小學(xué)科學(xué)-《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

蘇教版六年級下冊科學(xué)《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)過程與方法?能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。?運(yùn)用想像對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。科學(xué)知識?知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀?體驗(yàn)到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對生物的進(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。難點(diǎn)是知道自然淘汰、物競天擇的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：紅、黃、綠、黑四色豆子各20顆，相關(guān)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：查閱關(guān)于人類進(jìn)化的相關(guān)資料。課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)改進(jìn)一、做撿豆子的實(shí)驗(yàn)。為讓適者生存的主題更鮮明，教師可創(chuàng)設(shè)有趣的情境：“草地上有很多豆子，假如我們都是吃豆子的鳥，現(xiàn)在去草地上找食吧!”——可以事先不要告訴學(xué)生豆子的種類和數(shù)量，待統(tǒng)計結(jié)束后再告訴他們各色的豆子都是20粒。如果班級人數(shù)較多，可將各色豆子增加相同的數(shù)量。這個活動很簡單，建議連統(tǒng)計在內(nèi)用10分鐘做完，然后將主要時間用于相關(guān)討論?？商娲膶?shí)驗(yàn)有：在草地或塑料草皮上插數(shù)量相等的各色牙簽，讓學(xué)生扮演“吃牙簽的鳥”；在樹干上貼好數(shù)量相等的用褐、白、紅、綠、黑等顏色紙剪成的昆蟲，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥吃蟲。如果是用豆子做實(shí)驗(yàn)，活動結(jié)束后提醒學(xué)生要把豆子都撿回來，不要浪費(fèi)糧食。二、討論：長頸鹿的脖子為什么這么長?讓學(xué)生充分討論、交流，教師整理出有代表性的觀點(diǎn)，學(xué)生中一定會有人認(rèn)為，長頸鹿為了吃到樹梢的樹葉，一代代演化，長出了長脖子。也許有的同學(xué)會根據(jù)前一單元學(xué)到的遺傳與變異的知識，推測是由于遺傳優(yōu)勢，使長脖子的長頸鹿有了更多的生存與繁衍機(jī)會，從而使這一優(yōu)勢逐漸強(qiáng)化，使后代的脖子越來越長。讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行辯論，不要急于公布答案，因?yàn)樵?9世紀(jì)初，科學(xué)家們也曾爭論不休。這樣為學(xué)習(xí)達(dá)爾文的自然選擇理論做好鋪墊。補(bǔ)充例子：達(dá)爾文在馬德拉群島科格倫海島上發(fā)現(xiàn)，550多種昆蟲中有200種無翅或翅不發(fā)達(dá)(包括蝴蝶類、蚊類、蠅類等23個屬)。經(jīng)過研究，他得出結(jié)論，這種奇異的現(xiàn)象的形成是昆蟲在與強(qiáng)大的海風(fēng)進(jìn)行生存斗爭中，海風(fēng)對它們進(jìn)行選擇與淘汰的結(jié)果。教師演示實(shí)驗(yàn)：用兩塊同樣大小、同樣重量的軟木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被風(fēng)吹走。三、揭示自然選擇規(guī)律四、人類的進(jìn)化歷程，建議教師課前布置學(xué)生查閱資料，上課時匯報交流，教師利用課件補(bǔ)充介紹。五、人類的未來演化趨向，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽而合理的想像，還讓學(xué)生盡量細(xì)致地把自己設(shè)想的人類未來的形象畫出來。學(xué)生在匯報交流時，教師要提醒他們說明這樣設(shè)想的理由。蘇教版六年級科學(xué)下冊《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》學(xué)情分析一、學(xué)生學(xué)情分析六年級的學(xué)生經(jīng)過幾年科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，對科學(xué)這一門課已經(jīng)比較了解和熟悉，由于科學(xué)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常貼近日常生活，《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》更是體現(xiàn)了生物生存與環(huán)境的關(guān)系，更能貼近生活，所以大部分學(xué)生能夠比較主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。不足之處：由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容和有些探究活動只是匆忙的走過場，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。（1）學(xué)生情況：本班學(xué)生的年齡大部分在13歲左右，也有少數(shù)偏小的學(xué)生，年齡結(jié)構(gòu)比較正常，但男女生比例嚴(yán)重失調(diào)。本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。