高中化學-預(yù)測同主族元素的性質(zhì)教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE教學設(shè)計根據(jù)教材安排，在實際教學中應(yīng)注意：1、將“VIIA族元素性質(zhì)，IA族元素性質(zhì)”的教學線索與“同主族元素的性質(zhì)遞變規(guī)律”相融合，借機對鹵族元素的性質(zhì)進行整合。2、通過分析整合Cl2、Br2、I2的性質(zhì)，經(jīng)過交流研討，發(fā)現(xiàn)同主族元素性質(zhì)規(guī)律，整合思考之后，可用于IA族K元素性質(zhì)的預(yù)測。3、在預(yù)測K的性質(zhì)之后，可適當進行演示實驗以完善課堂內(nèi)容，增加學生的學習興趣。教材分析教材安排設(shè)計有如下特點：1、依據(jù)已學過的氟氯溴碘的知識，進行知識總結(jié)，并進行原因探查，總結(jié)整合出的規(guī)律可應(yīng)用指IA族檢驗，通過預(yù)測K的性質(zhì)作為總結(jié)。2、進一步拔高元素的位置——原子的結(jié)構(gòu)——元素的性質(zhì)的關(guān)系，整合同周期和同主族元素的性質(zhì)變化規(guī)律。3、元素周期表在生產(chǎn)實踐中的指導作用，讓學生領(lǐng)會到化學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)學生將化學知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實踐的意識。效果分析通過同周期和同主族元素性質(zhì)變化的學習，學生進一步深化了元素的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系認識，能合理的分析解決有關(guān)周期律和周期表的相關(guān)題目。學情分析在進行本部分內(nèi)容之前，學生已經(jīng)學習同周期元素性質(zhì)的遞變性，并能根據(jù)半徑大小和金屬性、非金屬性強弱比較方法進行理論上的解釋，注意到了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)變化的關(guān)系，為同主族元素的性質(zhì)的相似性和遞變性做好了準備。評測練習1．判斷正誤(正確的打“√”，錯誤的打“×”)。(1)鹵素單質(zhì)按F2、Cl2、Br2、I2的順序顏色變淺，密度增大(2)鹵素單質(zhì)都是有色物質(zhì) (3)HCl、HBr、HI的還原性依次減弱 (4)鹵族元素的單質(zhì)越活潑，其熔點和沸點就越高 2．已知砹(At)元素位于元素周期表第6周期、第ⅦA族，請利用所學知識分析下列說法錯誤的是 ()A．砹單質(zhì)可能為黑色固體B．氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性：HAt>HIC．還原性：At－>I－D．AgAt難溶于水3．在元素周期表中的金屬元素和非金屬元素的分界線附近可以找到()A．耐高溫材料 B．新型農(nóng)藥材料C．半導體材料 D．新型催化劑材料4．碲(Te)是52號元素，位于周期表中第ⅥA族，處于金屬區(qū)與非金屬區(qū)的交界線上。下列敘述中錯誤的是 ()A．碲的單質(zhì)具有半導體的性能B．碲化氫(H2Te)比H2S更穩(wěn)定C．碲可在空氣中燃燒生成二氧化碲(TeO2)D．H2TeO4的酸性比H2SO4弱5、下列關(guān)于ⅦA族元素的說法中不符合遞變規(guī)律的是 ()A．F2、Cl2、Br2、I2的氧化性逐漸減弱B．F－、Cl－、Br－、I－的還原性逐漸增強C．HF、HCl、HBr、HI的熱穩(wěn)定性逐漸減弱D．HF、HCl、HBr、HI水溶液的酸性逐漸減弱課后反思幾個思考：1、學生的知識準備問題，是否在本節(jié)課之前之前熟練掌握了結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系？能否用于總結(jié)同主族元素的性質(zhì)規(guī)律？是否體會到了同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性？2、在實際教學中，是否讓學生充分活動，交流研討得出同主族元素性質(zhì)的規(guī)律？教師是否做到課堂的引導作用？3、如何進行課堂的收尾以及合理的拓展進行到什么程度，還需探討。課標分析1．以第ⅠA族、第ⅦA族元素為例，掌握同主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性。