部編 二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元【教材解讀】

1、二年級(jí)上冊(cè)第七單元集體備課肆目 錄壹單元教材分析貳單元教學(xué)目標(biāo)叁單元教學(xué)安排肆具體課型設(shè)計(jì)人文主題：想象語(yǔ)文要素：展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。一、單元教材分析古詩(shī)二首霧在哪里雪孩子寫話 語(yǔ)文園地七單元基本結(jié)構(gòu)識(shí)字加油站字詞句運(yùn)用展示臺(tái)日積月累我愛閱讀肆 古詩(shī)二首中的夜宿山寺是唐代詩(shī)人李白的一首五言絕句。全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象,表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺,身臨高處的獨(dú)特感受。詩(shī)人發(fā)揮大膽而夸張的想象,極力渲染山寺之奇高,淋漓盡致地描繪出山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。敕勒歌選自樂府詩(shī)集,是南北朝民歌的代表作之一。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽,語(yǔ)言明白如話,具有濃郁的草原氣息。 霧在哪里是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人的

2、手法,將“霧”這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。作者賦予霧以孩子的語(yǔ)言,把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”,把云開霧散稱作“霧藏起了自己”,整篇課文生動(dòng)有趣,想象合理、奇特。課文語(yǔ)言也很有特點(diǎn):善用“無論還是都”等句式表達(dá)大霧籠罩下的景象。既讓讀者感受到霧的淘氣可愛,又為讀者想象霧景提供依托。 雪孩子也是一篇童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?給小白兔帶來了快樂。小白兔家著火了,勇敢的雪孩子救出小白兔,自己卻化成了一朵白云。課文富有童趣,意境優(yōu)美,同時(shí)將水的變化融于故事之中,利于學(xué)生理解。在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)是:“雪孩子變成了一朵白云,一朵美麗的白云?！边@樣的句式起到修飾、強(qiáng)調(diào)作

3、用。關(guān)注課后題第一題：課文的朗讀要求。古詩(shī)二首霧在哪里第二題：指向單元的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，能展開想象，練習(xí)說話。借助句式來理解課文內(nèi)容，并進(jìn)行句群的訓(xùn)練。第三題：指向語(yǔ)言的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生展開大膽想象，并將想象的內(nèi)容說出來。雪孩子第一題：課文默讀的要求。 學(xué)習(xí)默讀。（第一學(xué)段 ） 初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。（第二學(xué)段）二下八單元羿射九日 默讀課文，試著不出聲。把握教學(xué)的起點(diǎn)默讀，借助圖片說內(nèi)容。默讀，提取信息。默讀，不要指讀。知道什么是默讀，并進(jìn)行初步的嘗試。從段到篇，循序漸進(jìn)，多次實(shí)踐，逐步落實(shí)。二上二下雪孩子 第二題：指向語(yǔ)言的表達(dá)，語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更具體，然后進(jìn)行具體表達(dá)的訓(xùn)練。

4、 將詞語(yǔ)按語(yǔ)境進(jìn)行歸類，給學(xué)生提供詞語(yǔ)運(yùn)用的具體語(yǔ)境。 指向利用歸類的方法集中識(shí)字。 第二單元已經(jīng)學(xué)會(huì)部首查字法，并進(jìn)行實(shí)踐。本單元查找獨(dú)體字練習(xí)，旨在用多種方式，鞏固和提高學(xué)生查字典的能力。 通過想象畫面來理解詞語(yǔ)的意思。指向語(yǔ)言的理解。 歸類積累，并嘗試運(yùn)用。指向語(yǔ)言的表達(dá)，學(xué)習(xí)怎么表達(dá)更形象、生動(dòng)、有趣。源于想象才有了把事物當(dāng)人來寫。不說擬人的概念，讀出趣味，說出感受就好。指向語(yǔ)言的表達(dá)，落實(shí)單元的目標(biāo)。交流改正錯(cuò)別字的方法，重在引導(dǎo)學(xué)生交流，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。隨著識(shí)字量的增加，二年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)出現(xiàn)在形近字比較容易混淆。指向語(yǔ)言的積累，感受民俗文化的同時(shí)，想象冬至到來年春分之間氣候物種的

