網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在寫作教學(xué)中運(yùn)用

Word第第頁網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在寫作教學(xué)中運(yùn)用一、利用網(wǎng)上資源，建立同學(xué)個(gè)人素材庫俗話說"巧婦難為無米之炊"。文章是從生活中來的，生活是寫作的唯一源泉，它為文章供應(yīng)了原材料，離開了生活，寫作就成了無源之水，無本之木。如今很多高中生，他們過著教室、宿舍、食堂三點(diǎn)一線式的單調(diào)生活。同學(xué)生活的單調(diào)直接導(dǎo)致作文題材的狹窄，家庭生活、校內(nèi)生活已成了他們永久的題材。言而無文，行之不遠(yuǎn)。每當(dāng)寫作，不少同學(xué)挖空心思，結(jié)果還是老一套。只有開闊同學(xué)的視野，豐富他們的積累，才能使他們左右逢源，洋洋灑灑，如葉圣陶所言："胸中先有一腔積蓄，臨到執(zhí)筆，拿出來就是。"但由于種種因素的限制，常常讓同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，走出校門去觀看社會、體驗(yàn)生活是很不現(xiàn)實(shí)的。而合理利用網(wǎng)上資源，無疑為同學(xué)觀看世界、了解生活打開了一扇奇妙之門。無窮的網(wǎng)上資源，真可使同學(xué)體會到"海闊憑魚躍，天空任鳥飛"的感覺。如在校內(nèi)網(wǎng)服務(wù)器上為同學(xué)建立個(gè)人文件夾，就更能為同學(xué)系統(tǒng)的積累寫作素材及老師進(jìn)行管理帶來便利。例如，我校校內(nèi)網(wǎng)投入使用后，我發(fā)覺多數(shù)同學(xué)有時(shí)間寧可上網(wǎng)，也不去讀些課外書。我就因勢利導(dǎo)，鼓舞他們充分利用網(wǎng)上資源來豐富個(gè)人的積累。還特意在服務(wù)器上為所教班同學(xué)每人開設(shè)了一個(gè)文件夾。讓他們把上網(wǎng)時(shí)所看到的有所感受的材料復(fù)制到個(gè)人文件夾內(nèi)，以備查看。個(gè)人文件夾內(nèi)由同學(xué)自己再分門別類建下一級子文件夾，如政治、經(jīng)濟(jì)、文藝、體育等等，其中必需有一個(gè)個(gè)人作品文件夾。個(gè)人文件夾全部設(shè)置為共享。同學(xué)間可以相互訪問、溝通。每隔一段時(shí)間，我逐個(gè)打開同學(xué)個(gè)人文件夾，依據(jù)他們下載資料的數(shù)量、內(nèi)容及個(gè)人作品的狀況賜予評定和指導(dǎo)。一年下來，我發(fā)覺同學(xué)寫作不再是老生常談了，從瘋牛病的傳播到人類基因的解密，從北京申奧勝利到滬深股市激烈動(dòng)亂，從"9.11"恐怖攻擊到中東沖突升級。這些時(shí)鮮的話題也時(shí)時(shí)消失在同學(xué)的筆端，這是前所未有的。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"正由于同學(xué)開闊了眼界，貼近了生活，因此寫文章時(shí)自然覺得有話可說。文章的質(zhì)量漸漸提高了，他們寫作的愛好濃了，主動(dòng)性高了。利用網(wǎng)上資源來開闊同學(xué)的眼界肯定要留意管理，否則可能會因自制力欠強(qiáng)的同學(xué)而帶來一些不健康的東西，消失事與愿違的情形。服務(wù)器上最好鎖定一些嚴(yán)厲?的、學(xué)術(shù)性的網(wǎng)站以供同學(xué)掃瞄。同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)深思慎取，絕不能走馬觀花，浮光掠影。建立同學(xué)個(gè)人素養(yǎng)庫應(yīng)以鼓舞為主，要使他們持之以恒的進(jìn)行下去，從面形成一種積累的習(xí)慣，師生間要常常進(jìn)行溝通和溝通，絕不能放任自流。二、創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，同學(xué)參加批改、講評1．