小學(xué)英語-Unit 1 Are you going to run on sports day教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：【知識目標(biāo)】

1）能夠聽懂、說出、認(rèn)讀單詞sportsday,win,month,hundred,metre,every,day,goodluck,comeon.

2）能夠聽懂、會說句型：Areyougoingto...onsportsday？

【能力目標(biāo)】能夠運(yùn)用Areyougoingto...onsportsday？詢問和討論計(jì)劃。

【情感目標(biāo)】

積極參與各種課堂活動(dòng)，樂于模仿，敢于開口。

教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用句型Areyougoingto...onsportsday？Yes,I'mgoingto……/No,I'mgoingto....詢問和討論計(jì)劃。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并懂得在日常生活中靈活運(yùn)用Whatareyougoingtodo?Iamgoingto….等句型進(jìn)行交際。

教學(xué)準(zhǔn)備：單詞卡片，PPT課件教學(xué)過程：Step1LeadinGreeting2.視頻導(dǎo)入:What’sitabout?（設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入容易吸引學(xué)生的注意力，視頻主題為運(yùn)動(dòng)會，貼近學(xué)生生活，切入本課主題。）3.引入主題“sportsday”運(yùn)用單詞卡，拼讀法教授單詞，通過男生女生輪讀的方式快速說出短語，注意聽學(xué)生的發(fā)音并及時(shí)糾正。4.由運(yùn)動(dòng)會引入本課的主人公Daming也要參加運(yùn)動(dòng)會。Step2Presentation整體感知課文：WhenisDaminggoingtohaveasportsday?引入新詞month，通過把單詞放在不同位置來調(diào)整聲音的大小來激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的興趣，注意評價(jià)學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)給予鼓勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)問題情境，提高學(xué)生用英語解決問題的能力，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用能力，目的性較強(qiáng)。）深入了解課文，通過過渡語Damingisgoingtohaveasportsday,sowhatishegoingtodo?來設(shè)計(jì)聽一聽，判斷對錯(cuò)的環(huán)節(jié)，注意過渡語的運(yùn)用。引出短語“onehundredmetres”“Goldenfinger”環(huán)節(jié)鞏固短語。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)性問題，引導(dǎo)學(xué)生在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞，集中注意力。）運(yùn)用過渡語“Damingisgoingtorunonsportsday,soareyougoingtorunonsportsday?”引入重點(diǎn)句型“Areyougoingto……？”（板書重點(diǎn)句型及回答。）通過另外兩個(gè)問題“WhatisDaminggoingtodoforsportsday?”和“What’stheresultofsportsday?”學(xué)習(xí)短語“everyday”和單詞“win,winner”跟讀環(huán)節(jié)，注意聽學(xué)生的語音語調(diào)，及時(shí)反饋。角色扮演，小組分角色朗讀，并請幾個(gè)小組上臺展示,注意評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次理解課文，模仿語音語調(diào)。角色扮演，在特定的情境中體會人物的情感，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。）Step3Practice1:Fillintheblank展示關(guān)于課文內(nèi)容的短文總結(jié)，學(xué)生先自己做，然后請兩名同學(xué)說出答案。注意強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)短語，單詞和對文章的整體把握。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生注意對文章內(nèi)容的整體把握，鞏固所學(xué)短語，單詞。）Practice2:Makeasurvey同桌兩人一組，運(yùn)用句型：Areyougoingto……?詢問他人的計(jì)劃。PPT展示可以詢問的計(jì)劃有“watchTV,listentomusic,playchess,rideabike”等。請小組展示。（設(shè)計(jì)意圖：用玩游戲的方式讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中操練新句型，同時(shí)也能讓盡可能多的同學(xué)參與到課堂中，提高課堂的互動(dòng)效率，增強(qiáng)課堂的活躍度。）Step4Summary總結(jié)本課的新句型，重點(diǎn)短語，單詞，通過Daming在運(yùn)動(dòng)會上奪冠的情景引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成制定計(jì)劃的好習(xí)慣。Step5Homework跟讀課文。用句型“Areyougoingto……?”詢問同伴的計(jì)劃。板書設(shè)計(jì)Module9Unit1Areyougoingtorunonsportsday?（runtheonehundredmetres的簡筆畫）Yes,I’mgoingto……Areyougoingto……?No,I’mgoingto……學(xué)情分析一．學(xué)生心理特點(diǎn)四年級的學(xué)生大概處在十歲左右，這個(gè)階段的兒童注意不穩(wěn)定、不持久，難于長時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比方做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會有。在記憶方面，這個(gè)年齡段的孩子的有意識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識記向意義識記發(fā)展。隨著知識的增長，理解能力的提高，中年級學(xué)生意義識記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位。所以他們不僅僅能記憶押韻的，朗朗上口的英語兒歌，也能夠通過圖片很快背誦課文。這個(gè)階段兒童思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。所以語法的講解在這個(gè)階段會比較困難，抽象的概念很難被他們接受，與其去講賓格主格和感嘆句的結(jié)構(gòu)，還不如通過詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來習(xí)得語法知識。從情感的表現(xiàn)方式來看，四年級的孩子仍然顯得情緒比較外露、易激動(dòng)、不夠穩(wěn)定持久；喜怒哀樂很容易通過面部表情表現(xiàn)出來；從情感反映的內(nèi)容來看，他們出現(xiàn)了與學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績相聯(lián)系的理智感；控制情感能力逐步增強(qiáng)。在小組比賽時(shí)，他們一方面會顯得異常興奮，另一方面比較調(diào)皮的孩子會為了小組的利益對自己的不良行為保持克制。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)：與小組利益沖突的人將面臨同伴攻擊性言行。二．學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀教材里的句型不是通過機(jī)械性的單句操練進(jìn)行教學(xué)的，而是把它溶化在有情景的對話中，力求使學(xué)生在操練句型時(shí)就學(xué)到現(xiàn)實(shí)生活中有交際價(jià)值的語言。同時(shí)它采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了"由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)"的原則。