5、變化。 圖文對(duì)照，想象情景，感受節(jié)奏與趣味，指向語(yǔ)言的積累。1.能正確認(rèn)讀38個(gè)生字，會(huì)讀1個(gè)多音字。會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文；能背誦古詩(shī)夜宿山寺敕勒歌3.學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。 4.學(xué)會(huì)圖文對(duì)照，想象畫面，大致理解古詩(shī)意思。5.想象說話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。6.朗讀，抄寫句子，感受語(yǔ)言表達(dá)的具體生動(dòng)。7.聯(lián)系生活學(xué)習(xí)與自然風(fēng)光有關(guān)的4組詞語(yǔ)，會(huì)讀8個(gè)生字。8.學(xué)會(huì)用部首查字法查獨(dú)體字;積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ);9.學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。10.能觀察圖畫，展開想象，續(xù)編故事。11.展示交流改正錯(cuò)別字的方

6、法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。12.積累民謠數(shù)九歌。13.閱讀繞口令分不清是鴨還是霞，感受繞口令的情趣。二、單元教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)目標(biāo)：1.能正確認(rèn)讀38個(gè)生字，會(huì)讀1個(gè)多音字。會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。 2.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。3.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。4.學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。 5.想象說話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。 重點(diǎn)目標(biāo)： 1.能正確認(rèn)讀38個(gè)生字，會(huì)讀1個(gè)多音字。會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。 2.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。3.學(xué)習(xí)用部首查字法查獨(dú)體字。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字寫字中指出： 喜歡學(xué)習(xí)漢字，

7、有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。 學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。 重點(diǎn)目標(biāo)： 5.想象說話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的閱讀中指出： 閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 重點(diǎn)目標(biāo)： 5.想象說話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。 古詩(shī)二首利用插圖想象詩(shī)中描寫的畫面。 霧在哪里仿照課文句式想象說話，體會(huì)霧的淘氣。 雪孩子

8、利用學(xué)習(xí)伙伴提示，在想象中續(xù)編故事。感受美好心靈。 整個(gè)單元語(yǔ)文要素的安排，形成了一個(gè)螺旋上升的體系。教學(xué)中要準(zhǔn)確把握訓(xùn)練的節(jié)點(diǎn)，力爭(zhēng)一課一重點(diǎn)。寫話：以貓和老鼠為話題，想象動(dòng)作，情節(jié)，表達(dá)故事。 重點(diǎn)目標(biāo)： 5.想象說話，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子的勇敢善良。感知想象是什么？利用插圖，學(xué)習(xí)伙伴提示，句式展開想象，練習(xí)說話。一年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)上冊(cè)二年級(jí)下冊(cè)根據(jù)課文整篇內(nèi)容展開想象，學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想象的內(nèi)容與感受。 本學(xué)段語(yǔ)文教材的梯度，為我們指明了如何有序地引導(dǎo)學(xué)生在想象，續(xù)編故事的過程中發(fā)展與提升思維能力?；A(chǔ)閱讀課整合閱讀課古詩(shī)二首霧在哪里雪孩子及叢書三張綠葉的秘密自主

9、閱讀讀本，叢書推薦閱讀表達(dá)訓(xùn)練課寫話達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地、單元檢測(cè)單元導(dǎo)讀課第一次與生字見面，讀好難讀的句子。三、單元教材課型安排基礎(chǔ)閱讀課整合閱讀課古詩(shī)兩首霧在哪里雪孩子及叢書三張綠葉的秘密自主閱讀讀本，叢書推薦閱讀表達(dá)訓(xùn)練課寫話達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地、單元檢測(cè)單元導(dǎo)讀課第一次與生字見面，讀好難讀的句子?；A(chǔ)閱讀課讓學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)方法。整合閱讀課、自主閱讀課我們主要利用教材讓學(xué)生鞏固識(shí)記生字，遷移運(yùn)用學(xué)到的方法。表達(dá)訓(xùn)練課上要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐表達(dá)。達(dá)標(biāo)提升課要有檢測(cè)達(dá)標(biāo)?；A(chǔ)閱讀課整合閱讀課古詩(shī)兩首霧在哪里雪孩子及叢書三張綠葉的秘密自主閱讀讀本，叢書推薦閱讀表達(dá)訓(xùn)練課寫話達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地、單元檢測(cè)單

10、元導(dǎo)讀課第一次與生字見面，讀好難讀的句子。 要達(dá)成的重點(diǎn)目標(biāo)1.能正確認(rèn)讀38多音字。會(huì)寫24個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)詞語(yǔ)。2.學(xué)會(huì)圖文對(duì)照，想象畫面，大致理解古詩(shī)意思。3.想象說話，體會(huì)人物的淘氣。要達(dá)成的重點(diǎn)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲。2、能夠?qū)⒑?jiǎn)單句寫具體。 要達(dá)成的重點(diǎn)目標(biāo)1.展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。2.學(xué)會(huì)用部首查字法查獨(dú)體字;3、積累并運(yùn)用描寫天氣的8個(gè)四字詞語(yǔ);4.學(xué)習(xí)將句子寫得的有趣。初步感知擬人句。 要達(dá)成的重點(diǎn)目標(biāo) 1.能觀察圖畫，展開想象，續(xù)編故事。要達(dá)成的重點(diǎn)目標(biāo)1、利用想象激發(fā)興趣，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。2、復(fù)現(xiàn)鞏固生字，豐厚積累。四、具體課型設(shè)計(jì)夜宿山

