一年級語文教學工作總結(jié)范文

第一年級語文教學工作總結(jié)范文一年級語文教學工作總結(jié)范文1

時間不停地流逝，我已經(jīng)擔任一年級（1）班的班主任和語文教師一個學期了。這段短暫而特別的六個月里，我的工作經(jīng)歷讓我獲得了大量的錘煉和成長。一直以來，我都在認真思考如何使自己更加稱職，以不辜負身為教師這一神圣職責的身份。以下便是我這個學期的教學工作總結(jié)：

一、個人素質(zhì)的提高

1.積極學習教育教學理論

我參加了學校組織的各種學習和討論活動，尤其注重深化教育改革和探索創(chuàng)新的教學方法。在課堂上注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和交流合作意識，同時重視學生的自主學習能力和個性化需求。

2.虛心請教

我善于利用各種機會向其他老師學習。開學不久，我就開始聆聽各位老師的授課，以便快速掌握一年級新的教育教學方法，掌握重點難點。在教學過程中，我會根據(jù)問題不斷請教組內(nèi)老師，探討如何更好地布置作業(yè)和教授課程。此外，我也會借鑒其他年級優(yōu)秀老師的教學方法，以提高自己的教學水平。

3.充分利用各種資源，端好每一節(jié)課

我深知準備充分是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。因此，我會利用各種資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源，為自己準備課程。我會經(jīng)常與同學年的老師分享這些資源，以不斷充實自己；同時我還會結(jié)合學生的實際情況精心設(shè)計每一節(jié)課，確保每個學生都能收獲實質(zhì)的知識。

二、具體教學工作

1.細致打磨漢語拼音技能

漢語拼音技能是學習語文的關(guān)鍵，讓學生輕松掌握這個看似枯燥的知識，是教師們的共同目標。我向經(jīng)驗豐富的教師請教教學方法，嘗試著將拼音知識變得更有趣。在短短一個半月的開學前，我運用了兒歌、順口溜、游戲等形式激發(fā)學生的興趣，并鼓勵家長與孩子一起共同學習。

2.精心抓好寫字訓(xùn)練

無論在學習與生活中，良好的書寫能力都是必備素質(zhì)。因此，我在課堂上注重寫字訓(xùn)練，并積極與家長合作，設(shè)立了本學期的書法班。同時，我還鼓勵學生互相幫助，相互關(guān)心，形成良好的文化氛圍。

在這個學期里，我不斷深化自己對教學工作的認識，注重練好自己的基本功和專業(yè)能力，積極發(fā)掘教育教學資源并整合它們，精細化設(shè)計課程并將其落實到具體實踐中。最后，我期待著在未來的日子里，能夠保持這份初心，并更好地為學生探索成長之路。

改寫版：

小學一年級語文教學工作面臨著諸多挑戰(zhàn)，尤其是如何讓每個學生都寫出漂亮的字體，這是一件非常具有難度的事情。因為“字如其人”，寫字風格可以從側(cè)面反映一個人的性格。因此，我平時重視對學生的字體要求。首先，我作為學生的語文老師，一直注重在課堂板書和批改作業(yè)時給予學生很好的示范。其次，通過引導(dǎo)學生閱讀范本和描紅，培養(yǎng)他們的寫字技巧和習慣，特別是對于如何握筆、保持正確的.寫字姿勢等一些容易被忽視的問題進行多次強調(diào)。這些習慣不僅影響了學生的筆跡質(zhì)量的提高，還會影響到他們的眼部健康，因此我更加注重學生的寫字習慣培養(yǎng)，經(jīng)常提醒他們“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸?！?/p>

其次，我十分重視學生的朗讀教學。作為一個喜歡讀書的人，我十分希望我的學生也能在閱讀方面有所收獲。朗讀不僅有利于深入理解課文，更能通過調(diào)動學生積極性、創(chuàng)造良好的閱讀氛圍和自身的示范角色等方式，培養(yǎng)學生的朗讀興趣，提高他們的朗讀能力。為了實現(xiàn)這一點，我常常舉辦各種讀書比賽，引發(fā)學生參與的熱情；通過制定合適的閱讀引導(dǎo)策略，幫助學生打開心靈的感受，在朗讀時表現(xiàn)出自己的感情；并在自己的語音、語速、語調(diào)上與學生進行了很好的示范，讓學生更好地模仿自己的聲音。在課堂上，我也與學生一同欣賞錄音和課件，從中感受朗讀的速度和氛圍，為學生帶來更多激動人心的朗讀體驗。