在安排詞語和語法項(xiàng)目時(shí)采用了"早滲透"，是指某些詞語和某個(gè)語法項(xiàng)目在進(jìn)行正式教學(xué)之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學(xué)生對之有所接觸和了解，以便正式學(xué)習(xí)時(shí)比較容易領(lǐng)會和掌握。針對這樣的安排，我們要求學(xué)生更注重積累，把已學(xué)過的詞語或語法與新授內(nèi)容不斷結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴(kuò)展。對于四年級的英語學(xué)習(xí)，具體要求是這樣的：（一）單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會靈活運(yùn)用，這是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入四年級后，默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。本學(xué)期開始要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上部分單詞當(dāng)場消化，回去以后能自覺地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。（二）課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語。我們教育學(xué)生：學(xué)英語跟學(xué)語文一樣，都是一個(gè)積累過程，誰腦海里的知識越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音。（三）逐漸學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的語言知識。本學(xué)期我們開始進(jìn)行語言的讀寫運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說，就是開始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。（四）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，通過自學(xué)對新知識有初步的認(rèn)識，形成一定的表象，這對于學(xué)生在課中學(xué)習(xí)新知識時(shí)，是很有幫助的。而且學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)后，教師在教學(xué)時(shí)就能有的放矢，更多地讓學(xué)生通過嘗試來獲取新知識，發(fā)揮學(xué)生的主體性。所以建議在上新課前，打開書本聽聽錄音看看圖片，大體了解接下來的上課內(nèi)容。這也為以后高年級的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過了三年級的學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)的英語水平有了很大的提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，上課能積極參與到英語學(xué)習(xí)中來，大部分同學(xué)的口語表達(dá)流利，能用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流，不少同學(xué)詞匯積累豐富，甚至可以用英語進(jìn)行簡單的寫話了，這是他們?nèi)〉玫目上策M(jìn)步。但是隨著教材難度的提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)量的差異，在英語學(xué)習(xí)中已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。三．常用的教法學(xué)法1．在實(shí)際操練中要避免“明知故問”的傾向，可用遮蓋物品，顯露局部，聽音辨物等方式操練句型What’sthis/that?It’sa….的句型。另外，我們在日常交際活動(dòng)中不可避免的要涉及物品的歸屬問題。教師可多利用圖片，周圍實(shí)物和幻燈片，組織學(xué)生圍繞“尋找物主”進(jìn)行會話操練，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中掌握語言知識，并能在實(shí)際會話中運(yùn)用。2.對于“空間關(guān)系”，即人或物所處的位置，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)合乎邏輯的語境，讓學(xué)生掌握空間關(guān)系的表達(dá)法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視情景創(chuàng)設(shè)，刺激學(xué)生的交際動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生詢問的欲望。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，增進(jìn)相互間的了解，使他們學(xué)會相互關(guān)心，相互尊重。日常交際用語及句型主要涉及“詢問物品的位置”、“描述圖片”、“表達(dá)自己的計(jì)劃”等項(xiàng)目。教師應(yīng)把對語言材料的復(fù)習(xí)放入一定的情景中，利用模擬情景進(jìn)行操練，引導(dǎo)學(xué)生大膽地運(yùn)用語言材料，使所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。3．教師應(yīng)運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生的有效記憶，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所教的新句型歸納已學(xué)過的名詞，如學(xué)習(xí)用品，交通工具等，并進(jìn)行新舊名詞的替換練習(xí)。在教學(xué)感受的形容詞時(shí)，教師要充分利用表情和動(dòng)作，讓學(xué)生去理解接受，并通過表演去鞏固運(yùn)用并幫助學(xué)生記憶。4．對于每一位孩子的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)情況，及學(xué)習(xí)中所存在的問題我們都要了如指掌，對于孩子的進(jìn)步我們要給與及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一方面可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，另一方面，孩子會認(rèn)為你更注重他（她），由此孩子會拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來越親密，從而對英語學(xué)習(xí)投入更多的情感，這個(gè)階段的英語學(xué)習(xí)，既應(yīng)該遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，又應(yīng)該把握兒童的心理特點(diǎn)，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。只有這樣，英語教學(xué)才會取得令人滿意的效果。效果分析教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈；（2）學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上應(yīng)該說都有進(jìn)步；（3）有效地利用了45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高；（4）設(shè)計(jì)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課有效地實(shí)現(xiàn)了三個(gè)目標(biāo)知識目標(biāo)：1）能夠聽懂、說出、認(rèn)讀單詞sportsday,win,month,hundred,metre,everyday,goodluck,comeon學(xué)生在“位置不同，聲調(diào)不同”和“GoldenFinger”的練習(xí)中積極參與，大膽開口說英語。2）能夠聽懂、會說句型：Areyougoingto...onsportsday？能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用Areyougoingto...？詢問和討論計(jì)劃。學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)主動(dòng)參與到小組活動(dòng)中，在詢問同伴計(jì)劃的環(huán)節(jié)中拓展了思維。情感目標(biāo)：養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣，學(xué)生意識到機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人，學(xué)會制定計(jì)劃以應(yīng)對各種變化。教材分析【教學(xué)目標(biāo)】

