高中數(shù)學(xué)-綜合法與分析法教學(xué)課件設(shè)計_第1頁
高中數(shù)學(xué)-綜合法與分析法教學(xué)課件設(shè)計_第2頁
高中數(shù)學(xué)-綜合法與分析法教學(xué)課件設(shè)計_第3頁
高中數(shù)學(xué)-綜合法與分析法教學(xué)課件設(shè)計_第4頁
高中數(shù)學(xué)-綜合法與分析法教學(xué)課件設(shè)計_第5頁
已閱讀5頁，還剩5頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

課堂學(xué)習(xí)——認(rèn)識烽火連三月，家書抵萬金。因為所以不識廬山真面目，只緣身在此山中。之所以是因為綜合法分析法由因?qū)Ч麍?zhí)果索因2.2.1綜合法與分析法【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．了解直接證明的兩種基本方法——綜合法和分析法．2．理解綜合法和分析法的思考過程、特點，會用綜合法和分析法證明數(shù)學(xué)問題．典型例題例1：綜合法記為p（已知）記為p1記為p2記為p3記為q（結(jié)論）方法深化問題1：綜合法的條件指的是什么？問題2：綜合法證明的推理步驟？（1）題干中告訴的已知條件；（2）與本題相關(guān)的公理、定理、公式等.綜合法的特點是：從“已知”看“可知”，逐步推向“未知”，其逐步推理，實際上是要尋找它的必要條件.例2：分析法要證只需證展開得即也即證明方法歸納問題3：結(jié)合本例，思考以下問題：（1）分析法的邏輯推理過程符號表示：（2）分析法的每一步，是尋找“結(jié)論”的

條件.（3）分析法的特點：問渠那得清如許？為有源頭活水來！合作學(xué)習(xí)要求：以小組為單位，組長組織合作探究，組長負(fù)責(zé)記錄小組的討論結(jié)果，選代表匯報學(xué)習(xí)成果.（2分鐘）（1）獨立思考1分鐘；從“未知”看“需知”，逐步靠攏“已知”，其逐步推理，實際上是要尋找它的充分條件.

綜合法

分析法

1516區(qū)別聯(lián)系由因?qū)Ч麍?zhí)果索因因為所以要證只需證必要條件充分條件相互轉(zhuǎn)化條件可以向結(jié)論轉(zhuǎn)化時，選擇綜合法不易發(fā)現(xiàn)證明的出發(fā)點時，選擇分析法本節(jié)課

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論