早期教育若干問題詳解

關于早期教育若干問題詳解第1頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三一、嬰幼兒動作的發(fā)展（一）嬰幼兒的動作發(fā)展規(guī)律

1.從整體動作到分化動作 嬰兒最初的動作是全身性的，主要是泛化動作。隨著年齡的增長，這種泛化性的動作才逐漸分化為局部的、準確的、專門化的動作。例如，將一塊方巾放在嬰兒的臉上，2個月的嬰兒只會全身亂動，這是一個呈泛化的整體動作；5個月的嬰兒能雙手定向朝毛巾的方向亂抓；8個月的嬰兒已經能夠準確地、毫不費力地用手拉下方巾。又比如當手指接觸嬰兒臉頰時，其表情也是整體性的。Contentsreview第2頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

2.從上部動作到下部動作 嬰兒最先發(fā)展的是頭部動作，然后自上而下，學會俯撐、翻身、坐、爬、站，最后才學會走路；在具體的局部身體發(fā)展中，如頭部的變化，眼睛和腦的發(fā)育要快于下邊的頜部。這都體現了身體發(fā)展的首尾方向性（從上部到下部）。

Contentsreview（一）嬰幼兒的動作發(fā)展規(guī)律第3頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

3.從大肌肉動作到小肌肉動作

嬰兒的大肌肉動作比小肌肉動作發(fā)展早。兒童首先出現的是抬頭、抬胸，然后是雙臂、雙腿等軀干近端大肌肉的動作，之后才是手部靈巧小肌肉動作的發(fā)展。如嬰兒最初將5個手指緊緊地握成一個拳頭，隨著時間推移逐漸地張開成正常狀。這一發(fā)展順序與身體發(fā)展從中心到邊緣相一致。

Contentsreview（一）嬰幼兒的動作發(fā)展規(guī)律第4頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview4.從無意動作到有意動作 嬰兒動作起初是無意的，當他做出各種動作時，既無目的也不知道自己在干什么，以后逐漸出現有目的的動作。6個月以后，嬰兒才開始意識到自己所做的動作。（一）嬰幼兒的動作發(fā)展規(guī)律第5頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview5.受生物遺傳和環(huán)境作用兩方面的影響生物遺傳決定嬰兒動作發(fā)展遵循著共同的順序和大體的發(fā)展時間表，但同時由于生活地區(qū)、文化、教養(yǎng)方式的不同，發(fā)展順序和時向看所差異。例如，我國流傳著“三翻六坐八爬”的說法，但當代城市嬰兒由于居住條件的限制，爬行普遍拖后到9個月，甚至有的孩子沒有經過明顯的爬行階段就站立和行走了。然而在西方一些國家生活的嬰兒6個月即開始爬行。（一）嬰幼兒的動作發(fā)展規(guī)律第6頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

剛出生的嬰兒實際上已經具有了對一定的刺激進行相應反應的能力,而這種能力是人類在種族發(fā)生發(fā)展中建立并遺傳下來的先天反射性動作。這些先天反射性動作是嬰兒基本動作的開始。其中6種是較為重要和常見的先天反射動作。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第7頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三1.吸吮反射Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第8頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

具體動作表現為:用手指、乳頭等輕觸嬰兒的嘴唇時,他們會做出嘴巴和舌頭的吸吮動作，即使在睡夢中也會自發(fā)地做出此種動作。吸吮反射是新生兒最強的反射動作之一，當他們吸吮時，其他的活動都會適時地暫?；蛘弑灰种啤ontentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第9頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三2.抓握反射Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第10頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview

具體動作表現為:用手指、鉛筆等物品觸碰嬰兒的小手心時,他們會立即收緊自己的小手,緊緊抓住物品不松手。而且他們的力量很大,大到甚至能夠拉起自己的身體，早產的嬰兒也會有很強的抓握能力。出生后一個多月的嬰兒的抓握能力達到最強。此后,隨著大腦發(fā)育的逐漸成熟，大約4個月左右,抓握反射會逐漸消失。（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第11頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

3.足趾反射具體動作表現為:用手指、火柴棍等物品觸摸嬰兒的腳底時,他們會放松自己的腳趾,大腳趾向上翹,其余4個小腳趾會像小扇子一樣展開。兩只小腳丫同樣都會有此反應。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第12頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

