小學(xué)語(yǔ)文-動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)”任課教師日期日班級(jí)課題17、動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“?！薄?、正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣，分角色朗讀課文。3、根據(jù)四次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知大六要素。。教學(xué)重難點(diǎn)：讀通，讀懂長(zhǎng)課文，讀出祈使句的語(yǔ)氣根據(jù)四次通知的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息推斷，能找出通知大六要素。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件生字卡片教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1.談話(huà)：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了很多好朋友，大家看他們是誰(shuí)？（老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿，ppt出示動(dòng)物圖片，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)清楚說(shuō)完整）。引用：這些朋友都有一個(gè)共同的名字，他們叫做（動(dòng)物，ppt出示詞語(yǔ)動(dòng)物）指名讀詞語(yǔ)，交流識(shí)字方法，并組詞（請(qǐng)你讀這個(gè)詞，你的發(fā)音和標(biāo)準(zhǔn)，你能跟大家說(shuō)說(shuō)是怎么記住這個(gè)字的嗎？左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)牛字旁，拼音可以幫助我們讀準(zhǔn)字音，偏旁和結(jié)構(gòu)可以讓我們記住字形。長(zhǎng)橫變成提，同學(xué)們記住了嗎，讓我們一起讀讀這個(gè)詞，還能給物組個(gè)什么詞呢？（植物食物衣物藥物物品產(chǎn)物）2.明天，動(dòng)物王國(guó)要大會(huì)，大家想?yún)⒓訂?？這就是我們今天學(xué)習(xí)的童話(huà)故事，動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。伸出小手，板書(shū)課題：動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)。二、檢查預(yù)習(xí)，點(diǎn)撥提升生字寶寶跳出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？1.易讀錯(cuò)的字：熊注舌臉準(zhǔn)（請(qǐng)你讀，如果讀對(duì)了我們跟著他一起讀，如果讀錯(cuò)了，我們就幫著他改正）2.典型多音字：要還3.識(shí)字方法4.常規(guī)識(shí)字連一連。減一減加一加比一比換一換組詞法5.趣味識(shí)字小白拿第一猜一個(gè)字（）節(jié)儉之人月有余猜一個(gè)字（）6.“虎”字的字體演變并用虎擴(kuò)詞7.小組交流，我還會(huì)運(yùn)用這種方法學(xué)會(huì)哪個(gè)字？8.檢查反饋：出示詞組自由讀同桌讀小老師領(lǐng)讀開(kāi)火車(chē)讀9.易寫(xiě)錯(cuò)的字，說(shuō)一說(shuō)，下列字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么要連點(diǎn)（物）認(rèn)識(shí)部首牛字旁（對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況及時(shí)進(jìn)行反饋）三、初讀童話(huà)，整體感知1.明確要求，自主讀文a圈出生字畫(huà)出新詞，遇到困難的地方要問(wèn)老師或者同學(xué)或者猜一猜。B畫(huà)出文中出現(xiàn)的動(dòng)物名字（老虎狗熊狐貍大灰狼梅花鹿）森林里的大老虎來(lái)了，你覺(jué)得這是一只怎樣的大老虎呢？?jī)矗瑖樔?，威風(fēng)。狗熊也來(lái)了，這是只什么樣的狗熊呢？笨笨，可愛(ài)）相機(jī)貼到黑板上，形成金子塔形狀。2.狗熊幾次通知大家，這幾次通知有什么變化？3.小組交流代表匯報(bào)（四次通知）板書(shū)：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！師：這可是林中大王老虎，讓狗熊去通知的，請(qǐng)你讀這句話(huà)。師：老虎的命令誰(shuí)敢不聽(tīng)啊，請(qǐng)你再讀這句話(huà)。4.演一演：聽(tīng)了你們的通知，小動(dòng)物們一定會(huì)來(lái)開(kāi)會(huì)的，老師當(dāng)老虎，大家當(dāng)狗熊我們一起演一演，師生讀。生讀：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！指導(dǎo)朗讀：這份通知是狗熊代表老虎大王發(fā)的，如果我們?cè)凇白⒁狻薄岸紖⒓印鄙霞又卣Z(yǔ)氣讀，會(huì)讓動(dòng)物們都專(zhuān)心聽(tīng)通知。生讀：大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！師指導(dǎo)朗讀：文中說(shuō)“狗熊用喇叭大聲喊”也就是說(shuō)要讓每一個(gè)小動(dòng)物都聽(tīng)清楚，引起每個(gè)人的注意。生：大家注意啦！明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加！師：注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是感嘆號(hào)，這四個(gè)句子是祈使句，它的作用就是表示要求，請(qǐng)求，命令，建議別人做或不做一件事。師：大家看，發(fā)布的內(nèi)容越來(lái)越具體，清楚。讀的語(yǔ)氣也應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)烈。