高中語文-小狗包弟教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《小狗包弟》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.閱讀品味文本，理解作者對小狗包弟的感情，正確看待他送走包弟的行為。2.走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會，感受生活，認(rèn)識自我?！窘虒W(xué)重難點】理解作者對小狗包弟的感情感悟作者勇于自我反省和解剖的精神教學(xué)過程：“感動中國”頒獎詞導(dǎo)入一、夯實基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)反饋作者簡介：巴金（1904－2005）四川成都人，祖籍浙江嘉興。原名李堯棠，字芾甘，筆名巴金。20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。主要作品有：第一部中篇小說《滅亡》“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）散文集《隨想錄》，這是巴金老人的最后一部重要的作品，被譽為中國當(dāng)代散文創(chuàng)作的“里程碑”，本文就選自此集。重點字詞：籬笆解剖包袱創(chuàng)傷租賃作揖二、感知課文，理清思路1、尋思路：本文題目是“小狗包弟”，請大家說一說圍繞包弟寫了一個什么故事。2、覓情感：全文中作者的情感是不斷變化的，請找出文中作者情感變化的地方。傷感→（）→（）→（）→（輕松）→（）→（）3、找文眼：貫徹全文的感情線索是什么？三、細(xì)讀文本，深入探究1、請同學(xué)們快速閱讀2-5自然段，說說包弟是一條什么樣的小狗。2、包弟如此可愛、聰明、通人性、忠誠、有情意，作者喜愛它嗎？（當(dāng)然喜歡）那么按理來說，包弟應(yīng)該會生活得很好，但是我們讀完課文后知道，包弟的結(jié)局并沒那么幸運。如同那條被打斷腿的小狗一樣，包弟也被主人送去醫(yī)院，被當(dāng)作實驗品活活解剖了！為什么包弟被主人送走了？（學(xué)生自由發(fā)言后一步步深入，小組討論）四、品讀課文，深挖主旨（分析作者“歉意”）只是看題目，文章到此可以結(jié)束了，包弟的事情已經(jīng)寫清楚了。來家到離家的過程，不幸遭遇的原因都交代了，但這篇文章有沒有就此結(jié)束。這是包弟的結(jié)局，但卻是作者思考的起點。小狗慘死固然有時代的原因，但巴金先生是只批評了時代和別人嗎？那他還批評了誰？1、作者的歉意其實是一種（）2、巴金先生反思的特點。請同學(xué)們有感情地朗讀第8-10自然段，找出其中最能觸動你的句子，并說說你的理由3、品味11段，解讀作者的自省自責(zé)，勇于反思有什么深刻的意義（小組討論后教師播放微課程）五、踐行反思，課堂小結(jié)本文給予你的啟發(fā)？巴金先生，我想對你說____________________同學(xué)們看下面一副圖片：德國總理勃蘭特在華沙猶太人死難者紀(jì)念碑前雙膝下跪。他用一種特殊的姿態(tài)表明，只有承擔(dān)起歷史責(zé)任，才能走向未來。六、學(xué)習(xí)批注，自讀文章在班級的“樂教樂學(xué)”平臺觀看微課程《如何做批注》，學(xué)習(xí)自讀文章，自己動手分析文本推薦閱讀：巴金《懷念蕭珊》《小狗包弟》學(xué)情分析一、學(xué)情分析及教學(xué)目標(biāo)學(xué)生對散文比較熟悉，加上本文語言平實樸素，對情節(jié)的把握應(yīng)不是難事；但學(xué)生對文革這段歷史普遍不甚了解，不會對特殊現(xiàn)象背后的社會根源做深入的思考；且現(xiàn)在的學(xué)生對“反思”這種比較沉重的主題興趣不大，教師應(yīng)結(jié)合歷史和現(xiàn)實多做引導(dǎo)，以震撼學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生對社會、民族的責(zé)任感。根據(jù)學(xué)生的實際情況，我制定了如下兩個教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀品味文本，理解作者對小狗包弟的感情，正確看待他送走包弟的行為。