4.擁抱反射具體動作表現為:當遇到突然的驚嚇時,他們會頭向后仰,雙腿挺直,伸直雙臂,然后再慢慢縮回來,緊緊貼在胸前,像擁抱一樣。出生后4個月左右逐漸被另一種反應形式———驚跳反射代替。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第13頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

5.行走反射具體動作表現為:當用手扶在嬰兒的腋下,讓他們光著腳板踩在床上時,他們會先邁一只腳,隨后再邁另一只腳,好像他們天生就會走路一樣。不過他們往往是腳尖著地的。這種現象在出生后2～3個月左右就會消失。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第14頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

6.游泳反射具體動作表現為:把嬰兒放在水里時,他們會主動地揮動著手臂,舞動著小腿,手腳并用力地做出看起來非常協調的游泳動作。目前在很多醫(yī)院或者親子早教機構都可以看到這樣的游泳鍛煉。不過,我們要看到他們隨意的游泳動作,最起碼要到8個月以后。Contentsreview（二）嬰幼兒先天反射動作的發(fā)展第15頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview（三）嬰幼兒動作發(fā)展順序第16頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview順序動作項目名稱年齡（月）順序動作項目名稱年齡（月）1稍微抬頭2.113俯臥翻身7.32頭轉動自如2.614獨坐自如7.33抬頭及肩3.715給助力爬8.14翻身一半4.316從臥位坐起9.35扶坐豎直4.717獨自能爬9.46手肘支床胸離床面4.818扶一手站10.07仰臥翻身5.519扶兩手走10.18獨坐前傾5.820扶物能蹲11.29扶腋下站6.121扶一手走11.310獨坐片刻6.622獨站片刻12.411蠕動打轉7.223獨站自如15.412扶雙手站7.224獨走幾步15.60~3歲嬰幼兒全身動作發(fā)展順序第17頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三月齡（月）粗大動作1俯臥位時能勉強抬頭2俯臥抬頭30~45度，直立位時頭一晃一晃豎一下3俯臥能持久抬頭至45度，扶著坐時頭向前傾，頭稍晃、不穩(wěn)4俯臥抬頭90度，扶坐時頭穩(wěn)定5能翻身至俯臥位，拉坐頭不后滯6拉坐時會主動舉頭，扶站能主動跳躍7俯臥時以腹部為中心做旋轉運動，可以獨坐1分鐘8獨自坐穩(wěn)，左右轉動自如，扶著欄桿能站立9會爬行，并會拉物站起10會扶欄桿橫走，扶欄桿自己坐下11拉著一只手能走，會獨自站立片刻12能從一個物體到另一個物體走幾步，會爬上臺階15獨走穩(wěn)，拉著一只手能走上樓梯18會舉手過肩扔球，會拉玩具倒退著走，自己扶欄桿走上樓梯24跑得好，會雙腳并跳，獨自上下樓梯，會扔球、踢球28單腳站立1秒鐘，會跳遠34單腳站立5秒鐘36兩腳交替上下樓梯，會雙腳從末級臺階跳下，能騎小三輪車第18頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三月齡（月）精細動作2看見玩具時手舞足蹈、全身亂動4能將玩具在手中留握較長時間，會伸出雙臂試夠懸掛于胸前的玩具6會迅速伸出手夠抓面前的玩具，抓握方式為全掌大把抓握8會用傳遞、搖、敲等多種方法玩一個玩具，抓握方式為橈掌或橈指抓握10能夠拇指與食指對指取小物品，會笨拙地主動松手放下或扔掉手中的玩具12會靈巧地鉗式捏起小丸，一手能同時抓握2—3個小物品，會輕輕地拋球15壘2~3塊積木，大把握筆自發(fā)亂畫，會用勺取食物18壘4塊積木，能幾頁幾頁地翻書21穩(wěn)穩(wěn)拿住茶杯24壘6~7塊積木，能一頁一頁地翻書，正確握筆，模仿畫垂直線27模仿畫直線30壘8~9塊積木，能模仿畫水平線和交叉線，會穿短襪和便鞋36壘10塊積木，能臨摹圓形和十字，會穿珠子、系紐扣Contentsreview（三）嬰幼兒動作發(fā)展順序第19頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三1.躺：仰臥、俯臥。2-3個月的嬰兒已經不再手腳亂動，開始出現一些局部的動作。學會抬頭，成人可將他豎直抱起。4-5個月學翻身這時應給孩子抬頭支撐和翻身的機會。2.坐：5-6個月學坐。孩子真正能坐穩(wěn)時，頭能豎直，不向前傾，不必用雙手支撐，雙手能自由活動。嬰兒能坐穩(wěn)，視野比平躺時開闊，坐時雙手可以自由活動，更方便擺弄玩具。（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發(fā)展第20頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

