會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃3篇關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃3篇關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃但高端財(cái)務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)和個(gè)人素養(yǎng)相對(duì)要求較高，且是企事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和掌握系統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)頭對(duì)其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會(huì)計(jì)工作實(shí)踐閱歷，并且取得會(huì)計(jì)職稱如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、acca、aia等的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才成為市場(chǎng)上搶手貨。這些現(xiàn)狀使其就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈。面臨這種現(xiàn)狀作為當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)當(dāng)好好籌謀自己的前途，做好合理的職業(yè)規(guī)劃。

此外，國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求漸漸趨熱。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，截至目前，我國(guó)尚缺9萬(wàn)名與國(guó)際市場(chǎng)接軌的國(guó)際會(huì)計(jì)專業(yè)人才，專業(yè)人才的巨大缺口意味著我們正面臨著拓寬國(guó)際視野和應(yīng)對(duì)力量，向國(guó)際化、專業(yè)化邁進(jìn)的嶄新挑戰(zhàn)。在校大學(xué)生也可朝這個(gè)方向進(jìn)展。

(一)自我分析

性格方向：從總體上看，我是一個(gè)內(nèi)外向兼具的人。這是由于在熟識(shí)的人(比方：好朋友、室友)面前，我表現(xiàn)的比擬活潑、無(wú)拘無(wú)束，對(duì)自己的觀點(diǎn)會(huì)有清楚的表達(dá)，對(duì)事物也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。但是，一旦到生疏人面前，我便會(huì)緊急、拘束，話也少了許多，發(fā)表意見(jiàn)或見(jiàn)解時(shí)會(huì)由于緊急而不全面，往往給人一種害怕的印象，固然，這種印象會(huì)隨著以后的接觸而漸漸轉(zhuǎn)變。

興趣方向：我喜愛(ài)寧?kù)o、喜愛(ài)獨(dú)處。喜愛(ài)一個(gè)人在一個(gè)寧?kù)o的環(huán)境里，悄悄的讀書、思索、學(xué)習(xí)、做事。不喜愛(ài)被太多的人關(guān)注，因此，在人多的場(chǎng)合，我選擇悄悄的聽(tīng)別人說(shuō)話，我想我比擬適合做一個(gè)傾聽(tīng)者。我知道自己的這種心態(tài)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活會(huì)有負(fù)面的影響，我正在努力調(diào)整自己的心態(tài)，雖然到目前為止效果甚微，但是我不會(huì)任自己這樣下去，我還會(huì)連續(xù)轉(zhuǎn)變自己。

每個(gè)人都有自己的力量，同樣力量的大小打算著一個(gè)人將來(lái)事業(yè)和成就的大小。綜合自身，我認(rèn)為自己現(xiàn)在是一個(gè)力量平平的人。好在力量可以通過(guò)后天的學(xué)習(xí)來(lái)提高，所以我始終在努力提高自己各方向的力量，以期能夠更好的將自己完善的一面呈現(xiàn)給大家。

(二)職業(yè)目標(biāo)

綜合各方向的因素，對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)，我已經(jīng)有了比擬明確的方向和目標(biāo)。我不是一個(gè)野心勃勃或者說(shuō)雄心勃勃的人，我追求的是一種安定平穩(wěn)的生活，我不喜愛(ài)商場(chǎng)上的追名逐利，也學(xué)不會(huì)官場(chǎng)上的爾虞我詐，由于我比擬細(xì)心，喜愛(ài)寧?kù)o，我把自己的職業(yè)目標(biāo)定為一名會(huì)計(jì)師。

