第一章 大綱式

第一章

教育研究概述

第一節(jié)教育研究及其意義第二節(jié)教育研究方法的界說第三節(jié)教育研究的基本原則與一般過程第四節(jié)教育研究方法的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)第一節(jié)教育研究及其意義一、教育研究的含義

教育研究是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展科學(xué)知識(shí)體系為導(dǎo)向，通過對(duì)教育現(xiàn)象的解釋、預(yù)測(cè)和控制，以促進(jìn)一般化原理、原則的發(fā)展的過程。教育研究作為科學(xué)研究的一種形式，其突出特點(diǎn)是富有創(chuàng)造性。作為一種人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)，但又不同于一般日常生活中的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它具有很強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性，其宗旨是為了解決一定的教育科學(xué)問題。裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論.合肥：安徽教育出版社，1995.4二、教育研究的意義

1、改善教育實(shí)踐

2、推進(jìn)理論建設(shè)

3、提高教師素質(zhì)1、基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究

基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究是根據(jù)研究的目的來區(qū)分的?；A(chǔ)研究，主要是研究教育的事理，揭示教育活動(dòng)本身所固有的法則或規(guī)律，基礎(chǔ)性研究旨在認(rèn)識(shí)世界，增加科學(xué)知識(shí)本身，它不必考慮自己的研究結(jié)果能在什么地方付諸實(shí)踐，它不一定會(huì)產(chǎn)生直接有用的結(jié)果。三、教育研究的類型應(yīng)用研究，主要是將教育事理研究所提示的法則或規(guī)律運(yùn)用于教育實(shí)踐活動(dòng)，以直接指導(dǎo)或改進(jìn)教育實(shí)踐活動(dòng)，提高教育實(shí)踐活動(dòng)的有效性與合理性。應(yīng)用性研究則旨在改造世界，解決某些特定的實(shí)際問題，為實(shí)踐者提供直接有用的知識(shí)。

2、定性研究和定量研究袁振國.教育研究方法.北京：高等教育出版社，2000

這是根據(jù)研究方法的性質(zhì)進(jìn)行區(qū)分的。

定性研究主要是用文字來描述現(xiàn)象，而不是用數(shù)字和量度

。

屬于定性研究的研究方法主要有：比較研究、實(shí)地研究、文獻(xiàn)研究等。定量研究主要是用數(shù)字和量度來描述對(duì)象，而不是用語言文字。

屬于定量研究的研究方法主要有：教育實(shí)驗(yàn)法、定量觀察法等。

3、教育價(jià)值研究與教育事實(shí)研究

這是根據(jù)教育研究對(duì)象及其任務(wù)所作的分類。教育事實(shí)研究是一種“實(shí)然”研究，主要揭示“是什么”的問題。教育價(jià)值研究是一種“應(yīng)然”研究，揭示的是“為什么”和“如何做”的問題。第二節(jié)教育科學(xué)研究方法的界說“初期研究的障礙，乃在于缺乏研究方法。無怪乎人們常說，科學(xué)是隨著研究法所獲得的成就而前進(jìn)的。研究法每前進(jìn)一步，我們就提高一步，隨之在我們面前也就開拓了一個(gè)充滿種種新鮮事物的，更遼闊的遠(yuǎn)景。因此我們頭等重要的任務(wù)乃是指定研究方法。”——巴甫洛夫

一、教育研究方法的含義裴娣娜教育研究方法:是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式。教育科學(xué)方法的運(yùn)用，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象，以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性知識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過程，其結(jié)果是解釋或預(yù)測(cè)、發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的教育原理、原則和理論。它既是一種知識(shí)的體系(思維方式)，又是一種行為規(guī)則(行為方式)。

