小學英語-Unit 6 How do you feel PartB Lets learn教學設計學情分析教材分析課后反思

Unite6BLet’slearnStep1:PreparationGreetingsEnjoyasongSharpeyesLookatthescreen,saythewords.Whatcanyousee?Step2:Presentation1.LearnwearwarmclothesIt’scoldtoday.I’mcold.WhatshouldIdo?Ishouldwearmyhat,myscarfandmycoat.Ishouldwearwarmclothes.Teach:wearwarmclothesgroupreadonebyoneIthinkyoushouldwearwarmclothes,too.Yes?Learn:Youshouldwearwarmclothes.Readonebyone.2.Learn:WhatshouldIdo?Nowmyfriendhavemanyproblems.Canyouhelpthem?Look,whatarethey?Showtheproblemsoffriends.LookatMike’sproblem.What’swrong?Oh,it’scold.WhatshouldIdo?Teach:WhatshouldIdo?Readonebyone.Askandanswerinpairs:I’mcold.WhatshouldIdo?Youshouldwearwarmclothes.3.Learn:seeadoctorLookatChenJie’sproblem.Whocansay?I’mill.WhatshouldIdo?Teach:seeadoctorAskandanswer:I’mill.WhatshouldIdo?Youshouldseeadoctor.4.Learn:domoreexerciseLookatWuYifan.Asktogether:Ican’trunfast.I’mworried.WhatshouldIdo?Helphim.TellWuYifan:Youshoulddomoreexercise.Practiceit.Learn:takeadeepbreathandcounttotenLookatMike,what’swrong?Whocanact?Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.Canyoureadthisword:bread----breathSheep----deepTakeadeepbreathTeach:counttotenYoushouldtakeadeepbreathandcounttoten.Step3：PracticeListentothetape.Youshouldlisten,pointandrepeat.Readbyyourselves.What’smissing？Readthewordsquicklyandlookcarefullywhat’smissing.Askandanswer.A:I’m….WhatshouldIdo?B:Youshould…...A:Thankyou.B:Welcome.Justnowwetalkabouourself,nowlet’stalkaboutothers.A:He/Sheis…Whatshouldhe/shedo？B：He/Sheshould…...Step4:ProudcationLookatmyemail.Itfrommystudents.Theyneedmyhelp.Canyouhelpme?OK,actitwithyourpartner,andgiveasuggestion.板書設計：Unite6BLet’slearnI’m……WhatshouldIdo？wearwarmclothesseeadoctorYoushulddomoreexercisetakeadeepbreathcounttoten學情分析六年級學生已具備了一定的英語基礎，在三年多的學習中接觸并掌握了大量的句型和短語。在教學中，教師要盡量多的聯(lián)系學生學過的知識，幫助學生在有限的課時里不斷鞏固所學知識。學生對于表示情感和感覺的話題在前面已經有接觸到，由于內容比較貼合學生實際生活，又比較簡單，是學生比較好掌握的一部分內容，但是對于在不同情境中表現(xiàn)的不同情緒和感受，以及針對性的建議來疏導他們情緒的場景，和在圖片和語境中呈現(xiàn)的以下單詞和詞組seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten.對于學生來說有很大的難度，需要老師好好設計來幫助學生更輕松愉快地掌握新知。效果分析沒上本節(jié)課之前，我一直徘徊在是以第一人稱來討論本課還是以第三人稱討論課本上的問題。后來感覺如果以第三人稱來討論本課，討論的過程是第三人稱，而課本出現(xiàn)的是第一人稱。涉及到人稱的變來變去，操作起來比較困難。所以我決定以一人稱來組織教學，抓住本節(jié)課的重點，就是學詞組，用Youshould。。。來提建議。這樣對學生來說比較容易，當學生上手掌握后，再練習第三人稱。這樣一節(jié)課教學下來，效果很好。教材分析本課時的教學內容是教材圖片呈現(xiàn)陳杰、吳亦凡、Mike、Oliver在不同情境中表現(xiàn)的不同情緒和感受，以及教師、父母和朋友分別提出了針對性的建議來疏導他們情緒的場景，在圖片和語境中自然呈現(xiàn)了以下單詞和詞組seeadoctor,wear,more,deep,breath,takeadeepbreath,count,counttoten。其中takeadeepbreath,counttoten是一種常見而又有效的心理干預方式，常用來幫助憤怒或者為某事煩惱的人疏導情緒。評測練習一、連詞成句。

1.warm,wear,clothes,you,should.

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2.more,do,exercise,Sam,Mike,and,should

______________________________.

3.breath,take,count,ten,a,deep,to,and,should,you

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4.doctor,a,you,see,should.

____________________________.

二、分享你的建議吧。

1.IfIamillwhatshouldIdo

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2.IfIwanttobestrongwhatshouldIdo？

_______________________________.

3.IfIfeelangrywhatshouldIdo

_________________課后反思執(zhí)教本節(jié)課后，發(fā)現(xiàn)自己在一些方便還存在一些不足：1：WhatshouldIdo?學習之后就應該練習，不應該只是機械練習本句話，而應該問答練習。上口后，為下面的學習，練習做鋪墊。2，操作的層次性不夠。學習的知識點之間的聯(lián)系不大。應該從一個點出發(fā)，慢慢加，慢慢加，滾雪球式的去學習知識。3，拓展環(huán)節(jié)，要讓學生運用本節(jié)課和以前的知識儲備去討論遇到的問題，從而解決問題。重點應該放在討論的過程。在本次活動的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在一些方面存在不足，爭取在以后的工作中改正，以后積極參加學校組織的各種