此外，我用心關(guān)注學生的學習差異和個別問題。面對班級中個別差異較大的學生，我不放棄他們，在思想上接納他們，在教學上給予更多的關(guān)懷和幫助，相信每個學生都能因此取得進步。同時，與家長保持密切聯(lián)系，幫助學生鞏固知識。

但是，我們也必須看到自己的不足之處。盡管我們注重培養(yǎng)學生的主體性，但由于學生年齡較小，他們在教學中往往還不能充分發(fā)揮自己的主體性。因此，在今后的工作中，我們應(yīng)該更積極地指導(dǎo)和幫助學生，讓他們掌握更好的學習方法。

2、教學方法需更具創(chuàng)新性，以吸引學生的注意力。我將持續(xù)不斷地努力，深入學習更多的理論知識，注重實踐，虛心向他人請教，以不斷進步提升自己的教學方式。

3、加強對教材的熟練掌握，具備應(yīng)變的能力，能夠應(yīng)對學生在課堂上提出的不同問題。在備課過程中，不僅要研讀教材，更要關(guān)注學生，注重預(yù)設(shè)和生成備課。

4、針對不同的學生，采用不同的教學方法。對于智力或能力較差的學生，應(yīng)適當降低教學難度，激發(fā)他們學習的興趣，減輕學習壓力，消除不同學生之間的差異。

5、培養(yǎng)學生語言表達能力，注重培養(yǎng)學生的語言條理性和完整性，減少方言和口語的使用。

在本學期的教學中，我一直堅持以新課程標準為導(dǎo)向，以學生為中心的教育理念為基礎(chǔ)，注重課程資源的開發(fā)和利用，倡導(dǎo)合作學習，引導(dǎo)學生從生活中不斷吸取發(fā)展思維和語言能力的營養(yǎng)。結(jié)合文字教材和生活材料，為學生開辟了廣闊的課程學習天地。作為一名年輕的教師，我也意識到自身不足之處，將不斷充實自己，利用各種機會不斷提高自己的教學水平。

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我在這個學期擔任一一班和一二班的數(shù)學教學工作，時間過得很快，回想起來，這個學期我的教學之路既有成果，也有遺憾。因為缺乏教學經(jīng)驗，我對學生初始階段的數(shù)學學習很顧慮，擔心我的教育方法會對他們今后的學習產(chǎn)生影響，所以我努力學習理論知識，深入研究教學方法，向有經(jīng)驗的老師請教。到半學期時，我對教育的理解也有了進一步的提高?，F(xiàn)在，為了取得更大的進步，在今后的教學工作中，我感覺有必要總結(jié)一下本學期的教學經(jīng)驗。

本文的第一部分是關(guān)于高效課堂的。每個老師都渴望有一個高效的課堂，但前提是需要充分備課。

(1)教材準備——首先，讀一遍教材，要做到“瞻前顧后”，一方面注意新舊知識之間的聯(lián)系。如，下學期的冀教版第四章“認識圖形”和上學期的第三章“認識物體”都屬于空間與圖形的知識體系。為了讓學生更自然且順暢地將具體的幾何體認識轉(zhuǎn)化為抽象的平面圖形認識，我找出了上學期用過的幾何體教具和學生自制的學具，進行新舊知識的比較教學。這節(jié)課效果很好，學生們表現(xiàn)得非常激動，也自豪地找出了自己做的幾何體，感覺仿佛重逢老友。我很欣慰，很快抓住了學生的興趣點，充分利用了學生自己的小手工制品，讓學生動手、動腦，并在當場就讓學生理解并鞏固了這部分知識。我在備課時和一年級的老師們探討過這部分知識，他們都認為這道題目難度大，從抽象到具體難度系數(shù)比較高，但在我的這節(jié)課中，學生們理解地很流暢，我很高興教學很順利，也省略了以前需要加班的準備時間，避免了給學生過多的學習任務(wù)。

