小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，喜不喜歡逛超市呢？生：喜歡。師：為什么喜歡逛超市？生：可以買好吃的;可以買學(xué)習(xí)用品;可以買新衣服；可以賣玩具……..師：那同學(xué)們逛超市買東西的時(shí)候有沒有注意這些物品的標(biāo)價(jià)呢？老師也找了一些這樣的數(shù)，同學(xué)們請(qǐng)看。課件出示圖片。生活中這樣的數(shù)很多，你還在什么地方見過呢？生：量身高的時(shí)候;去菜市場(chǎng)買菜付錢的時(shí)候；數(shù)學(xué)書的價(jià)格；教室后面視力表上…..（適時(shí)夸獎(jiǎng)，同學(xué)們真是善于觀察的孩子）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察：3.45，0.85，2.60，36.6，1.2這些數(shù)和我們之前學(xué)過的數(shù)有什么區(qū)別？生：都有一個(gè)小圓點(diǎn)。師：這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一下小數(shù)。板書課題：認(rèn)識(shí)小數(shù)。探究新知1.小數(shù)的讀與寫師：正是這個(gè)神奇的小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成了前后兩部分小數(shù)點(diǎn)前面的部分叫做整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分叫做小數(shù)部分。課件出示3.45，并讓學(xué)生說一說整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分?，F(xiàn)在我們已經(jīng)了解了什么樣的數(shù)是小數(shù)，你能不能試著讀出下面小數(shù)課件出示：2.4，0.60，0.06，23.23請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。小組之間相互討論小數(shù)的讀法。指名匯報(bào)。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，師進(jìn)行提煉。課件出示小數(shù)的讀法。師用課件重新播放收集在生活中用到的小數(shù)，讓學(xué)生再去讀。2.學(xué)習(xí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)的含義課件出示1米長(zhǎng)的米尺。(1)師問：把1米平均分成10份，這1份有多長(zhǎng)？1生1:1分米（板書）生2：十分之一米（板書）師：其實(shí)這一段的長(zhǎng)度也可以用小數(shù)表示，就是0.1米（板書）。那兩份有多長(zhǎng)呢？生：0.2米或米（板書）師：那5份呢？生：0.5米或米。（板書）師：仔細(xì)觀察黑板上的數(shù)，小數(shù)和我們以前學(xué)過的什么數(shù)有著密切的聯(lián)系？生：分?jǐn)?shù)。師：就是分?jǐn)?shù)。請(qǐng)你將下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)。課件出示。師引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)都是十分之幾的分?jǐn)?shù)，小數(shù)都是一位小數(shù)。小結(jié)：十分之幾可以用一位小數(shù)表示。(2)師：如果平均分成100份，其中的一份又是多長(zhǎng)呢?生：或0.01（板書）師：那22份呢？生：或0.22（板書）師：70份呢？生：或0.70（板書）、師引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)都是百分之幾的分?jǐn)?shù)，小數(shù)都是兩位小數(shù)。小結(jié)：百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。鞏固練習(xí)課堂小結(jié)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的含義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。《認(rèn)識(shí)小數(shù)》效果分析本節(jié)課讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中接觸小數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有小數(shù)的存在。通過讓學(xué)生區(qū)別整數(shù)和小數(shù)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)了小數(shù)點(diǎn)，知道了什么樣的數(shù)是小數(shù)，達(dá)成了較好的學(xué)習(xí)效果。讀小數(shù)時(shí)，讓學(xué)生嘗試著去讀，在小組合作交流的過程中總結(jié)出小數(shù)的方法。從學(xué)生的表現(xiàn)和練習(xí)情況看，本節(jié)課基本上達(dá)到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》教材分析小數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)一位小數(shù)、兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識(shí)在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》評(píng)測(cè)練習(xí)只用米作單位怎樣表示？3分米=_____米1米3分米=_____米2.能把他們轉(zhuǎn)化成幾元幾角幾分的形式嗎？商品名稱價(jià)格/元表示火腿腸5.98_____元_____角_____分牛奶0.85_____元_____角_____分面包2.60_____元_____角_____分 3.六一兒童節(jié)快到了，老師買了一些小禮物送給同學(xué)們。7角7角5角角角你能把它們的價(jià)錢用以元為單位的小數(shù)表示出來嗎？看圖寫出合適的小數(shù)。我創(chuàng)意，我做主。用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫的多。《認(rèn)識(shí)小數(shù)》課后反思本節(jié)課的內(nèi)容單調(diào)無味，在教學(xué)過程中借助多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（超市）中，感受小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活。本課的目標(biāo)就是使學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)規(guī)范化、概念化，知道這樣的表示方法叫做小數(shù)，并讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際中體會(huì)小數(shù)的含義。讓學(xué)生找身邊還有什么地方出現(xiàn)過小數(shù)，從而讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》課標(biāo)分析知識(shí)與能力：1、能識(shí)別小數(shù)、會(huì)讀寫小數(shù)。2、知道以元為單位、以