作文批改批改的目的在于指出同學(xué)作文的優(yōu)缺點(diǎn)，揭示寫作的規(guī)律，啟發(fā)同學(xué)進(jìn)一步提高讀寫力量，調(diào)動(dòng)寫作的主動(dòng)性和主動(dòng)性。但是，傳統(tǒng)的批改方式工作量很大，老師費(fèi)時(shí)費(fèi)勁，占據(jù)了相當(dāng)部分教學(xué)時(shí)間，而效果卻并不佳。同學(xué)拿到本子，往往是一看分?jǐn)?shù)了事，沒有很好地考慮老師為什么這樣批改，沒有熟悉到批改的意義。這很大程度上是由于同學(xué)沒有參加導(dǎo)致的。而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在校內(nèi)網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)，將同學(xué)的作文以帖子形式放在網(wǎng)上，老師就能自如地進(jìn)行全面掃瞄，然后進(jìn)行重點(diǎn)批改、典型批改，同時(shí)可很便利地組織指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行互相批改。這樣既能發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，減輕老師的負(fù)擔(dān)；又能在一種民主、開放的環(huán)境中使同學(xué)全面參加，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。同學(xué)在批改正程中，可以取長補(bǔ)短，集思廣益，提高評論文章和修改文章的力量。例如，我所教班同學(xué)前年都通過了辦公自動(dòng)化中級考核，文字錄入速度較快，都能嫻熟地在網(wǎng)上下載上傳。于是，我班的寫作就進(jìn)入"無紙化"，同學(xué)的作文都放在服務(wù)器上的個(gè)人文件夾內(nèi)，并且復(fù)制一份到校內(nèi)網(wǎng)主頁虛擬社區(qū)下的同學(xué)寫作專欄內(nèi)。同學(xué)寫作專欄內(nèi)設(shè)置同學(xué)作品、作品等級、批改看法、評論等級四項(xiàng)內(nèi)容。每次作文之后，我在粗略掃瞄全班作文的基礎(chǔ)上，選擇上、中、下三種類型有代表性的作文

5、6篇進(jìn)行精批細(xì)致，把帶有一般性的問題綜合起來。然后組織同學(xué)上網(wǎng)互批。同學(xué)批改前，我先明確批改的要求、重點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)。為了使他們充分把握，做到心中有數(shù)。我先叫同學(xué)參看老師批改的狀況。在批改正程中，允許同學(xué)各抒已見。同學(xué)完成個(gè)人任務(wù)后，也可以給其他文章給評論、打等級。最終由老師組織，分組掃瞄批改的狀況，再集體給文章評論打級，并對批改狀況進(jìn)行歸納總結(jié)，為接下來的講評作好預(yù)備。每堂作文批改課，同學(xué)均能主動(dòng)參加，因此思維活躍，印象深刻。一年下來，同學(xué)所作的評語一次比一次成熟，分析問題、解決問題的力量明顯得到提高。

創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)讓同學(xué)在網(wǎng)上互批作文，老師首先要對同學(xué)作文的也許狀況做到心中有數(shù)。其次要做好示范工作，指導(dǎo)同學(xué)要到位。再次要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，同時(shí)要留意管理，要強(qiáng)調(diào)仔細(xì)負(fù)責(zé)的精神，對同學(xué)的'批改狀況要準(zhǔn)時(shí)把握。最終還要有循序漸進(jìn)的心理預(yù)備。2．作文講評講評是每次作文的總結(jié)，是作文結(jié)果的反饋。講評目的是讓同學(xué)知道反應(yīng)的結(jié)果，進(jìn)而從寫作規(guī)律上熟悉自已作文的優(yōu)缺點(diǎn)，明確連續(xù)努力的方向。