初中英語-Unit1 Could you please your room Section A1a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)Step1Freetalk.Theteacherasksthestudentssomequestionsabouthelpingothers.Step2PresentationPresentthewordsbywatchingavideoPresentthesentencesandthewordsaccordingtothescreen.A:couldyoupleasefoldtheclothes?B:sure/Noproblem….(sorry,Ican’t.)Step31aPresentthephrasesaboutchores.Step4Listening1b.Step51cPairworkMakeotherconversationsusingtheinformationin1b.dothedishestakeouttherubbishfoldyourclothessweepthefloormakethemedcleaningthelivingroomA:couldyoupleasesweepthefloor?B:yes,sure.canyoudothedishes?Step62aListenandcheck(√)thethingspeterwilldoandwhathisfathersay.Step72bListenagain.Whydoespeter’sfathersayno?drawlinestoreasonschart2a.Step82cRole-playRole-playtheconversationusingtheinformationin2aand2bbySsA:couldI…………?B:sure/noproblem/okSorry,youcan’t.Step9wring學(xué)情分析1.本課話題“做家務(wù)”和學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生在小學(xué)以及八年級上冊復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)了許多和家務(wù)相關(guān)的動詞短語，此外學(xué)生已初步掌握了表達(dá)觀點(diǎn)的方式：如Ithink,Idon’tunderstand,Iagree,Idisagree等，所以這節(jié)課的單詞和句型學(xué)生比較好接受。2.由于學(xué)生初一和初二上學(xué)期接觸的could/can的句型較多，所以學(xué)生很容易猜詞義和掌握句型。3.本文的生詞不多，不會阻礙學(xué)生的理解，因此需要引導(dǎo)學(xué)生提升猜測詞義的能力。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，要求盡根據(jù)目標(biāo)要求熟練運(yùn)用所學(xué)短語和句型進(jìn)行對話和寫作，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求會進(jìn)行對話和交流。效果分析1.學(xué)生較好地理解了關(guān)于家務(wù)的短語和句型。2.學(xué)生學(xué)會了通過需求熟練的發(fā)出邀請和獲得許可。3.通過課后測評練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的句子有較多的語法錯(cuò)誤，比較集中在詞性的運(yùn)上，說明上課時(shí)需要加強(qiáng)對生詞詞性的講解。4.另外學(xué)生寫出的觀點(diǎn)大多是是課本上的觀點(diǎn)，不敢用自己的想法，有寫自己想法的學(xué)生錯(cuò)誤也較多，說明要加強(qiáng)語境，多提供機(jī)會給學(xué)生輸出英語，在犯錯(cuò)并改正中內(nèi)化英語。教材分析1.教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教材體系中的地位本冊書是PEP八年級下冊，共十個(gè)單元，前四個(gè)單元側(cè)重于口語，分別討論生病，志愿者活動，家務(wù)以及如何給出建議；后六個(gè)單元側(cè)重時(shí)態(tài)：過去進(jìn)行時(shí)，過去式和現(xiàn)在完成時(shí)。從口語交際上來說，通過本節(jié)課，學(xué)生能了解到不同的人對做家務(wù)所持的不同意見，并利用所學(xué)詞匯和句型表達(dá)自己的觀點(diǎn)；學(xué)會禮貌地邀請別人做某事和學(xué)會如何獲得別人的許可。本課是新目標(biāo)人教版八年級下冊第3單元SectionA（1a-2d）第一課時(shí)。本部分的話題是禮貌地邀請別人做某事和學(xué)會如何獲得別人的許可，這一話題貼近學(xué)生日常生活。本節(jié)課我對A部分的教材進(jìn)行了整合，旨在讓學(xué)生掌握本課的生詞，學(xué)會運(yùn)用could引導(dǎo)的一般疑問句及其答語，發(fā)出請求和獲得許可，同時(shí)鼓勵學(xué)生相互交流，大膽表達(dá)自己的看法。2.教材內(nèi)容分析SectionA（1a-2d）主要通過視，聽、說、讀、寫等教學(xué)活動來展開。本課sectionA部分為三部分。我根據(jù)教材特點(diǎn)，將一些內(nèi)容進(jìn)行整合，把1b合起來訓(xùn)練學(xué)生的聽力及口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)好本課的目標(biāo)語言。第二部分整合2a和2b的聽力。呈現(xiàn)了一個(gè)男孩Peter和他爸爸的對話，目的是讓學(xué)生在一個(gè)相對完整的語境中進(jìn)一步獲得許可。