小學(xué)英語-You are not going the right way.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit6TryyourselfYouarenotgoingtherightway.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事并能談?wù)撟约旱南敕?。教學(xué)難點(diǎn)：詞匯：south,north,kingdom,travel的正確運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀單詞：south,north,kingdom,travel2.能理解故事的含義。3.談?wù)撟约旱南敕ń虒W(xué)過程：Step1.Lookandguess.Lookandsaytheidoms.Step2.Watchandanswer.①--Whereishegoing?--He'sgoingtoKingdom_______.②--Canheget(到達(dá))there?--_________.A.YesB.NoStep3.Readandfillintheblanks.KingdomChuisinthe______,buthe'sgoingtothe_______.(Note:south南方，north北方)Step4.Icansay.Butyouarenotgoingtherightway.（著急/遺憾）Step5.Listenandimmitate.Step6.Canyouretellthestory？=1\*GB3①Amanisgoingtotravel.=2\*GB3②He'sgoingtoKingdomChu.=3\*GB3③KingdomChuisinthe_______,buthe'sgoingtothe_______.=4\*GB3④Hesays,hishorserunsfast,andhehasagood_______.=5\*GB3⑤Buthe'snotgoingtherightway.southB.driverC.northsouthB.driverC.northStep7.Thinkandsay.(合理想象，大膽猜測。)Atlast...(最后......)Step8.Whatdoyouhavefromit?(你有什么啟示？)Homework：Sharethestorywithyourfamily.Readmorestoriesoftheidioms.學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，注意力不穩(wěn)定、不持久，生性活潑好動(dòng)，難于長時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引，所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽、畫畫特別感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。學(xué)生學(xué)英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！四年級(jí)學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲強(qiáng)和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)我課上多以表揚(yáng)為主，注重對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們大膽說、積極做、努力唱！讓學(xué)生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學(xué)習(xí)英語。但這個(gè)年級(jí)的學(xué)生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時(shí)間不是很長，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。隨著知識(shí)的增長，理解能力的提高，中年級(jí)學(xué)生意義識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦部分課文。這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系仍有很大的不自覺性和具體形象性，所以語法的講解在這個(gè)階段會(huì)比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識(shí)。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級(jí)的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會(huì)顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會(huì)為了小組的利益對(duì)自己的不良行為保持克制。

除以上所說的幾種情況之外，四年級(jí)個(gè)別學(xué)生還存在懶惰傾向，上課愛搞小動(dòng)作的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率也較差。針對(duì)這種情況我采取趣味教學(xué)的模式課上多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學(xué)生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且課下我經(jīng)常找機(jī)會(huì)和他們聊天、交朋友，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)思想。另外我還鼓勵(lì)各班中英語學(xué)習(xí)較好的同學(xué)主動(dòng)幫這些學(xué)困生提高成績。效果分析1.提問技巧方面：

一是教師課堂提問數(shù)量適宜，問題設(shè)計(jì)富有層次性，難易度較適合學(xué)生學(xué)習(xí)水平與認(rèn)知能力。尤其從學(xué)生的聽、說能力上下了較大的功夫，能引導(dǎo)學(xué)生探究思考。二是上課提問時(shí)較注重推理性問題的提出，學(xué)生跟著老師的思路作答。推理性問題顯示出不同年級(jí)、不同年齡段學(xué)生的區(qū)別，高年級(jí)的推理性問題較多，有一定的推理能力。三是創(chuàng)造性問題有一部分，但還不夠，大部分問題停留在表面上，較膚淺，說明探究的深度有待于提高。2．提問行為方面：提問時(shí)教師提問以記憶性、推理性問題較多，機(jī)械性與創(chuàng)造性問題較少，在讓學(xué)生回答時(shí)也出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象。提問后讓舉手者答居多，教師十分尊重學(xué)生。在學(xué)生思考回答問題時(shí)，教師給予了一定的時(shí)間停頓，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)了寬松的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的回答也饒有興趣，反應(yīng)積極，較注重激勵(lì)機(jī)制。有的老師由于課堂習(xí)慣，有時(shí)有重復(fù)自己的回答或?qū)W生答案的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)中，教師能體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念，但僅僅如此還不夠，應(yīng)當(dāng)在改變課堂提問上下功夫，摒棄一些無意義過于簡單的問題，重視創(chuàng)造性問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并自己給出創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)或回答。

3.課堂教師聽答行為分析

在課堂中，教師的聽答行為與態(tài)度是影響學(xué)生回答的重要因素。英語課較活潑，教師應(yīng)與學(xué)生融成一片，始終與學(xué)生的思想接軌，不時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并發(fā)言。一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表揚(yáng)、一次獎(jiǎng)勵(lì)、一次目光接觸，讓學(xué)生感到溫暖自信，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定高昂，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。長此以往，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與言語技能的發(fā)展肯定有幫助。然而在課中對(duì)于某些問題的答案，教師有時(shí)持不置可否的態(tài)度，讓學(xué)生有些迷糊；有時(shí)對(duì)于不會(huì)講的學(xué)生只是讓其坐下，未能注意個(gè)體差異的培養(yǎng)。