生：再讀。師：這時(shí)候動(dòng)物都聽(tīng)懂了嗎？（準(zhǔn)時(shí)，一秒不差的來(lái)開(kāi)大會(huì)了）師：找不同（哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這4次通知，不同的地方是什么）生：四句話(huà)一句比一句說(shuō)的清楚，說(shuō)的具體。預(yù)設(shè)：第一句話(huà)介紹了事件第二句話(huà)增加了時(shí)間。第三句話(huà)說(shuō)清楚了具體的時(shí)間第四句增加了地點(diǎn)總結(jié)：第四次通知狗熊說(shuō)清楚了開(kāi)會(huì)的時(shí)間是（明天上午八點(diǎn)）地點(diǎn)是（森林廣場(chǎng)）于是大家都準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議了。師：經(jīng)過(guò)大家的幫助，狗熊發(fā)布的通知一次比一次清楚，第四次終于把時(shí)間地點(diǎn)說(shuō)清楚了，讓大家準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)?？磥?lái)要通知一件事情把具體時(shí)間，地點(diǎn)說(shuō)清楚非常重要。師：從這個(gè)故事里我們知道了什么？通知一定交代清楚地點(diǎn)和具體時(shí)間，做一個(gè)思維嚴(yán)謹(jǐn)全面的孩子。5.小組展示交流朗讀四、小組朗讀展示五、拓展延伸六通知要素小兒歌狗熊為了讓我們更明白通知內(nèi)容，編了一首通知要素小兒歌。要讀懂通知，請(qǐng)找六要素。時(shí)間、地點(diǎn)、事情參加人。最右下兩行，別忘了還要看清楚通知人和通知時(shí)間，找準(zhǔn)六要素，通知沒(méi)難度。六、仿寫(xiě)通知PPT：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門(mén)口貼了張告示：通知請(qǐng)注意啦，明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。動(dòng)物王國(guó)2018.4.81.你知道明天是指哪一天嗎？（由發(fā)通知的時(shí)間可以推斷出通知內(nèi)容是明天什么時(shí)候？2.從這份通知里，我們可以知道時(shí)間、地點(diǎn)、參加人，讀懂了通知，我們就能清楚地知道要做什么了？3.周五少先隊(duì)開(kāi)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)寫(xiě)一個(gè)通知。4.反饋（一）我的兒子既聰明又有力氣誰(shuí)也比不過(guò)他。（1）第一個(gè)媽媽是怎樣夸他的兒子的？（指名讀）（2）他的兒子有什么特別之處？（（聰明有力，板書(shū)）（3）你能讀出兒子的特別之處嗎？（指名讀）（4）如果你是媽媽?zhuān)吹竭@么優(yōu)秀的兒子，你會(huì)感到（）（）讀出你的驕傲，讀出你的自豪。誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)？（5）在媽媽的眼中，兒子是最棒的，讓我們昂起頭，豎起大拇指，露出得意的表情，再讀一讀（6）各位媽媽能夸獎(jiǎng)的更自豪一點(diǎn)嗎？（二）好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。過(guò)渡：另一位媽媽?zhuān)膊桓适救?，她又是怎樣夸自己的兒子的呢?板書(shū)：好嗓子（三）有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方？過(guò)渡：前2位媽媽?zhuān)瑢?duì)自己的兒子如此夸贊，而第三個(gè)媽媽?zhuān)瑓s這樣說(shuō)…..大家說(shuō)，第三個(gè)媽媽愛(ài)他的兒子嗎？這個(gè)媽媽愛(ài)的謙虛，愛(ài)的深沉…讓我們謙虛的讀。。。（四）小組擂臺(tái)自己練一練，小組推薦一個(gè)讀得最好的，進(jìn)行展示。小組比賽讀2個(gè)媽媽的話(huà)：所有的媽媽認(rèn)為自己的兒子才是最棒的，讓我們學(xué)著媽媽的樣子，昂起頭，驕傲的眼神，豎起大拇指，露出得意的表情，讀出媽媽們的驕傲和自豪。過(guò)渡：一桶水可重了！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，此時(shí)此刻，媽媽最需要的是什么？三個(gè)孩子是怎么做的呢？生：齊讀師：這桶水可重了，只有第三個(gè)孩子看到媽媽很累，所以他這樣做——生：讀接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。這桶水可重了，只有第三個(gè)孩子感受到了媽媽的辛苦，所以他這樣做——生：讀接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。難怪老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子，因?yàn)橹挥械谌齻€(gè)兒子是這樣做的—生：讀接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。老師這里有一個(gè)大大的孝心，你覺(jué)得應(yīng)該送給哪個(gè)兒子？為什么？小結(jié)：原來(lái)真正的兒子應(yīng)該是孝敬父母的孩子。五、拓展延伸升華情感有一天，三位媽媽又到井邊打水，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子，他們都……老爺爺一定會(huì)高興地說(shuō)。俄國(guó)奧斯特羅夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：在這個(gè)世界上，我們永遠(yuǎn)需要報(bào)答最美好的人，這就是母親。六、小練筆友情提示：孝敬父母就是在媽媽生病的時(shí)候……孝敬父母就是在爸爸滿(mǎn)頭大汗的時(shí)候……孝敬父母就是當(dāng)媽媽買(mǎi)回你愛(ài)吃的水果時(shí)候……孝敬父母更是在媽媽熟睡的時(shí)候……（咱們班又一個(gè)小詩(shī)人誕生了）小結(jié)：其實(shí)孝敬父母就是那么簡(jiǎn)單！