11、寺敕勒歌 古詩(shī)首二基礎(chǔ)閱讀課古詩(shī)二首 古詩(shī)，我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中最燦爛的明珠。 課程教材研究所最好的辦法就是反復(fù)誦讀，讀得滾瓜爛熟。要注重引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美。不必在所謂主題思想、意義價(jià)值、藝術(shù)手法等方面講太多。溫儒敏NO.1目標(biāo)的設(shè)定識(shí)字寫字課文學(xué)習(xí)作業(yè)設(shè)置NO.2NO.3NO.4NO.1 目標(biāo)設(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于古詩(shī)的要求 第一學(xué)段：誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。單元目標(biāo)要求 本組教材圍繞“想象”進(jìn)行了編排，而“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”，是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。五言絕句全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺，身

12、臨高處的獨(dú)特感受。前兩句從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句從聽覺上想象“山寺”與“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。夜宿山寺民歌全詩(shī)歌詠大草原的蒼茫遼闊，壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情懷。以草原為背景，描繪出一幅草原全景圖，動(dòng)靜結(jié)合，色彩明快，明朗豪爽。敕勒歌目標(biāo)設(shè)定：1.借助多種識(shí)字方式，自主識(shí)記本課的12個(gè)生字詞。2.能正確、流利地、有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)。3.能利用抓關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、想象畫面等方式，大致理解古詩(shī)意思，感受情感。4.能用多種形式誦讀古詩(shī)，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。NO.2 識(shí)字與寫字學(xué)習(xí)建議：識(shí) 字（隨文識(shí)字/圖文結(jié)合）寫 字（結(jié)構(gòu)/易混字形/

13、組詞）1.隨文識(shí)字法：“宿”“?！薄俺健钡取＃ǚ稚⒆R(shí)字的壓力）2.圖文結(jié)合法：例如：讀到“天蒼蒼，野茫茫”時(shí)，結(jié)合插圖，談感受，讓學(xué)生體會(huì)草原的遼闊，并進(jìn)行相應(yīng)的拓展，聯(lián)系一下生活實(shí)際，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。（識(shí)字方法的多樣性）識(shí) 字1.是“書寫指導(dǎo)”而不是“書法指導(dǎo)”2.鼓勵(lì)連詞寫，關(guān)注運(yùn)用。3.要有反饋和糾錯(cuò)。寫 字 “書寫提示” ：在一年級(jí)強(qiáng)化筆畫、筆順的基礎(chǔ)上，二年級(jí)強(qiáng)化漢字的基本結(jié)構(gòu)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。NO.3 課文學(xué)習(xí)通讀古詩(shī)（正音/節(jié)奏）學(xué)習(xí)建議：理解詩(shī)意（關(guān)鍵詞句/觀察圖畫）熟讀成誦（形式多樣）1.正音讀準(zhǔn)字音：平舌音，如“宿”“寺”“似”“蒼”。（勤于檢查落實(shí)）特殊讀音

14、：“見”（現(xiàn)），“野”的讀音。2.讀出節(jié)奏：五言詩(shī)一般前兩個(gè)字后面停頓一下。例如：危樓/高/百尺，手可/摘/星辰（注重示范朗讀，有助于學(xué)生的理解）通讀古詩(shī)1.關(guān)鍵詞句：在夜宿山寺中圍繞“高”來寫，讀古詩(shī)，說感受，誦讀體會(huì)?！拔歉甙俪?，手可摘星辰”2.想象畫面：說景物談感受整體誦讀 （做到循序漸進(jìn)，要有層次性。）理解詩(shī)意 1.分小組誦讀 2. 誦讀比賽 3.配樂誦讀（演唱） 豐富的誦讀形式，有助于學(xué)生的記憶，培養(yǎng)興趣。 持續(xù)性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式的多樣性，也能促進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。熟讀成誦古詩(shī)誦讀評(píng)價(jià)表讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏吐字清晰，音量適中涂色：能做到，做得好4 ；做得比較好3 ；做得一般1NO.4 作業(yè)