然而傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，由于老師批改費(fèi)時(shí)，講評與寫作間隔時(shí)間較長，同學(xué)對所寫作文的印象已冷淡；再加上同學(xué)一般不參加批改，講評時(shí)同學(xué)也無發(fā)言權(quán)，只是老師一人泛泛而談，把每次作文的優(yōu)劣作一般介紹，至多讀幾篇代表作進(jìn)行分析比較。因此許多同學(xué)感覺模糊，甚至感到評講與己無關(guān)。其結(jié)果可想而知，講評對同學(xué)實(shí)際關(guān)心不大。而在校內(nèi)網(wǎng)上創(chuàng)設(shè)虛擬社區(qū)后，同學(xué)作文放在網(wǎng)上，老師可以組織同學(xué)互看、互批，同學(xué)參加了，批改效率大大提高，作文講評就能做到趁熱打鐵。并且同學(xué)可以認(rèn)真分析討論批改正的作文以及批改看法，他們就能參加講評，各抒己見，相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短。這樣，就能進(jìn)一步提高同學(xué)的分析力量、評論力量，調(diào)動(dòng)同學(xué)寫作的主動(dòng)性，增添寫作的欲望，激發(fā)再創(chuàng)作的熱忱。例如，上面我講過組織同學(xué)在網(wǎng)上互批的狀況，這是整個(gè)過程的一環(huán)，在這基礎(chǔ)上，我就會組織同學(xué)上講評課。講評課一般由五部分組成：首先組織同學(xué)共同觀賞幾篇代表作；其次由談寫，作的〔心得體會〕；然后掃瞄同學(xué)或老師對此所作的批改看法，組織大家自由發(fā)言，對批改看法進(jìn)行補(bǔ)充、修正、評價(jià)；接下來由同學(xué)推舉作品讓大家掃瞄、商量；最終師生共同總結(jié)歸納，指出普遍性的優(yōu)缺點(diǎn)，歸納成幾條閱歷教訓(xùn)，找出作文中帶有規(guī)律性的東西，并在BBS上馬上展現(xiàn)。由于同學(xué)熟識作文且能直面所講的文章及其批改看法，因此印象深刻。開放、參加、民主的氣氛常常使同學(xué)迸發(fā)出思想的火花，有時(shí)思維的激烈碰撞時(shí)常會使人感到精神興奮、耳目一新。在這樣的環(huán)境中，同學(xué)的學(xué)問得到了充實(shí)，力量得到了培育，獨(dú)特得到了進(jìn)展。

利用校內(nèi)網(wǎng)虛擬社區(qū)評講作文，老師首先要了解批改狀況，其次要讓溝通心得體會的同學(xué)有所預(yù)備，再次要留意組織支配，既要釀造開放、公平、參加的氣氛，又要防止七嘴八舌亂作一團(tuán)或在網(wǎng)上亂發(fā)帖子。三、暢通發(fā)表渠道，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作熱忱心理學(xué)討論證明，勝利體驗(yàn)?zāi)茉鎏硗瑢W(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱，使同學(xué)變得更頑強(qiáng)自信。同學(xué)的文章得到發(fā)表，就能使他們品嘗到勝利的甘甜，體會到價(jià)值被確定的感覺?？梢哉f，這是對同學(xué)寫作的最好激勵(lì)。以因特網(wǎng)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，又為同學(xué)作品的發(fā)表供應(yīng)了更寬敞的舞臺和更便捷的途徑。自從我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行寫作教學(xué)以來，同學(xué)寫作的勁頭越來越大，文章數(shù)量及質(zhì)量都有明顯提高，每位同學(xué)平均每月寫3篇文章。我常常鼓舞同學(xué)把自己的習(xí)作向文學(xué)性、教學(xué)性或綜合性網(wǎng)站投稿，也推舉他們通過電子信箱向報(bào)刊雜志投稿，還想方設(shè)法把一些后進(jìn)生的得意作發(fā)表在校內(nèi)網(wǎng)上。一年多來，所教班同學(xué)在各類網(wǎng)站、各種報(bào)刊雜志上發(fā)表的作品有52篇，其中于曉明同學(xué)一人就發(fā)表了16篇，有