讓我們從日常的小事做起，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始。做個(gè)孝敬父母的好孩子吧！17《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》學(xué)情分析學(xué)情分析：我班學(xué)生31人，男生13人，女生18人。大部分學(xué)生都逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確自己的學(xué)習(xí)目的，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)較為感興趣、有信心。學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，能夠運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法活學(xué)活用。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生能夠課前做好準(zhǔn)備，課堂氣氛活躍，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在課堂上積極主動(dòng)地參與小組討論。對(duì)于不理解、不明白的知識(shí)點(diǎn)，大家養(yǎng)成了當(dāng)場(chǎng)質(zhì)疑的好習(xí)慣，同學(xué)們互相幫助、共同解決。課后還能認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡及作業(yè)要求仍需下大力度。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，大部分學(xué)生在坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)，上臺(tái)展示的方法，語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性等方面，較之以前有了明顯的進(jìn)步。一年級(jí)的小學(xué)生年齡教小，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿，有意注意的時(shí)間較短，因而在識(shí)字教學(xué)時(shí)，我主要采用游戲識(shí)字的形式，引導(dǎo)學(xué)生在玩中體驗(yàn)，在玩中創(chuàng)造，寓教于樂(lè)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，展得開(kāi)心。一年級(jí)的孩子有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關(guān)注，愿意得到表?yè)P(yáng)，因而我重點(diǎn)培養(yǎng)孩子喜歡朗讀，熱愛(ài)朗讀的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步我及時(shí)關(guān)注表?yè)P(yáng)，給少部分膽怯學(xué)生以鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)方法上給予積極有效的引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每個(gè)孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大的進(jìn)步。1、識(shí)字：通過(guò)辦學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)1000個(gè)左右的常用漢字，能識(shí)記字的基本筆畫(huà)、筆順和偏旁部首。但是，由于識(shí)字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)混淆，識(shí)字的準(zhǔn)確性不夠，在作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，因而在課前，進(jìn)行前置性預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)置，在本節(jié)課中對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的易錯(cuò)字“百”，加強(qiáng)指導(dǎo)，點(diǎn)撥提升。2、閱讀：通過(guò)閱讀，學(xué)生們都有了簡(jiǎn)單的句型概念，認(rèn)識(shí)了祈使句。知道閱讀課文時(shí)要做到：注意力集中，邊讀邊想。在閱讀的過(guò)程中，能積累一些好的詞語(yǔ)和句子。在讀課文方面，大部分的學(xué)生都能做到讀正確，不添字、不漏字。但是由于一些學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，加之本身拼讀又不熟練，因此朗讀時(shí)不連貫、讀破句，沒(méi)有自己的感悟等現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，因而在本節(jié)課我重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感，引導(dǎo)孩子讀出感情，讀出語(yǔ)氣，讀出語(yǔ)調(diào)。3、學(xué)寫(xiě)通知：多數(shù)學(xué)生能根據(jù)上課時(shí)老師的講解根據(jù)六要素學(xué)寫(xiě)通知，并設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：周五少先隊(duì)開(kāi)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)寫(xiě)一個(gè)通知吧。通過(guò)此次訓(xùn)練，讓孩子進(jìn)一步明白學(xué)寫(xiě)通知一定要把事情的時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚，做個(gè)四維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆?。二、教學(xué)措施

（一）識(shí)字教學(xué)（1）繼續(xù)激發(fā)識(shí)字興趣，改進(jìn)識(shí)字方法

