高中地理-區(qū)域地理復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題區(qū)域地理復(fù)習(xí)--南亞課型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)了解南亞熱帶沙漠氣候的成因。記住南亞的位置、范圍和地形特點(diǎn)、河流及其水文特征，能夠在地圖上指出主要地形區(qū)、河流等。理解南亞季風(fēng)氣侯，能夠根據(jù)氣候統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)等分析南亞季風(fēng)成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。理解恒河三角洲地區(qū)多洪澇的原因。重點(diǎn)南亞的位置、范圍和地形特點(diǎn)、河流及其水文特征南亞季風(fēng)氣侯3.恒河三角洲地區(qū)多洪澇的原因難點(diǎn)南亞季風(fēng)的成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。2．恒河三角洲多洪澇的成因分析。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)自主學(xué)習(xí)合作探究講授教具多媒體課件區(qū)域地理復(fù)習(xí)--南亞教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)意圖導(dǎo)入今天我們一起來學(xué)習(xí)一下南亞，主要學(xué)習(xí)的是南亞的地理位置、范圍和自然地理特征。直接導(dǎo)入，明確本節(jié)課主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生把握重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)一南亞的位置和范圍依據(jù)區(qū)域地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)、總結(jié)、回答出南亞的位置、范圍，并且識記。（海陸位置：南亞地區(qū)位于亞洲南部(喜馬拉雅山以南)，印度洋北岸。東瀕孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。經(jīng)緯度位置：緯度：大部分位于赤道-300N，低緯度地區(qū)，經(jīng)度：600E-900E。范圍：印度半島、斯里蘭卡島（大陸島）、馬爾代夫群島（珊瑚島）、安達(dá)曼群島、尼科巴群島等）提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并對學(xué)生的答案進(jìn)行指正、講解。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位同時助于學(xué)生加深記憶和理解。過渡大家對于南亞的自然概況有多少了解，下面來學(xué)習(xí)一下。自主學(xué)習(xí)二南亞的自然地理環(huán)境依據(jù)區(qū)域地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和老師提出的問題自主學(xué)習(xí)、總結(jié)、回答出南亞的地形特征、氣候成因分布、河流水文特征等并且識記。（1.地形特征1）地形類型：北部山地中部平原南部高原2）地勢：北南高中間低2.南亞氣候分布及成因南亞熱帶季風(fēng)氣候的形成原因：冬季海陸熱力性質(zhì)差異，夏季：氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動3.河流1）.三條河流的比較2）.印度河和恒河水文特征比較4.自然資源：煤炭、鐵礦、錳礦等主要集中于德干高原東北部；巴基斯坦有石油、天然氣資源分布）過渡了解了南亞的自然特征，我們來探討幾個相關(guān)問題。合作探究一南亞3—5月形成熱季的原因依據(jù)所學(xué)知識和老師的引導(dǎo)分組合作探究形成熱季的原因，展示答案，適時理解、總結(jié)答案。（1、東北季風(fēng)減弱,難以越過高大的青藏高原和喜馬拉雅山脈，降溫不明顯；2、太陽直射點(diǎn)北移,氣溫升高；3、西南季風(fēng)尚未來臨,風(fēng)從陸地吹向海洋，降水少,天氣晴朗,對太陽削弱少,獲得太陽輻射熱量多.）引導(dǎo)學(xué)生從影響氣溫的因素角度思考。根據(jù)學(xué)生的回答適時引導(dǎo)、總結(jié)。以學(xué)生合作探究的方式突破難點(diǎn)，通過合作探究即培養(yǎng)學(xué)生的合作意識同時也能開拓學(xué)生的思路。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)意圖合作探究二德干高原中部草原成因依據(jù)所學(xué)知識和老師的引導(dǎo)分組合作探究成因，展示答案，適時理解、總結(jié)答案。（①地處山脈背風(fēng)坡，降水較少；②緯度低，氣溫高，蒸發(fā)量大；③為古老的侵蝕高原，地形平坦，水汽抬升作用弱，降水量小。）引導(dǎo)學(xué)生從影響降水的因素角度思考。根據(jù)學(xué)生的回答適時引導(dǎo)、總結(jié)。以學(xué)生合作探究的方式突破難點(diǎn)，通過合作探究即培養(yǎng)學(xué)生的合作意識同時也能開拓學(xué)生的思路。