(三)決策理由

1)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

a)興趣是最好的教師，我認(rèn)為自己特別喜愛(ài)這個(gè)職業(yè)。

b)我所在的學(xué)校是河南財(cái)政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校，我們學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)在河南省是比擬出名的，這里有許多閱歷豐富的教師。雖然我專業(yè)不是會(huì)計(jì)，但是我們學(xué)校給我們供應(yīng)了很多接觸會(huì)計(jì)及與其有關(guān)的課程的時(shí)機(jī)。我現(xiàn)在在自學(xué)《根底會(huì)計(jì)》，準(zhǔn)備在今年拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，明年拿到初級(jí)會(huì)計(jì)師證。

c)我認(rèn)為自己工作仔細(xì)、細(xì)心負(fù)責(zé)、有急躁、能吃苦。

2)競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì)

a)缺乏社會(huì)實(shí)踐和工作閱歷。

b)專業(yè)劣勢(shì)。由于所學(xué)的專業(yè)不是會(huì)計(jì)專業(yè)，許多東西都是自學(xué)完成的，與會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相比有肯定的差距。

c)與人交談及溝通不利，往往由于緊急導(dǎo)致表述不是很清楚，解釋問(wèn)題抓不住重點(diǎn)，談吐條理不清。

d)領(lǐng)導(dǎo)和組織力量不強(qiáng)，并且對(duì)自己要求過(guò)高，很簡(jiǎn)單消失現(xiàn)實(shí)和抱負(fù)相背離的現(xiàn)象。

3)機(jī)遇

a)社會(huì)需求旺盛。社會(huì)上對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求量很大，幾乎每一個(gè)工廠、每一個(gè)公司都需要肯定的會(huì)計(jì)人員，所以說(shuō)機(jī)遇許多。

b)社會(huì)上的中高級(jí)會(huì)計(jì)師有限，需要更多的會(huì)計(jì)方向的高技術(shù)人員。

4)威逼

目前社會(huì)上的會(huì)計(jì)人員比擬多，加上越來(lái)越多的人考取了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，預(yù)備在會(huì)計(jì)領(lǐng)域里進(jìn)展，所以就造成了會(huì)計(jì)崗位少，會(huì)計(jì)人員多的現(xiàn)象，再加上我由于始終在學(xué)校缺乏社會(huì)實(shí)踐和工作閱歷，這使得我在近期很難找到比擬滿足的會(huì)計(jì)工作。

(四)大學(xué)期間學(xué)習(xí)規(guī)劃及畢業(yè)兩年內(nèi)的規(guī)劃

作為一名馬上進(jìn)入大三的大二學(xué)生，在缺乏理論學(xué)問(wèn)和社會(huì)實(shí)踐的狀況下，自己的抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)相差甚遠(yuǎn)。為了順當(dāng)實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，我對(duì)自己僅剩一年的大學(xué)生活及畢業(yè)兩年內(nèi)的生活做出以下簡(jiǎn)短設(shè)計(jì)：

大三上學(xué)期：

①開(kāi)頭嘗試并學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信;了解社會(huì)需求;搜集與個(gè)人目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的信息。

②開(kāi)頭畢業(yè)前的申請(qǐng)，積極參與聘請(qǐng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的學(xué)問(wèn)積存。

③預(yù)習(xí)或模擬面試積極利用學(xué)校供應(yīng)的條件進(jìn)展模擬面試等訓(xùn)練，提高自己的面試技巧。

④盡可能多的做一些兼職，增加對(duì)社會(huì)的了解。

⑤拿到會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，并且為考取初級(jí)會(huì)計(jì)師證做預(yù)備。

大三下學(xué)期：

①離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)并且提高所學(xué)學(xué)問(wèn)及技能。

②實(shí)習(xí)完畢后，開(kāi)頭找工作。

畢業(yè)后的兩年：

面對(duì)現(xiàn)實(shí)臨時(shí)放低自己的求職眼光，找一份空閑時(shí)間相比照較多的工作(比方：辦公室文員)，利用工作的空閑時(shí)間拿到中級(jí)會(huì)計(jì)師證。

(五)為人處世方向

a、改掉間或心情急躁的毛病，千萬(wàn)不和旁人發(fā)生沖突。

b、轉(zhuǎn)變自己的消極心態(tài)，用一種積極的心態(tài)去對(duì)待社會(huì)，去面對(duì)生活。

c、在人多的場(chǎng)合，抓住每一個(gè)熬煉自己的時(shí)機(jī)。

(六)生活方向

大學(xué)時(shí)真正屬于自己的天地，在人的一生中這樣的美妙時(shí)間只有短短的幾年，好好珍惜。

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃2

錯(cuò)誤一：高學(xué)歷意味著更多的進(jìn)展時(shí)機(jī)

