粵教版先秦諸子百家名著選讀《“十三經(jīng)”》教學設計

粵教版先秦諸子百家名著選讀《“十三經(jīng)”》教學設計一、教學目標1.理解《“十三經(jīng)”》的概念，了解各書的作者、歷史背景、內(nèi)容特點及主要思想。2.掌握《“十三經(jīng)”》中重要章節(jié)的基本意義、關鍵詞匯及例證。3.了解《“十三經(jīng)”》所反映的時代和社會背景，以及先秦時期的思想、文化與政治。4.學習如何發(fā)掘《“十三經(jīng)”》對當代人的啟示和借鑒。二、教學過程第一講：《詩經(jīng)》學習目標：理解《詩經(jīng)》的基本概念、作者、編纂歷史及藝術特點。掌握《詩經(jīng)》中的重要篇章，理解其所傳達的價值觀念。探討《詩經(jīng)》和禮儀、政治的關系，并對比古今談“經(jīng)典”。教學內(nèi)容：《詩經(jīng)》的基本概念：《詩經(jīng)》又稱“國風”、“雅言”，是中國古代詩歌總集，被譽為“詩的百科全書”?！对娊?jīng)》的作者、編纂歷史及藝術特點：《詩經(jīng)》傳世的版本主要有毛筆本、金石本和竹簡本三種。它的作者和編纂歷史不同于其他經(jīng)典，是一個歷時漫長的過程。《詩經(jīng)》中的重要篇章：《國風》部分的《衛(wèi)風》、《商頌》、《周頌》是《詩經(jīng)》的重要篇章，它們反映了周代各個神州的政治、經(jīng)濟、文化和軍事狀況?！对娊?jīng)》對禮儀、政治的影響：《詩經(jīng)》反映了周時的許多封建禮儀和色彩斑斕的宮廷文化，同時，也體現(xiàn)了詩人對君王、貴族、平民等社會階層的態(tài)度。古今談“經(jīng)典”：與《詩經(jīng)》相關的話題，如何評判“經(jīng)典”，如何傳承和利用經(jīng)典等。教學過程：課前讀經(jīng)，開展導讀或?qū)胄轮h(huán)節(jié)，講授上述教學內(nèi)容，布置個人撰寫心得體會及學生小組探究《詩經(jīng)》和現(xiàn)代意義的課外作業(yè)。第二講：《尚書》學習目標：理解《尚書》的基本概念、編纂歷史和內(nèi)容特點。掌握《尚書》中幾篇代表性的章節(jié)，包括《風后》、《虞書》和《周官》等。理解序言《尚書·大傳》的主題與論點。教學內(nèi)容：《尚書》的基本概念：《尚書》是中國古代一部典籍，起源于殷商時期的契約文書，主要是秦漢及之前的文化匯編?！渡袝返木幾霘v史和內(nèi)容特點：《尚書》傳承了一些殷周時期的制度和制度思想，同時也吸收了一些典故和寓言，成為中國古代歷史和文化的重要組成部分?！渡袝分械拇硇哉鹿?jié)：《尚書》包括了“命數(shù)、六政、令禁、申降”等章節(jié)，重要的篇章包括《風后》、《虞書》、《周官》等?！渡袝ご髠鳌返闹黝}與論點：《尚書·大傳》是《尚書》的序言，它明確了《尚書》的性質(zhì)、用途、編纂歷史和作者。教學過程：課前讀經(jīng)，開展導讀或?qū)胄轮h(huán)節(jié)，講授上述教學內(nèi)容，拓展“尚書”與古代官制的關系、孟子的“仁政”和“述而不作”的理念等，推動學生深入思考。第三講：《易經(jīng)》學習目標：理解《易經(jīng)》的基本概念、歷史、大成和廣義理解。掌握《易經(jīng)》和古代哲學的關系，特別是和道家哲學的聯(lián)系，以及對《易經(jīng)》和現(xiàn)代經(jīng)濟的啟示。教學內(nèi)容：《易經(jīng)》的基本概念：《易經(jīng)》是中國古代哲學家歷經(jīng)千古沉淀和不斷修訂，記載了中國古代哲學思想的重要典籍，被譽為“天下之大學”?！兑捉?jīng)》的歷史、大成和廣義理解：《易經(jīng)》的創(chuàng)始始于周代，經(jīng)歷了多個版本的修訂與注釋，其大成體系主要包括《周易》、《易傳》、《系辭傳》等?！兑捉?jīng)》和古代哲學的關系：《易經(jīng)》的哲學性，不但在周朝浮現(xiàn)出來，而且也貫穿了春秋戰(zhàn)國時期的各種文化思想，主要表現(xiàn)為與道家哲學的密切聯(lián)系。《易經(jīng)》和現(xiàn)代經(jīng)濟的啟示：《易經(jīng)》作為中國古代警醒智慧的精華，把道德觀念貫穿于古代官方治理、企業(yè)管理、職業(yè)道德等方面，被現(xiàn)代社會諸多領域廣泛借鑒。教學過程：課前讀經(jīng)，開展導讀或?qū)胄轮h(huán)節(jié)，講授上述教學內(nèi)容，引導學生探討“坤”“乾”等課文中的符號、闡釋“易經(jīng)”中的六爻和三世卦等原理，鼓勵學生思考《易經(jīng)》對現(xiàn)代生活和職業(yè)的指導作用。第四講：《論語》學習目標：理解《論語》的基本概念、歷史背景和主要思想，掌握孔子思想的基本特點和《論語》中重要篇章的形象化表述。教學內(nèi)容：《論語》的基本概念：《論語》是一部記錄孔子言談及其門徒的對話錄，以孔子的教誨和言行為主?！墩撜Z》的歷史背景和主要思想：《論語》的內(nèi)容反映了春秋末期孔子所處的時代背景和當時的政治、經(jīng)濟、思想文化情況，主要思想包括“小同大異、篤實誠懇、尊卑有序、仁義敬神”等?？鬃铀枷氲幕咎攸c：孔子思想從愛、善、道等方面探索人生命運，強調(diào)“己所不欲，勿施于人”的道德準則，傳達他的道德和政治理念?！墩撜Z》中重要篇章的形象化表述：如《學而》、“知足不辱、知止不殆”等，反映孔子思想的豐富性和重要性。教學過程：課前讀經(jīng)，開展導讀或?qū)胄轮h(huán)節(jié)，講授上述教學內(nèi)容，把握孔子思想內(nèi)涵，研討孔子思想在現(xiàn)代社會的應用。三、教學反思通過對《“十三經(jīng)”》的簡單介紹，我們可以看到它是中國古代文化的重要組成部分，也是人類文明發(fā)展的一個豐富多樣的組成部分。在教學時，可以采用多種方式，如探究課、案例分