教材分析1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課圍繞南轅北轍這個(gè)故事開展，要求學(xué)生理解故事，復(fù)述故事，并能談?wù)剰闹械玫降膯l(fā)。2.教學(xué)目標(biāo)：新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，具體包括，學(xué)生的語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：（1）能力目標(biāo)：基本理解故事，跟讀。（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽說認(rèn)讀本課的單詞travel,south,north,kingdom.（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生有興趣聽、說英語，主動(dòng)與他人交流合作；通過合理想象大膽預(yù)測故事的結(jié)局。3.重點(diǎn)：掌握單詞travel,south,north,kingdom; 難點(diǎn)：south,north.評(píng)測練習(xí)Unit6Tryyourself.Youarenotgoingtotherightway.Activity1.Lookandguess.(看圖，說成語。)Activity2.Watchandanswer.(看視頻，回答問題。)①--Whereishegoing?--He'sgoingtoKingdom_______.②--Canheget(到達(dá))there?--_________.A.YesB.NoActivity3.Readandfillintheblanks(填空).KingdomChuisinthe______,buthe'sgoingtothe_______.(Note:south南方，north北方)Activity4.Icansay.Butyouarenotgoingtherightway.（著急/遺憾）Activity5.Listenandimmitate（模仿跟讀）.Activity6.Canyouretell(復(fù)述)thestory？=1\*GB3①Amanisgoingtotravel.=2\*GB3②He'sgoingtoKingdomChu.=3\*GB3③KingdomChuisinthe_______,buthe'sgoingtothe_______.=4\*GB3④Hesays,hishorserunsfast,andhehasagood_______.=5\*GB3⑤Buthe'snotgoingtherightway.southB.driverC.northsouthB.driverC.northActivity7.Thinkandsay.(合理想象，大膽猜測。)Atlast...(最后......)Activity8.Whatdoyouhavefromit?(你有什么啟示？)課后反思隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說，學(xué)會(huì)英語，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦！因?yàn)檎Z言是人類思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。因此，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)也越來越受到人們的普遍重視。

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，可以有效地提高我國英語水平。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力。小學(xué)開設(shè)英語課可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的知識(shí)，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識(shí)。因此，我們從小學(xué)二年級(jí)開始開設(shè)英語課，采用的是科普版教材。這套教材把語言功能、結(jié)構(gòu)、話題、任務(wù)有機(jī)結(jié)合，采用了多種教學(xué)方法，并注意利用多種媒體。此外，它有助于思想情感教育，注意中外文化交流，既有國際性也有民族性，并注意加強(qiáng)學(xué)科間的整合和滲透。

（一）持續(xù)不斷的語言知識(shí)，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

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小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。而目前小學(xué)生每周只有90分鐘的英語課，單唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，很難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

（二）英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。

在此我想引用一位教育家的話，“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣”。俄羅斯通常在初中一年級(jí)開設(shè)英語課(相當(dāng)于我國的小學(xué)5年級(jí))，每周3節(jié)課，第一學(xué)年即要求掌握約1300個(gè)英語詞匯，學(xué)生到高中畢業(yè)時(shí)要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對(duì)高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標(biāo)準(zhǔn)’要求掌握4000個(gè)左右的詞匯。我們應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快解決英語教學(xué)費(fèi)時(shí)較多、收效較低的現(xiàn)狀。

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

（三）小學(xué)英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

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一向以來，人們小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)學(xué)生要求應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是一級(jí)目標(biāo)。主要包括三方面的要求，即語言知識(shí)、語言技能和文化意識(shí)三方面的要求。語言知識(shí)的一級(jí)目標(biāo)包括語音目標(biāo)、詞匯、語法、話題、目標(biāo)。語音目標(biāo)：知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際；知道字母名稱的讀音；了解簡單的拼讀規(guī)律；了單詞有重音；語音清楚，語調(diào)自然。詞匯目標(biāo)：學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600-700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語；了解單詞是由字母構(gòu)成的。語法目標(biāo)：知道名詞有單復(fù)數(shù)形式；知道主要人稱代詞的區(qū)別；知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化；了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞；了解英語簡單句的基本形式和表意功能。話題目標(biāo)：能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息：數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。語言技能的一級(jí)目標(biāo)是包括聽、說、讀、寫、玩演視聽。

聽：能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮荒苈牰n堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等；能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。

說：能根據(jù)錄音模仿說英語；能相互致以簡單的問候；能相互交流簡單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等；能唱英語兒童歌曲15-20首，說歌謠15-20首；能夠根據(jù)表演猜測意思、說詞語；能表達(dá)簡單的情感和感覺，如；喜歡和不喜歡；能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。

讀：能看圖識(shí)字；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語；

寫：能正確書寫字母和單詞。

玩演視聽：能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際；能做簡單的角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。能看懂語言簡單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20-25分鐘)。文化意識(shí)的一級(jí)目標(biāo)是了解英語國家中重要