冀教版一年級數學上冊《師生交流課》教學設計

冀教版一年級數學上冊《師生交流課》教學設計一、教學目標1.知識目標熟練掌握1以內的加減法；了解加法和減法的基本概念；能夠主動運用加減法解決一些日常問題。2.能力目標發(fā)現問題，解決問題；與小伙伴進行有效的溝通和合作；了解學習的樂趣，積極參與課堂活動。3.情感目標培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和習慣；增強學生對小組合作的認識和理解，培養(yǎng)集體意識；提高自信心和自我管理能力。二、教學重難點1.教學重點學習1以內的加減法；培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。2.教學難點培養(yǎng)學生自我發(fā)現、解決問題的能力；培養(yǎng)學生互相協(xié)作的意識和能力。三、教學過程1.導入在學生來到教室后，本課首先先進行一次導入。教師可以進行一個簡單的數字游戲，例如是幾？等，讓學生們通過游戲來體驗數學的樂趣。這樣既可以吸引學生的注意力，也可以為課程打好基礎。2.學習過程第一步：復習讓學生自由發(fā)言回答被拆開的數，并讓學生觀察數學卡片。此過程主要在于復習。第二步：自主探究教師可以整理些日常生活中有關于加減法的問題并向學生提問，讓學生自主構思解決方法，并進行交流討論。在討論的過程中，鼓勵學生將自己的答案展示給其他同學看，并讓其他同學發(fā)表自己的看法。課堂討論的主要目的在于培養(yǎng)學生合作探究的意識和能力。第三步：小組探究將學生分成小組，讓小組內的學生相互交流討論，合作解決加減法問題。在這個過程中，教師可以通過不斷提問、引導來引導學生的發(fā)言，讓學生更好地理解加法和減法的基本概念。第四步：展示討論在小組討論之后，讓每個小組展示自己的探究情況，并讓其他班級同學進行提問，讓學生在互動中進一步深化對加減法的認識。第五步：歸納反思在學生探究的基礎上，教師再向學生介紹一下標準運算符號:+、-，并根據學習過程，幫助學生對加減法的掌握進行歸納和總結。3.課堂小結課堂小結一般分為兩個環(huán)節(jié)：梳理和總結。在這個過程中，教師可以用互動問答的方式固定學生所學的一些知識點。另外，還可以通過提問激發(fā)學生的思維、啟發(fā)學生的興趣，以達到課程的目標。4.作業(yè)布置在本節(jié)課的最后，教師將作業(yè)發(fā)給學生，并對作業(yè)要求做出詳細說明。讓學生在家里對這些內容進行進一步的學習和復習，鞏固所學內容。四、教學方法1.探究法探究法是一種針對學生發(fā)展需求而設計的教學法。教師通過打破學習過程中的限制，并讓學生以自己的方式和感性認識去探究新的知識和拓展已有的知識，使學生在輕松、活潑的氛圍和自由寬松的環(huán)境中，真正地獲得知識。2.合作學習法合作學習法是指以小組為單位，讓學生之間相互協(xié)作，共同探討問題，相互補充，互相促進，實現知識的交流和共享，并在小組交流的過程中培養(yǎng)與眾不同的特長與能力。五、教學評價針對本文所述的教學目標、重點、難點和教學方法，可以從以下方面進行課堂評價：1.態(tài)度評價可針對學生在課堂中表現出的態(tài)度進行評價，如是否熱愛數學、是否有抵觸情緒等。2.能力評價主要從學生在探究和小組合作中展示出的能力進行評價，如發(fā)現問題，解決問題的能力、小組合作的能力等。3.知識評價主要從學生在學習過程中掌握的基本知識以及應用所學知識解決實際問題的能力進行評價。六、教學反思本節(jié)課采取了探究法和合作學習法，讓學生在探究與交流、集體與個性之間，在學習中實現個性化的發(fā)展和全面性的掌握。不過也需要注意的是，在探究過程中需要保證學生團隊的合作意識和互相支持的態(tài)度，這需要老師運用自己的方法去指導學生。針對本節(jié)課來