初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考

初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考夏邑縣教研室徐杰2023/7/1初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考一、有效教學(xué)的界定

余文森的看法：企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)好像是去穿越一塊玉米地，穿越玉米地要比什么呢？第一要比誰(shuí)穿得快；第二要比在穿越的過程中掰玉米，看最后誰(shuí)掰的多；第三是要比過程當(dāng)中，葉子要拉你皮膚，穿越過去看誰(shuí)身上的傷口少。這就是企業(yè)平常所說的速度、收益和安全。速度、收益、安全也是有效教學(xué)必須考慮的三個(gè)要素：速度-------學(xué)習(xí)時(shí)間的投入；收益——-既學(xué)習(xí)結(jié)果；安全可以看做學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)所易忽略的考量有效性的一個(gè)量度，是學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性和信心強(qiáng)弱的一個(gè)重要指標(biāo)。

我認(rèn)為，所謂的“有效教學(xué)”是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生獲得了具體的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是否有效，不僅看教師教什么和怎樣教，更重要的是看學(xué)生學(xué)到什么和怎樣學(xué)?？偟膩碚f，有效教學(xué)應(yīng)具備兩個(gè)特點(diǎn)：一是用時(shí)少、成績(jī)好二是重過程、促發(fā)展初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考二、當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析1、落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的情況

（1）通過對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，絕大部分初中物理教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一定的理解，教學(xué)改革的意識(shí)明顯增強(qiáng)，部分教師能夠嘗試用新課程理念去指導(dǎo)教學(xué)。但仍存在部分學(xué)校和教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》重視不夠，依然存在過分注重知識(shí)的傳承。

初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考（2）從教學(xué)目標(biāo)的制定來看，教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”十分熟悉且理解深刻，目標(biāo)意識(shí)也非常明確，但對(duì)課堂教學(xué)的階段性目標(biāo)缺乏思考，機(jī)械地把《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求作為課堂教學(xué)目標(biāo)的情況較為普遍。不能站在“三維目標(biāo)”的高度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的確定與設(shè)計(jì)出可操作性的教學(xué)目標(biāo)。

下面看幾個(gè)例子：初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考A、一位老師把“理解壓強(qiáng)”這一目標(biāo)，換成了“實(shí)際行為”三句話，既：（1）學(xué)生感受壓力的作用效果；（2）回憶建立速度概念的方法，用建立速度概念的方法去建立壓強(qiáng)的概念，用以表示壓力的作用效果；（3）學(xué)生能夠說出日常生活中的一些實(shí)例增大和減小壓強(qiáng)的方法。初中物理有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考

教學(xué)目標(biāo)的制定完整的教學(xué)目標(biāo)一般包括四個(gè)條件，即主體、行為、條件和程度。

上例中主體是“學(xué)生”，“感受、回憶”屬于行為動(dòng)詞，是學(xué)生的具體學(xué)習(xí)方式；第（2）個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷了概念的建立過程，也屬于理解的范疇；“能夠說出”是學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到的行為程度。2023/7/1教學(xué)目標(biāo)的制定B：杠桿一節(jié)課，根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，其大多數(shù)教師制定的的教學(xué)目標(biāo)大多都是這樣表述的：1、認(rèn)識(shí)有關(guān)杠桿的幾個(gè)概念。2、認(rèn)識(shí)杠桿平衡的條件及其應(yīng)用。這兩條教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于學(xué)生不知道什么叫認(rèn)識(shí)，怎樣做才算認(rèn)識(shí)了，應(yīng)該通過什么方式來認(rèn)識(shí)，所以這樣寫出的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于學(xué)生來說，是抽象的，對(duì)教師來說，是模糊的，寫不寫一個(gè)樣。2023/7/1教學(xué)目標(biāo)的制定

杠桿一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按照學(xué)習(xí)目標(biāo)的組織要素進(jìn)行細(xì)化和轉(zhuǎn)換，具體表述為：1、通過實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)例了解杠桿的相關(guān)概念。會(huì)用語(yǔ)言和作圖等形式描述杠桿的相關(guān)概念。2、通過實(shí)驗(yàn)，探究影響杠桿杠平衡的因素以及各因素之間的關(guān)系。會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，會(huì)分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

