北師大版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《努力》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《努力》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析《努力》是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的一篇感人的散文，作者借助班級(jí)里一個(gè)小老鼠努力鉆洞的形象來告訴孩子們，只要努力，就一定會(huì)有收獲。對(duì)于小學(xué)生來說，建立正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是至關(guān)重要的。所以，教學(xué)這篇課文，可以加深孩子們對(duì)于努力與收獲之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子們樹立勤奮向上的精神，從而培養(yǎng)出自信、堅(jiān)韌、不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)了解課文《努力》的主要內(nèi)容，理解其中蘊(yùn)涵的道理掌握情感描寫的表達(dá)方法，提高文字理解能力學(xué)習(xí)猜測詞義的方法，提高閱讀能力提高聽說讀寫能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，組織語言表述自己的理解和體會(huì)過程與方法目標(biāo)獨(dú)立閱讀課文并能自行分析文本借助小組合作的方式來開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神學(xué)會(huì)歸納總結(jié)、概括抽象等方法，提高邏輯思維能力了解學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)積極態(tài)度情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)珍惜生命，勇敢迎接挑戰(zhàn)的品質(zhì)培養(yǎng)感恩心，珍惜陪伴在身邊的人培養(yǎng)上進(jìn)心，勇于接受困難和挫折，并從中汲取力量培養(yǎng)渴望成功的精神，用勤奮創(chuàng)造美好未來三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)了解課文《努力》中蘊(yùn)涵的道理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考成功的意義掌握課文中的情感描寫方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在文章中體會(huì)、分析并模仿調(diào)整教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)等多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)參差不齊，如何為每位學(xué)生制定落實(shí)個(gè)性化閱讀指導(dǎo)方案是難點(diǎn)之一課文中所蘊(yùn)含的道理對(duì)有些學(xué)生來說可能理解困難四、教學(xué)策略和方法教學(xué)策略根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，采用情境導(dǎo)入的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)策略，比如故事講解、圖畫展示、分組討論等交互式的教學(xué)方式，能夠引發(fā)學(xué)生的注意力和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。面向?qū)W生的教學(xué)策略，制定差異化教學(xué)方案，讓學(xué)生在適合自己的情況下學(xué)習(xí)主導(dǎo)，達(dá)到真正的個(gè)性化教學(xué)目的。教學(xué)方法探究式教學(xué)法。通過引領(lǐng)學(xué)生通過探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，從而深度理解知識(shí)點(diǎn)。主要通過：啟發(fā)式提問、情境整合、情感暗示等方式；合作學(xué)習(xí)法。分組討論、互助互學(xué)、搭橋等方式，讓學(xué)生在合作的過程中發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)，共享成功；自主學(xué)習(xí)法。通過多種學(xué)習(xí)途徑和方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，開拓學(xué)習(xí)思路。如小組合作、課外閱讀、獨(dú)立解讀等方式。五、教學(xué)過程安排第一課時(shí)——導(dǎo)入利用圖片引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)于生命的理解；利用音頻、情境相結(jié)合的方式介紹故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。第二課時(shí)——學(xué)習(xí)課文先閱讀故事，介紹故事背景，引導(dǎo)學(xué)生理解文章整體，對(duì)文章產(chǎn)生初步感受；向?qū)W生講解生詞的意思，并搭建學(xué)習(xí)框架，介紹故事結(jié)構(gòu)；分組閱讀，完成針對(duì)性閱讀任務(wù)。第三課時(shí)——理解情感描寫引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫展示、情境化提問，讓學(xué)生感受自己在閱讀過程中的各種情感狀態(tài)；以班級(jí)為單位，就情感描寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)梳理，提高學(xué)生文字理解能力。第四課時(shí)——學(xué)習(xí)猜測詞義的方法以有趣的小故事來解釋猜測詞義的三種方法；鼓勵(lì)學(xué)生在自己的閱讀中多使用猜測詞義的方法，提高閱讀能力。第五課時(shí)——寫作活動(dòng)查找課文中表現(xiàn)勤奮的句子，介紹寫作中的點(diǎn)題語言；自由組合，開始寫作講述自己的勤奮經(jīng)歷。第六課時(shí)——總結(jié)復(fù)習(xí)總結(jié)前幾節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并與語文學(xué)習(xí)的全過程相連接；完成小結(jié)和總結(jié)復(fù)習(xí)活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容檢測學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。六、教學(xué)評(píng)價(jià)通過對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的觀察和核查，進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括：課堂表現(xiàn)：包括聽講、合作、互動(dòng)、討論等；考試表現(xiàn)：按照省、市、縣