這一部分主要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，模仿語音語調(diào)。SectionA部分的教學(xué)重點(diǎn)是使用couldyou/I發(fā)出邀請或獲得許可。所以只要在語境中運(yùn)用，學(xué)生就不難掌握其用法。所以這節(jié)課，要讓學(xué)生先熟悉新詞匯，然后利用圖片實(shí)物反復(fù)操練新句型，使學(xué)生熟練掌握語言目標(biāo)。測評練習(xí)請使用模板簡單寫一下你可以做什么家務(wù)或者不會做什么家務(wù)并給出理由。Icanhelpoutwithchores.First,_____________________Second,_______________________However,_______________________Finally,____________________________Allinall,Iwouldliketohelpoutwithchores課后反思在教授本節(jié)課的過程中，我注重突出學(xué)生的主體地位，通過分組活動、討論、評價(jià)激勵和師生互動，生生互動等方式使學(xué)生在“互動”中鞏固掌握知識，課堂上我對學(xué)生的小組活動實(shí)施作了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過組織小組間的活動培養(yǎng)了學(xué)生探究問題和自主解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。我主要運(yùn)用了小組探究合作學(xué)習(xí)法。如：在導(dǎo)入新知識環(huán)節(jié)，我利用avideo讓學(xué)生通過觀察、思考，探究，進(jìn)而通過與生的口語交流很自然的導(dǎo)出單詞和句型：Whatcanthemando?并且?guī)椭鷮W(xué)生們回答Hecan….然后采取了“師與生”，“生與生”，“組與組”等全員活動的方式來進(jìn)行操練。如：在1a、家務(wù)短語、2c、Surveyandreport等環(huán)節(jié)中都有不同程度地體現(xiàn)，這樣既能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過本節(jié)課的設(shè)計(jì)和講授，我認(rèn)為采用學(xué)生的小組探究合作學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在自由自在的課堂中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是本節(jié)課取得較好的教學(xué)效果的前提和保障。在本節(jié)課中我的地位逐漸由傳授者向同伴角色轉(zhuǎn)變，由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓課堂成為學(xué)生充分展現(xiàn)自已的舞臺，從而凸現(xiàn)學(xué)生的主體性，這樣學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，營造民主、和諧、平等的師生關(guān)系，使本堂課的教學(xué)成為一種動態(tài)的、師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。反觀本課，存在不少的不足之處。首先，我自己緊張，不像平時(shí)那么笑容滿面，致使部分學(xué)生也不是很自然然后，在做猜測游戲時(shí)，感覺學(xué)生們的整體配合不到位，最后，在個(gè)別環(huán)節(jié)中，沒有照顧到特困生。在今后的教學(xué)中，我將努力向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，盡量避免這些問題，使自己的教學(xué)能夠芝麻開花節(jié)節(jié)高課標(biāo)分析通過分析課標(biāo)結(jié)合教材分析從課標(biāo)中選取了以下具體目標(biāo)：一、語言知識與技能1.根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞。2.理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義、語法項(xiàng)目以及語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;3．能在日常交際情景中聽懂對話，例如，能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)；能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；4．能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段和簡單故事，獲取相息；5．能運(yùn)用takeouttherubbish,fold,sweep....,couldyou/we/I...語言形式就熟悉的話題進(jìn)行交談；或描述人、物、事件、行等達(dá)簡單的觀點(diǎn)，或進(jìn)行角色表演。6.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演；7.能運(yùn)用本課時(shí)詞匯和Couldyou...CouldI...等語言形式以及照范例（文章結(jié)構(gòu)）寫出簡單的文段等二、文化意識8.了解語言和語用的文化因素，體驗(yàn)跨文化交際。三、學(xué)習(xí)策略9-（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語言息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。9-（