高學(xué)歷的人就肯定會(huì)有更好的進(jìn)展空間嗎?未必!在我所接觸過(guò)的全部詢問(wèn)客戶中，最有活力的是本科生群體。而那些討論生則連最根本的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都沒(méi)有。許多人屬于迷模糊糊地“被”考研，他們根本就不知道考研的真正目的是什么，甚至從來(lái)沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。又有一大批人考不上心儀的專業(yè)，被調(diào)劑到并不喜愛(ài)的方向。真正有明確考研目標(biāo)的、屬于職業(yè)生涯規(guī)劃中的一局部的、并且積極付諸行動(dòng)的，只占了24%。我最近在詢問(wèn)的一個(gè)客戶，假如不考研，他的進(jìn)展會(huì)更好。而讀研之后的迷茫，再加上目標(biāo)不明確所走的兩年彎路，其損失已是職業(yè)規(guī)劃投入的180倍!

并不是全部的職位都需要高學(xué)歷人才。那些所謂的高學(xué)歷人才，其實(shí)力量并沒(méi)有與學(xué)歷相匹配。當(dāng)越來(lái)越多的企業(yè)都在考慮務(wù)實(shí)的用人本錢的時(shí)候，高學(xué)歷未必會(huì)受到重視。

學(xué)歷并不能保障你的勝利，那只是一張紙而已。真正讓你勝利的，是你究竟有沒(méi)有真才實(shí)學(xué)。假如沒(méi)有，對(duì)不起，全部的公司都不是慈善機(jī)構(gòu)。

錯(cuò)誤二：現(xiàn)在不焦急，以后遇到問(wèn)題再說(shuō)吧

許多人剛剛步入社會(huì)，沒(méi)有真正意識(shí)到危機(jī)的存在;或者現(xiàn)在的工作相對(duì)穩(wěn)定，雖然不知道將來(lái)是什么樣子，但至少目前的工作能夠養(yǎng)家糊口，至少可以保證生存沒(méi)有問(wèn)題。他們不知道五年后的自己應(yīng)當(dāng)是什么樣子，也不會(huì)深入去想，由于這樣很累。至少現(xiàn)在的工作能夠讓自己這一年過(guò)得很平穩(wěn)，至于下一年怎么樣，他們根本沒(méi)有考慮過(guò)。他們總覺(jué)得年輕應(yīng)當(dāng)是享受的時(shí)間，這樣才不會(huì)辜負(fù)大好年華。即使現(xiàn)在遇到問(wèn)題，他們總是說(shuō)：現(xiàn)在不焦急，以后遇到問(wèn)題再說(shuō)吧。

我曾經(jīng)遇到這樣過(guò)一個(gè)案例：一個(gè)已經(jīng)35歲的男人，工作12年，有老婆，有孩子，唯一沒(méi)有的，就是穩(wěn)定的工作。12年來(lái)，平均不到一年就換一份工作?，F(xiàn)在年齡大了，家庭的責(zé)任也大了，想找份工作長(zhǎng)期穩(wěn)定下來(lái)，但發(fā)覺(jué)很難。我問(wèn)他，為什么不早點(diǎn)兒考慮這個(gè)問(wèn)題?他說(shuō)，那時(shí)候年輕，不懂事，現(xiàn)在意識(shí)到了，卻發(fā)覺(jué)困難重重，并深深懊悔以前沒(méi)有早點(diǎn)兒做準(zhǔn)備。

你現(xiàn)在遇到問(wèn)題了嗎?你是否在困惑、迷茫中消耗自己的青春?相比一年前，你的這一年是進(jìn)步了，還是在重復(fù)勞動(dòng)?你現(xiàn)在的工作究竟是否適合你?你是否知道自己的職業(yè)成長(zhǎng)路徑?你是否有一個(gè)至少可以為之奮斗5年的目標(biāo)?你是否知道一年以后自己成長(zhǎng)為什么樣子，五年以后又成長(zhǎng)為什么樣子?你是否知道如何實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?更致命的是，你是否還抱著“以后再說(shuō)”的心態(tài)?看完這段文字，你是反響是馬上行動(dòng)，還是重復(fù)現(xiàn)在的狀態(tài)?