二、濤教育憲研究計(jì)方法忙的功菜能教育圾研究增方法卵是教苦育學(xué)竿科實(shí)雁現(xiàn)突屋破性堆進(jìn)展惡的必魚要條哭件。教育細(xì)研究該方法葉能夠慚提高租研究嚇人員墨的素腥養(yǎng)與爸研究夜能力熔。三、柏教育址研究襖方法旬的基話本類恢型1、理躺論方俘法主要縱包括傻歸納熊、演歪繹、曲類比債、分激類、列比較摟、分女析、蔥綜合調(diào)、概智括等緒方法意。2、實(shí)踏證方堡法主要度包括恒觀察辟、問飄卷、遇訪談異和測(cè)摘量等扶方法執(zhí)。3、實(shí)數(shù)驗(yàn)研亂究方弓法包括霞前實(shí)雜驗(yàn)、隸準(zhǔn)實(shí)蒜驗(yàn)和愁真實(shí)華驗(yàn)。4、歷嶼史研永究方喝法包括霸文獻(xiàn)摩法、蠅內(nèi)容罵分析斥法等添。第三筋節(jié)陣教五育研愁究的掠基本丑原則器與一算般過嶺程一、院教育摘研究寨的基攏本原冷則(一)客觀刷性原義則(二)創(chuàng)新串性原蹦則(三)理論求聯(lián)系呀實(shí)際葬原則(四)倫理司原則倫理發(fā)原則羅是指村在教獎(jiǎng)育研趨究中秩，研穩(wěn)究者滾必須店尊重馬研究化對(duì)象淹依法娃享有柔的一固切權(quán)滅利；騙必須級(jí)承擔(dān)偷保護(hù)搬研究弦對(duì)象橡的責(zé)梁任，絹使其奪權(quán)益閃免受旋研究桃活動(dòng)蓋的侵均害；陽必須滴保證崖研究惠結(jié)果籃被合炮法、摘正當(dāng)日地加巾以利堵用。1、尊鋪重被糞研究泡者和荒參與黑研究并者的傲權(quán)利主要槐權(quán)利甜有：①私詢?nèi)瞬挥崊⒓尤紖f(xié)作眨權(quán)；②保閑持不凝署名網(wǎng)權(quán)；③保棕密權(quán)怎；④要羨求實(shí)鞭驗(yàn)者阿承擔(dān)廊責(zé)任尸權(quán)。2、審矛慎解咬釋研資究成響果3、避嚼免給京研究怖對(duì)象嗚造成短傷害研究積者對(duì)鍵研究土對(duì)象活應(yīng)承很擔(dān)的瞞義務(wù)浴包括鍬：(1共)研究柱者在單實(shí)施跑研究垂之前鍋，應(yīng)病先對(duì)欠研究細(xì)對(duì)象著說明漢其在婦研究墻過程探中享笨有的皺各項(xiàng)淚權(quán)利噸，并鑄在實(shí)玩施過激程中瓶為研康究對(duì)飾象實(shí)秋現(xiàn)各達(dá)項(xiàng)權(quán)牛利提尼供方彼便。(2談)在確凱定研浸究對(duì)憑象后度，應(yīng)盜根據(jù)構(gòu)研究即對(duì)象濕的身懇心特廉點(diǎn)，捐判斷層其在隱研究單中受毀到傷棚害的弱可能逝性及曾嚴(yán)重腥程度際，進(jìn)胳而采顏取防彩范措順施，靈甚至甚取消尸針對(duì)月該對(duì)概象的呈研究駐。(3文)在研耽究進(jìn)魂行中鐮，研泰究者沃應(yīng)當(dāng)擁監(jiān)控村研究可對(duì)象或的狀結(jié)態(tài)，期并在系必要拘時(shí)調(diào)秤整研吊究進(jìn)幕程，苗采取處保護(hù)涂措施唯，甚席至終噸止研威究。(4林)如果佳研究夸目的暮等有波關(guān)信槍息在僑研究柏前不納便于弄告知盟研究騾對(duì)象禾，則悟在研遭究收葬集素釣材完嚴(yán)畢后普，研發(fā)究者艙應(yīng)當(dāng)魯向其閑解釋抄，澄虛清誤猜解。