初中物理-做功了嗎教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《做功了嗎》【教學(xué)目標(biāo)】【知識與技能】1、結(jié)合實例知道機械功的概念。2、知道功包含兩個必要因素。3、能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。會用功的公式進行計算?！具^程與方法】1、經(jīng)歷抽象出功的概念的過程。2、通過分析推理得出功與力、在力的方向上移動距離的定性關(guān)系。3、理解機械功的概念和公式?！厩楦袘B(tài)度價值觀】1、通過聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣和將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識用物理學(xué)史培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。2、通過反思性自我評價，增強自信，樹立自尊、自立、自強的意識和終身學(xué)習(xí)的價值觀，追求和諧發(fā)展。【教學(xué)重點】做功的兩個必要因素、功的計算公式?！窘虒W(xué)難點】做功的兩個必要因素【教學(xué)器具】多媒體課件【教學(xué)過程】引入新課：當(dāng)我們提到“功”你最先想到了什么？學(xué)生積極參與回答，并列舉例子。現(xiàn)代漢語中的成功，主要有成效、成就、貢獻的意思。物理學(xué)中的功吸收了其中成效的意思，但它又有特殊的含義，這就是我們今天這節(jié)課研究的主要內(nèi)容。講授新課：1．功物理學(xué)中，把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功，簡稱功。2．分析幾個做功的例子，得出做功的兩個必要因素：（多媒體例子）邊講邊板書：功包括兩個必要因素:(1)作用在物體上的力(2)物體在力的方向上移動的距離。3．讓學(xué)生討論幾個不做功的例子（1）舉著杠鈴不動，運動員對杠鈴做功了嗎？（2）運動員把足球踢飛，足球由于慣性在空中飛行的過程中，運動員對足球做功了嗎？（3）小孩豎直向上提著水桶沿水平方向移動一段距離，拉力F對水桶做功了嗎？再讓學(xué)生自己舉幾個用了力但沒有做功的例子。（引導(dǎo)學(xué)生分組討論這幾個例子物體沒有做功的原因——重點）不做功的幾種情況：第一種：有力沒有距離—徒勞無功第二種：有距離沒有力—不勞無功（慣性無功）第三種：有力有距離，但力和距離的方向垂直—垂直無功4．計算功的公式力學(xué)中規(guī)定：功等于力跟物體在力的方向上移動的距離的乘積。學(xué)生看課本，（物理學(xué)中，把力和物體在力的方向上移動的距離的乘積叫做機械功，簡稱功。）板書：（邊講邊寫）功的公式：功＝力×距離即：W＝F·S5．功的單位問：1．功＝力×距離，功的單位應(yīng)該由哪兩個單位組成？2．力的單位是牛頓，距離的單位如果用米，功的單位應(yīng)該是什么？學(xué)生討論，教師歸納。邊講邊板書：功的單位：牛頓·米，即N·m叫做焦耳，簡稱焦。1J＝1N·m（向?qū)W生簡單介紹一下英國著名物理學(xué)家焦耳，豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）例題：我們所使用的物理課本重為3N，凳子的高度為0.4m，那么你將物理課本從地面勻速拿到凳子上做了多少功？如果練習(xí)本重0.5N，課桌的高度為0.8m，那么你將練習(xí)本從地面勻速拿到課桌上做了多少功？三、小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了力學(xué)中“功”的概念，知道了做功的兩個必要因素，給出了功的計算公式W=Fs，知道了功的單位是焦耳。下面再給出一組嘗試題，供大家練習(xí)，幫助大家更好地理解功的意義，掌握功的計算。下面請大家邊看書，邊練習(xí)。練習(xí)：1.如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是()2、馬拉雪橇在平直路面上做勻速直線運動，受到的摩擦力是800N，在水平面上前進了3000m。求馬的拉力做了多少功？學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是八年級下冊的學(xué)生，由于普及了義務(wù)教育，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。（一）知識基礎(chǔ)。學(xué)生已學(xué)習(xí)了運動和力、力和機械等知識，具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識，但也有部分學(xué)生不能正確分析受力，沒有搞清運動和力的關(guān)系，不能把握力與移動距離之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致在判斷物體是否做功、進行功的計算時，把不對應(yīng)的力與距離聯(lián)系在一起，而引起錯誤；在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單機械中杠桿平衡條件、動滑輪的特點等知識，還學(xué)習(xí)了力和長度的測量，也具備了一定的實驗探究的能力，但結(jié)合剛學(xué)過的功的知識在短時間內(nèi)完成功的原理的實驗探究還有相當(dāng)?shù)碾y度。（二）認知能力。學(xué)生思維較活躍，抽象思維能力正處于發(fā)展期，初步具備了一定的分析、概括和歸納能力。（三）學(xué)習(xí)動機。對新鮮事物有強烈的好奇心，具有較強的求知欲，具有比較典型的求趣、求動心理。（四）學(xué)習(xí)風(fēng)格。有了一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，喜愛合作學(xué)習(xí)，喜愛通過討論的方式解決學(xué)習(xí)中的問題，喜歡多媒體技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，較容易受外界評價與成就水平影響，焦慮水平適中。效果分析1、從常見的功引入新課部分，讓學(xué)生感覺今天所學(xué)的知識與我們的生活是緊密聯(lián)系的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的信心。