2.走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會，感受生活，認(rèn)識自我。二、教法學(xué)法1.教法：以“一三六”生動課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，采用探究式教學(xué)方法，重文本，抓細(xì)節(jié)，注重對情感的挖掘與體驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操。2.學(xué)法：主要是以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師是一個引導(dǎo)者，重在啟發(fā)和點撥。學(xué)生在課前根據(jù)導(dǎo)學(xué)案找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上以誦讀為主，小組積極討論，展示成果，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。（1）誦讀法。誦讀是品味文本的鑰匙，從初讀文本到細(xì)讀文本到精讀語句，層層遞進(jìn)，體悟情感。（2）小組討論。小組教學(xué)習(xí)是“一三六”生動課堂教學(xué)的重要方法之一，組內(nèi)互相交流，互相學(xué)習(xí)，小組間形成競爭在思維的碰撞中產(chǎn)生火花。（3）探究式學(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生對《小狗包弟》情感和主旨的探究。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，重視學(xué)生的實踐活動?！缎」钒堋氛n堂教學(xué)效果分析本堂課教學(xué)效果好，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生都能積極參與到課堂中來。在課前預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，但上課時發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有沒做的題目，預(yù)習(xí)不夠充分。在課堂提問的環(huán)節(jié)，小組討論逐漸熱烈，體現(xiàn)了”以學(xué)生為主”的教學(xué)理念。小組之間交流的意見不一定要統(tǒng)一一致，允許有不同的意見，體現(xiàn)出了語文課堂是開放、靈活的課堂。

在品味語句之后，引申到文章主旨的探究，在老師的點撥引導(dǎo)之下，學(xué)生能較快從文中的語句中觸摸到文章的靈魂。在拓展遷移后，文本成了一面鏡子，學(xué)生不僅理解了巴金先生的反思，也開始思考勃蘭特的懺悔，于是最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能很說出對巴金先生最想說的話。所以，從最后的教學(xué)效果來看，整個課堂師生之間都能自覺到回到了文章的主旨“分析作者的歉意”上；都能啟迪作為學(xué)生的我們要善于感受生活，反思自我?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生都獲得了較為深刻的情感體驗，人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。但是學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，課堂氣氛不夠活躍，教師和學(xué)生還需要共同努力?！缎」钒堋方滩姆治霰疚氖歉咧姓Z文第四冊的第三單元的一篇自讀課文，是巴金先生一篇感人至深的散文，隸屬于“洞察世道滄?！币徽?。作者講述了他家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側(cè)面反映了那個瘋狂時代的慘無人道的現(xiàn)實。