初中歷史-第十三課 星星之火可以燎原教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計第13課星星之火，可以燎原【學習目標】知道南昌起義、秋收起義、井岡山革命道路的形成。②了解中共創(chuàng)建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義,找到中國革命道路的特殊性；認識中國革命歷程的艱難曲折，體會感悟長征精神?！窘虒W重點】八一南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，長征?！窘虒W難點】中國為什么走工農(nóng)武裝割據(jù)農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權的革命道路?！窘谭ā繌娜齻€板塊來整合教學資源，采用問題探究法等，輔以有效的多媒體資源，以探究歷史、理解歷史、對話歷史為出發(fā)點，引導學生完成學習任務?！緦W法】通過自主探究、閱讀理解、分組討論等，促進學生自主性學習和多元智慧的發(fā)展，讓學生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，辯證地觀察分析歷史與現(xiàn)實問題，在潛移默化中完善學生的精神境界。【教學過程】課前，播放建軍90周年視頻片段(活躍氣氛，讓學生漸入上課狀態(tài))【導入】首先請大家欣賞一段視頻，了解人民解放軍的風采。而后談感悟，提問學生，2017年是建軍多少周年。學生答。我們的人民解放軍誕生于血雨腥風的1927年，90年前的1927年，年幼的中國共產(chǎn)黨面臨著被趕盡殺絕的危險，中國的革命命懸一線。關鍵時刻，毛澤東同志以大擔當?shù)挠職猓ν炜駷?，為中國革命尋找到一條符合國情的道路。讓我們重溫那段驚心動魄的崢嶸歲月，共同學習第13課星星之火，可以燎原。第13課星星之火，可以燎原（學生齊讀）這節(jié)課我們將從以下三個板塊來展開：播下火種——南昌起義第一槍星火點燃——井岡創(chuàng)建革命路轉危為安——紅軍不怕遠征難【過渡】唯有犧牲多壯志,敢叫日月?lián)Q新天!正如毛澤東所說:中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇到,被殺絕,被征服.揩干凈身上的血跡,掩埋好同伴尸首,又繼續(xù)戰(zhàn)斗了.這就是共產(chǎn)黨人的亮劍精神.那戰(zhàn)斗的第一槍在哪里打響呢?我們來學習第一板塊:播下火種——南昌起義第一槍請同學們觀看視頻,結合課本68頁,完成南昌起義的相關知識點?！具^渡】八一起義雖然失敗了,但他猶如一道閃電劃破夜空,讓中國人民在黑暗中看到了革命希望,讓苦難的中華民族有了奮進的力量.歷史選擇了毛澤東,革命的接力棒從南昌傳到了井岡山.我們進入第二個板塊:星火點燃——井岡創(chuàng)建革命路毛澤東決定在湖南領導秋收起義,正是有了秋收起義,革命的火苗才得以繼續(xù)燃燒.下面我們一起來學習秋收起義.出示PPT，指導學生仿照南昌起義自主學習。講解：起義嚴重受挫,從5000多人銳減到78百人,有全軍覆沒的危險.失敗情緒彌漫,甚至有人不辭而別.萬分危難之時,方顯領袖本色.唯有中流砥柱,才能力挽狂瀾.根據(jù)PPT，講述舍棄城市轉向農(nóng)村建立井岡山根據(jù)地的過程?！具^渡】出示油畫《井岡山會師》大家認真看這幅畫，畫面反映了什么歷史事件？紅色之旅小導游：講述《井岡山會師》井岡山革命博物館懸掛油畫《井岡山會師》，請你向游客介紹這幅畫反映的歷史故事。（要求講清時間、人物、結果，融入情景、脫稿介紹、史實準確、聲音洪亮）出示材料，歸納總結井岡山道路的形成。并加以回顧總結?！具^渡】朱毛紅軍威名遠揚，井岡山精神傳天下。在井岡山道路的影響下，越來越多共產(chǎn)黨人舍棄城市扎根農(nóng)村。中國革命的星星之火，漸成燎原之勢。指出最大的革命根據(jù)地——中央革命根據(jù)地。國民黨進行了五次圍剿，前四次我們勝利，第五次反圍剿失利，我們被迫進行戰(zhàn)略轉移。我們接著學習第三板塊：轉危為安——紅軍不怕遠征難出示星火燎原示意圖，1929年—1932年紅軍創(chuàng)建的主要革命根據(jù)地有：贛南閩西中央革命根據(jù)地、閩浙贛革命根據(jù)地、湘贛革命根據(jù)地、鄂豫皖革命根據(jù)地、湘鄂西革命根據(jù)地等。學生了解革命先烈為建立新中國做出的巨大犧牲。指出最大的根據(jù)地是中央革命根據(jù)地。引導學生討論長征的原因。結合長征的路線圖，讓學生指出長征的基本路線和長征途中的重大軍事行動。1934年10月瑞金出發(fā)→血戰(zhàn)湘江→1935年1月遵義會議→四渡赤水河→巧渡金沙江→飛奪瀘定橋→爬雪山→過草地→1935年10月吳起鎮(zhèn)會師→1936年10月會寧會師（三大主力會師）掌握遵義會議的時間、地點、內(nèi)容、意義。掌握長征勝利的意義。引導學生討論長征精神的內(nèi)涵?！緳z測】完成《同步學習》中的習題?！痉此肌勘菊n內(nèi)容多，考點多，歷來是考試的重點，應精講多練，理清線索，調動學生主動參與課堂教學。應該借助本課的內(nèi)容，對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛共產(chǎn)黨，感受中國革命的曲折歷程，珍惜眼前的美好生活，不忘初心，奮發(fā)圖強，報效祖國。學情分析八年級學生具有知識面較廣、個性普遍突出、慣于表象思維的特點。但還沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，學習缺乏相應的主動性。從我們學生的心理角度出發(fā)，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。而且在前一課的學習的基礎上，有對下一課再進行學習的渴望，鑒于本課的知識量大，生動故事多、照片插圖多、音像資料多，像一顆顆美麗的珍珠一樣，散落在教本中，我們要充分利用，引導學生將其串在本課的主線上，既要調動學生的形象思維，又要培養(yǎng)學生分析綜合的思維能力，使學生成功地實現(xiàn)由形象思維到抽象思維的轉換。效果分析本課教學內(nèi)容較多，但教師在進行教學設計時，很好的把握課堂的難易度，突出了重點，突破了難點，而且利用本節(jié)涉及的革命家故事較多，對紅軍長征內(nèi)容學生已有所了解這些特點，布置學生課前搜集資料、練習講述故事等，課堂中指導學生將這些故事由點到線、由線到面地串連起來，既節(jié)省了課堂教學時間，也增加了課堂教學的故事性、趣味性，效果很好。測評練習一、選擇題：