合作探究二孟加拉國沿海洪澇嚴(yán)重的原因依據(jù)所學(xué)知識和老師的引導(dǎo)分組合作探究成因，展示答案，適時理解、總結(jié)答案。1.屬熱帶季風(fēng)氣候降水集中多暴雨。2.地勢北高南低，處于西南季風(fēng)迎風(fēng)坡，多地形雨。3.南部恒河三角洲地勢低洼，排水不暢。4.地處孟加拉灣頂端，洪水受海潮頂托不易入海，水位上升。5.易受颶風(fēng)和風(fēng)暴潮影響。6.海區(qū)呈喇叭形易出現(xiàn)高水位海潮。引導(dǎo)學(xué)生回憶影響洪澇發(fā)生的因素。并且依據(jù)學(xué)生回答情況適時指正、引導(dǎo)、總結(jié)、補(bǔ)充。以學(xué)生合作探究的方式突破難點(diǎn)，通過合作探究即培養(yǎng)學(xué)生的合作意識同時也能開拓學(xué)生的思路。課堂小結(jié)本節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了南亞的地理位置、范圍和自然地理特征，同時一起探討三個問題，同學(xué)們課下將所學(xué)內(nèi)容理解、整理一下，同時完成課后練習(xí)。達(dá)標(biāo)檢測完成課件上的幾個題目。板書設(shè)計區(qū)域復(fù)習(xí)南亞一、地理位置、范圍1.位置：經(jīng)緯度、海陸位置2.范圍：二、自然地理特征1.地形2.氣候3.河流4.礦產(chǎn)資源作業(yè)完成課后練習(xí)題。學(xué)情分析本節(jié)是給高二七班同學(xué)上課。高二七班為文科班，學(xué)生的學(xué)習(xí)程度各異。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極、思維活躍，能積極參與課堂教學(xué)，地理基礎(chǔ)也不錯。但，個別同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課分神。通過對課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)對南亞還是比較熟悉的，只是對于區(qū)域性問題思路不夠明確、答案組織不夠準(zhǔn)確。課堂效果分析本節(jié)課主要采取了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)思路清晰、明確，學(xué)生課堂活動積極，思維活躍，回答問題踴躍，課堂效率高。教材分析本課時主要講述世界地理分區(qū)的南亞部分。目前，南亞高速發(fā)展引起了世界關(guān)注，同時，也成為高考熱點(diǎn)。主要學(xué)習(xí)南亞的地理位置和南亞的自然地理環(huán)境。根據(jù)高考要求制定如下教學(xué)目標(biāo)：了解南亞熱帶沙漠氣候的成因。記住南亞的位置和地形特點(diǎn)、河流及其水文特征，能夠在地圖上指出主要地形區(qū)、河流等。理解南亞季風(fēng)氣侯，能夠根據(jù)氣候統(tǒng)計表、數(shù)據(jù)等分析南亞季風(fēng)成因及其對農(nóng)業(yè)的影響。理解恒河三角洲地區(qū)多洪澇的原因。評測題讀右圖回答1-3題。1.B國地形自北向南依次是（）A.山地、高原、盆地B.山地、平原、高原C.高原、山地、平原D.山地、平原、盆地2.關(guān)于A、B兩國正確的說法的是（）A.A、B兩國間矛盾沖突激烈的歷史原因是淡水之爭B.A國是以山地為主的國家C.B國南部與同緯度地區(qū)相比，氣溫偏高的原因主要是受北部山地的阻擋D.東南季風(fēng)的強(qiáng)弱，易使B國造成洪澇或干旱3.下列說法正確的是（）A.C國地處亞歐板塊 B.某一河流源于我國，流經(jīng)B國，在C國入海C.A國人口密度最大D.B國是亞洲耕地面積，人口密度最大的國家右圖為某地區(qū)圖，讀圖回答4-6題。4．圖中甲國是世界上洪澇災(zāi)害最嚴(yán)重的國家之一，該國洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的主要原因是（）①屬于熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，降水量的季節(jié)變化大②國家貧困，水利設(shè)施差③地勢低平，排水不暢④氣溫高，山地冰川融化量大A．①④B．①②C．①③D．②③5.a、b兩河流域之間的山脈，其南坡雪線比北坡低的主要影響因素是（） A．光照 B．熱量 C．地形 D．降水6．不屬于南亞西北部印度（或塔爾）沙漠形成的原因是

A．離海較遠(yuǎn)

B．位于副熱帶高氣壓帶內(nèi)

C．西南季風(fēng)不易吹到

D．古代原始森林遭到破壞課后反思課已經(jīng)上完，回顧整個的備課、上課的過程，感悟良多，現(xiàn)反思如下：要重視集體備課。集體的力量是巨大的，在準(zhǔn)備課的過程中，地理組全體老師積極參與、獻(xiàn)言獻(xiàn)策，努力使課堂達(dá)到精細(xì)化、完美化。要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。整個課堂始終堅持將學(xué)生放在第一位的角度去設(shè)計。上課過程中學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動較多，突出了學(xué)生的主題地位。備課要精細(xì)化。備課不僅是備知識，更重要的是備學(xué)生。需料想到教學(xué)過程中學(xué)生會在哪些知識存在疑惑，如何去突破疑惑。采用什么樣的教學(xué)方式會更容易讓學(xué)