高中語文-小狗包弟教學設計學情分析教材分析課后反思

《小狗包弟》教學設計【教學目標】1.閱讀品味文本，理解作者對小狗包弟的感情，正確看待他送走包弟的行為。2.走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯系社會，感受生活，認識自我?！窘虒W重難點】理解作者對小狗包弟的感情感悟作者勇于自我反省和解剖的精神教學過程：“感動中國”頒獎詞導入一、夯實基礎，預習反饋作者簡介：巴金（1904－2005）四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名巴金。20世紀中國杰出的文學大師、中國當代文壇的巨匠。主要作品有：第一部中篇小說《滅亡》“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）散文集《隨想錄》，這是巴金老人的最后一部重要的作品，被譽為中國當代散文創(chuàng)作的“里程碑”，本文就選自此集。重點字詞：籬笆解剖包袱創(chuàng)傷租賃作揖二、感知課文，理清思路1、尋思路：本文題目是“小狗包弟”，請大家說一說圍繞包弟寫了一個什么故事。2、覓情感：全文中作者的情感是不斷變化的，請找出文中作者情感變化的地方。傷感→（）→（）→（）→（輕松）→（）→（）3、找文眼：貫徹全文的感情線索是什么？三、細讀文本，深入探究1、請同學們快速閱讀2-5自然段，說說包弟是一條什么樣的小狗。2、包弟如此可愛、聰明、通人性、忠誠、有情意，作者喜愛它嗎？（當然喜歡）那么按理來說，包弟應該會生活得很好，但是我們讀完課文后知道，包弟的結局并沒那么幸運。如同那條被打斷腿的小狗一樣，包弟也被主人送去醫(yī)院，被當作實驗品活活解剖了！為什么包弟被主人送走了？（學生自由發(fā)言后一步步深入，小組討論）四、品讀課文，深挖主旨（分析作者“歉意”）只是看題目，文章到此可以結束了，包弟的事情已經寫清楚了。來家到離家的過程，不幸遭遇的原因都交代了，但這篇文章有沒有就此結束。這是包弟的結局，但卻是作者思考的起點。小狗慘死固然有時代的原因，但巴金先生是只批評了時代和別人嗎？那他還批評了誰？1、作者的歉意其實是一種（）2、巴金先生反思的特點。請同學們有感情地朗讀第8-10自然段，找出其中最能觸動你的句子，并說說你的理由3、品味11段，解讀作者的自省自責，勇于反思有什么深刻的意義（小組討論后教師播放微課程）五、踐行反思，課堂小結本文給予你的啟發(fā)？巴金先生，我想對你說____________________同學們看下面一副圖片：德國總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀念碑前雙膝下跪。他用一種特殊的姿態(tài)表明，只有承擔起歷史責任，才能走向未來。六、學習批注，自讀文章在班級的“樂教樂學”平臺觀看微課程《如何做批注》，學習自讀文章，自己動手分析文本推薦閱讀：巴金《懷念蕭珊》《小狗包弟》學情分析一、學情分析及教學目標學生對散文比較熟悉，加上本文語言平實樸素，對情節(jié)的把握應不是難事；但學生對文革這段歷史普遍不甚了解，不會對特殊現象背后的社會根源做深入的思考；且現在的學生對“反思”這種比較沉重的主題興趣不大，教師應結合歷史和現實多做引導，以震撼學生的心靈，培養(yǎng)學生對社會、民族的責任感。根據學生的實際情況，我制定了如下兩個教學目標：1.閱讀品味文本，理解作者對小狗包弟的感情，正確看待他送走包弟的行為。2.走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯系社會，感受生活，認識自我。二、教法學法1.教法：以“一三六”生動課堂教學模式的基礎上，采用探究式教學方法，重文本，抓細節(jié)，注重對情感的挖掘與體驗，培養(yǎng)學生良好的道德情操。2.學法：主要是以學生為主體，發(fā)揮學生的主觀能動性，教師是一個引導者，重在啟發(fā)和點撥。學生在課前根據導學案找有關本課的相關資料，課堂上以誦讀為主，小組積極討論，展示成果，課后根據老師布置的課外作業(yè)進行鞏固和遷移。（1）誦讀法。誦讀是品味文本的鑰匙，從初讀文本到細讀文本到精讀語句，層層遞進，體悟情感。（2）小組討論。小組教學習是“一三六”生動課堂教學的重要方法之一，組內互相交流，互相學習，小組間形成競爭在思維的碰撞中產生火花。（3）探究式學習法。引導學生對《小狗包弟》情感和主旨的探究。充分發(fā)揮學生自主學習的能力，引導學生主動地獲取知識，重視學生的實踐活動?！缎」钒堋氛n堂教學效果分析本堂課教學效果好，基本完成了教學目標，學生都能積極參與到課堂中來。在課前預習階段，學生通過導學案進行預習，但上課時發(fā)現有一部分學生有沒做的題目，預習不夠充分。在課堂提問的環(huán)節(jié)，小組討論逐漸熱烈，體現了”以學生為主”的教學理念。小組之間交流的意見不一定要統(tǒng)一一致，允許有不同的意見，體現出了語文課堂是開放、靈活的課堂。

