小學(xué)語(yǔ)文-中外友誼主題教學(xué)《賣(mài)木雕的少年》+《心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《27、賣(mài)木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并恰當(dāng)使用一系列四字詞語(yǔ).3、抓住人物的言行來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的情誼。教學(xué)重難點(diǎn)1、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友好之情及中非人民的友誼。2、積累四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

世界地圖播放，

1、在世界版圖上，有這樣一個(gè)神奇而古老的地方，這就是非洲，現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)非洲南部，我們結(jié)實(shí)了一位《賣(mài)木雕的少年》板書(shū)課題，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1、文中有一些四字詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀

(出示名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、語(yǔ)無(wú)倫次、琳瑯滿(mǎn)目、栩栩如生、愛(ài)不釋手、一模一樣)

(1)一模一樣(mU)

有個(gè)多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(mo)誰(shuí)還知道他的另一個(gè)讀音并組詞。

(2)借助圖片感知詞義。琳瑯滿(mǎn)目大家看這個(gè)詞語(yǔ)，文中的木雕就是用“琳瑯滿(mǎn)目”來(lái)形容的，

木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫(huà)生動(dòng)，又被稱(chēng)為“非洲式照片”。看了圖片，能說(shuō)說(shuō)非洲木雕給你什么帶來(lái)感受?

預(yù)設(shè):

奇特、美麗、很多種類(lèi)

結(jié):

同學(xué)們的眼里滿(mǎn)是各式各樣的精美的木雕，這就是“琳瑯滿(mǎn)目”。

2、概括課文的主要內(nèi)容。

(1)這些詞語(yǔ)你會(huì)讀，已經(jīng)理解了，你能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些四字詞語(yǔ)來(lái)填空嗎?

(2)

學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)。(每個(gè)人都要說(shuō))(3)

誰(shuí)來(lái)填一填

到非洲旅行時(shí)，聽(tīng)朋友介紹，我要游覽(名不虛傳)

的瀑布，并挑選一兩件木雕。后來(lái)在(琳瑯滿(mǎn)目)的木雕中發(fā)現(xiàn)了(栩栩如生)

的象墩，我對(duì)它(愛(ài)不釋手)，但是因?yàn)橄蠖杖叩榈榈?，我要帶的行李已?jīng)超重，只好放棄購(gòu)買(mǎi)的念頭。后來(lái)，非洲少年送我一個(gè)(一模一樣)

的小象墩，“我”很感動(dòng)。

(4)

剛才通過(guò)填詞我們就概括了課文的主要內(nèi)容。三、精講點(diǎn)撥，隨文得法

1、小小的木雕將我和少年連接在一起，當(dāng)我放棄木雕時(shí)，我們兩人產(chǎn)生了同樣的心情。

是什么?

找到句子讀一讀(出示句子)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)遺憾的意思。(惋惜、可惜、失落)

板書(shū)(遺憾)

2、師:

作者“我”遺憾的原因是什么呢?

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的5-9段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)1:

我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。

預(yù)設(shè)2:

我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?

師:你來(lái)做做“捧”的動(dòng)作，一般我們拿什么東西的時(shí)候才用捧啊?

你感受到了什么?

你能讀出來(lái)嗎?

(你很珍惜它，讀出你的喜愛(ài)，誰(shuí)能做著“捧”的動(dòng)作來(lái)讀一讀)

咱們繼續(xù)說(shuō)，你還找到遺憾的原因的?

誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充

師:

過(guò)渡:

我這么喜歡這個(gè)象墩，但是行李超重，帶不走啊!“我”感到遺憾啊!體會(huì)少年的遺憾

(一)

那這位賣(mài)木雕的少年又為什么遺憾呢?

我們繼續(xù)研讀文章的5-9段，畫(huà)出描寫(xiě)少年言行的語(yǔ)句，并體會(huì)當(dāng)時(shí)他可能會(huì)在想什么?

1、買(mǎi)一個(gè)吧，少年想:

一一

預(yù)設(shè):

想賣(mài)出去掙錢(qián)

2、介紹資料，非洲的很多人民是在貧困中煎熬著，也許少年就需要賺錢(qián)養(yǎng)家，這時(shí)少年會(huì)怎么說(shuō)呢?

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。

3、誰(shuí)想繼續(xù)交流

夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!

少年心里想:一一

預(yù)設(shè):

夫人，您就買(mǎi)下來(lái);

我多希望您能買(mǎi)下來(lái)啊。我就不失望了

預(yù)設(shè):

我真希望能賣(mài)出去，我就能賺錢(qián)了，沒(méi)有遺憾

(評(píng)價(jià):

跟上一句話(huà)相比，看出少年的心情更加迫切了)

體會(huì)著這樣心情誰(shuí)來(lái)讀一讀(你能讀出來(lái)嗎?