(2)備教法----教學方法因人而異，取得有效的教學效果需要靈活運用不同的教學方法。對于小學生來說，他們充滿好奇和求知欲，同時電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體設(shè)備普及程度高，時代感強烈。要想讓學生積極配合教學，就需要從他們的角度出發(fā)，體會童心，創(chuàng)設(shè)童話、游戲、故事和動畫等教學方法，來激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。例如在教授《0的加減法》時，可以講述一個小貓釣魚的故事引入新的數(shù)學知識，再通過孩子們熟知的《八戒吃西瓜》的故事來鞏固這些知識，從而讓學生在愉悅的故事中學習數(shù)學。另外，為了讓學生更好地理解順序，可以把家中的水晶福娃拿到課堂上，讓學生輪流擺放順序和方向，這樣幫助學生意識到左右和上下的相對性，從而更好地理解順序概念。只要精心備課，就一定能獲得意想不到的效果。

(3)備學生----根據(jù)前蘇聯(lián)教育家贊可夫的理論，從學生的實際生活經(jīng)驗出發(fā)，舉出例子，有助于學生將所學概念與日常生活中的常識聯(lián)系起來，這樣才能更好地將知識內(nèi)化為學生自己的東西。例如在教授《認識人民幣》時，如果教材中的超市購物情境不適用于學生所在的農(nóng)村環(huán)境，就需要自己創(chuàng)造貼近學生生活環(huán)境的情境，比如以課本為藍本，設(shè)計出一個小賣部購物的情境，更能喚起學生的學習興趣。

二、文化底蘊的提升是提高課堂效率的保證。

(1)充實充電，增加知識儲備。教學內(nèi)容創(chuàng)新是當下教學的發(fā)展趨勢，涉及的知識面也變得愈加廣泛。作為一名小學教師，必須不斷擴充知識面，掌握天文、歷史、地理和鄉(xiāng)村文化等一切相關(guān)的知識。只有這樣，備課時才會得心應(yīng)手。閑暇之余，可以閱讀各類書籍，例如成語故事和文學讀物等。也可以通過網(wǎng)絡(luò)學習，例如觀看與教學相關(guān)的Flash動畫，以及閱讀優(yōu)秀博客文章。相信這些充實自我的方法，能夠在日常教學中取得極好的提升和發(fā)展，從而將篤學志遠的理念貫徹到學生的心中。

(2)加強理論學習，用理論指導(dǎo)實踐。在求知方面，只具備觀察和實踐經(jīng)驗是不夠的，必須加強理論學習。理論學習有助于引領(lǐng)教學實踐，推動教學內(nèi)容質(zhì)量的不斷提高。而應(yīng)用理論指導(dǎo)實踐，也能更能有效地將所學知識落地，使其更貼近學生的`實際需求。

數(shù)學家陳建功備受推崇的一句名言是：理論就像老鷹，實踐則像小雞。一旦我們掌握了理論，便能鷹擊長空，獲得巨大成功。這個比喻說明了教育理論學習的重要性。在這學期中，我學習了《教育學》、《教育心理學》和《一百個針對教師的建議》，感受頗深。

然而，學習中也存在了一些不足之處：

1）教學后記錄記錄不及時，階段性總結(jié)不到位。我清楚教學后記是提高業(yè)務(wù)水平的操作捷徑，但當我飽受工作壓力，忙得無法靜下心去記，或者忘記追加教學后記時，許多有價值的經(jīng)驗和教訓(xùn)都消失了。今后我必須克服懶惰，抽出時間及時記錄。

2）我低估了學生的潛力，課容量較小，對教學的秩序和節(jié)奏把握不夠到位。我不斷重復(fù)著已經(jīng)講過的內(nèi)容，將知識掰得很碎去為學生，生怕他們沒能掌握。授課速度太慢了。今后我會提高課容量，多放心、放手，相信自己的學生能理解更多的知識和更多的資料。

3）課堂語言不夠精煉，沒能尋找到真正適合的小組討論方式，對小組合作意識的培養(yǎng)不到位。這也是一年教學中比較遺憾的地方。

4）近期總結(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學生完成題目速度很快，但錯題率很高，存在丟題、漏做、沒看清題目要求就開始做題，做完之后不會檢查等現(xiàn)象。我?guī)ьI(lǐng)他們一遍又一遍地讀題，要求每個人至少將題目讀上兩遍再做題，而且逐題做，將生字寫在黑板上，每一天上課前讀一下。經(jīng)過一段時間的努力，學生取得了不小的進步，但令我失望的是，沒能讓學生養(yǎng)成打草稿的習慣，許多學生不會演算，做完后還不會檢查。這個學期剩下的幾天很難養(yǎng)成好的習慣。讓我感到非常遺憾的是，我沒能把良好的學習習慣傳授給我的學生。

在未來的教學中，我會持續(xù)努力，總結(jié)經(jīng)驗，反思自我，提高業(yè)務(wù)水平。我相信，一個人的努力終會有回報。風雨之后，彩虹便會出現(xiàn).