在品味語句之后，引申到文章主旨的探究，在老師的點撥引導之下，學生能較快從文中的語句中觸摸到文章的靈魂。在拓展遷移后，文本成了一面鏡子，學生不僅理解了巴金先生的反思，也開始思考勃蘭特的懺悔，于是最后一個環(huán)節(jié)，學生們都能很說出對巴金先生最想說的話。所以，從最后的教學效果來看，整個課堂師生之間都能自覺到回到了文章的主旨“分析作者的歉意”上；都能啟迪作為學生的我們要善于感受生活，反思自我?？傊?，本節(jié)課在教師的引導幫助下，全體學生的潛力得到很大限度的挖掘，學生都獲得了較為深刻的情感體驗，人人學有所得。課堂教學中充分體現師生平等、教學民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學效果達到最大化。但是學生預習不夠充分，課堂氣氛不夠活躍，教師和學生還需要共同努力?！缎」钒堋方滩姆治霰疚氖歉咧姓Z文第四冊的第三單元的一篇自讀課文，是巴金先生一篇感人至深的散文，隸屬于“洞察世道滄?！币徽?。作者講述了他家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映了那個瘋狂時代的慘無人道的現實。小狗的悲慘遭遇在作者心中留下了永難磨滅的創(chuàng)痛，作者在文章中表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。根據新課程標準的要求，結合本文的特點，我確定了本文的教學目標和教學重難點。【教學目標】1.閱讀品味文本，理解作者對小狗包弟的感情，正確看待他送走包弟的行為。2.走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯系社會，感受生活，認識自我?！窘虒W重難點】理解作者對小狗包弟的感情感悟作者勇于自我反省和解剖的精神《小狗包弟》評測練習懷念蕭珊①她是我生命的一部分，她的骨灰里有我的淚和血。②她是我的一個讀者。一九三六年我在上海第一次同她見面。一九三八年和一九四一年我們兩次在桂林像朋友似的住在一起。一九四四年我們在貴陽結婚。我認識她的時候，她還不到二十，對她的成長我應當負很大的責任。她同我談了八年的戀愛，后來到貴陽旅行結婚，只印發(fā)了一個通知，沒有擺過一桌酒席。從貴陽我和她先后到了重慶，住在民國路文化生活出版社門市部樓梯下七八個平方米的小屋里。她托人買了四只玻璃杯開始組織我們的小家庭。她陪著我經歷了各種艱苦生活。③在抗日戰(zhàn)爭緊張的時期，我們一起在日軍進城以前十多個小時逃離廣州，我們從廣東到廣西，從昆明到桂林，從金華到溫州，我們分散了，又重見，相見后又別離。在那些年代，每當我落在困苦的境地里、朋友們各奔前程的時候，她總是親切地在我耳邊說：“不要難過，我不會離開你，我在你的身邊?！钡拇_，只有她最后一次進手術室之前她才說過這樣一句：“我們要分別了?！雹芪彝黄鹕盍巳嗄辍５俏也]有好好地幫助過她。她比我有才華，卻缺乏刻苦鉆研的精神。我很喜歡她翻譯的普希金和屠格涅夫的小說。雖然譯文并不恰當，也不是普希金和屠格涅夫的風格，它們卻是有創(chuàng)造性的文學作品，閱讀它們對我是一種享受。她想改變自己的生活，不愿作家庭婦女，卻又缺少吃苦耐勞的勇氣。她聽一個朋友的勸告，得到后來也是給“四人幫”迫害致死的葉以群同志的同意，到《上海文學》“義務勞動”，也做了一點點工作，然而在運動中卻受到批判，說她專門向老作家組稿，又說她是我派去的“坐探”。她為了改造思想，想走捷徑，要求參加“四清”運動，找人推薦到某銅廠的工作組工作，工作相當忙碌、緊張，她卻精神愉快。但是到我快要靠邊的時候，她也被叫回“作協分會”參加運動。她第一次參加這種急風暴雨般的斗爭，而且是以反動權威家屬的身份參加，她不知道該怎么辦才好。