1、下列有關南昌起義的意義表述正確的是（

）

A.打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍

B.為爭取革命新局面的到來創(chuàng)造了條件

C.為建立國民革命軍奠定了基礎

D.保存了黨和紅軍的骨干力量

2、中國第一個農(nóng)村革命根據(jù)地是

A.中央革命根據(jù)地

B.井岡山革命根據(jù)地

C.左右江革命根據(jù)地

D.鄂豫皖革命根據(jù)地

3、毛澤東之所以選井岡山作為革命根據(jù)地是因為①離大城市較運，敵人統(tǒng)治力量薄弱②群眾基礎較好③那里地勢險要，易守難攻④附近農(nóng)產(chǎn)品豐富，便于籌糧籌款

A.①②③④

B.①②③

C.②③④

D①③④

4、1927年，毛澤東在一首詩里這樣寫到：“軍叫工農(nóng)革命，旗號鐮刀斧頭?？飶]一帶不停留，要向瀟湘直進。地主重重壓迫，農(nóng)民個個同仇。秋收時節(jié)暮云愁，霹靂一聲暴動?！边@首詞所描述的歷史事件是（

）

A.南昌起義

B.秋收起義

C.井岡山會師

D.廣州起義

5、閱讀材料，回答問題。

紅米飯，南瓜湯，秋茄子，味好香，餐餐吃得精打光。干稻草來軟又黃，金絲被兒蓋身上，不怕北風和大雪，暖暖和和入夢鄉(xiāng)。

請回答：

（1）這是什么時期的歌謠？

（2）這首歌謠說明了什么？它反映出什么問題？

6、秋收起義后工農(nóng)革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？課后反思本課沒有采用過多的形式，主要用了情境體驗法、集體討論、小組合作等形式拓展學生的學習和探究歷史的能力。而且在活動中特別關注合作的效果，鼓勵不同層次的學生參與到教學中來。從學生活動的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個性。

在整個教學實施的過程中，也存在一些問題，比如說，充分發(fā)揮學生學習的主動性，給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導的，但是由于大班教學，學生在活動中常常突破教師預先設計的限度。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時，該完成的教學由于學生的活動而未能完成，有時教師又難于掌控局面，造成了低效。在今后的教學中，要找到教師和學生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。

課標分析【學習目標】1、記住南昌起義、秋收起義和井岡山會師的內(nèi)容、意義2、知道秋收起義和井岡山