其中男生的思維能力比較強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上缺少耐心與細(xì)心，女生相對男生來說學(xué)習(xí)更加認(rèn)真，但分析能力卻不及男生。（2）學(xué)習(xí)習(xí)慣：有近十位學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的行為，深得老師贊賞。學(xué)習(xí)熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學(xué)之間、師生之間常在一起交流學(xué)習(xí)體會。但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)懶散、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，如：粗心大意、書寫不認(rèn)真，不愿思考問題，上課開小差，依賴?yán)蠋熤v解，依賴同學(xué)的幫助，作業(yè)喜歡與同學(xué)對題。主要存在的問題是：1、浮躁、好動，學(xué)習(xí)浮躁，做事浮躁，有一顆不能安定下來的心，不能真正靜下心來搞學(xué)習(xí)。這是最棘手的一個問題，表現(xiàn)在方方面面。例如早上來了，學(xué)生自己安排時間時，看書的不多，講話聊天的多，跑動的多；上課的時候，心靜不下來，總是想法子和周圍同學(xué)說話，做小動作，聽到下課鈴聲響了，你可能還在說最后一句話，就有人已經(jīng)迫不及待地看著外面了，說明鈴聲響之前人家都已經(jīng)做好準(zhǔn)備了，或許已經(jīng)忍耐了半天了。仿佛這四十分鐘的忍耐就是為了這一會的激情。2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺主動性，存在依賴性。學(xué)習(xí)的動力來自督促，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)付老師和家長的檢查。對學(xué)習(xí)完全是應(yīng)付差事、敷衍了事，差的作業(yè)在老師三令五申要求補(bǔ)齊的情況下，實(shí)在沒辦法了，就一個字—抄。3、學(xué)生學(xué)習(xí)存在懶惰思想。不愿意深度思考問題，不愿意自己探究問題。存在著敷衍，遇到思考題，隨隨便便膚淺寫幾句，不愿意多問，不愿意多思考，不愿意多寫，這個成普遍現(xiàn)象，對自己學(xué)習(xí)有較高要求的人不多。4、兩極分化的情況日趨嚴(yán)重。學(xué)習(xí)后進(jìn)生不光是基礎(chǔ)差的學(xué)困生，他們往往又是學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生。二、學(xué)生基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能分析學(xué)生到了六年級后，經(jīng)過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，知識面已經(jīng)比較廣闊，再加上平常生活中，從報紙雜志、互聯(lián)網(wǎng)和電視等途徑中獲得的信息，使得他們基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。另外，學(xué)生到了六年級后動手能力比較強(qiáng)，對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的操作在老師的指導(dǎo)下大都能夠順利進(jìn)行。三、今后教學(xué)措施根據(jù)以上各項(xiàng)分析，聯(lián)系本校學(xué)生和教師的實(shí)際情況，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)措施：1、提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，做到“向40分鐘要質(zhì)量”?？茖W(xué)作為一門非工具學(xué)科，不能像工具學(xué)科那樣有充裕的上課和課后時間灌輸知識與技能給學(xué)生，所以課堂上的40分鐘就顯得特別珍貴。如何利用好這40分鐘，對于教師來說至關(guān)重要。這就要求教師在備課時，一定要做好教學(xué)設(shè)計，特別是教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要明確，上課時緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到環(huán)節(jié)緊湊，精講精練，結(jié)合科學(xué)課的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂時就完成好該堂課的練習(xí)，不增加學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。2.構(gòu)建活潑有序，生動有趣的科學(xué)課堂?！芭d趣是學(xué)生最好的老師?！睂τ诳茖W(xué)這門學(xué)科來說這句話是最恰當(dāng)不過了。在課堂教學(xué)中，我們會多設(shè)計一些活動和游戲給學(xué)生玩，多找一些視頻和多媒體動畫給學(xué)生看，以及多講一些科學(xué)故事給學(xué)生聽，分別從視覺、聽覺和觸覺等多種角度來增加他們對科學(xué)的興趣。3.努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在新課程改革中,特別強(qiáng)調(diào)對兒童科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也是科學(xué)教育的根本目標(biāo)，所以教師在課堂教學(xué)中，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。