15、設(shè)置1.詩(shī)配畫：給定圖，讓學(xué)生默寫古詩(shī)，涂色。2.誦讀比賽活動(dòng)。3.繪畫：星空/草原（詩(shī)歌的解讀與無限的可能，比如民歌）作業(yè)建議：附 教學(xué)設(shè)計(jì)課前交流讀懂詩(shī)題初讀古詩(shī)感知詩(shī)意再讀古詩(shī)體會(huì)詩(shī)境反復(fù)誦讀熟練成誦以敕勒歌為例課前交流，讀懂詩(shī)題1.班級(jí)交流，知道民歌。 敕勒歌是南北朝時(shí)北方敕勒族的民歌。敕勒是一個(gè)民族，是今天維吾爾族的主要族源。簡(jiǎn)單了解一下樂府詩(shī)集。2.出示古詩(shī)敕勒歌（1）讀準(zhǔn)字音“敕”“似”“蒼”等字的讀音。（2）理解“川”的意思，為下文理解草原做鋪墊。（3）說一說課題的意思。初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意1.出示古詩(shī)，學(xué)生自由練習(xí)古詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.同桌互讀，相互正音。 要求：

16、讀得正確、流利。3.師生配合，讀出節(jié)奏。 要求：語(yǔ)速適中，讀出節(jié)奏。4.自讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。 要求：大體了解，整體把握。再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)境1.借助插圖理解“敕勒川”“陰山”的位置以及“穹廬”“籠蓋”等詞語(yǔ)的意思。2.出示相關(guān)圖片，聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)“蒼蒼”“茫?！钡仍~語(yǔ)，在理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀加深體會(huì)。3.“風(fēng)吹草低見牛羊”，作為全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆，理解動(dòng)靜結(jié)合的草原之美。嘗試用自己的話說一說這幅畫面。4.帶著自己的感受，再次誦讀。（怎樣讀，才能釋放出熱愛與豪情？）經(jīng)典詠流傳第二季譚維維敕勒川反復(fù)誦讀，熟練成誦1.整體回顧：借助美麗的草原圖片的欣賞，誦讀古詩(shī)。2.詩(shī)配畫：給定圖畫，讓學(xué)生涂色，并抄

17、寫古詩(shī)。一課文簡(jiǎn)析二目標(biāo)確立三教學(xué)流程匯報(bào)提綱 基礎(chǔ)閱讀課霧在哪里基礎(chǔ)閱讀課霧在哪里課文簡(jiǎn)析 霧在哪里是一個(gè)童話故事。作者運(yùn)用擬人手法，將“霧”這一自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，課文語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，充滿童趣。 課文共10個(gè)自然段。第一自然段總寫，說霧是個(gè)淘氣的孩子，引發(fā)讀者的閱讀期待；第二至七自然段寫了霧依次把大海、天空連同太陽(yáng)、岸邊等景物藏起的景象；第八至九自然段寫霧把自己藏起，云開霧散，一切恢復(fù)原狀的景象；第十自然段用設(shè)問句結(jié)束全文，顯得神秘又回味無窮。 目標(biāo)的確立句子仿說寫字（“關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)，嘗試分類習(xí)字”）目標(biāo)的確立朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)識(shí)“霧、淘”等12個(gè)生字，會(huì)寫

18、“于、論”等8個(gè)生字。2.能想象霧淘氣的樣子，讀出霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。3.能仿照課文例句，說說霧來的時(shí)候的景色，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)流程 1.情景渲染，導(dǎo)入新課。2.初讀課文，識(shí)記字詞。3.通讀文章，感知大意。4.細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)。5.反饋鞏固，拓展延伸。一、情景渲染，導(dǎo)入新課1.出示大霧的圖片，用一個(gè)詞說說霧給你的感覺。一、情景渲染，導(dǎo)入新課 2.板書“霧”字，學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 （1）交流識(shí)記“霧”字的方法。 （2）出示圖片，積累雨字頭的字。 （3）小結(jié)：與天氣和水有關(guān)的字有很多就帶有雨字頭。一、情景渲染，導(dǎo)入新課1.出示大霧的圖片，并用一個(gè)詞說說霧給你的感覺。2.認(rèn)讀“霧”，發(fā)現(xiàn)