用你的朗讀來(lái)表達(dá)。齊讀)

(二)

過(guò)渡:

可是行李超重了，我沒(méi)法買(mǎi)了。少年滿(mǎn)心的希望落空了，賣(mài)不出去掙不到錢(qián)，的確遺憾。那你還找到少年遺憾的原因了嗎?

誰(shuí)接著談

1、“您是中國(guó)人吧?

”那少年望著我，猜測(cè)道。生談感受。

師:

結(jié)合老師這段資料，你再來(lái)想一想少年為什么遺憾呢?

師借助資料介紹中國(guó)幫助非州的事情。(提供資金，幫助修筑坦贊鐵路，有四名中國(guó)人長(zhǎng)眠在非洲的土地上。

)

修筑鐵路只是其中的一件，引導(dǎo)想象:

同學(xué)們，也許當(dāng)年這位少年的媽媽生病了，就是--------------

也許這個(gè)村子上唯一的一所學(xué)

校，也是-----------------也許這個(gè)村子喝上了干凈的水，就是------------

師問(wèn)，生接著說(shuō)。(中國(guó)人)

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。此時(shí)此刻他心里會(huì)想:一一

預(yù)設(shè):

中國(guó)人是我們的朋友，我不想讓他帶著遺憾回國(guó)，

預(yù)設(shè):

我想讓這位中國(guó)朋友帶著這精美的木雕帶回國(guó)，不留遺憾。

(三)

過(guò)渡:

結(jié)合少年的語(yǔ)言，我們體會(huì)到他心里的想法，下面我們師生合作著讀一讀。

黑色部分由老師來(lái)讀，紅色部分全班讀，少年的想法由3個(gè)同學(xué)來(lái)展示，配上音樂(lè)

這個(gè)十五六歲，五官端正的黑人少年說(shuō):

“買(mǎi)一個(gè)吧!”少年想一一

少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō):

“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧!”少年想一

少年望著我，猜測(cè)道:

“您是中國(guó)人吧?”少年想一一

結(jié):

我們抓住少年的語(yǔ)言(板書(shū))，感受到他起初是因?yàn)椴荒茏龀蛇@筆生意而遺憾，后來(lái)卻是他為我這位中國(guó)朋友不能將木雕帶回國(guó)而感到深深的遺憾。

彌補(bǔ)遺憾，深化情誼

師:

面對(duì)這樣一份遺憾，面對(duì)這樣一份友情，少年是怎樣做的?

在他的言行中又有什么

讓你感動(dòng)的?

默讀10-15

段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句

預(yù)設(shè)1:

他是專(zhuān)門(mén)在這里等候我的。(專(zhuān)門(mén))

預(yù)設(shè)2、“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊!

原來(lái)是

一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。預(yù)設(shè)3、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō):“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

是啊，這樣的少年用自己的行動(dòng)來(lái)彌補(bǔ)著遺憾，讓我們感動(dòng)。還有哪些言行的句子讓你感動(dòng)?

交流:“連連擺手，”“不，不要錢(qián)，中國(guó)人是我們的朋友”

(情誼、感動(dòng))

讀一讀(評(píng)價(jià):

多真誠(chéng)的少年，多讓人感動(dòng)的少年，多么善良的少年)

評(píng)價(jià):

這樣的語(yǔ)言、這樣的動(dòng)作(板書(shū))

讓我們走進(jìn)少年的內(nèi)心，體會(huì)到了他的心情，明白了她的做法。

此時(shí)還有遺憾嗎?

(劃去遺憾)

沒(méi)有了遺憾，我們卻擁有了更多，擁有了什么?

(板書(shū):

中非人民深厚情誼)四、拓展閱讀，學(xué)法遷移不僅僅是非洲，我們中國(guó)與其他國(guó)家也建立了深厚的友誼，下面這篇文章中的小姑娘一家，又帶給我們?cè)鯓拥墓适履兀空?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽《心愿》這篇文章，找出小姑娘的言行，想一想小姑娘一家的心愿是什么？爸爸的哪些言行讓你感受到他對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)？小姑娘的哪些言行讓你感受到她對(duì)中國(guó)的喜愛(ài)？交流言行：“先生，你是中國(guó)人，是吧？”“因?yàn)槲壹矣泻枚嘀袊?guó)人，你像他們。”她那水晶般的藍(lán)眼睛多像清澈的泉水，閃耀著歡樂(lè)的光?！八龝?huì)講法語(yǔ)嗎？”“太好了！”小姑娘高興得跳起來(lái)，她抱著爸爸的腿，用會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛祈求著，好像在說(shuō)：“我要去北京！我還要當(dāng)老師呢！”總結(jié):