小狗的悲慘遭遇在作者心中留下了永難磨滅的創(chuàng)痛，作者在文章中表達(dá)了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本文的特點，我確定了本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.閱讀品味文本，理解作者對小狗包弟的感情，正確看待他送走包弟的行為。2.走出文本，感悟作者勇于自我反省和解剖的精神，聯(lián)系社會，感受生活，認(rèn)識自我?！窘虒W(xué)重難點】理解作者對小狗包弟的感情感悟作者勇于自我反省和解剖的精神《小狗包弟》評測練習(xí)懷念蕭珊①她是我生命的一部分，她的骨灰里有我的淚和血。②她是我的一個讀者。一九三六年我在上海第一次同她見面。一九三八年和一九四一年我們兩次在桂林像朋友似的住在一起。一九四四年我們在貴陽結(jié)婚。我認(rèn)識她的時候，她還不到二十，對她的成長我應(yīng)當(dāng)負(fù)很大的責(zé)任。她同我談了八年的戀愛，后來到貴陽旅行結(jié)婚，只印發(fā)了一個通知，沒有擺過一桌酒席。從貴陽我和她先后到了重慶，住在民國路文化生活出版社門市部樓梯下七八個平方米的小屋里。她托人買了四只玻璃杯開始組織我們的小家庭。她陪著我經(jīng)歷了各種艱苦生活。③在抗日戰(zhàn)爭緊張的時期，我們一起在日軍進(jìn)城以前十多個小時逃離廣州，我們從廣東到廣西，從昆明到桂林，從金華到溫州，我們分散了，又重見，相見后又別離。在那些年代，每當(dāng)我落在困苦的境地里、朋友們各奔前程的時候，她總是親切地在我耳邊說：“不要難過，我不會離開你，我在你的身邊?！钡拇_，只有她最后一次進(jìn)手術(shù)室之前她才說過這樣一句：“我們要分別了?！雹芪彝黄鹕盍巳嗄?。但是我并沒有好好地幫助過她。她比我有才華，卻缺乏刻苦鉆研的精神。我很喜歡她翻譯的普希金和屠格涅夫的小說。雖然譯文并不恰當(dāng)，也不是普希金和屠格涅夫的風(fēng)格，它們卻是有創(chuàng)造性的文學(xué)作品，閱讀它們對我是一種享受。她想改變自己的生活，不愿作家庭婦女，卻又缺少吃苦耐勞的勇氣。她聽一個朋友的勸告，得到后來也是給“四人幫”迫害致死的葉以群同志的同意，到《上海文學(xué)》“義務(wù)勞動”，也做了一點點工作，然而在運動中卻受到批判，說她專門向老作家組稿，又說她是我派去的“坐探”。她為了改造思想，想走捷徑，要求參加“四清”運動，找人推薦到某銅廠的工作組工作，工作相當(dāng)忙碌、緊張，她卻精神愉快。但是到我快要靠邊的時候，她也被叫回“作協(xié)分會”參加運動。她第一次參加這種急風(fēng)暴雨般的斗爭，而且是以反動權(quán)威家屬的身份參加，她不知道該怎么辦才好。她張皇失措，坐立不安，替我擔(dān)心，又為兒女們的前途憂慮。她盼望什么人向她伸出援助的手，可是朋友們離開了她，“同事們”拿她當(dāng)作箭靶，還有人想通過整她來整我。她不是“作協(xié)分會”或者刊物的正式工作人員，可是仍然被“勒令”靠邊勞動、站隊掛牌，放回家以后，又給揪到機關(guān)。她怕人看見，每天大清早起來，拿著掃帚出門，掃得精疲力盡，才回到家里，關(guān)上大門，吐了一口氣。但有時她還碰到上學(xué)去的小孩，對她叫罵“巴金的臭婆娘”。我偶爾看見她拿著掃帚回來，不敢正眼看她，我感到負(fù)罪的心情，這是對她的一個致命的打擊。不到兩個月，她病倒了，以后就沒有再出去掃街（我妹妹繼續(xù)掃了一個時期），但是也沒有完全恢復(fù)健康。盡管她還繼續(xù)拖了四年，但一直到死她并不曾看到我恢復(fù)自由。⑤這就是她的最后，然而絕不是她的結(jié)局。她的結(jié)局將和我的結(jié)局連在一起。⑥我絕不悲觀。我要爭取多活。我要為我們社會主義祖國工作到生命的最后一息。在我喪失工作能力的時候，我希望病榻上有蕭珊翻譯的那幾本小說。等到我永遠(yuǎn)閉上眼睛，就讓我的骨灰同她的攙和在一起。（節(jié)選自《懷念蕭珊》，有刪節(jié)）21．請根據(jù)文章②—④段的內(nèi)容，概括蕭珊的性格特點。（4分）22．第①段在全文的作用是什么？（3分）23．作者為什么說“這就是她的最后，然而絕不是她的結(jié)局”？（5分）24．讀完文章請你對巴金敘事時的語言風(fēng)格進(jìn)行評價。