3.爬：爬的最佳年齡是在6個。研究表明,7~8個月的嬰兒如果很少進行爬動的練習,將來很可能會出現語言上的障礙。Contentsreview（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發(fā)展第21頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview"爬"對嬰兒成長的積極意義：1.促進身體的成長發(fā)育鍛煉頸部肌肉：爬行時,頭部必須抬起,頸部的肌肉可以刺激大腦皮層上的語言中樞，有利于嬰兒將來順利地學習語言。鍛煉胳膊及腕的力量：充分的爬行,能夠鍛煉手、腿、腰和背部的肌肉；鍛煉嬰兒的協調能力：嬰兒在爬行時，雙手與雙腳交替活動，這有助于發(fā)展嬰幼兒手與眼以及手與腳的協調能力。有益于骨骼及神經器官的發(fā)展。2.促進心理的發(fā)展與智力潛能的開發(fā)：爬對嬰兒的交往能力、空間知覺等方面的發(fā)展均有益處。3.預防兒童成長期的感覺統合失調的重要手段第22頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview嬰兒跳過爬直接走最主要的原因：1.環(huán)境限制：家庭居住空間狹小2.父母因素：過度疼愛嬰兒不愿讓嬰兒在地面活動3.嬰兒因素：嬰兒爬行的興趣不夠嬰兒對爬行存在心理障礙（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發(fā)展第23頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview4.站：嬰兒坐的時候,兩只腳常不停地蹬，這說明他們有了站的意識，可以開始扶站。5~6個月,成人可以扶住嬰兒的兩腋，讓他站立。7~8個月，拉著他的雙手讓他站立，每天練習幾次，以增強其肩、胸的活動能力。再往后，他會自己扶住東西站立后，可以在床欄上掛些玩具，吸引他站起來取玩具。在此期間，他同時又在練習坐、爬、蹲等動作。這時候父母要注意不宜讓嬰兒久站，因為他的下肢尚不能長久負重。（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發(fā)展第24頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview5.手的協調動作的發(fā)展（小肌肉活動）：手是人進行活動的主要器官，也是人認知事物的重要器官。訓練嬰兒手指的動作,可以加速大腦的發(fā)育。6個月大嬰兒,手指仍是整體活動。當他伸手抓東西時，往往用五個指頭一把將之耙進手掌心。可是到了7個月大時，兩手就變得靈巧多了。當把東西從一手交到另一只手的時候,他漸漸將拇指和食指分別出來。到了8個月大，