19、規(guī)律。（1）交流識(shí)記“霧”的方法。（2）積累雨字頭的字。（3）學(xué)生小結(jié)規(guī)律。3板書課題：霧在哪里，齊讀課題。通過欣賞霧的圖片積累相關(guān)詞語(yǔ)。通過拓展和積累雨字頭的字，幫助學(xué)生識(shí)記的同時(shí)，更教給學(xué)生自主識(shí)字的方法和意識(shí)。二、初讀課文，識(shí)記字詞1.自讀課文。 出示自讀要求：（1）正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后圈出本課生字詞，多讀幾遍。（2）標(biāo)出文中的自然段。 2.出示我會(huì)讀的生字，多種形式認(rèn)讀。（1）小組長(zhǎng)領(lǐng)讀生字，組員交流識(shí)記方法。 （2）同位互查字音識(shí)記情況。（3）開火車讀，賽讀等形式。（4）教師預(yù)設(shè)指導(dǎo)。二、初讀課文，識(shí)記字詞 “頑、暗、岸、甚”是前鼻音，“至、失”是翹舌音。3. 生字

20、詞認(rèn)讀指導(dǎo)。出示：海岸房屋 街道橋梁二、初讀課文，識(shí)記字詞橋梁山梁房梁借助圖片，聯(lián)系實(shí)際生活識(shí)字。 3. 生字詞認(rèn)讀指導(dǎo)。 出示：海岸房屋 街道橋梁二、初讀課文，識(shí)記字詞 出示：消失 藏起 甚至（讀準(zhǔn)平翹舌音 ）二、初讀課文，識(shí)記字詞 4.觀察發(fā)現(xiàn)，分類指導(dǎo)。 （1）生自主觀察字形結(jié)構(gòu)，關(guān)注重點(diǎn)筆畫。 （2）交流發(fā)現(xiàn)，互相提醒。 左右結(jié)構(gòu)的“論”“切”。二、初讀課文，識(shí)記字詞 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低。同中存異，既整體觀察，又局部分析，提升審美和欣賞能力，形成書寫素養(yǎng)。（3）教師播放視頻，學(xué)生觀察。（4）教師現(xiàn)場(chǎng)范寫，生練寫，相互評(píng)價(jià)，再次練寫。二、初讀課文，

21、識(shí)記字詞 左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右齊平。左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左高右低。左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當(dāng)。（1）生自主觀察左右的大小，關(guān)注重點(diǎn)筆畫。（2）交流發(fā)現(xiàn)，互相提醒。（3）師范寫，生評(píng)價(jià)，展示。5.同結(jié)構(gòu)對(duì)比練寫二、初讀課文，識(shí)記字詞 獨(dú)體字：于、久上下結(jié)構(gòu)：岸、步半包圍結(jié)構(gòu)：屋6.歸類指導(dǎo)，自主練習(xí)。三、通讀文章，感知大意（1）范讀引領(lǐng)。（2）學(xué)生自由練讀。（3）依據(jù)標(biāo)好的自然段，學(xué)生接讀全文并思考：你覺得文中寫了怎樣的霧？（1）出示詞語(yǔ)卡：“淘氣、頑皮”，粘貼板書。（2）拓展：淘氣的（ ）頑皮的（ ）。 1.檢查課文朗讀 。關(guān)注難讀的句子，長(zhǎng)段落。2.指導(dǎo)朗讀好霧說的話。（1）問題引領(lǐng)：霧要藏

22、什么？ 霧孩子的淘氣就藏在他說的話里，請(qǐng)你快速讀課文，找出霧說的話，用“_”劃出來。生匯報(bào)句子。 老師邊聽邊板書：大海、天空連同太陽(yáng)、海岸、自己 三、通讀文章，感知大意層次一： 找出霧說的話，知道霧要藏什么。 （2）合作朗讀，感知內(nèi)容。 師：有一天，霧飛到海上。 生：“我要把大海藏起來?！?生：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來?！?師：霧來到岸邊。 生：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?師：他躲到城市的上空，說道:“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？” 生：“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。 層次二： 合作朗讀霧說的話，讀通順。四、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn) 句1：“我要把大海藏起來?！?句2：“現(xiàn)在我要把天

23、空連同太陽(yáng)一起藏起來?！?句3：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來?！?句4：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？” 句5：“我要把自己藏起來?！?（3）適當(dāng)斷句，體會(huì)情感讀。層次三： 關(guān)注斷句、語(yǔ)氣等。四、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn) 句1：“我要把大海藏起來?！?句2：“現(xiàn)在我要把天空連同太陽(yáng)一起藏起來?！?句3：“現(xiàn)在我要把海岸藏起來。” 句4：“現(xiàn)在，我該把誰(shuí)藏起來呢？” 句5：“我要把自己藏起來?！?（3）想象霧的性格特點(diǎn)，朗讀好霧說話時(shí)的語(yǔ)氣。層次四： 想象朗讀，加入表情、動(dòng)作等。岸邊大海、 天空連同太陽(yáng)海上海岸3.回顧內(nèi)容，理清思路四、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn)城市上空自己 句1：于是，他把大海藏了起來。無論是海水、船