假如全部的問(wèn)題都等“以后再說(shuō)”，那么，我敢確定，最多5年以內(nèi)，你會(huì)遇到再也解決不了的問(wèn)題!要想解決，你必需要付出成幾何級(jí)倍增的代價(jià)!

錯(cuò)誤三：把性格測(cè)評(píng)當(dāng)成職業(yè)規(guī)劃

有一次和一位大學(xué)生朋友談天，我問(wèn)他有沒(méi)有做職業(yè)規(guī)劃，他說(shuō)做了。我又問(wèn)你的職業(yè)目標(biāo)是什么，怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他說(shuō)不知道。我就很納悶，我說(shuō)你不是已經(jīng)做了職業(yè)規(guī)劃了嗎?怎么這些問(wèn)題你都不知道呢?接著他就發(fā)給我一堆資料，我一看，全是各種各樣的測(cè)評(píng)報(bào)告。我問(wèn)他這些報(bào)告在哪里做的，他說(shuō)在學(xué)校的網(wǎng)站上。我說(shuō)這些報(bào)告結(jié)果你能看得懂嗎?他說(shuō)看不懂。

在進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃詢問(wèn)的過(guò)程中，這樣的狀況不止一次地消失，尤其是在大學(xué)生群體中。每當(dāng)遇到這種狀況，我的心里就很糾結(jié)。他們對(duì)于職業(yè)規(guī)劃的熟悉僅僅停留在測(cè)評(píng)的層面上，根本就不知道這些測(cè)評(píng)對(duì)他們意味著什么，更不知道如何利用這些測(cè)評(píng)指導(dǎo)他們將來(lái)的職業(yè)進(jìn)展。

有一次在北京某高校的職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽上擔(dān)當(dāng)評(píng)委，也同樣遇到了這樣的狀況。他們也知道依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果把自己分析一遍，但到最終規(guī)劃的職業(yè)方向，大多數(shù)依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是“專業(yè)對(duì)口”，而與測(cè)評(píng)結(jié)果幾乎沒(méi)有任何關(guān)系。雖然高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃課程，但據(jù)本人所了解到的真實(shí)狀況卻是：這些課程平常幾乎沒(méi)有人去仔細(xì)聽(tīng)，只是考試的時(shí)候突擊一下，拿學(xué)分而已。我就問(wèn)他們，這些課程對(duì)你們以后的就業(yè)和成長(zhǎng)有特別大的幫忙，為什么不去仔細(xì)聽(tīng)呢?得到的答復(fù)是這樣的：上這門課的教師完全是照本宣科，根本就不了解真實(shí)的職場(chǎng)是什么樣子的，更別提把書中的理論在現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)上進(jìn)展有效的指導(dǎo)和操作，這門課也完全成了擺設(shè)。于是，該困惑的依舊困惑，該迷茫的依舊迷茫。

由于在大學(xué)里大家所接觸的職業(yè)規(guī)劃只是各種各樣的測(cè)評(píng)工具，于是也就想固然地把職業(yè)規(guī)劃與性格測(cè)評(píng)等同起來(lái)。而從客觀的角度來(lái)說(shuō)，很多人由于職場(chǎng)閱歷、社會(huì)閱歷、思維分析力量等方面的缺乏(對(duì)于大學(xué)生和初入職場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)，這方面的問(wèn)題就更加明顯)，根本就看不懂測(cè)評(píng)結(jié)果。同時(shí)，這種測(cè)評(píng)式的規(guī)劃也是理論化比擬嚴(yán)峻的，測(cè)評(píng)結(jié)果完全由電腦自動(dòng)生成，所供應(yīng)的結(jié)果都是某一類性格所具備的“共性”的東西，完全不知道如何結(jié)合職場(chǎng)真實(shí)狀況對(duì)每個(gè)人的“共性”進(jìn)展有針對(duì)性的分析。所以，這樣僅僅停留在理論層面的規(guī)劃，實(shí)戰(zhàn)性比擬差，也就不難理解了。