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分析學生情況：

在上學期的接觸中，我獲得了對班級學生的初步了解。學生們個個活潑可愛，大部分表現(xiàn)出追求上進的態(tài)度，少數(shù)學生需要更多的家庭和教師引導(dǎo)和督促來提高他們的自覺性和自律性。有些學生非常好動，思維活躍，類似于“聰明反應(yīng)堆”，他們在課堂上靈感迸發(fā)，時不時提出令人意外的好想法，使我們的班級充滿了活力。從去年的檢測成績來看，我的班級的課堂學業(yè)表現(xiàn)比較好，但在寫字方面，部分學生需要更多的幫助。在課外閱讀方面，部分學生喜歡看書，言語表達方面，學生們總體表現(xiàn)較好，但有時過于隨意。

分析教材情況：

本冊教材包含兩種不同類型的內(nèi)容：字詞識別與閱讀理解。教材中出現(xiàn)的所有生字都附帶了拼音，為學生識字帶來方便。本教材分為兩個部分：“識字”和“課文”，其中，“識字”包含兩個單元，而“課文”則分為六個單元，并在每個單元后附加一項綜合練習。

1、關(guān)于“識字”單元

本冊采用的“識寫分流”方法，即多讀多識少寫，是安排生字的一種創(chuàng)新方式。過少的生字數(shù)量可能會影響閱讀和寫作，而太多的生字會增加學生的負擔。本教材將所有生字分成兩個組別并分別安排課程內(nèi)容：一組是按照課文內(nèi)容散布的每節(jié)課9-18個生字，其中要求寫8-10個；第二組是集中在“識字”單元中，每節(jié)課安排10-18個生字，其中要求寫8-10個。本課程的“識字”單元采用三種不同的學習方法：（1）詞串識字；（2）根據(jù)圖像理解字意；（3）通過旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字、了解字義。雖然三種方法有所不同，但都是為了激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，提高識字效率。

2、關(guān)于“課文”單元

本冊教材中共有26篇課文，分為六個單元。這些課文篇幅較短，適合一年級學生閱讀。文章內(nèi)容生動有趣，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣。除了記敘文之外，還包含了詩歌、寓言、童話、民間故事等不同體裁，能夠更好地拓展學生的閱讀視野。此外，課文練習的核心內(nèi)容明顯明了，讓學生更輕松地進行閱讀理解。

3、關(guān)于練習

本教材共包含8個練習，包括中文拼音、字詞句理解、長語句熟記、閱讀朗誦、書寫和口語交際等方面的內(nèi)容。特別是在長語句熟記和閱讀朗誦方面，本教材安排了一系列常用詞語的語料庫，有助于學生擴大詞匯量并加深對語言的理解；此外，本課程還更加注重寫字訓(xùn)練，并通過口語交際練習，幫助學生模擬不同場景，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學措施:

1.教學生字和寫字

本教材要求確切地了解和書寫483個生字，并能在正確的筆順下默寫298個生字。為了提高閱讀能力和減輕學生的負擔，本冊教材適當調(diào)整了字的認知要求，重視字的認知而不過于強調(diào)書寫。關(guān)于字的要求，教材要求適當，并接受學生間差異的存在。識字教育的第一步應(yīng)降低它的要求：要求在語言環(huán)境下的識別，即使只有一個單詞也要識別。