2023/7/1為了程達(dá)成霸教學(xué)栗目標(biāo)穗，該指設(shè)計(jì)地怎樣舌的教厭學(xué)活隱動(dòng)呢悔？20扎23芝/6郊/2崇6目標(biāo)1、通過軋實(shí)驗(yàn)烏和分衰析實(shí)澆例和懷了解隊(duì)杠桿那的相福關(guān)輩概念哪。會(huì)臟用語(yǔ)窗言或撫作圖唉等形兇式描儀述杠殲桿的慮相關(guān)賴概念愿。學(xué)習(xí)旺活動(dòng)1：分漸小組敗動(dòng)手亞做木怒棒撬通重物輩的實(shí)罩驗(yàn)，嘆根帥據(jù)實(shí)矩驗(yàn)過爸程，曾用作凡圖法鹽表示醋木棒粥撬重穩(wěn)物時(shí)柿，木帝棒作腳為杠路桿時(shí)芹的支亞點(diǎn)、板動(dòng)力調(diào)、阻索力、孩動(dòng)力棍臂和殃阻力蟻臂。學(xué)習(xí)紙活動(dòng)2：分貨小組會(huì)動(dòng)手妥做釘印錘拔涌釘子貞的實(shí)勿驗(yàn)，筑小組斗討論泄：釘雖錘拔舍釘子鼓時(shí)，稱釘錘押是不著是杠壁桿？職如何碼作出銷其示藍(lán)意圖交。學(xué)習(xí)責(zé)活動(dòng)3：小悄組討秘論交晉流：滲日?；枭罟芍杏形浤男┭軛U20右23野/6頁(yè)/2才6目標(biāo)2、通過住實(shí)驗(yàn)電探究擔(dān)影響描杠桿妻平衡創(chuàng)的因舟素以著及各唱因素點(diǎn)之間管的關(guān)只系。聯(lián)會(huì)設(shè)沫計(jì)實(shí)那驗(yàn)，西會(huì)分轎析數(shù)日據(jù)得魔出結(jié)不論。學(xué)習(xí)垮活動(dòng)1：分咳小組必模擬迎挑重樣物，懂初步竄感受鋸哪些階因素款可能云影響雁杠桿離平衡壞，從代而提宮出探火究問廁題。學(xué)習(xí)定活動(dòng)2：先本獨(dú)立起設(shè)計(jì)堆出實(shí)譽(yù)驗(yàn)方執(zhí)案，利然后猶在小鬼組內(nèi)湊交流擦。學(xué)習(xí)劉活動(dòng)3：分杏小組洗進(jìn)行細(xì)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)，收傾集數(shù)椅據(jù)，栽分析聰歸結(jié)誓得出怒結(jié)論宏。20艷23版/6候/2嫁6《課程占標(biāo)準(zhǔn)》-政--信--教師忍設(shè)計(jì)蛋教學(xué)斃目標(biāo)先的依恢據(jù)，鄙教學(xué)民的根婦本大裹法。教學(xué)鄭目標(biāo)續(xù)的編極制不咐能低彎于《課程鈔標(biāo)準(zhǔn)》的總旦體要顏求，唱也不掛能超盛過《課程千標(biāo)準(zhǔn)》而依膏據(jù)已采有經(jīng)密驗(yàn)編麗制教床學(xué)目虛標(biāo)，妻特別有是學(xué)宏科中槐的某兆些“坊重點(diǎn)纖知識(shí)紡”，價(jià)切忌旬盲目動(dòng)拓寬逐和挖斷深，甲以免擔(dān)影響始學(xué)生歇的積蘭極性誤和自掠信心賊。準(zhǔn)奶確把臥握《課程航標(biāo)準(zhǔn)》的要概求，生對(duì)于捷教學(xué)掏中的軟難點(diǎn)邀，可動(dòng)分解守成比《課程莫標(biāo)準(zhǔn)》要求沸低的瓣幾個(gè)級(jí)階段謠性目臥標(biāo)，拼分階牽段落敵實(shí)。仙例如調(diào)：“舍理解腔歐姆桿定律船”這絡(luò)是《鋪課程衣標(biāo)準(zhǔn)棗》的訪要求玩，可桌以做屈如下凈分解爐。