【知識目標(biāo)】1）能夠聽懂、說出、認(rèn)讀單詞sportsday,win,month,hundred,metre,every,day,goodluck,comeon.

2）能夠聽懂、會說句型：Areyougoingto...onsportsday？

【能力目標(biāo)】能夠運(yùn)用Areyougoingto...onsportsday？詢問和討論計(jì)劃。

【情感目標(biāo)】積極參與各種課堂活動(dòng)，樂于模仿，敢于開口。Module9是學(xué)習(xí)將來時(shí)的一般疑問句，句型有：Areyougoingto…?學(xué)習(xí)制定計(jì)劃，學(xué)習(xí)關(guān)于體育活動(dòng)類的單詞、詞語。本模塊將圍繞“SportsDay”為主題，展開系列教學(xué)活動(dòng)，首先讓學(xué)生學(xué)會用英語表達(dá)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中更加熟練地運(yùn)用“begoingto……”表達(dá)自己或他人的計(jì)劃和將要發(fā)生的事，能運(yùn)用“Areyougoingto……?”詢問他人的計(jì)劃、打算。同時(shí)通過這一課的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們對體育運(yùn)動(dòng)的熱愛之情，培養(yǎng)他們合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。Fillintheblank（填空）Daming'sSportsDay

Damingisgoingtohavea(sports)(day)thismonth.Heisgoingtorunthe(one)(hundred)(meres).Andheisgoingtorun(every)(day).Hisparents（父母）say“(Good)(luck),Damming.”O(jiān)nsportsday,hisfriends,Sam,AmyandAnglingsay“(Come)(on)Damming.”Atlast（最后）,he(wins)onsportsday.