①一年級(jí)的孩子需要靈活新穎的形式來(lái)激發(fā)識(shí)字興趣。常用的形式例如：兒歌識(shí)字、形象識(shí)字、游戲識(shí)字、連環(huán)識(shí)字（以字組詞，連詞說(shuō)句）、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、運(yùn)用多媒體識(shí)字等等，都可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。②靈活運(yùn)用分散識(shí)字與集中識(shí)字。分散識(shí)字的最大特點(diǎn)是“字不離詞、詞不離句、句不離文”，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和漢字規(guī)律，有利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而集中識(shí)字采用識(shí)字、閱讀分步走的方法，例如“小單元集中識(shí)字”，即把每個(gè)小單元課文中的生字集中起來(lái)，按同音字、會(huì)意字、基本字帶字、偏旁部首歸類(lèi)識(shí)字等多種方式，進(jìn)行同類(lèi)相聚、分類(lèi)排比的歸類(lèi)組合，循其特點(diǎn)，教一個(gè)字，學(xué)一批字，使每個(gè)小單元的教材成為由集中識(shí)字和閱讀課文兩部分組成的統(tǒng)一體。（2）防止生字回生，減少錯(cuò)別字。低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)生字，可謂學(xué)得快忘得也快，加上如此大的識(shí)字量，如何學(xué)得快、防止回生做到以下幾點(diǎn)很重要：①第一次指導(dǎo)認(rèn)字要給以強(qiáng)刺激，加深第一印象；②當(dāng)堂采用多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字，并在當(dāng)堂和識(shí)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這點(diǎn)尤為重要。③鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了識(shí)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。至于錯(cuò)別字，許多學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)不是少筆畫(huà)就是多筆畫(huà)，除了因?yàn)閷W(xué)生注意力不集中，觀察力不細(xì)以外，更主要的是學(xué)生沒(méi)有了解漢字，沒(méi)有掌握其內(nèi)在規(guī)律。總之，一年級(jí)的小學(xué)生在行為習(xí)慣方面的培養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)方面的提升都是是教學(xué)重點(diǎn)，希望通過(guò)我的不懈努力，讓學(xué)生的各方面都有穩(wěn)步提高。

《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教學(xué)效果教學(xué)效果：低年級(jí)的語(yǔ)文課現(xiàn)在很少有拿出來(lái)觀摩或者比賽的，偶爾聽(tīng)到了幾節(jié)，總覺(jué)得似乎患了一種通?。鹤R(shí)字寫(xiě)字日趨淡出，深挖分析漸趨極端，而我執(zhí)教的《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》卻不這樣，更多地體現(xiàn)了低段語(yǔ)文課堂對(duì)如何堅(jiān)守“童本”之道的探索。1.識(shí)字學(xué)詞的重點(diǎn)落實(shí)———不含糊新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。如果學(xué)生在低年級(jí)不能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)給一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)先天性虧損而很難彌補(bǔ)。這節(jié)課可貴之處便在于對(duì)識(shí)字為重點(diǎn)的那份教學(xué)自覺(jué)，這節(jié)課教學(xué)方法之多樣、生成之自然、演練之到位確實(shí)可圈可點(diǎn)。整節(jié)課以游戲識(shí)字為主，寓教于樂(lè)，（“識(shí)字方法交流”，“猜謎語(yǔ)識(shí)字”“小老師領(lǐng)讀”，“開(kāi)火車(chē)讀”猜一猜讀，做動(dòng)作讀等多種識(shí)字方式穿插其中）孩子展的開(kāi)心，學(xué)的開(kāi)心。2.寓導(dǎo)于讀的實(shí)踐取向———不虛浮語(yǔ)文教學(xué)的基本大法是讀，這是由漢語(yǔ)的意合性特點(diǎn)所決定的。從這節(jié)課始的初讀（自由讀），到識(shí)字學(xué)詞的讀句子（重點(diǎn)讀），再到比較四次通知的啟情讀（輪流讀），理解動(dòng)物們?yōu)槭裁礇](méi)有按時(shí)參加大會(huì)的深讀（探究讀），確實(shí)體現(xiàn)了讀占鰲頭的課堂理念，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我沒(méi)有作多少主觀分析，只是引著學(xué)生去讀.整節(jié)課我主要抓住這四次通知有什么不同：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加”，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞（注意，都），加動(dòng)作（喇叭狀），加表情（嚴(yán)肅、威武）引導(dǎo)孩子一遍一遍的“個(gè)性朗讀”，“表演讀”，“小組賽讀”等方式，讓讀貫穿整節(jié)課的始終。從課堂中孩子的表現(xiàn)可以看出，孩子們讀得入神，讀地入情，讀地入境，讀地有味。整節(jié)課孩子們都在積極參與，都在積極體驗(yàn)，是孩子真情實(shí)感的流入。特別是小組展示這一環(huán)節(jié)，孩子落落大方展示精彩，突出了學(xué)生的主體地位?？