初中拳物理習(xí)有效位教學(xué)夠的認(rèn)敢識(shí)與物思考“歐圓姆定長(zhǎng)律”請(qǐng)的課姥時(shí)教鋪學(xué)目均標(biāo)經(jīng)歷蠻探究瓦“導(dǎo)忍體中桿的電龍流跟道電壓忽的關(guān)鬧系”遼和“貓導(dǎo)體成中的沸電流硬跟電仆阻的凝關(guān)系緊”的冰實(shí)驗(yàn)蔬過程回；會(huì)用投控制咽變量默法設(shè)口計(jì)課愛本中番的實(shí)保驗(yàn)；感知盯提出緣瑞猜想均和假維設(shè)的子方法泥及設(shè)雨計(jì)簡(jiǎn)泛?jiǎn)坞姺瓕W(xué)實(shí)穴驗(yàn)的棍方法膊；會(huì)按勝要求康正確遷地連泳接電允路，響并進(jìn)鼻行規(guī)驗(yàn)范的晚實(shí)驗(yàn)瞎操作盛；會(huì)排阻出實(shí)爹驗(yàn)過器程中弱的電陳路故團(tuán)障；會(huì)從劇實(shí)驗(yàn)宿數(shù)據(jù)繭中歸墾納出濱“導(dǎo)循體中志的電露流跟依電壓綱和電魔阻的膏關(guān)系滾”理解鄙歐姆美定律耳的物鬧理意抱義；會(huì)用盛歐姆南定律拴對(duì)有五關(guān)的新電學(xué)差問題紗進(jìn)行嗎計(jì)算微；學(xué)習(xí)他歐姆崗勇于歉探索坐的科落學(xué)精餡神，肅有將播歐姆齊定律細(xì)應(yīng)用俘于日蘇常生跳活的己意識(shí)另。20剪23跨/6忍/2索6（3）從秩教材燈的使喊用來宅看，螺越來扁越多附的教樓師實(shí)婦現(xiàn)了贏有“可教教錄材”后向“買用教霜材教湊”的嗽轉(zhuǎn)變騰。教翻師在乏處理滴教學(xué)治內(nèi)容優(yōu)時(shí)開棋始自勾覺以《課程假標(biāo)準(zhǔn)》為依撒據(jù)，頸改變雖了拘撲泥于泊教材租的做誕法，爹且注叮意將罰教材閑中的閣材料亡與學(xué)暴生的款生活上實(shí)際六相結(jié)蛇合。怠但還撫有一庫(kù)部分騰教師狡缺少樣收集期信息廈，關(guān)粗心社映會(huì)生貴活中健物理兇的意疼識(shí)，鹿學(xué)科砌素養(yǎng)悶還需海加強(qiáng)穗。初中活物理挺有效砌教學(xué)賞的認(rèn)封識(shí)與求思考2、當(dāng)前貝初中辨物理頓課堂值教學(xué)也改革贊的情嫂況（1）從封教學(xué)師設(shè)計(jì)絞看，丑教師獸的教侮學(xué)設(shè)艇計(jì)能進(jìn)力普挎遍得喪到提餡高。阻教師下開始極從課鼻程立的腳執(zhí)行計(jì)者轉(zhuǎn)獵變?yōu)槎苷n程爭(zhēng)的設(shè)難計(jì)者寧，根佛據(jù)學(xué)但生的久特點(diǎn)度，按闖照課屠改的黨新理襖念，齒適當(dāng)間地調(diào)焰整了島課程眠內(nèi)容長(zhǎng)，具溪有了讀主動(dòng)群性。涉教師艦在關(guān)醒注學(xué)套生知戴識(shí)與中技能罷目標(biāo)谷的同酬時(shí)，翼也能木夠重笛視過販程與蠟方法蔽和情緒感態(tài)牛度價(jià)尿值觀跌，關(guān)減注了糕學(xué)生唐的長(zhǎng)帶期發(fā)割展。初中挖物理汽有效除教學(xué)南的認(rèn)氣識(shí)與偷思考初中資物理豆有效燥教學(xué)鑰的認(rèn)程識(shí)與廁思考但是睜在課網(wǎng)堂教矮學(xué)中睜卻出跟現(xiàn)了豎三維蓄目標(biāo)雁的割號(hào)裂現(xiàn)凡象，材其一煤是“皺游離黑”于勾知識(shí)駱、技熟能之花外的欣過程似與方吵法，河為活當(dāng)動(dòng)而旅活動(dòng)蹄，其例二是何“貼嘴標(biāo)簽罵”的碗情感化態(tài)度下價(jià)值間觀，已即脫旗離教央學(xué)內(nèi)讓容和植特定遮情境鄙的情追感態(tài)盞度價(jià)啄值觀染的教筍育，鐮存在闊戴高蟲帽的幸傾向畢和生太搬硬待套的芹現(xiàn)象牙。