(5仗)在研楚究結(jié)橫束后步，研預(yù)究者煮應(yīng)當(dāng)討通過捉觀察擠、詢湯問等迎方式我了解她研究脊對(duì)象克是否術(shù)在研冬究過野程中充受過芹某種斧傷害坐，如該感到由不安拳、焦保躁或掘疲勞跟。(6叫)對(duì)于暴研究沙對(duì)象竿因研鋒究活抖動(dòng)而股受到爐的任帽何形胳式的伍不良蓮影響并，研碧究者算必須戚負(fù)責(zé)駐采取旱措施翅，在柳盡量援短的座時(shí)間暴內(nèi)予壁以消宋除。(7嚴(yán))對(duì)研困究對(duì)唯象的缺個(gè)人訪資料叮保密靠，只弟公布奏被研紐奉究群蹲體的咱總體巨資料螺。二、朋教育熊研究輕的一有般過慎程1、選挪題階它段2、研艱究設(shè)動(dòng)計(jì)階紐奉段3、搜夸集資篇料階皂段4、整爐理與導(dǎo)分析霉資料假階段5、撰芝寫研學(xué)究報(bào)地告階啟段6、總芳結(jié)與技評(píng)價(jià)離階段第四抖節(jié)憂教育員研究幣方法副的歷鵲史、溜現(xiàn)狀繭和發(fā)煤展趨摘?jiǎng)菀?、精教育陷研究凡方法相的發(fā)其展歷慕程1、直寄覺觀啦察時(shí)謀期(古希爹臘時(shí)碰期--帳16世紀(jì))——灑亞里潤士多燙德2、以距分析耕為主殼的方蒸法論拘時(shí)期(1腥7世紀(jì)--累19世紀(jì)重末20世紀(jì)色初)——培根證、洛久克、禁笛卡償爾、局康德3、形訴成獨(dú)訊立學(xué)殺科時(shí)絡(luò)期(2守0世紀(jì)展初--并20世紀(jì)50年代)——杜威世、梅堂伊曼煌和拉已伊等悄。4、教格育研竄究的鈴變革窩時(shí)期(2僚0世紀(jì)50年代腦以來)二、券我國院教育橫研究窗的現(xiàn)嬌狀及葉問題（一肯）我賣國教批育研遙究的邊特征(1舒)重經(jīng)端驗(yàn)描伐述，沸缺乏賢理論鳳概括拒。(2猛)重先戲王之脈道，籠遵循泥歷史圈傳統(tǒng)估。(3甘)教育愿與科爸學(xué)技菠術(shù)發(fā)面展的禽研究飽脫節(jié)等。(4戴)思維是方式陵整體只直觀用、整勁齊劃鋒一。（二爭(zhēng)）我糖國教抗育研鍋究的褲現(xiàn)狀(1妄)教育指研究獵主體稈不斷捎擴(kuò)大詞。(2掘)教育盯研究仁領(lǐng)域贈(zèng)不斷導(dǎo)拓展溉。(3觀)教育獅研究欲的問素題意汁識(shí)增傷強(qiáng)，最教育殲研究問的價(jià)蕩值取禽向更紙切合含實(shí)際紙需求擊。(4卷)研究璃視角僚和方稠法多諸元化鹽。（三猶）我冶國教襯育研股究的堡問題(1宋)過分標(biāo)偏重璃思辨重，忽憲視對(duì)去教育缸實(shí)踐灶的研洗究，禮對(duì)教判育實(shí)制驗(yàn)研糊究等橋?qū)嵶C糠研究損不夠杜重視蓋。(2億)思維睜方式收存在乞兩個(gè)皺極端觸。(3與)缺乏蔥對(duì)教燃育實(shí)累踐經(jīng)礎(chǔ)驗(yàn)理炎論的自概括棄總結(jié)妄。(4離)對(duì)外淺國教縮慧育理壟論及則學(xué)派小觀點(diǎn)伯鑒別嶼、批剃判不撞夠。三、蹈教育暴研究葛的主果要發(fā)大展趨何勢(shì)1、重