梢?jiàn)只有教師恰到好處的點(diǎn)撥，才有孩子在舞臺(tái)上精彩的展示。這節(jié)課充滿(mǎn)了濃濃的讀書(shū)味，這才是低段語(yǔ)文課堂的本色。3.重點(diǎn)探究的方式轉(zhuǎn)身———不生硬依據(jù)新課程理念中，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂上，我多次采用了小組討論、同桌討論等方式，盡量讓每一位學(xué)生都參與交流，碰出情感的火花，提問(wèn)學(xué)生也比較全面，照顧學(xué)習(xí)程度上不同層次的學(xué)生。特別是在指導(dǎo)完孩子有感情的朗讀后，放手讓小組合作展示讀，表演讀，在讀中體驗(yàn)，在讀中理解。真正落實(shí)“人文就在語(yǔ)文中”，這才是對(duì)語(yǔ)文課程本色的堅(jiān)守。此外，教師解讀文本的能力直接影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂上，對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或一段話(huà)的品味，都取決于教師對(duì)文本的潛心解讀，在課堂中我也進(jìn)行了課堂語(yǔ)言的凝練，例如：在指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)語(yǔ),“這四次通知說(shuō)的一次比一次具體，讀的語(yǔ)氣也一次比一次強(qiáng)烈””在指導(dǎo)朗讀時(shí)，“讀出老虎大王的威懾力，時(shí)間、地點(diǎn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)”，只有經(jīng)過(guò)提煉后的語(yǔ)言，才能對(duì)孩子的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。也只有提高自己對(duì)文本的解讀能力，才能更好地駕馭課堂。17、動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)教材分析：《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》是部編版新教材第二冊(cè)第十七課。這是一篇童話(huà)故事。童話(huà)是兒童文學(xué)的一種，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進(jìn)兒童思想性格的成長(zhǎng)。這篇童話(huà)故事情節(jié)反復(fù)，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動(dòng)，對(duì)動(dòng)物的的描寫(xiě)采用擬人化的手法，能適應(yīng)兒童的接受能力?！薄秳?dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課文講了動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚。通過(guò)狗熊四次播報(bào)通知，讓學(xué)生明白發(fā)布通知時(shí)要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整。對(duì)照課標(biāo)要求，我認(rèn)為這篇課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、內(nèi)容有趣這篇課文主要講的是動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說(shuō)清楚的故事。故事內(nèi)容淺顯易懂，又適合低年級(jí)孩子的閱讀、認(rèn)識(shí)心理。二、情節(jié)有趣這篇課文篇幅很長(zhǎng)，共有18個(gè)自然段，學(xué)生起來(lái)卻不費(fèi)力，因?yàn)檫@篇童童話(huà)的情節(jié)反復(fù)。課文以狗熊的四次通知為線(xiàn)索，共分為四個(gè)部分，每個(gè)部分情節(jié)反復(fù)。如第一部分：狗熊用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連喊了十遍。狐貍奔來(lái)了對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！惫沸芎芷婀?，說(shuō)：“為什么?”狐貍說(shuō)：“因?yàn)槟銢](méi)有告訴大家，大會(huì)是哪天開(kāi)，是今天，是明天，還是……”第二部分：狗熊又用喇叭大聲喊：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”一連喊了十遍。大灰狼跑來(lái)了，對(duì)狗熊說(shuō)：“你說(shuō)一百遍，大會(huì)也開(kāi)不起來(lái)?！惫沸芎芷婀?，說(shuō)：“為什么?”大灰狼說(shuō)：“因?yàn)槟銢](méi)有告訴大家，大會(huì)是明天什么時(shí)候開(kāi)，上午還是下午，幾點(diǎn)開(kāi)?！苯虒W(xué)時(shí)故事情節(jié)反復(fù)這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第一部分后，可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)后面的部分。這課教學(xué)目標(biāo)發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力也可以在這部分落實(shí)。根據(jù)狗熊發(fā)布通知的每一個(gè)回合，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的情節(jié)內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。三、語(yǔ)言有趣課文主要出現(xiàn)了老虎、狗熊、狐貍、大灰狼和梅花鹿五種動(dòng)物。每種動(dòng)物的語(yǔ)言描繪出的動(dòng)物形象符合人們心目中動(dòng)物形象。如“拿著喇叭大聲喊……一連喊了十遍”，“”伸了伸舌頭，做了個(gè)鬼臉，連忙說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)！”