嬰兒就會用拇指和食指把小東西撿起來了。6個月時嬰兒會撕紙，會抓去蒙在臉上的手帕。這時，成人可以給嬰兒一些干凈的紙,，讓他撕，紙張可以從薄到厚，由大到小，以鍛煉嬰兒小肌肉的運動能力（四）0-1歲嬰兒以移動運動為主動作發(fā)展第25頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview1.爬:嬰兒可連鉆帶爬,過一些低障礙?？梢宰寢雰号罉翘?、爬高（培養(yǎng)攀登意識,但應注意安全）。向高處爬可以刺激平衡感覺?？梢詾楹⒆釉O置各種有趣的爬行游戲,如鉆“山洞”—讓他從成人的肚皮底下爬過去;越“盆地”—讓他爬過大浴盆;成人躺在床上,以身體作為障礙物,讓他從成人身上爬過去;還可以給他一個滾動的小球,讓他“跟蹤”。（五）1~2歲嬰兒的動作向基本運動技能過渡第26頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview2.走:1歲左右的嬰兒開始練習走路。開始走路時，嬰兒還走不穩(wěn)，步子顯得很僵硬，頭向前，前腳掌著地,走得特別快，常常跌跤。原因有三:一是嬰兒身體各部位比例與成人不同，頭重腳輕，走路時難以保持平衡；二是嬰兒骨骼肌肉比較嫩弱，骨組織不堅定，肌肉力量較差，還不能有力地支撐身體保持直立行走的姿勢；三是嬰兒全身動作不能協調一致。嬰兒學會自如地走以后，可以讓他推著小車走，拖拉玩具走，并可繞過一兩個障礙，也可跨過低障礙。1歲半的幼兒已可以自己上樓梯。（五）1~2歲嬰兒的動作向基本運動技能過渡第27頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview3.手的動作(小肌肉活動):嬰兒1歲半以后，逐漸學會拿著東西做各種動作，他不再是敲敲打打，扔扔撿撿，他開始把這些東西當“工具”來使用了。例如:端起碗來喝水，拿小匙子吃飯，用積木搭高等等。（五）1~2歲嬰兒的動作向基本運動技能過渡第28頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview1.走:向不同方向走；側著走或倒著走；成人可以放音樂,培養(yǎng)嬰兒有節(jié)奏地走(步幅均勻)；曲線走(培養(yǎng)控制能力)；提踵走；在不同的路面上走(沙地、草地、鵝卵石地等)；上、下樓梯。2.跑:2歲以上嬰兒已會協調地跑,可以四散跑、追逐跑、障礙跑(1-2個障礙)。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運動技能為主第29頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview3.跳:2歲左右的孩子會雙腳原地跳，學小兔雙腳向前跳。這時候，不要求節(jié)奏，只要求兩腳離地。可在地毯、蹦床或草地等軟物上跳；在成人的保護下從高處往下跳，從低處往上跳(不宜過高)。到了3歲時，嬰兒還可學會單腳跳等比較復雜的動作。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運動技能為主第30頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview(4)投擲:投擲不單是胳膊和上半身的運動，通過準確地投擲，還可以訓練運動的靈巧程度。成人可以為孩子提供各種各樣的球，讓孩子接住滾過來的球，往上、往前拋球。(5)玩運動器具:在成人保護下讓嬰兒蹬三輪童車、騎搖馬、蕩秋千、爬小型攀登架。搖擺運動可以鍛煉嬰兒的平衡能力。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運動技能為主第31頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview(6)手指的活動:2歲嬰兒已開始會隨意地握筆涂鴉,5個手指能協調活動,控制筆的走向;已會扣較大的鈕扣,拼搭積木,翻閱畫冊等。2歲以后,嬰幼兒可開始學著自己穿脫衣服、系扣子、洗手等。（六）2~3歲嬰兒以發(fā)展基本運動技能為主第32頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview（一）嬰幼兒基本情緒的發(fā)展嬰幼兒的情緒主要可以分為積極情緒（如高興、興趣）和消極情緒（如痛苦、恐懼、憤怒）?；厩榫w在個體生活中的顯現有一定時間順序，這一順序服從于嬰兒的生理成熟和適應的需要，而且它們的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個體差異。二、嬰幼兒的情感發(fā)展第33頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三情緒類別最早出現時間誘因經常出現時間誘因痛苦出生1~2天機體生理刺激出生1~2天同前厭惡出生1~2天不良味刺激出生3~7天同前微笑反應出生1~2天睡眠中機體過程節(jié)律反應1~3周同前或觸及面頰興趣出生4~7天適宜光、聲刺激3~5周適宜光、聲或運動物體高興(社會性微笑)3~6周高頻語聲和人的面孔刺激2.5~3個月人面孔刺激或面對面玩耍憤怒4~8周持續(xù)痛刺激4~6個月同前以及身體活動持續(xù)受限制悲傷8~12周持續(xù)痛刺激5~7個月與熟人分離恐懼3~4個月身體從高處突然降落7~9個月陌生人或新異性較大物體刺激驚奇6~9個月新異刺激突然出現12~15個月同前害羞8~9個月熟悉環(huán)境中陌生人接近12~15個月同前Contentsreview第34頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三（二）嬰幼兒的依戀發(fā)展親子依戀是嬰兒在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯結紐帶，其本質上是一種融情緒、情感、態(tài)度及信念于一體，其發(fā)生基礎是未成熟、弱小的嬰兒趨近父母的需要，其生物意義在于嬰兒可以從中獲得關愛、安全感等。