她張皇失措，坐立不安，替我擔心，又為兒女們的前途憂慮。她盼望什么人向她伸出援助的手，可是朋友們離開了她，“同事們”拿她當作箭靶，還有人想通過整她來整我。她不是“作協分會”或者刊物的正式工作人員，可是仍然被“勒令”靠邊勞動、站隊掛牌，放回家以后，又給揪到機關。她怕人看見，每天大清早起來，拿著掃帚出門，掃得精疲力盡，才回到家里，關上大門，吐了一口氣。但有時她還碰到上學去的小孩，對她叫罵“巴金的臭婆娘”。我偶爾看見她拿著掃帚回來，不敢正眼看她，我感到負罪的心情，這是對她的一個致命的打擊。不到兩個月，她病倒了，以后就沒有再出去掃街（我妹妹繼續(xù)掃了一個時期），但是也沒有完全恢復健康。盡管她還繼續(xù)拖了四年，但一直到死她并不曾看到我恢復自由。⑤這就是她的最后，然而絕不是她的結局。她的結局將和我的結局連在一起。⑥我絕不悲觀。我要爭取多活。我要為我們社會主義祖國工作到生命的最后一息。在我喪失工作能力的時候，我希望病榻上有蕭珊翻譯的那幾本小說。等到我永遠閉上眼睛，就讓我的骨灰同她的攙和在一起。（節(jié)選自《懷念蕭珊》，有刪節(jié)）21．請根據文章②—④段的內容，概括蕭珊的性格特點。（4分）22．第①段在全文的作用是什么？（3分）23．作者為什么說“這就是她的最后，然而絕不是她的結局”？（5分）24．讀完文章請你對巴金敘事時的語言風格進行評價。（4分）《小狗包弟》課后反思本堂課的思路是從小狗包弟切入，設計了幾個環(huán)節(jié):夯實基礎，預習反饋；感知課文，理清思路；細讀文本，深入探究；品讀課文，深挖主旨；踐行反思，課堂小結；學習批注，自讀文章。第一個環(huán)節(jié)主要檢查學生的預習情況，最后一個環(huán)節(jié)引導學生學習批注法。課堂主要由中間四部分組成，其中又以“品讀課文，深挖主旨”為重點，旨在分析作者的“歉意”。為了突破這一難點，建立在對“包弟是一條什么樣的小狗”“為什么包弟被主人送走了”“作者的反思有什么特點”等問題的探討之上，我設計了讓學生小組討論“作者反思的意義”，學生討論交流，自由發(fā)言，言之成理即可。在這樣的追問之下，文本成了一面鏡子，學生不僅讀到了作者巴金先生的懺悔和歉意，也開始反思自身，于是，最后一個環(huán)節(jié)，學生們都能很自然地說出了對巴金先生想說的話。從這堂課中，我再次深刻體會到了一節(jié)高質量語文課堂的美妙：一、強調誦讀朗讀是理解的第一步。“讀書百遍，其義自現”，只有通過反復地讀，學生才能理解文章的內容。首先，老師要有讓學生“讀”的意識；其次，要引導學生“讀”起來，這個“讀”，方式是多種多樣的，可以齊讀，可以學生代表讀，可以以小組為單位讀，引導學生邊讀邊理解；最后，還要指導學生“讀好”。何為“讀好”，那就是在理解了文章內容的基礎上，在新一次朗讀中讀出應有的語速、語調和語氣，展現出作者所要表達的情感。一節(jié)充滿了學生朗朗讀書聲的課堂是美妙的。二、注意與學生互動，加強課堂小組合作的力度。要成為一個合格的教師，一定要有與學生互動的意識。課堂終究是學生的課堂，學生在課堂上占有極其重要的地位，他們才是課堂的主體。老師要發(fā)揮好自己的主導作用，引導學生將他們的主觀能動性充分發(fā)揮出來。一位老師曾經說過，小組合作是形式，而且實質是合作。在課堂上小組討論，正是發(fā)揮學生合作和探究意識的最好機會。一個合格的老師，應在學生討論的過程中，隨時跟進，了解了學生討論的進程和情況，發(fā)現他們的出錯點，以便學生得到更有針對性的講解和點撥。一節(jié)充滿了學生為了真理而爭論的課堂也是美妙的。這次錄制的優(yōu)課，有很多的不足之處，但是我的確也收獲了很多，尤其是一步步從文本中挖掘主旨。通過對巴金先生反思的分析，引導學生從人性上去解讀文本——一個人的懺悔反思將可能帶動一個民族的深刻反思。巴金先生勇敢地解剖自己，把人性中最小的弱點都反思到了，所以他的人格才能如此的偉大。教學的課堂有反思，教師才能有發(fā)現有進步。如果我們每個人都善于反思，善于從自身發(fā)現問題，那么人與人之間的關系就會更加的和諧美好；如果一個民族善于反思，勇于承擔責任，那么世界上將灑滿和平的陽光?！缎」钒堋氛n標分析魯人版高中語文必修四第三單元為“洞察世道滄?！?收錄了《林黛玉進賈府》《雷雨》兩篇必讀文章和《小狗包弟》《警察和贊美詩》兩篇選讀文章。學生可以借此誦讀、鑒賞、品悟，進行多