“捶捶自己的腦袋”勾畫(huà)出了一個(gè)拿著喇叭大聲喊的的可愛(ài)又憨厚的狗熊。又如老虎的語(yǔ)言中“快去”“再去”等詞語(yǔ)體現(xiàn)了老虎是的森林大王。四、標(biāo)點(diǎn)有趣本單元朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”為本課目標(biāo)之一。文中動(dòng)物的語(yǔ)言有特點(diǎn)，標(biāo)點(diǎn)也有特點(diǎn)。狗熊兩次問(wèn)“為什么？”體現(xiàn)了狗熊的疑問(wèn)，思考，“我怎么沒(méi)問(wèn)清楚呢?”這一問(wèn)句狗熊的動(dòng)作“捶捶自己的腦袋”，對(duì)照插圖，說(shuō)明了狗熊的笨、憨厚和可愛(ài)。還有一處出現(xiàn)在第14自然段，是梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊“大會(huì)在哪兒開(kāi)呀？”又把狗熊難住了。狗熊四次發(fā)布通知，都是以感嘆號(hào)結(jié)尾，帶有命令、感召的語(yǔ)氣，隨著內(nèi)容越來(lái)越具體、清楚，語(yǔ)氣也越來(lái)越強(qiáng)烈，最后一次通知中出現(xiàn)了2個(gè)感嘆號(hào)！祈使句主要集中在狗熊和老虎說(shuō)的話(huà)中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”“請(qǐng)注意啦!明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!”這四次通知，帶有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來(lái)越具體、清楚，語(yǔ)氣也越來(lái)越強(qiáng)烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個(gè)感嘆號(hào)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出四次通知內(nèi)容，圈出感嘆號(hào)，再讀讀四次“通知”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從而把握朗讀的語(yǔ)氣；句子中“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語(yǔ)表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話(huà)也是祈使句呈現(xiàn)，如：“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧!”“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧!”“哎呀!忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧!”教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己試著讀一讀，在師生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語(yǔ)氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長(zhǎng)，角色對(duì)話(huà)多，有“狐貍和狗熊的對(duì)話(huà)”“大灰狼和狗熊的對(duì)話(huà)”“梅花鹿和狗熊的對(duì)話(huà)”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助插圖中的動(dòng)作或表情、文中提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào))來(lái)體會(huì)心情，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。五、圖文對(duì)照的學(xué)習(xí)方法。低年級(jí)孩子的思維以形象思維為主，課文插圖更能吸引他們的注意。在教學(xué)時(shí)，第一部分可以引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？然后找出?shū)上相關(guān)的句子讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)圖意猜一猜，讀了之后再來(lái)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，演一演，這樣學(xué)生就能把書(shū)上的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。第一部分學(xué)完之后，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法，看圖—讀文—看圖的學(xué)習(xí)方式，這樣又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法。六、朗讀指導(dǎo)。本單元朗讀要求“讀出疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣”，要在本課加以落實(shí)。疑問(wèn)句文中出現(xiàn)了四處。三處是狗熊說(shuō)的，。狗熊兩次問(wèn)“為什么”，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文來(lái)讀出疑問(wèn)、思考的語(yǔ)氣?！拔以趺礇](méi)問(wèn)清楚呢?”這一問(wèn)句可結(jié)合狗熊的動(dòng)作“捶捶自己的腦袋”，對(duì)照插圖，讀出自責(zé)的語(yǔ)氣。還有一處出現(xiàn)在第14自然段，是梅花鹿奔來(lái)問(wèn)狗熊“大會(huì)在哪兒開(kāi)呀”，朗讀時(shí)語(yǔ)速可以稍快。祈使句主要集中在狗熊和老虎說(shuō)的話(huà)中。這是狗熊四次發(fā)布通知的內(nèi)容：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要在明天上午八點(diǎn)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加!”