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PAGE1PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)教材安排,在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意:1、將“VIIA族元素性質(zhì),IA族元素性質(zhì)”的教學(xué)線索與“同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律”相融合,借機(jī)對(duì)鹵族元素的性質(zhì)進(jìn)行整合。2、通過(guò)分析整合Cl2、Br2、I2的性質(zhì),經(jīng)過(guò)交流研討,發(fā)現(xiàn)同主族元素性質(zhì)規(guī)律,整合思考之后,可用于IA族K元素性質(zhì)的預(yù)測(cè)。3、在預(yù)測(cè)K的性質(zhì)之后,可適當(dāng)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)以完善課堂內(nèi)容,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析教材安排設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn):1、依據(jù)已學(xué)過(guò)的氟氯溴碘的知識(shí),進(jìn)行知識(shí)總結(jié),并進(jìn)行原因探查,總結(jié)整合出的規(guī)律可應(yīng)用指IA族檢驗(yàn),通過(guò)預(yù)測(cè)K的性質(zhì)作為總結(jié)。2、進(jìn)一步拔高元素的位置——原子的結(jié)構(gòu)——元素的性質(zhì)的關(guān)系,整合同周期和同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。3、元素周期表在生產(chǎn)實(shí)踐中的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到化學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐的意識(shí)。效果分析通過(guò)同周期和同主族元素性質(zhì)變化的學(xué)習(xí),學(xué)生進(jìn)一步深化了元素的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí),能合理的分析解決有關(guān)周期律和周期表的相關(guān)題目。學(xué)情分析在進(jìn)行本部分內(nèi)容之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)同周期元素性質(zhì)的遞變性,并能根據(jù)半徑大小和金屬性、非金屬性強(qiáng)弱比較方法進(jìn)行理論上的解釋,注意到了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化的關(guān)系,為同主族元素的性質(zhì)的相似性和遞變性做好了準(zhǔn)備。評(píng)測(cè)練習(xí)1.判斷正誤(正確的打“√”,錯(cuò)誤的打“×”)。(1)鹵素單質(zhì)按F2、Cl2、Br2、I2的順序顏色變淺,密度增大(2)鹵素單質(zhì)都是有色物質(zhì) (3)HCl、HBr、HI的還原性依次減弱 (4)鹵族元素的單質(zhì)越活潑,其熔點(diǎn)和沸點(diǎn)就越高 2.已知砹(At)元素位于元素周期表第6周期、第ⅦA族,請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 ()A.砹單質(zhì)可能為黑色固體B.氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性:HAt>HIC.還原性:At->I-D.AgAt難溶于水3.在元素周期表中的金屬元素和非金屬元素的分界線附近可以找到()A.耐高溫材料 B.新型農(nóng)藥材料C.半導(dǎo)體材料 D.新型催化劑材料4.碲(Te)是52號(hào)元素,位于周期表中第ⅥA族,處于金屬區(qū)與非金屬區(qū)的交界線上。下列敘述中錯(cuò)誤的是 ()A.碲的單質(zhì)具有半導(dǎo)體的性能B.碲化氫(H2Te)比H2S更穩(wěn)定C.碲可在空氣中燃燒生成二氧化碲(TeO2)D.H2TeO4的酸性比H2SO4弱5、下列關(guān)于ⅦA族元素的說(shuō)法中不符合遞變規(guī)律的是 ()A.F2、Cl2、Br2、I2的氧化性逐漸減弱B.F-、Cl-、Br-、I-的還原性逐漸增強(qiáng)C.HF、HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性逐漸減弱D.HF、HCl、HBr、HI水溶液的酸性逐漸減弱課后反思幾個(gè)思考:1、學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備問(wèn)題,是否在本節(jié)課之前之前熟練掌握了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系?能否用于總結(jié)同主族元素的性質(zhì)規(guī)律?是否體會(huì)到了同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性?2、在實(shí)際教學(xué)中,是否讓學(xué)生充分活動(dòng),交流研討得出同主族元素性質(zhì)的規(guī)律?教師是否做到課堂的引導(dǎo)作用?3、如何進(jìn)行課堂的收尾以及合理的拓展進(jìn)行到什么程度,還需探討。課標(biāo)分析1.以第ⅠA族、第ⅦA族元素為例,掌握同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。
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