24、只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 句2：于是，他把天空連同太陽(yáng)一起藏了起來。霎時(shí)，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽(yáng)，都看不見了。 4.走進(jìn)霧后畫面。問題引領(lǐng)：霧藏起來之后的景色是什么樣的呢？ 問題引領(lǐng)， 定位內(nèi)容。 師：淘氣又頑皮的霧來到海上，說道？ 生讀：我要把大海藏起來。 師：于是他把大海藏了起來。 生讀：無論是海水、船只，還是藍(lán)色的遠(yuǎn)方，都看不見了。 師：他把大海里的什么藏起來了呢？（標(biāo)出事物） 生：海水、船只，藍(lán)色的遠(yuǎn)方。 師：看，這藍(lán)色的遠(yuǎn)方不正是遠(yuǎn)處的海水嘛！ 師：想象一下，如果你有涂色筆，你會(huì)給這幅畫涂上什么顏色呢？ 生：白色、淺藍(lán)色、灰色 師：多美的一幅畫面啊。帶著你的

25、想象一起讀。讀句子，明事物想畫面，豐色彩讀5.依托想象和朗讀，仿照句式表達(dá)。（1）發(fā)現(xiàn)句式的表達(dá)特點(diǎn)。 師：閉上眼睛想象一下，這大海里被霧藏起來可能還有哪些事物呢？（預(yù)設(shè)：海鷗、海浪、海島）學(xué)生嘗試說一說師：我們?cè)賮碜x這兩句話，看看作者是怎樣把它的想象通過句子表述出來的呢？學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，教師標(biāo)出“無論是還是都看不見了” 。想象拓展，豐富事物依托想象，嘗試表達(dá)觀察文本，對(duì)比發(fā)現(xiàn)（讀、想象）（1）發(fā)現(xiàn)句式的表達(dá)特點(diǎn)。 出示：（2）運(yùn)用句式特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練：學(xué)生嘗試把剛才想象的事物，仿照這種句式表達(dá)出來。層次一：課內(nèi)運(yùn)用（原內(nèi)容）讀好下邊的句子，并用上“無論是還是都看不見了”的句式表達(dá) 。房屋、街道、

26、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 房屋、街道、樹木、橋梁，甚至行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。 出示：（1）指導(dǎo)朗讀好長(zhǎng)句子。（引導(dǎo)關(guān)注頓號(hào)和“甚至”一詞。）（2）根據(jù)“無論是還是都看不見了”的句式特點(diǎn)，試著說一說這句話。層次二：課內(nèi)運(yùn)用（轉(zhuǎn)換句式）（2）運(yùn)用句式特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練： 根據(jù)想象說一說： 霧還會(huì)來到哪里？又會(huì)把什么藏起來呢？藏起來之后又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？四、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn) “我要把_藏起來?！保F說的） 于是，霧_藏了起來。（霧做的）無論是_，還是_，都看不見了。（之后的變化）山川荷花池層次三：課外運(yùn)用（2）運(yùn)用句式特點(diǎn)進(jìn)行

27、表達(dá)訓(xùn)練：讀句子，補(bǔ)白畫面讀句子，想象畫面中具體事物想象拓展，豐富事物聯(lián)系自然，創(chuàng)想場(chǎng)景層次1：課內(nèi)運(yùn)用（原內(nèi)容）層次2：課內(nèi)運(yùn)用（轉(zhuǎn)換句式）層次3：課外運(yùn)用（聯(lián)系自然，創(chuàng)想場(chǎng)景）想象中發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用 四、細(xì)讀課文，品讀體驗(yàn) 出示：不久，_連同_和_，_連同_，_連同_，_連同_和_，都露出來了。路上走著_，_也出現(xiàn)了，它搖著黑尾巴，悠閑地散步。 配樂齊讀第9、10自然段。師生合作讀，填讀：思考表達(dá)：課文說霧“是個(gè)淘氣的孩子”，在你的眼里，霧又是什么呢？5.配樂朗讀 1.霧究竟是什么呢？怎么會(huì)這么神奇？ 霧是氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴。2.閱讀語(yǔ)文主題叢書中的