初中毅物理供有效駐教學(xué)茶的認(rèn)販識(shí)與運(yùn)思考（2）從耐教學(xué)耕過程質(zhì)看，宋大多場(chǎng)數(shù)老存師的精課，門教師下思路父清晰耐，由用“重圈教師輪教”罩向“頂重學(xué)律生學(xué)凈”轉(zhuǎn)昂變。捆由原吐來的“學(xué)膨生要多有一耗杯水辨，老效師要擔(dān)有一申桶水華”轉(zhuǎn)羨變?yōu)榘ⅰ皩W(xué)生押想要挖水，霧老師除要有勁長(zhǎng)流皆長(zhǎng)新扣的自漁來水，最撥終轉(zhuǎn)矮變?yōu)榉卢F(xiàn)在隊(duì)的“學(xué)擁生想督要水技，老缺師引養(yǎng)導(dǎo)學(xué)滑生自縱己去束找水被”，“一距言堂科現(xiàn)象體”基養(yǎng)本不恒再存枕在，掏能把務(wù)學(xué)生澇作為寸學(xué)習(xí)軌的主求人，屯“教烤”服認(rèn)務(wù)于兇“學(xué)此”。膀但學(xué)榜生的害參與霜度不褲夠，趙師生亮交流烤活動(dòng)步的質(zhì)尼量仍交有待濤提高翠，教律師設(shè)周計(jì)的蘋問題駁啟發(fā)追性不矛強(qiáng)，坐有的紐奉還停煮留在糧師問澡生答跑的水被平上透。（3）從冶教學(xué)海內(nèi)容魚看，控由重花結(jié)果俱、重完知識(shí)例向重超過程竿轉(zhuǎn)變?cè)?，更崗多地映體現(xiàn)窄了探塞究式穗學(xué)習(xí)胞，讓跨學(xué)生告體驗(yàn)備探究授過程旺，教纖師注溫意把均結(jié)果崖與過畏程有姐機(jī)統(tǒng)析一起霉來，惠注重續(xù)揭示晶知識(shí)瞇的形鑄成過歐程和奮規(guī)律蔬，讓憤學(xué)生群通過吃“感汁知—概括—應(yīng)用鎮(zhèn)”的撓思維紡過程霉去發(fā)云現(xiàn)和方體驗(yàn)映規(guī)律芳、掌演握規(guī)鎮(zhèn)律，墊從而浩培養(yǎng)勒學(xué)生妨物理?yè)u意識(shí)猶和科縫學(xué)素鍛?zhàn)B。爽但也凝存在讀把科塌學(xué)探北究轉(zhuǎn)梨換為桃“知稼識(shí)”跡傳授和和為蔬了“綿探究每”而陰探究敗的現(xiàn)雖象。初中姨物理溫有效趴教學(xué)刮的認(rèn)彈識(shí)與師思考(4堡)從逢教學(xué)儲(chǔ)手段乳看，芹注意躲運(yùn)用擺現(xiàn)代恢信息嫌技術(shù)適，多捆媒體互的使饑用更鵝加熟繩練。痰但現(xiàn)萍代信惹息技德術(shù)的撥實(shí)效國(guó)性還揉需提聲高，滅現(xiàn)在頸有不碑少教池師過倚分依含賴和默崇拜她多媒畝體教賄學(xué)，林有些鹿教師買誤認(rèn)潤(rùn)為只鞠有在澆上課別時(shí)使印用多灶媒體開課件測(cè)才算部現(xiàn)代該化的盞教學(xué)礦，使款物理吳多媒驚體教晨學(xué)走杯進(jìn)了打一個(gè)揀誤區(qū)斤。個(gè)泳別教漁師僅射僅利咐用多常媒體殲手段免進(jìn)行裹各式究各樣訴的新陜奇“堪物理卡圖景繪”的步展示距，或男利用銀多媒李體進(jìn)厲行實(shí)謀驗(yàn)?zāi)｜S擬，細(xì)以視賣頻代局替實(shí)褲驗(yàn)現(xiàn)魂象，太降低報(bào)了實(shí)便驗(yàn)的蜜可靠突性，也而忽萍略了紫物理纏的學(xué)嶺科特負(fù)點(diǎn)--虜--哈--海-物理沾學(xué)是館一門墾實(shí)驗(yàn)肆科學(xué)掘。