這里需要提示大家的是：性格測(cè)評(píng)≠職業(yè)規(guī)劃。許多人認(rèn)為自己做了性格測(cè)評(píng)就等于做了職業(yè)規(guī)劃，其實(shí)這是一個(gè)特別嚴(yán)峻的熟悉誤區(qū)。性格測(cè)評(píng)只是我們了解個(gè)人性格的一個(gè)手段。涉及到詳細(xì)的規(guī)劃時(shí)，還要依據(jù)個(gè)人事業(yè)愿景、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)、專業(yè)技能、成長(zhǎng)經(jīng)受、職業(yè)價(jià)值觀、政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素等各種狀況進(jìn)展綜合考量，才能得出詳細(xì)的結(jié)論。這需要詢問(wèn)師深入了解你的狀況之后才能做出推斷，而不是單純依靠測(cè)評(píng)工具所得出的結(jié)果。以第一職場(chǎng)論壇的教練式職業(yè)規(guī)劃為例，除了根本的測(cè)評(píng)以外，僅詢問(wèn)訪談這一項(xiàng)就需要3個(gè)小時(shí)的時(shí)間，最長(zhǎng)的曾經(jīng)到達(dá)6個(gè)小時(shí)，目的就是對(duì)詢問(wèn)者進(jìn)展全面、深入的了解，并對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)展驗(yàn)證，以全面、客觀地了解詢問(wèn)者的真實(shí)狀況。假如做不到這一點(diǎn)，那么，詢問(wèn)的效果就會(huì)大打折扣。

會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃3

一、前言

職業(yè)規(guī)劃可以幫忙中職學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自我的分析，使他們更加了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，讓他們能夠明確自己將來(lái)的奮斗目標(biāo)和奮斗方向，總之，職業(yè)規(guī)劃對(duì)于中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有極其重大的意義。教師在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，必需要將職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容引入會(huì)計(jì)教學(xué)課堂，要科學(xué)引導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生規(guī)劃他們的將來(lái)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與會(huì)計(jì)教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，這樣才能促進(jìn)中職院校會(huì)計(jì)教育教學(xué)水平的提高。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的`學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于會(huì)計(jì)專業(yè)具有肯定的技術(shù)要求，有用性也比擬強(qiáng)，而且相比照較簡(jiǎn)單就業(yè)，因此，越來(lái)越多的中職院校學(xué)生傾向于選擇會(huì)計(jì)專業(yè)。而隨著我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)量在逐年增長(zhǎng)，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也漸漸趨于飽和狀態(tài)，這對(duì)于中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很沉重的就業(yè)壓力，使得他們對(duì)將來(lái)感到非常迷茫。

（一）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生盲目選擇專業(yè)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性

中職院校學(xué)生大多數(shù)在初中學(xué)習(xí)中，文化根底不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒(méi)有很強(qiáng)的求知欲，因此，他們?cè)谶M(jìn)入中職院校選擇專業(yè)的時(shí)候具有盲目性。中職院校學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的緣由許多，有一局部學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)比擬簡(jiǎn)單就業(yè)，有一些學(xué)生是遵從父母的安排選擇了會(huì)計(jì)專業(yè)，個(gè)別學(xué)生是不明白自己的喜好任憑選擇這個(gè)專業(yè)。在他們進(jìn)入中職院校之后，他們對(duì)這個(gè)專業(yè)有了肯定的了解之后才發(fā)覺(jué)這個(gè)專業(yè)并沒(méi)有自己想象的那么好或者自己并不喜愛(ài)，因此，在學(xué)習(xí)上就缺乏積極性和主動(dòng)性，而且必需要在教師的監(jiān)視之下才能完成學(xué)習(xí)。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)將來(lái)沒(méi)有規(guī)劃