親子依戀是兒童早期生活中最重要的社會關系，是個體社會性發(fā)展的開端和組成部分。母嬰依戀是最為常見的親子依戀形式，母親不僅能滿足嬰兒的生理需求和情感的“饑餓”，而且是嬰兒心理上的“安全島”和高興的源泉。Contentsreview第35頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview 1.前依戀期(0~2個月)：嬰兒最初表現出一系列不同的機能性反應，即哭泣、微笑等信號行為與依附、要求擁抱等趨近行為。這一時期，嬰兒還未實現對人際關系客體的分化，因而對任何人都表現出相似的反應，可以接受來自陌生人的關注與愛護。 2.依戀關系建立期(2~7個月)：這一時期的兒童出現了對熟悉人的識別再認，熟人較陌生人更能引發(fā)兒童的依戀反應，但仍然無區(qū)別地接受來自任何人的關注。 （一）親子依戀的發(fā)展過程第36頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview3.依戀關系明確期(7~24個月)：兒童對特定個體的依戀真正建立。這一時期兒童出現了分離焦慮與對陌生人的謹慎或恐懼，出現了對熟人的持久的依戀情感，并能與之進行有目的的人際交往，從而形成對特定個體的一致的依戀反應系統。4.目標調節(jié)的伙伴關系期(24個月以后)：這時的兒童已能理解父母的需要，并與之建立雙邊人際關系。他們學會了為達到特定目的而有意地行動，并注意考慮他人的情感和目標。如利用哭泣作為召喚母親的一種手段。（一）親子依戀的發(fā)展過程第37頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三Contentsreview（二）嬰幼兒依戀的類型與特點類型表現安全型人際關系表現出舒適、安全的總體特征。在陌生情境中，能在母親附近愉快地游戲，自信地探索環(huán)境，但并不時刻在意母親是否在場。對母親的分離表示傷感，但并沒有強烈的分離焦慮，而且兒童對陌生人也表現出積極的興趣。不安全-回避型人際關系傾向于冷淡、疏遠。他們相對忽視母親在場，表現出漠不關心的行為，甚至回避母親的接近。在母親離開時并無特別的焦慮，能接受陌生人的關注，與陌生人在一起也并不十分傷感。在整個人際互動中，兒童表現出一些回避跡象，如避免成人注視或扭身走開。不安全-拒絕型表現出相互矛盾的依戀行為，在陌生的環(huán)境中顯得困惑和不安，對陌生情境不能很好適應。過分依賴母親，對母親離開表現出很大的傷感情緒；與母親團聚時，同時表現出尋求親近與拒絕聯系兩種相互矛盾的行為，對母親表示憤怒。他們并不對陌生人進行太多的關注。第38頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三三、早期教育的常見誤區(qū) 早期教育不是培養(yǎng)天才，而是為兒童創(chuàng)設一個舒適、有益的環(huán)境，促進他們的全面發(fā)展，為下一階段奠定基礎。早教的意義在于幫助家長及時把握嬰兒的敏感期。0~3歲是嬰兒大腦發(fā)育的重要階段，在這一時期，能否接受足夠的刺激對孩子今后的發(fā)展十分有益。比如有的家長等孩子長到3歲，才察覺語言表達能力相比同齡孩子遲緩，這就有可能是在語言敏感期，錯過了開發(fā)孩子語言潛能的最佳時期。Contentsreview誤區(qū)1：早教能讓孩子更聰明第39頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三 “1歲的小娃娃知道啥叫學習啊?早教就是給孩子增加壓力!”持這種看法的不僅僅是老年人，很多年輕的老師和家長也會這樣認為。 其實大多數情況下，早教機構都不會教孩子具體的知識，而是為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，通過各種游戲、集體活動來促進孩子語言表達能力、運動協調能力以及人際交往能力的發(fā)展。Contentsreview誤區(qū)2：早教是給孩子增加壓力三、早期教育的常見誤區(qū)第40頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三 在早教機構，老師通過觀察能發(fā)現每個孩子的發(fā)育階段及性格特點，進行有針對性的訓練。但家長不能完全把孩子都丟給老師，而忽視日常生活中的教育。以人際關系為例，孩子在上幼兒園前，他接觸的往往只有家人或鄰居等，父母完全可以通過邀請小朋友到家里來玩，帶孩子去游樂場等方式，把人際交往的技巧教給孩子。事實上，很多幼兒不會人際交往，他們的父母自身就存在這樣的困擾。Contentsreview誤區(qū)3：早期教育完全交給早教老師三、早期教育的常見誤區(qū)第41頁，講稿共48頁，2023年5月2日，星期三

目前市場上的早教機構的收費價格從高低不等，其中以國外早教品牌的收費最高。不同的收費容易出現這樣的想法：是不是越貴的早教中心，效果會越好?

“讓孩子贏在起跑線上”、“如果從孩子出生的第3天開始教育，就已經晚了兩天”，這是望子成龍的家長們奉若神明的早教信條。其實，早教的作用是毋庸置疑的，但早教班也并非越貴、越洋越好，只要能適合孩子年齡發(fā)展需求就達到了效果。Contentsrevie