2、創(chuàng)設(shè)情境，“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”，而“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。教學(xué)中，教師呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨立思考、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個性化的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論。教師整個教學(xué)過程注重學(xué)生參與的主動性，在互相啟發(fā)的學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)的思想方法，受到數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，獲得知識，發(fā)展能力。3、鞏固新知部分：通過多層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中不斷加深對做功的認識與理解，提高學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力。練習(xí)的設(shè)計密切聯(lián)系教學(xué)的重難點，同時習(xí)題的編排體現(xiàn)由易到難的層次性，選取的素材緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，具有一定的生活實用性。教材分析《做功了嗎？》是義務(wù)教育教科書《物理》滬科版八年級第十章第三小節(jié)的內(nèi)容。從教科書編寫來看，主要涉及兩塊內(nèi)容：一是利用“功的原理”這一發(fā)現(xiàn)引入“機械功”的概念；二是“怎樣計算功”。在學(xué)習(xí)這一節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運動和力、機械與力等知識。功是能量轉(zhuǎn)化的量度，機械功是力與位移的綜合效果。學(xué)習(xí)機械功的知識，是對前面力學(xué)知識的延續(xù)和應(yīng)用，也是后面學(xué)習(xí)功率、機械效率、機械能等知識的必要準備。關(guān)于這一科學(xué)內(nèi)容，《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準》（2011年版）有兩個條目：3.2.2知道機械功，用生活中的實例說明機械功的含義；3.1.3結(jié)合實例，認識功的概念；知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程（后續(xù)學(xué)習(xí)中會涉及到）。從認知水平來看，一條屬于“了解”水平，一條屬于“認識”水平，其中對“功的原理”沒有提及（但本質(zhì)已經(jīng)涉及）。這就是國家標(biāo)準中對這一內(nèi)容的基本要求?！蹲龉α藛帷吩u測練習(xí)典型例題1、如圖所示的四種情景中，人對物體做功的是()2、如圖所示的四幅圖是小新提包回家的情景，其中小新提包的力不做功的是()3、馬拉雪橇在平直路面上做勻速直線運動，受到的摩擦力是800N，在水平面上前進了3000m。求馬的拉力做了多少功？跟蹤練習(xí)1、某足球運動員在水平方向用25N的力，將10N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滾了30m才停下來。在球滾動過程中，腳對球所做的功為（）。A．750JB．300JC．450JD．02、在平地上，用50N的水平推力推動重100N的箱子，前進了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把這個箱子勻速舉高1.5m，他做了多少功？作業(yè)課本P198作業(yè)1、2、4《做功了嗎》教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容反思：《做功了嗎》是八年級物理第九章機械與人中第三節(jié)內(nèi)容，課標(biāo)對本節(jié)的要求：1、知道機械功的概念，能從生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。2、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，認識做功的兩個必要因素。3、理解功的計算公式。本節(jié)內(nèi)容有：機械功；怎樣才算做功；怎樣計算功。怎樣才算做功是本節(jié)的重點和難點二、教學(xué)過程反思：本節(jié)首先從省力的機械不省距離、省距離的機械不省力這一事實出發(fā)，再從利用動滑輪提升重物具體實驗探究中發(fā)現(xiàn)：力與力方向上移動的距離的乘積是一個有意義的物理量，進而引出機械功的概念。接著利用書上的圖示和生活中的具體事例讓學(xué)生從中歸納出做功的必要條件，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和課堂體驗交流討論從而明確做功的兩個必要因素。最后自然地引出計算功的公式和方法及單位，并通過信息窗介紹英國物理學(xué)家焦耳，同時說明為什么用他的名字命名功和能的單位名稱。再利用反饋練習(xí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何計算功以及根據(jù)焦耳的物理意義掌握計算功的時候應(yīng)該的注意事項。三、教學(xué)效果反思:功的概念的建立，學(xué)生借助于書上的分析和探究動滑輪的使用比較容易建立，對于做功的必要因素的認識，有力無距離、有距離無力、有力有距離但距離不是力方向上的這三種情況，特別是有力但無力方向上的距離，學(xué)生教難辨別，教學(xué)中我們借助于教材中的圖示說明、課堂上的體驗活動和學(xué)案上的事例分析，讓學(xué)生對于判斷是否對物體做功有了清晰的認識，理解了功的必要因素。所以本環(huán)節(jié)是比較成功有效的環(huán)節(jié)。但對于功的計算的學(xué)習(xí)，特別是對于在水平面拉著物體勻速運動的過程中，拉力做功多少，重力做功多少的分析。由于課堂上環(huán)節(jié)