“請(qǐng)注意啦!明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加!”這四次通知，帶有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，隨著發(fā)布的內(nèi)容越來(lái)越具體、清楚，語(yǔ)氣也越來(lái)越強(qiáng)烈，最后一次通知中出現(xiàn)了兩個(gè)感嘆號(hào)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出四次通知內(nèi)容，圈出感嘆號(hào)，再讀讀四次“通知”內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言呈現(xiàn)的特點(diǎn)，從而把握朗讀的語(yǔ)氣；句子中“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語(yǔ)表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。本文中，老虎的話(huà)也是祈使句呈現(xiàn)，如：“大會(huì)就在明天開(kāi)，你快去通知大家吧!”“大會(huì)就在明天上午八點(diǎn)開(kāi)，你再去通知大家吧!”“哎呀!忘了說(shuō)地點(diǎn)。大會(huì)在森林廣場(chǎng)開(kāi)，你再去通知大家吧!”教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生自己試著讀一讀，在師生評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生借助標(biāo)點(diǎn)、插圖，抓住“快去、再去、吧”等詞，讀出老虎大王命令的語(yǔ)氣。三是分角色朗讀課文。本文篇幅長(zhǎng)，角色對(duì)話(huà)多，有“狐貍和狗熊的對(duì)話(huà)”“大灰狼和狗熊的對(duì)話(huà)”“梅花鹿和狗熊的對(duì)話(huà)”?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助插圖中的動(dòng)作或表情、文中提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)(問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào))來(lái)體會(huì)心情，讀出不同角色說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。指導(dǎo)時(shí)要由扶到放，同桌可選擇其中一組對(duì)話(huà)，分角色朗讀。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在分清角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心理，讀出祈使句和疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。在此基礎(chǔ)上讀好角色的對(duì)話(huà)，進(jìn)行分角色朗讀。學(xué)有余力的學(xué)生還可嘗試著講一講、演一演故事。17、《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》姓名：＿＿＿班級(jí)：＿＿＿例：狗熊很細(xì)心，擔(dān)心有些糊涂的動(dòng)物沒(méi)有聽(tīng)到，還在動(dòng)物王國(guó)門(mén)口貼了張告示：通知請(qǐng)注意啦，明天上午八點(diǎn)，在森林廣場(chǎng)開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)大家準(zhǔn)時(shí)參加。動(dòng)物王國(guó)2018.4.8小練習(xí)：周五少先隊(duì)開(kāi)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)寫(xiě)一個(gè)通知吧。通知17、《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》教后反思：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)樣樣彰顯語(yǔ)文味展學(xué)點(diǎn)練環(huán)環(huán)相扣課改趣在課堂上，學(xué)生井然有序的展示、落落大方的講解、自發(fā)自主的評(píng)價(jià)與質(zhì)疑，精彩的板書(shū)與創(chuàng)編，加上適時(shí)的秩序提示，就像一場(chǎng)知識(shí)與思想碰撞的聚會(huì)，經(jīng)歷著環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)歷著按部就班，給學(xué)生一個(gè)自由的舞臺(tái)，學(xué)生給你一個(gè)精彩的展示，“課雖止，意猶存”“怎樣讓孩子全身心融入課堂”我一直在思考，在分析，在探究。課前預(yù)習(xí)展風(fēng)采教師點(diǎn)撥有提升在課前我精心設(shè)置了前置性預(yù)習(xí)卡，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航”，也是課堂展示的流程，學(xué)生憑著這張“前置性預(yù)習(xí)卡”，“排演”出了一場(chǎng)學(xué)習(xí)的盛宴。課堂上沒(méi)有了教師的喋喋不休，看到的都是學(xué)生的爭(zhēng)先恐后——你方唱罷我登場(chǎng)的精彩，無(wú)師勝有師。特別是字詞展示這一環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都有代表進(jìn)行詞語(yǔ)展示“小老師領(lǐng)讀”“開(kāi)火車(chē)讀”“猜一猜”“小對(duì)子互查“等方式，寓教于樂(lè)，孩子們預(yù)習(xí)充分，學(xué)得開(kāi)心，展得開(kāi)心?！