個(gè)人都是惟一的獨(dú)特的個(gè)體，別人的勝利閱歷可以參考借鑒，但不能復(fù)制。道家說，“道”包含天地萬事萬物的規(guī)律，而在這個(gè)模型中，“道”的喻意是這個(gè)惟一獨(dú)特的人所配襯的職業(yè)生涯。

在國外有本特別暢銷的小書叫做《煉金師》，講一個(gè)小牧童做了一個(gè)夢，夢見一個(gè)精靈告知他在一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方可以找到點(diǎn)石成金的煉金術(shù)。這個(gè)幻想遙不行及，但又時(shí)時(shí)困擾著他，最終他下定決心去追夢?？上攵?，追尋的過程確定困難重重，但是最終小牧童最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。故事的喻意很簡潔甚至有些俗氣，它告知讀者：追求你的幻想，金錢愛情種種也會(huì)隨之而來。

就是這么個(gè)故事，感動(dòng)了很多人。而其中最有體會(huì)的人更往往是到了肯定歲數(shù)、事業(yè)人生都有了肯定成就的人，他們追思過往，更加了解有一個(gè)幻想對人生和事業(yè)的重要。