（4分）《小狗包弟》課后反思本堂課的思路是從小狗包弟切入，設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):夯實基礎(chǔ)，預(yù)習(xí)反饋；感知課文，理清思路；細(xì)讀文本，深入探究；品讀課文，深挖主旨；踐行反思，課堂小結(jié)；學(xué)習(xí)批注，自讀文章。第一個環(huán)節(jié)主要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，最后一個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注法。課堂主要由中間四部分組成，其中又以“品讀課文，深挖主旨”為重點，旨在分析作者的“歉意”。為了突破這一難點，建立在對“包弟是一條什么樣的小狗”“為什么包弟被主人送走了”“作者的反思有什么特點”等問題的探討之上，我設(shè)計了讓學(xué)生小組討論“作者反思的意義”，學(xué)生討論交流，自由發(fā)言，言之成理即可。在這樣的追問之下，文本成了一面鏡子，學(xué)生不僅讀到了作者巴金先生的懺悔和歉意，也開始反思自身，于是，最后一個環(huán)節(jié)，學(xué)生們都能很自然地說出了對巴金先生想說的話。從這堂課中，我再次深刻體會到了一節(jié)高質(zhì)量語文課堂的美妙：一、強調(diào)誦讀朗讀是理解的第一步?！白x書百遍，其義自現(xiàn)”，只有通過反復(fù)地讀，學(xué)生才能理解文章的內(nèi)容。首先，老師要有讓學(xué)生“讀”的意識；其次，要引導(dǎo)學(xué)生“讀”起來，這個“讀”，方式是多種多樣的，可以齊讀，可以學(xué)生代表讀，可以以小組為單位讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解；最后，還要指導(dǎo)學(xué)生“讀好”。何為“讀好”，那就是在理解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在新一次朗讀中讀出應(yīng)有的語速、語調(diào)和語氣，展現(xiàn)出作者所要表達(dá)的情感。一節(jié)充滿了學(xué)生朗朗讀書聲的課堂是美妙的。二、注意與學(xué)生互動，加強課堂小組合作的力度。要成為一個合格的教師，一定要有與學(xué)生互動的意識。課堂終究是學(xué)生的課堂，學(xué)生在課堂上占有極其重要的地位，他們才是課堂的主體。老師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生將他們的主觀能動性充分發(fā)揮出來。一位老師曾經(jīng)說過，小組合作是形式，而且實質(zhì)是合作。在課堂上小組討論，正是發(fā)揮學(xué)生合作和探究意識的最好機會。一個合格的老師，應(yīng)在學(xué)生討論的過程中，隨時跟進(jìn)，了解了學(xué)生討論的進(jìn)程和情況，發(fā)現(xiàn)他們的出錯點，以便學(xué)生得到更有針對性的講解和點撥。一節(jié)充滿了學(xué)生為了真理而爭論的課堂也是美妙的。這次錄制的優(yōu)課，有很多的不足之處，但是我的確也收獲了很多，尤其是一步步從文本中挖掘主旨。通過對巴金先生反思的分析，引導(dǎo)學(xué)生從人性上去解讀文本——一個人的懺悔反思將可能帶動一個民族的深刻反思。巴金先生勇敢地解剖自己，把人性中最小的弱點都反思到了，所以他的人格才能如此的偉大。教學(xué)的課堂有反思，教師才能有發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步。如果我們每個人都善于反思，善于從自身發(fā)現(xiàn)問題，那么人與人之間的關(guān)系就會更加的和諧美好；如果一個民族善于反思，勇于承擔(dān)責(zé)任，那么世界上將灑滿和平的陽光。《小狗包弟》課標(biāo)分析魯人版高中語文必修四第三單元為“洞察世道滄?！?收錄了《林黛玉進(jìn)賈府》《雷雨》兩篇必讀文章和《小狗包弟》《警察和贊美詩》兩篇選讀文章。學(xué)生可以借此誦讀、鑒賞、品悟，進(jìn)行多