拔視?huì)寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)，我把孩子容易出錯(cuò)的字，用多媒體投出，孩子們火眼金睛，一下子發(fā)現(xiàn)了“百”這個(gè)字，我順勢(shì)指導(dǎo)，范寫(xiě)，對(duì)于易錯(cuò)字的指導(dǎo)，加深了印象，讓學(xué)生得到鞏固。讀寫(xiě)結(jié)合有方法小組合作展精彩新課標(biāo)明確指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)著重培養(yǎng)孩子聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，因而在本節(jié)課中我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。整節(jié)課我主要抓住狗熊替老虎發(fā)的四次通知：“大家注意，動(dòng)物王國(guó)要開(kāi)大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！”，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞（注意都參加等），加動(dòng)作（大喇叭狀），加表情（威懾力，威武）引導(dǎo)孩子一遍一遍的“個(gè)性朗讀”，“表演讀”，“小組賽讀”等方式，讓讀貫穿整節(jié)課的始終。從課堂中孩子的表現(xiàn)可以看出，孩子們讀得入神，讀地入情，讀地入境，讀地有味。整節(jié)課孩子們都在積極參與，都在積極體驗(yàn)，是孩子真情實(shí)感的流入。特別是小組展示這一環(huán)節(jié)，孩子落落大方展示精彩，突出了學(xué)生的主體地位?？梢?jiàn)只有教師恰到好處的點(diǎn)撥，才有孩子在舞臺(tái)上精彩的展示。之后又對(duì)孩子潛移默化的進(jìn)行了學(xué)寫(xiě)通知的指導(dǎo)“明天少先隊(duì)開(kāi)會(huì)，請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)寫(xiě)一個(gè)通知吧?！弊寣W(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了當(dāng)堂反饋。三、學(xué)生自評(píng)很關(guān)鍵，動(dòng)態(tài)生成是添華彩

一堂課，只有明確了評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)手段，才能讓學(xué)生更好的發(fā)揮其潛能，挑戰(zhàn)自我，綻放精彩，而科學(xué)的評(píng)價(jià)還會(huì)讓學(xué)生更講規(guī)則，兩者相輔相成，相互促進(jìn)，缺一不可。在本節(jié)課中，一開(kāi)始孩子在字詞展示后，會(huì)自覺(jué)的對(duì)小組進(jìn)行一個(gè)評(píng)價(jià)，在小組合作展示朗讀之后，同伴之間也有一個(gè)互評(píng)。對(duì)于一年級(jí)的孩子雖然有一定的難度，但是他們已經(jīng)有了這樣的意識(shí)”相信，有了這樣的訓(xùn)練，孩子的思維會(huì)走向伸出，讓課堂因生成而精彩。

17、《動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)》課標(biāo)分析：第一學(xué)段(1～2年級(jí))(一)識(shí)字與寫(xiě)字新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，（(1～2年級(jí))“有主動(dòng)識(shí)字的愿望，掌握漢字的基本筆畫(huà)，初步感受漢字的形體美，寫(xiě)字姿勢(shì)要正確，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，并具備獨(dú)立識(shí)字的能力”等。本節(jié)課我嚴(yán)格把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，課前我精心設(shè)置了前置性作業(yè)，給了孩子獨(dú)立識(shí)字的能力，通過(guò)預(yù)習(xí)展示，大多數(shù)孩子已經(jīng)初步掌握本課10個(gè)生字“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“百”“舌”“鬼”。在課上我跟對(duì)低年級(jí)孩子注意力不集中的特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)孩子的坐姿進(jìn)行提醒糾正，并在寫(xiě)字指導(dǎo)前，用多媒體，展示最標(biāo)準(zhǔn)的坐姿，讓孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。(二)閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于低段的閱讀教學(xué)，明確指出，（(1～2年級(jí))，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)默讀，在閱讀中積累詞語(yǔ)，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，樂(lè)于與人交流，能展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，在閱讀中體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同語(yǔ)氣，并積累喜歡的成語(yǔ)和格言警句等等。在本節(jié)課中，本節(jié)課的設(shè)計(jì)完全體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。例如課的伊始，請(qǐng)同學(xué)們初讀童話(huà)故事，說(shuō)說(shuō)：“動(dòng)物王國(guó)中出現(xiàn)了哪幾種動(dòng)物，狗熊替老虎大王下的四次通知有什么不同”引導(dǎo)孩子帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)文本；在指導(dǎo)寫(xiě)字“百”的時(shí)候，順勢(shì)引導(dǎo)孩子積累“百姓”“百萬(wàn)”“一百”等詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在