28、霧看看霧的特點(diǎn)是什么？ 在作者的眼里，霧像什么呢？用“_像_”句式練習(xí)說話。五、反饋鞏固，拓展延伸 雪孩子是一篇帶有科普意味的童話，用孩子容易接受的方式，講述了雪孩子和小白兔之間的友誼、奉獻(xiàn)和分離，語(yǔ)言溫情細(xì)膩，富有童趣。 閱讀整合課雪孩子教材解讀 本單元的教學(xué)重點(diǎn)“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”落腳在這課的訓(xùn)練點(diǎn)是：利用學(xué)習(xí)伙伴的提示，在想象中續(xù)編故事，感受美好的心靈。 閱讀整合課語(yǔ)言文字 訓(xùn)練點(diǎn)教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呀”，會(huì)寫8個(gè)字和“出門、空地”等13個(gè)詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)默讀，試著不出聲；朗讀比較兩組句子，抄寫其中優(yōu)美的語(yǔ)句。 3.了解故事內(nèi)容，感受雪孩子的勇敢善良。

29、在本課首次提出了默讀課文的要求。旨在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀的速度。起始階段的默讀訓(xùn)練，主要是引導(dǎo)學(xué)生試著做到不出聲。閱讀整合課 教學(xué)重難點(diǎn)閱讀整合課教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題二、默讀課文，聚焦字詞四、文本結(jié)合，拓展閱讀三、朗讀交流，體會(huì)情感教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，引入課題 出示雪景圖片，請(qǐng)學(xué)生們說說下雪了，最想做什么事。 今天我們要學(xué)習(xí)一篇童話故事，講的是“雪孩子”的故事。 板書課題，齊讀課題。教學(xué)過程二、默讀課文，聚焦字詞 對(duì)于默讀的訓(xùn)練，為了降低難度，便于指導(dǎo)，我們可以把課文按照故事發(fā)展的順序分成三部分進(jìn)行指導(dǎo)，逐步落實(shí)“不出聲”的要求。 聽老師讀，邊聽邊看書，領(lǐng)悟默讀要領(lǐng)。

30、 試著默讀，教師觀察后強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要求。 練習(xí)默讀，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。 第一步 首先讓學(xué)生了解什么是默讀，然后老師讀前四個(gè)自然段的內(nèi)容，學(xué)生邊聽邊學(xué)著用眼睛看課文。這時(shí)可以出示兒歌幫助學(xué)生掌握默讀要領(lǐng)： 手拿書本立桌面，眼離書本一尺遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)眼睛看字詞，小嘴閉上不出聲。 默讀課文第二步 請(qǐng)學(xué)生試著默讀第5-8自然段內(nèi)容，教師再次強(qiáng)調(diào)“不出聲”的要領(lǐng)：不能小聲嘟囔著讀，不能動(dòng)嘴唇無聲地讀，不能用手指點(diǎn)著讀。默讀課文第三步 學(xué)生練習(xí)默讀第9-14自然段，我們要及時(shí)表?yè)P(yáng)不出聲、不唇讀、不指讀的學(xué)生。 默讀課文教學(xué)過程字理識(shí)字“柴”本義是小木散材，現(xiàn)在泛指燒火用的草木。“燙”

31、字上部是湯，熱水的意思，下部是火在燒。 二、默讀課文，聚焦字詞 根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，可以采用集中識(shí)字和隨文識(shí)字相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記憶字形：教學(xué)過程語(yǔ)境識(shí)字 “旺”表示火燒得很大，可讓學(xué)生談?wù)勆钪谢饎?shì)旺的場(chǎng)景。 “冒”字可以結(jié)合課文語(yǔ)句模擬動(dòng)作理解。呀 y表示驚異：哎呀 呀，下雪了！ 擬聲詞：門呀的一聲開了。 ya 啊的變音：馬跑得真快呀！ 快來呀！ 哎（ ） 大家快去（ ）！ 你在哪里（ ）？ 多音字教學(xué)過程寫字指導(dǎo) “唱、旺、渾、誰(shuí)、輕、汽”6個(gè)字字形都是左窄右寬，學(xué)生在語(yǔ)文園地一中已經(jīng)初步領(lǐng)悟了書寫要領(lǐng)，在這里可讓學(xué)生自主觀察和書寫。 教學(xué)過程寫字指導(dǎo) “趕、旁”需要重點(diǎn)指