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，缺乏明確的目標(biāo)和方向，在專業(yè)的學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)，無(wú)心向?qū)W，為了混一張畢業(yè)文憑采納的是應(yīng)付式學(xué)習(xí)，使得中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果不高。

三、職業(yè)規(guī)劃對(duì)中職會(huì)計(jì)教學(xué)的影響

（一）職業(yè)規(guī)劃有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的分析和熟悉

中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)展規(guī)劃，有利于他們更好地了解和熟悉自我，只有了解和熟悉自我，學(xué)生才能夠制定出明確的奮斗目標(biāo)，針對(duì)自身學(xué)問(wèn)的薄弱點(diǎn)進(jìn)展加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極地參加到學(xué)校開(kāi)設(shè)的各項(xiàng)課程中，促進(jìn)學(xué)生全方位提升自我。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，不僅會(huì)主動(dòng)實(shí)行各種手段去了解當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，不斷地積存相關(guān)的學(xué)問(wèn)和閱歷，而且他們還會(huì)更加積極主動(dòng)地參加到課堂活動(dòng)中去，以便能從課堂中學(xué)習(xí)到更多的學(xué)問(wèn)。做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生，對(duì)自我熟悉更加清楚，并且會(huì)想方設(shè)法全方位地提升自我，使自己的奮斗目標(biāo)更快實(shí)現(xiàn)。

（二）職業(yè)規(guī)劃能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)增加動(dòng)力

對(duì)于局部中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)非常沉重的負(fù)擔(dān)，他們不情愿花心思在學(xué)習(xí)上，還有一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了家長(zhǎng)和教師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，嚴(yán)峻影響了中職會(huì)計(jì)教學(xué)效果。而做好職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生清晰地知道自己是為誰(shuí)在學(xué)習(xí)，就能夠在目標(biāo)的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，盡管在學(xué)習(xí)中遇到困難，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)他們也會(huì)想盡方法去克制戰(zhàn)勝這些困難。

（三）職業(yè)規(guī)劃有利于學(xué)生提高核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)，我國(guó)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也在不斷拔高，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生假如想要在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必需做好職業(yè)生涯規(guī)劃，依據(jù)自己的目標(biāo)制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并且仔細(xì)實(shí)施學(xué)習(xí)規(guī)劃，這樣才能夠有效地提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能不被劇烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制所淘汰。

（四）職業(yè)規(guī)劃能夠增加學(xué)生的考證意識(shí)

做好職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生都會(huì)有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)和方向，為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)和證明自身實(shí)力，學(xué)生就會(huì)積極考取會(huì)計(jì)證書，這在肯定程度上增加了學(xué)生的考證意識(shí)，使他們能夠積極協(xié)作教師的教學(xué)要求和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)致力于提高自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)和專業(yè)水平，通過(guò)考取不同等級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，使得自己在劇烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有更大的優(yōu)勢(shì)。

（五）職業(yè)規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作力量的提高

將職業(yè)生涯規(guī)劃引入中職會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中教師填鴨式進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生氣械學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，使學(xué)生清晰自身會(huì)計(jì)技能跟企業(yè)的實(shí)際要求是存在肯定的差距的，這樣學(xué)生才會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷培育和提高自身的動(dòng)手操作力量，親自解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些相關(guān)問(wèn)題，這樣才能有效地促進(jìn)中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平的提高，使得中職院校培育出來(lái)的會(huì)計(jì)人才更加符合社會(huì)進(jìn)展的需求。

四、中職會(huì)計(jì)教學(xué)如何幫忙學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

（一）教師要幫忙學(xué)生加強(qiáng)自我熟悉

清楚地熟悉自我是學(xué)生進(jìn)展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提，教師在進(jìn)展中職會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要留意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自我的熟悉，這樣才能讓學(xué)生制定出科學(xué)合理的