蘇教版六年級科學(xué)下冊《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》效果分析通過學(xué)習(xí)《達(dá)爾文與他的進(jìn)化論》這一課，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生思考問題不全面，小組交流流于形式，思考問題表面化，不能透過表面揭露實(shí)質(zhì)問題，不能很好地把握生物生存與環(huán)境關(guān)系，不能深刻理解自然選擇與人工選擇的關(guān)系?？茖W(xué)課教材是由一個個科學(xué)探究活動組成的,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在教學(xué)的過程中，需要開展各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動，但在實(shí)際教學(xué)中,遇到了很多問題:有些學(xué)生不會探究，不愿參與探究活動，不主動，興趣不濃厚；好學(xué)生獨(dú)霸一方，差學(xué)生無事可做，由于學(xué)生的不主動參與、效益差，常常使教學(xué)目標(biāo)難以完成，教師累，嗓子喊破，身心疲憊，學(xué)生卻少有收獲。我們應(yīng)該怎樣引領(lǐng)著孩子們進(jìn)行“科學(xué)探究”,如何讓每一個學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)活動呢?一、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣1．選擇時機(jī)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際采用小組合作學(xué)習(xí)方式，不能盲目機(jī)械。2．分組科學(xué)。不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。3．規(guī)則明確。小組成員之間要分工明確，共同思考，群策群力。4．時間要充足。在小組合作學(xué)習(xí)時，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學(xué)生片刻思考的時間就宣布“合作學(xué)習(xí)開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”。這時，有的小組還未真正進(jìn)入合作學(xué)習(xí)主題，有的小組才剛剛開始。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。5．評價要全。開展小組活動后常要以小組為單位進(jìn)行全班性的匯報交流，但小組代表一站起來發(fā)言就是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”、“依我之見……”，往往不是代表本組意見，而是代表個人意見。教師對小組匯報的評價也常常是“你說得真好！”、“你的見解真不錯”。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評價造成的。其主要問題表現(xiàn)在：一是偏重于對學(xué)生個體的評價，忽略了對學(xué)生所在小組集體的評價；二是偏重于對小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，忽略了對學(xué)習(xí)過程與方法的評價。教師很少對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力進(jìn)行評價，特別是很少關(guān)注那些平時性格內(nèi)向、少言寡語的學(xué)生。這種不公正、不全面的評價極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更不可能很好地發(fā)揮“評價促進(jìn)發(fā)展”的功能。蘇教版六年級科學(xué)下冊《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》教材分析目標(biāo)：理解自然選擇與人工選擇的含義，知道生物的形態(tài)與其所處的生活環(huán)境是相適應(yīng)的，是進(jìn)化的結(jié)果。了解達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)、貢獻(xiàn)與面臨的挑戰(zhàn)。重點(diǎn)：理解自然選擇與人工選擇的區(qū)別難點(diǎn)：進(jìn)化論面臨的挑戰(zhàn)內(nèi)容：兩個部分1、通過閱讀介紹達(dá)爾文的進(jìn)化論。32頁上面，四個層次：文字資料介紹（結(jié)合學(xué)過的語文教材內(nèi)容），教參的104頁也有介紹，先看下，讀一讀。課文文字要背出。然后用兩個例子（32-33頁），介紹人工選擇（結(jié)合金魚培育）與自然選擇。然后用尺蠖蛾翅膀的顏色變化感受自然選擇就在我們身邊。了解人類的活動對生物的生活用影響。最后從形態(tài)與環(huán)境相適應(yīng)的角度來解釋兩種狐貍的耳朵的區(qū)別。34頁，（減少熱量的流失與散熱）這部分光盤中有“達(dá)爾文島的錄象”，很豐富。2、介紹達(dá)爾文進(jìn)化論所面臨的挑戰(zhàn)。34頁下面，《科學(xué)探究》21頁，教參106頁都有相關(guān)的介紹。（澄江生物群：單細(xì)胞到多細(xì)胞突變）體會科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)尊重的是證據(jù)而不是權(quán)威。教學(xué)光盤中有錄象介紹。也建議把科學(xué)探究上的題整合下放到課堂上講下。蘇教版六年級下冊科學(xué)《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》評測練習(xí)一、填空1.__達(dá)爾文__提出生物進(jìn)化是__通過遺傳、變異和自然選擇___的結(jié)果，并于1859年出版了震驚世界的巨著《物種起源》。2.自然界中生物，通過激烈的_生存斗爭_，__適應(yīng)者_(dá)生存了下來，而__不適應(yīng)者_(dá)則被淘汰掉，這就是自然選擇。3._澄江生物群_的發(fā)現(xiàn)對達(dá)爾文的經(jīng)典進(jìn)化學(xué)說提出了挑戰(zhàn)。二、判斷1.