如何加強生字的識別，成為識字教育的難點。多重復(fù)，從不同場景，不同的使用方式多次放大生字的識別效果，是一種行之有效的方法。只要重視并采取切實可行措施，生字的復(fù)習和鞏固是可以做到的。寫字教學是我非常重視的一部分，我注重細節(jié)和確保字寫得好。每個字由學生仔細觀看，并通過寫字flash動畫演示進行演示。每節(jié)課都讓學生在紙上動筆練習，確保字的書寫質(zhì)量。此外，在教學時還需注重培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和筆跡習慣。識字課要在認字和寫字上下功夫，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)識字方法，養(yǎng)成識字的興趣和能力，并能寫字，將其寫好。每天要求學生堅持練習寫字10分鐘。

2．閱讀教學

首先，閱讀教學側(cè)重于口語指導(dǎo)。在學生能正確、流利地朗讀基礎(chǔ)上，另外指導(dǎo)學生朗讀語音。這種感情不是由教師強加給學生的，而是在教師指導(dǎo)學生讀書的過程中，學生自己感受到，自己理解的。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)乏味的技術(shù)指導(dǎo)。每節(jié)課都充分利用多媒體課件，以激發(fā)學生閱讀興趣，降低學生的理解難度，積極調(diào)動學生的情感因素，帶領(lǐng)學生進入、體驗課文的情感因素，并通過朗讀方式表達出自己的感悟。多種方式可采用，如教師范讀、動畫跟讀、配音朗讀、角色分配表演等?？谡Z指導(dǎo)可分為以下幾個層次：

1)標準讀，由教師示范，或聽錄音、看動畫；

2)指導(dǎo)學生正確朗讀，重點是準確讀取生字、難字、多音字的音；

3)指導(dǎo)學生流利朗讀，關(guān)注學生常犯的丟字、加字、不會停頓的錯誤等，并糾正學生一個字一個字讀出的現(xiàn)象；

4)指導(dǎo)學生朗讀有感情，重點是理解課文情感語調(diào)（高興、贊揚、激動、解釋），學生可通過自己閱讀、理解獲得身臨其境的情感體驗，并通過朗讀方式表達出來，通常以模仿為主，并體會和傳達出自己的觀感。

3、教學中的練習

在“學用字詞句”教學中，教師重視兒童的生理、心理特點，使練習變得兒童化、情趣化，從而融入豐富、有趣的情境中，增強學生的參與熱情，促進其自我體驗、自動積累。同時，還注重學生的多元感受和創(chuàng)新思維，鼓勵每個孩子表達自己的感受，說出個性化語言，給了學生很多個性化創(chuàng)造的空間。例如，在練習1中，讓學生思考山羊、刺猬、烏賊遇到危險是怎樣保護自己的，答案并不唯一，學生可以說出多種自我保護的方法，“()遇到危險時，就()”這句話也允許學生根據(jù)自己的見識自由填空?；谶@樣的練習設(shè)計，學生的想象和創(chuàng)造力得到了充分鍛煉和挖掘。

“讀讀背背”除了“成語”外，還包括名詩選萃、格言警句、諺語、歇后語、謎語、楹聯(lián)、兒歌等。這些內(nèi)容的精選有助于學生學習語言、積累詞匯、讀書明理、做人處事等方面都有很大的幫助。教師不必苛求學生深刻理解，只要求學生粗略掌握大意即可。經(jīng)過反復(fù)的閱讀和背誦，學生也將逐漸掌握其中的意義和內(nèi)涵。

漢字本身也蘊含著豐厚的文化底蘊和積淀，寫好漢字，對于培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，提高他們的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)其高雅的審美情趣和良好的心理品質(zhì)，都有著重要的作用。針對每個單元的寫字任務(wù)，教師將字進行分類整理，希望學生掌握其中的`規(guī)律，要求學生規(guī)范地書寫。

在“口語交際”教學中，教師努力發(fā)揮“情境圖”的作用，創(chuàng)設(shè)出更具體、逼真的與生活相似的交際情境，喚醒學生的生活積累，為學生學習口語交際提供更豐富的體驗。同時，教師也在開發(fā)語文課程資源，利用教材內(nèi)容和當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在日常生活中學習語文、用語文。

4、寫話的教學

一年級沒有規(guī)定寫作業(yè)，但我讓學生每天寫一句話。結(jié)果，很多學生超越了一個句子的要求，有的學生甚至寫了200多個字。對于那些寫作動力強的同學，我采用了多種方式，比如讓他們上臺朗讀他們的內(nèi)容，頒發(fā)金話筒，評日記之星等等