通過(guò)對(duì)以上兩篇文章的學(xué)習(xí)，我們抓住了人物的言行，體會(huì)出了他們內(nèi)心的情感，在他們身上，我們看到了中外友誼，其實(shí)，早在2013年，我們的國(guó)家主席習(xí)近平就提出“一帶一路”建設(shè)，通過(guò)一帶一路促進(jìn)中國(guó)與世界各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)，文化，貿(mào)易之間的交流，相信中國(guó)與各國(guó)之間的情誼一定會(huì)經(jīng)久不衰，世代相傳。

《27、賣(mài)木雕的少年》學(xué)情分析:課文以第一人稱(chēng)的口吻，比較親切。故事發(fā)生在20世紀(jì)60年代，與學(xué)生認(rèn)知有一定距離；故事發(fā)生在非洲，是學(xué)生了解甚少的地方；所以相關(guān)背景的補(bǔ)充便顯得尤為重要。課文的主人公是一位非洲少年，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理與年齡特點(diǎn)相符。

三年級(jí)的學(xué)生已具備默讀能力，有一定的分角色朗讀的基礎(chǔ)。學(xué)生已初步學(xué)會(huì)了自讀自悟，教師要透過(guò)課堂讓學(xué)生了解中非友誼，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，了解課文的故事背景?！顿u(mài)木雕的少年》效果分析（一）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我重點(diǎn)抓住“我”和少年“遺憾”的心情進(jìn)行解讀，通過(guò)學(xué)生讀、找，議，等多種方式朗讀指導(dǎo)揣摩少年的內(nèi)心情感，以突破教學(xué)重點(diǎn)。（二）在教學(xué)中，注重積累文中的四字詞語(yǔ)。通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)具體語(yǔ)境，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。（三）本文的人物語(yǔ)言描寫(xiě)很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫(xiě)中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。（四）我認(rèn)為三年級(jí)的學(xué)生，形象思維優(yōu)于抽象思維，那么，資料中僅有文字恐怕是不夠的，圖文結(jié)合才會(huì)給學(xué)生很強(qiáng)的沖擊。在教學(xué)中，通過(guò)課件的播放，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生思維會(huì)變得活躍起來(lái)，課堂氣氛也隨之熱烈起來(lái)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就感受到了非洲的風(fēng)情體會(huì)到了景物的美。再有就是中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料的補(bǔ)充，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生進(jìn)一步理解中非人民的友好之情，突破了難點(diǎn)?？傊疚脑诮虒W(xué)中使用信息技術(shù)的輔助功能創(chuàng)設(shè)真實(shí)、形象、生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的多種感官去體驗(yàn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。又在教學(xué)中運(yùn)用多種方式去讀，并抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)人物的內(nèi)心情感，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量和效率?！?7、賣(mài)木雕的少年》教材分析課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買(mǎi)一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣(mài)木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣(mài)木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買(mǎi)木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?！顿u(mài)木雕的少年》評(píng)測(cè)練習(xí)選擇正確的讀音：一模（mómú）一樣栩栩（x?y?）如生四字詞語(yǔ)填空：名（）虛（）（）人（）織琳瑯（）（）栩栩（）（）（）（）釋手（）（）倫次各（）各（）十分（）（）運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)填空：大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。四、運(yùn)用提高：賞析下面這段話(huà)：連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話(huà)說(shuō)：“不，不要錢(qián)。中國(guó)人是我們的朋友?！贝藭r(shí)此刻，我想對(duì)那位黑人少年說(shuō)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________《27、賣(mài)木雕的少年》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我抓住課文兩條線(xiàn)索進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。一條是按事情發(fā)展順序（即事情的起因-經(jīng)過(guò)-結(jié)果），理清文章脈絡(luò)；另一條即抓住“我“和少年這條情感線(xiàn)，體會(huì)中非友誼；理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線(xiàn)交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充。又注意主副線(xiàn)之間的聯(lián)系，木雕雕刻技術(shù)高超，讓我起先是愛(ài)不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。另外，課上注重學(xué)生不同形式的讀對(duì)學(xué)生理解人物內(nèi)心變化也有一定的幫助，進(jìn)一步體會(huì)賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生自讀、合作讀等探究方式。課上抓住以下三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：故事部分：抓住賣(mài)木雕的少年與“我”的兩次見(jiàn)面，緊扣兩個(gè)“遺憾”展開(kāi)教學(xué)，小組讀課文5--9自然段理解“我”和少年為什么遺憾？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)賣(mài)木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。故事結(jié)果部分：抓住人物語(yǔ)言對(duì)話(huà)，體會(huì)少年的美好品質(zhì)。課上充分讓學(xué)生自由朗讀、默讀、分角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。如：少年連連擺手，說(shuō)：中國(guó)人是我們的朋友。在一次次的導(dǎo)讀中，讓學(xué)生