古代的長頸鹿因?yàn)榻?jīng)常吃高處的樹葉，因而頸部不斷的變長了，就變成了我們今天看到的長頸鹿。（）2.在自然選擇中，凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的。（）3.經(jīng)典的生物進(jìn)化論認(rèn)為地球生命演變是一個十分突然的過程。（）4.大熊貓、白鰭豚等生物幾千萬年以來沒有多大變化，說明進(jìn)化規(guī)律并不適合所有物種。（）三、選擇1.達(dá)爾文的巨著_____的出版，標(biāo)志著進(jìn)化論的確立。A《天工開物》B《物種起源》C《自然選擇》2.生物通過遺傳、變異，從___到___，從__到____，發(fā)展著，變化著。A高級B復(fù)雜C低級D簡單3.由于白色的羊毛好賣，牧民多選擇白羊飼養(yǎng)，而少選擇黑羊飼養(yǎng)，從而導(dǎo)致白羊數(shù)量增多，黑羊數(shù)量減少。這屬于_____。A自然選擇B人工選擇4.由于狼在夜間捕食時，經(jīng)常捕捉顯眼的白色綿羊，很快，森林中的綿羊都是___B____色的了。這就是______。A白色B黑色C自然選擇D人工選擇5.下列生物中被稱為“活化石”的是__C___。A恐龍B長頸鹿C蟑螂四、簡答1.什么是自然選擇？舉例說明。2.為什么極地狐貍的耳朵短而圓？非洲沙狐的耳朵長而大？3.列舉出已經(jīng)滅絕的物種和被稱為“活化石”的物種。蘇教版六年級科學(xué)下冊《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》教學(xué)反思本課的學(xué)習(xí)過程，課前布置讓學(xué)生搜集有關(guān)達(dá)爾文、進(jìn)化論的有關(guān)資料，考慮到學(xué)生的實(shí)際，教師在課前也準(zhǔn)備了有關(guān)達(dá)爾文及其進(jìn)化論觀點(diǎn)形成的有關(guān)資料，以此來調(diào)動學(xué)生了解進(jìn)化論的觀點(diǎn)，為進(jìn)一步理解進(jìn)化論的重要觀點(diǎn)作好準(zhǔn)備。在課堂實(shí)施中，學(xué)生分別交流了進(jìn)化論的觀點(diǎn)，此時，我應(yīng)讓學(xué)生對進(jìn)化論的觀點(diǎn)作一個小結(jié)，在這一環(huán)節(jié)上做的不夠。學(xué)生了解了進(jìn)化論的觀點(diǎn)后，我應(yīng)這樣進(jìn)行鋪設(shè)，“達(dá)爾文關(guān)于生物進(jìn)化的觀點(diǎn)已成為現(xiàn)代生物學(xué)的經(jīng)典理論，現(xiàn)在我們來用這些觀點(diǎn)來理解以下的具體實(shí)例，假如你是一位牧民……”這樣引入顯得不那么倉促，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間沒有分開，是有聯(lián)系的。通過反思修改，使我認(rèn)識到在今后的教學(xué)中在語言表述上，既要把問題論述清楚，力求言簡意駭，文詞準(zhǔn)確。要做到這些，并非易事，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究，多下苦功。蘇教版六年級科學(xué)下冊《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》課標(biāo)分析《達(dá)爾文與他的“進(jìn)化論”》是六年級下冊第三單元第3課教學(xué)內(nèi)容主要講述現(xiàn)代生物進(jìn)化理論以達(dá)爾文的自然選擇為核心之前學(xué)生認(rèn)識了遺傳與變異對種群、基因等有了初步的概念了解突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料。二、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究1.能夠?qū)ι锏倪M(jìn)化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。2.運(yùn)用想象對未來人類的演化趨勢做出合理的預(yù)測。科學(xué)知識知道達(dá)爾文經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)。2.知道自然淘汰、物競天擇的道理。情感、態(tài)度與價值觀1.體驗(yàn)到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。意識到科學(xué)探索是永無止境的。三、過程與方法通過查閱多種信息源了解經(jīng)典進(jìn)化論的基本觀點(diǎn)及其受到的挑戰(zhàn)。在這一課的教學(xué)中為了充分落實(shí)把課堂還給學(xué)生的新理念觀。學(xué)生在我的指導(dǎo)下從認(rèn)識達(dá)爾文到了解他的進(jìn)化論從什么是人工選擇、什么是自然選擇、到對比兩種選擇中理解它們的區(qū)別通過實(shí)例的啟發(fā)到鑒別運(yùn)用進(jìn)化論來解釋自然界生物發(fā)展過程的變化差異等等這一系列的活動經(jīng)歷都緊緊圍繞師生交往、生生交往信息渠道交叉提供、思維火花相互碰撞、知識互為補(bǔ)充旁征博引相互啟發(fā)給學(xué)生提供了許多表象與實(shí)質(zhì)性的理論和事實(shí)依據(jù)。最后在討論澄江生物群的考古發(fā)現(xiàn)證據(jù)與達(dá)爾文進(jìn)化論中的哪個觀點(diǎn)發(fā)生了沖突。四、教學(xué)步驟這節(jié)課的教學(xué)我個人認(rèn)為處理的比較好的地方是把一個比較枯燥的、理論性很強(qiáng)的學(xué)術(shù)型的教學(xué)內(nèi)容生動化處理使復(fù)雜的問題變得簡單渾濁的思路變得清晰。第一步游戲?qū)雽?shí)則為模擬實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生的興趣巧妙的初識自然選擇直奔本課重點(diǎn)。第二步認(rèn)識達(dá)爾文英國人世界近代偉大的生物學(xué)家從小對大自然的探索以及他的環(huán)球航海經(jīng)歷等。第