怎樣把人物寫活

關(guān)于怎樣把人物寫活第1頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三怎樣把人物寫活第2頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三外貌描寫動(dòng)作描寫語言描寫心理描寫人物描寫的方法：神態(tài)描寫正面描寫側(cè)面描寫細(xì)節(jié)描寫第3頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三一、外貌描寫

又稱肖像描寫，指對人物的外形,包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、衣飾等的描寫。

寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。第4頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三外貌描寫注意的要點(diǎn)：（一）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時(shí)從上到下。）

乍一看，她個(gè)子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。第5頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三外貌描寫注意的要點(diǎn)：（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

他長得又瘦又小，只有腦袋大大的，上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。第6頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。

第7頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼，和善的樣子，永遠(yuǎn)一副唐裝打扮。第8頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三外貌描寫注意的要點(diǎn)：（三）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。

她大概叫丹丹，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣，總是不聲不響，像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。第9頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三外貌描寫注意的要點(diǎn)：（四）、描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。

在風(fēng)中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅(jiān)定，仿佛在憧憬，又仿佛在等待。第10頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三（一）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要有一定的順序。（二）抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。（三）進(jìn)行外貌描寫時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。（四）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。外貌描寫注意的要點(diǎn)：第11頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

動(dòng)作描寫是通過人物的行動(dòng)來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。二、動(dòng)作描寫第12頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三動(dòng)作描寫注意的要點(diǎn)：1、抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過程

對人物動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致觀察，把人物活動(dòng)的每個(gè)步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使人物形象更鮮明。

《跳遠(yuǎn)》起跳他用盡全力，像生了翅膀一般，飛奔踏板。在左腳踏上踏板的時(shí)候，時(shí)間似乎凝住了，所有人都屏住呼吸，只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地，整個(gè)人卻由于慣性，向前撲去。第13頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三動(dòng)作描寫注意的要點(diǎn)：

2、通過人物的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)或情感。1、抓細(xì)節(jié)再現(xiàn)動(dòng)作過程

我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了。第14頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

語言描寫是通過人物語言來刻畫人物性格的一種手法。人物思想的直接表現(xiàn)。（言為心聲）三、語言描寫

語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現(xiàn)人物的思想性格。第15頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

有一個(gè)阿姨，去買菜，對賣肉的大師傅說：“師傅，來一個(gè)豬腎?！备愕脦煾狄活^霧水，沒有理她。這時(shí)旁邊過來一個(gè)人說：“這個(gè)腰子我要了?！庇谑?，肉攤上剩下的唯一一只豬腰子，被人買走了。阿姨郁悶不已。語言描寫注意的要點(diǎn)：一、語言描寫要符合人物的身份“上車?yán)?！車上的同志往里邊擠一擠，讓后邊的同志上車！”售票員醫(yī)生第16頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三語言描寫注意的要點(diǎn)：二、語言的描寫要符合人物的性格特征

天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“再下三年何妨？”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?/p>

這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。第17頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三語言描寫注意的要點(diǎn)：三、人物的語言力求簡潔，以極簡潔語言反映人物心態(tài)，揭示主題。一、語言描寫要符合人物的身份。二、語言的描寫要符合人物的性格特征。第18頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三語言描寫的形式：一、提示語在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說,“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”第19頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三四、提示語在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容。（這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。）“同志，你踩了我的腳?！薄拔抑?，你剛才不也踩了我的腳？”“我沒看見?！薄拔乙矝]看見?！薄澳乾F(xiàn)在請你把腳挪開?！薄巴膬号玻俊闭Z言描寫的形式：第20頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

心理描寫，是對人物在特定環(huán)境下產(chǎn)生的想法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，旨在深刻揭示人物的精神世界。四、心理描寫第21頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三心理描寫常見的手法：1、自我表白。在描寫前加“我想”、“我覺得”等提示語，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。2、作者直接描述，用第三人稱去寫人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；如果不加引號(hào)，則仍用第三人稱。3、對話式獨(dú)白。這是指描述者心里與自己對話，或自言自語。對話前一般也有提示語。第22頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三寫活人物：

可以從外貌、動(dòng)作、語言等方面來抓住人物的特點(diǎn)，并通過外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等寫出人物的特點(diǎn)。第23頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三寫作練習(xí)：

請留心觀察任課的老師或者同學(xué)，然后運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的人物描寫方法寫一段話，要求抓住人物特點(diǎn)，將人物寫得生動(dòng)形象。第24頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三3.注意描寫.刻畫人物,應(yīng)力求再現(xiàn),充分運(yùn)用描寫,講究語言生動(dòng)，通過他的外貌、動(dòng)作、語言等方面表現(xiàn)出來。1.選定對象.最好選擇有特點(diǎn)有個(gè)性的人物.2.設(shè)計(jì)情節(jié).要能生動(dòng)巧妙再現(xiàn)主人公的性格特征,符合生活真實(shí).友情提示：第25頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

作業(yè)：

以《我心中的

》為題，寫一篇作文。要求：

運(yùn)用外貌、語言動(dòng)作等描寫方法，試著通過記一兩件事把你熟悉的一個(gè)人寫出來。600字左右。

當(dāng)然‘寫人和寫事是密不可分的，要寫人，就要把人放到事情當(dāng)中來寫，通過寫事來展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第26頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三

祝同學(xué)們寫作成功！再見第27頁，講稿共29頁，2023年5月2日，星期三心理描寫賞析：

你怎么不站出來“叮玲！”一陣急促的上課鈴聲喚回了玩得正起勁的同學(xué)，班主任夾著課本，走進(jìn)了教師。班主任不聲不響地把課本放在講臺(tái)上，既沒有叫我們起立，也沒有準(zhǔn)備上課的意思，稍稍沉默了一會(huì)兒。我們這些善于“察言觀色”的學(xué)生早已習(xí)慣班主任喜怒哀樂的表情。