32、導(dǎo)，教師范寫時(shí)強(qiáng)調(diào)“趕”字注意穿插，“旁”字上寬下窄。趕旁教學(xué)過程朗讀指導(dǎo) 三、朗讀交流，體會(huì)情感 本課的朗讀指導(dǎo)主要把握兩個(gè)方面：一是讀出對(duì)話中感嘆句的語(yǔ)氣；二是讀好描寫雪孩子救小白兔的句子。課文第7-8自然段是精講的重點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生抓住描寫雪孩子語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句，展開想象，腦海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景，在朗讀中體會(huì)雪孩子的勇敢善良。教學(xué)過程 三、朗讀交流，體會(huì)情感 “他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云?！?出示兩組句子，朗讀比較，說說每組的第二個(gè)句子好在哪里，該用怎樣的語(yǔ)氣讀。學(xué)語(yǔ)言悟情感教學(xué)過程 三、朗讀交流，體會(huì)情感 話泡中提示“看著雪孩子變成了白云，小

33、白兔心里會(huì)想些什么呢”,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，在想象中續(xù)編故事，感受雪孩子心靈的美好。 看著雪孩子變成了白云，小白兔心里會(huì)想些什么？教學(xué)過程 關(guān)于課文中出現(xiàn)的科學(xué)知識(shí)，教學(xué)中不作深入講解，可以通過學(xué)生解釋原因，教師稍作補(bǔ)充，學(xué)生大致了解即可?？茖W(xué)知識(shí) 基于“想象”這一要素，推薦整合閱讀叢書三張樹葉的秘密，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)x方法，并積累文中優(yōu)美的語(yǔ)句。叢書整合閱讀：三張樹葉的秘密達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地七1、聯(lián)系生活積累詞語(yǔ)，用部首查字法查獨(dú)體字，學(xué)習(xí)擬人句，體會(huì)句子的有趣。2、展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字。3、積累民謠和閱讀繞口令,能展開想象。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字

34、的意識(shí)。2、了解擬人句的特點(diǎn)。3、識(shí)記容易寫錯(cuò)的生字。4、展開想象。識(shí)字加油站識(shí)字加油站認(rèn)讀字音自主識(shí)記歸類積累鞏固拓展 識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合。課標(biāo)對(duì)識(shí)字教學(xué)的建議識(shí)字加油站認(rèn)讀字音自主識(shí)記歸類積累鞏固拓展字詞句運(yùn)用字詞句運(yùn)用 查字典是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的重要條件。字詞句運(yùn)用 查字典是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的重要條件。 查字典是技能，技能是習(xí)行，獲得技能的途徑靠大量練習(xí)，靠實(shí)踐。 字詞句運(yùn)用 查字典是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的重要條件。 查字典是技能，技能是習(xí)行，獲得技能的途徑靠大量練習(xí)，靠實(shí)踐

35、。 單憑閱讀、講解不能代替自己的親身體會(huì)，也不能解決腦和手（既“知”和“會(huì)”）的配合問題。字詞句運(yùn)用實(shí)踐（實(shí)際查一查）認(rèn)識(shí)（找出規(guī)律，總結(jié)步驟）實(shí)踐（大量練習(xí)）字詞句運(yùn)用讀準(zhǔn)字音 發(fā)現(xiàn)特點(diǎn) 積累運(yùn)用字詞句運(yùn)用朗讀例句尋找有趣展開想象運(yùn)用表達(dá)發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)體會(huì)有趣展示臺(tái)認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音整理分類巧想妙招展示交流鞏固拓展展示臺(tái)認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音整理分類巧想妙招展示交流鞏固拓展自主學(xué)習(xí) 展示成果 獲得成功日積月累讀準(zhǔn)字音讀出節(jié)奏想象畫面誦讀積累我愛閱讀讀準(zhǔn)字音讀通句子圖文對(duì)照想象畫面節(jié)奏朗讀感受趣味表達(dá)訓(xùn)練課 看圖寫話 老鼠遇上貓目 錄壹教材解讀貳目標(biāo)確立叁教學(xué)建議課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的寫話目標(biāo)：1、對(duì)寫話有興趣，

36、留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。2、在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。一、教材解讀看圖寫話 看圖寫話是低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練的重要途徑。 特點(diǎn)：它是根據(jù)學(xué)生年齡小、對(duì)生動(dòng)有趣的圖畫興趣濃厚的實(shí)際特點(diǎn)，以學(xué)生喜聞樂見的圖畫為寫話的載體，進(jìn)行的一種寫話訓(xùn)練。 作用：看圖寫話對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，為順利過渡到中、高年級(jí)的習(xí)作有著重要的作用。一、教材解讀 寫話（應(yīng)用類）寫話（想象類）寫話（記實(shí)類）一、教材解讀古詩(shī)二首 霧在哪里 雪孩子 寫話 圖文對(duì)照 聯(lián)系生活 利用插圖 觀察畫面 想象畫面 仿照句式 根據(jù)提示 展開想象 誦讀積累 想象表達(dá) 續(xù)編故事 續(xù)