課后反思一、設(shè)計(jì)理念及本節(jié)課的亮點(diǎn)1.詞匯教學(xué)貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程，采用不同的方式，如“大小聲”、“GoldenFinger”的環(huán)節(jié)鞏固詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的積累意識。2.活動(dòng)設(shè)計(jì)為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做了充分的準(zhǔn)備。本節(jié)課主要實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)知識目標(biāo)：1）能夠聽懂、說出、認(rèn)讀單詞sportsday,win,month,hundred,metre,everyday,goodluck,comeon2）能夠聽懂、會說句型：Areyougoingto...onsportsday？能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用Areyougoingto...？詢問和討論計(jì)劃。情感目標(biāo)：養(yǎng)成制定計(jì)劃的習(xí)慣因此，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，緊緊圍繞目標(biāo)展開，思維訓(xùn)練充分，突出教學(xué)重點(diǎn)。3.活動(dòng)設(shè)計(jì)有梯度和廣度。本課的話題begoingto的一般疑問句，因此我從引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)上對課本的知識進(jìn)行了整合，知識層層遞進(jìn)，活動(dòng)也由知識而展開。4.語言教學(xué)中滲透了情感教育。機(jī)會只留給有準(zhǔn)備的人。5.課堂引進(jìn)評價(jià)機(jī)制，更好地引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、語言、聲音各個(gè)方面去改進(jìn)，指導(dǎo)具體到位。6.板書設(shè)計(jì)新穎，突出了授課重點(diǎn)。板書是授課的輔助手段，體現(xiàn)的是課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我在板書設(shè)計(jì)上盡量體現(xiàn)這一原則。二、存在的不足和需要改進(jìn)的地方1.句型引入環(huán)節(jié)不夠流暢，教師應(yīng)該先引導(dǎo)，再讓學(xué)生完成。2.課堂中，學(xué)生對課堂指示語的理解不是很到位。由本課引發(fā)的英語教學(xué)課后反思在本學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個(gè)問題：一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，會馬虎，注意力不集中。從以上幾個(gè)問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在長期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一?？傊?，對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式激發(fā)學(xué)生興趣，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生們學(xué)起來輕松自如。課標(biāo)分析四年級的學(xué)生英語學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到一級目標(biāo)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一級目標(biāo)的描述為，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。在本課中，我用視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和興趣，視頻主題為運(yùn)動(dòng)會，貼近學(xué)生生活，與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系。能根據(jù)教師的簡單指令做動(dòng)作、做游戲、做事情。本課中，在單詞新授環(huán)節(jié)，我用“位置不同，聲調(diào)不同”、“GoldenFinger”、“男生女生輪讀”的方式鞏固所學(xué)單詞。能做簡單的動(dòng)作表演。本課中，學(xué)生通過整體感知課文，細(xì)聽課文后，學(xué)生通過跟讀模仿課文中的語音語調(diào)。能交流簡單的個(gè)人信息。在本課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)同桌兩人做調(diào)查的練習(xí)，用句型“Areyougoingto……?”詢問他人的計(jì)劃，提高了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在小學(xué)開設(shè)英語課，不僅有利于提高小學(xué)生的語言意識，有利于兒童開闊視野、理解不同文化間的差距，而且，開設(shè)英語課，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的年齡和心理特點(diǎn)，因?yàn)椤袼麄冇袕?qiáng)烈的好奇心，對異國語言和文化有濃厚的興趣；●他們有較強(qiáng)的聽覺能力和突出的模仿能力；●他們年齡小，心理負(fù)擔(dān)輕，樂于出口，不怕出錯(cuò)；●他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)和參與的欲望；●他們有較多的時(shí)間投入外語學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)開設(shè)英語課很有必要。那么，如何定位小學(xué)英語教學(xué)呢？小學(xué)英語課程的定位小學(xué)英語課程是要面向全體的課程，著眼于全人的教育和發(fā)展，通過小學(xué)英語課程，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的態(tài)度，初步的語感和文化意識，以及初步的語言交流的能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展和良好世界觀的形成。盡管英語課程的開設(shè)依據(jù)了孩子年齡和心理的特征。但是，孩子學(xué)英語也有他們的劣勢----他們的理解能力較為薄弱，注意力也容易分散，而且，他們不喜歡機(jī)械、單調(diào)的重復(fù)，對于背語音、背語法的規(guī)則不會感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)出的這些劣勢，就要求小學(xué)英語教學(xué)的定位要遵循以下規(guī)律和原則。遵循的原則：●在教學(xué)目標(biāo)上，重興趣，重成就感，重自信心。●在課堂實(shí)施上，重環(huán)境，重頻率，重效率。●在教學(xué)模式和方法上，重體驗(yàn)，重實(shí)踐，重參與，重創(chuàng)造。●在語言教學(xué)的目標(biāo)上，重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交流能力?！裨诮虒W(xué)評價(jià)上，重態(tài)度，重參與，重努力程度，重交流能力。那么，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)英語課程的目標(biāo)要求上是如何設(shè)計(jì)的呢？從小學(xué)到高中一共設(shè)定了9級目標(biāo)。在小學(xué)階段，有一級、二級兩級目標(biāo)。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，一級目標(biāo)是在小學(xué)三、四年級完成，小學(xué)五、六年級完成二級目標(biāo)，也就是說，二級目標(biāo)是小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生在英語上應(yīng)達(dá)到的要求。當(dāng)然，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，予以適當(dāng)調(diào)整。教育基礎(chǔ)和師資條件不具備的地區(qū)和學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課堂目標(biāo)的要求；英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求，也就是說，有條件的地區(qū)和學(xué)?？梢猿^二級要求。英語課程目標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語