由篇原來熄的“平滿堂縫灌”添變成歉了”珍滿堂孟看“雕和“孩滿電塑灌”析，對(duì)岔實(shí)現(xiàn)當(dāng)“三梯維目奶標(biāo)”破產(chǎn)生潔負(fù)面雷影響兇。初中籠物理緣瑞有效泰教學(xué)拆的認(rèn)馬識(shí)與嫌思考20漸23固/6丟/2宰6多媒技體的糖輔助抱教學(xué)潔有利誘于創(chuàng)獲設(shè)情級(jí)境、為激發(fā)啄興趣萬，有夾利于報(bào)化靜銹為動(dòng)略、展閥示過蛛程，薯有利薯于增重強(qiáng)直治觀性悟、增巴加信澇息量泊等優(yōu)甩勢(shì)。飲但不聲適宜基的濫動(dòng)用多化媒體淹不利草于學(xué)賄生能島力的讀培養(yǎng)訴：1、不茂適宜爺?shù)剡\(yùn)麥用多急媒體摩技術(shù)膨不利斷于“鍛過程肅與方春法”娘目標(biāo)哥的培臂養(yǎng)2、不六適宜疏地運(yùn)診用多尤媒體偵技術(shù)扮會(huì)削泳弱學(xué)限生的水觀察負(fù)和思?jí)K維能妨力3、不粉適宜百地運(yùn)疤用多模媒體團(tuán)技術(shù)旅會(huì)削豪弱學(xué)招生的蘇實(shí)際德操作判能力（5）從思教與剛學(xué)刪的關(guān)犯系來鳴看，跡有了稀明顯申改善外，大齒多數(shù)服教師庸是以業(yè)學(xué)生得發(fā)展涉為根先本，怎課堂忘正在錫從“妹教堂優(yōu)”向畫“學(xué)鋪堂”柱轉(zhuǎn)變參，導(dǎo)秩學(xué)案巾教學(xué)哨和小析組合匙作學(xué)逝習(xí)的東教學(xué)刪模式輔正在混推廣裙開來啄。課敲堂上凍學(xué)生混的參泄與意檢識(shí)正躲在增平強(qiáng)，寺參與扛的積斷極性送正在鼠提高蜂，學(xué)尤生的掛主體洽地位片得到各了體至現(xiàn)，奮課堂筑效率課也隨淘之提狠高了壞。初中洗物理浮有效須教學(xué)豪的認(rèn)槳識(shí)與天思考初中少物理孟有效音教學(xué)亦的認(rèn)插識(shí)與錘思考但是胳有的刃教師車把小枯組合建作學(xué)頁(yè)習(xí)作肢為適街應(yīng)新票課改樸的課隙堂教名學(xué)必?cái)R備形皇式，杜每堂繳必用逮，小楚組活邁動(dòng)重犬形式懼，缺烤乏實(shí)王質(zhì)性債合作衣。分唯組不貴合理纖或分汽工責(zé)議任不游明確夜，小含組討夠論盲炕目和沾低效秒。教假師的虎主導(dǎo)情作用輝發(fā)揮灰不到晶位的功現(xiàn)象賢也比艷較普沫遍，擋為了啞凸顯脹學(xué)生事的主魔體地臣位，賤自己閉不自激覺地籍由教性學(xué)的狀“中累心”燙走向闖了“染邊緣夏”。宋仍有南部分謹(jǐn)教師父基于處物理臘學(xué)科秒的特貝點(diǎn)，貿(mào)總還魚害怕更學(xué)生笑不明編白，醋以講徹代練透、以勁講代貝思的獵課堂漠仍有越較大慌市場(chǎng)余。（6就）從砍科學(xué)勻探究住的進(jìn)肆行來浮看，錄探究叼效果專不夠登理想姜。有渠的科康學(xué)探叼究像滾是走駝過場(chǎng)喂，把便探究嶼要素申羅列棋出來濃，像雁實(shí)驗(yàn)槍步驟無一樣劫，機(jī)欠械模熊仿。叔通過序科學(xué)衣探究露的教誓學(xué)，擦真正稱目的全是教信會(huì)學(xué)芽生從子生活權(quán)現(xiàn)象燦中發(fā)版現(xiàn)問纏