部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《山坡羊潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版九年級(jí)語文下冊(cè)《山坡羊潼關(guān)懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)理解課文《山坡羊潼關(guān)懷古》的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵，能夠理解作者對(duì)潼關(guān)的眷戀和對(duì)遠(yuǎn)古歷史的熱愛。認(rèn)識(shí)山水文化的重要性，了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景。學(xué)會(huì)使用文學(xué)語言描述感受，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力以及表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)理解課文《山坡羊潼關(guān)懷古》的情感內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)課文，了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景和山水文化的重要性。難點(diǎn)幫助學(xué)生理解作者對(duì)潼關(guān)的眷戀和對(duì)遠(yuǎn)古歷史的熱愛。幫助學(xué)生將自己的感受運(yùn)用到具體的表達(dá)當(dāng)中。三、教學(xué)內(nèi)容和方法教學(xué)內(nèi)容山坡羊潼關(guān)懷古：理解課文的情感內(nèi)涵，了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景和山水文化的重要性。課文分析：通過對(duì)文章的分析了解各種句式和修辭的運(yùn)用。課外閱讀：推薦相關(guān)的文章閱讀，進(jìn)一步了解山水文化的含義。教學(xué)方法課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生提前了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景和山水文化的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。獨(dú)立閱讀：讓學(xué)生獨(dú)立閱讀全文，理解文章的主旨和情感內(nèi)涵。分析討論：通過分析文章的句式和修辭運(yùn)用，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。課內(nèi)交流：讓學(xué)生分享自己的感受，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用文學(xué)語言描述自己的感受。四、教學(xué)步驟第一步：導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解山水文化的含義和潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景。以問題的形式導(dǎo)入課文，如：“你們是否聽說過《山坡羊潼關(guān)懷古》這篇文章？你們知道這是什么內(nèi)容嗎？”第二步：獨(dú)立閱讀和分析讓學(xué)生獨(dú)立閱讀全文。學(xué)生在閱讀過程中，需在課本上找出自己認(rèn)為有代表性的句子，分析句式和修辭的運(yùn)用。學(xué)生在獨(dú)立閱讀后，可以加入小組討論，交流自己的理解和感受。第三步：課文分析讓學(xué)生分享自己所選的代表性句子，進(jìn)行討論。分析文章中的修辭手法和句式運(yùn)用，幫助學(xué)生理解作者的寫作意圖。第四步：課內(nèi)交流讓學(xué)生就文章中的主題和情感內(nèi)涵，分享自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生使用文學(xué)語言，將自己的感受和意見進(jìn)行表達(dá)。第五步：課后作業(yè)提醒學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將理解不深刻的內(nèi)容重新閱讀理解。提供其他相關(guān)的閱讀材料，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)山水文化的理解。五、教學(xué)評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生能否理解文章的主旨和情感內(nèi)涵。學(xué)生是否能使用文學(xué)語言，將自己的感受進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生是否能夠分析文章的句式和修辭手法，理解作者的寫作意圖。教學(xué)效果評(píng)估學(xué)生是否能夠了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景和山水文化的重要性。學(xué)生能否將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)山水文化的重要性。六、教學(xué)規(guī)劃建議需要提前讓學(xué)生了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景和山水文化的重要性，可以通過圖片、文本或者PPT等方式進(jìn)行介紹。建議在學(xué)習(xí)過程中使用多媒體設(shè)備，如課件、音頻等方式，幫助學(xué)生更好的理解文章中的情感內(nèi)涵。在課后活動(dòng)中，可以組織學(xué)生到實(shí)地游覽，進(jìn)一步了解潼關(guān)地區(qū)的歷史文化背景和山水文化