小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》教學(xué)反思三篇

小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》教學(xué)反思三篇《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，是在同學(xué)已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應(yīng)用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。我預(yù)備了以下教案，盼望對(duì)你有關(guān)心!

篇一

以故事情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使之樂(lè)學(xué)、要學(xué)，是我在低班級(jí)計(jì)算教學(xué)中常用的一種引入方法。教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境――解決長(zhǎng)頸鹿大叔分房子的問(wèn)題，這是一個(gè)既富有童話故事顏色，又是一個(gè)富有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)從內(nèi)心產(chǎn)生了解決問(wèn)題的愛好，出現(xiàn)了許很多多不同的想法和不同的解題策略，我都賜予了充分的確定和鼓舞，教材上的方法或老師認(rèn)為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給同學(xué)，不否定同學(xué)自己的想法，在后面的學(xué)習(xí)中，在同學(xué)選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算時(shí)，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設(shè)了這樣寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)的思維“動(dòng)起來(lái)”，激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)習(xí)的信念。

在讓同學(xué)自由想像會(huì)飛來(lái)幾只小鳥，要支配幾間房這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，設(shè)置讓同學(xué)進(jìn)行“猜想―計(jì)算”的活動(dòng)，使同學(xué)感到計(jì)算真正成為解決問(wèn)題的需要，領(lǐng)悟到計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，從而激發(fā)起主動(dòng)參加計(jì)算的愛好和愿望。重視同學(xué)共性的想法和算法，教學(xué)中重要的是應(yīng)為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)充分溝通的機(jī)會(huì)，而不是將統(tǒng)一的模式塞給同學(xué)。最終設(shè)置一個(gè)有余數(shù)的除法推理，更是將同學(xué)的思維推到**，鼓舞不同的解題策略，切實(shí)了解不同同學(xué)的思維特點(diǎn)，恰到好處地促進(jìn)他們共性化學(xué)習(xí)方式的形成。

“用”數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)學(xué)的歸宿，同時(shí)通過(guò)用數(shù)學(xué)又能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。開放題的設(shè)計(jì)，圍繞數(shù)學(xué)與實(shí)際生活問(wèn)題的親密聯(lián)系，在計(jì)算教學(xué)中起到培育同學(xué)思維敏捷性的作用。在這里，通過(guò)合作思索、動(dòng)手?jǐn)[隊(duì)形的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地鞏固了本節(jié)計(jì)算課的學(xué)問(wèn)，拓寬了同學(xué)的思維，還適時(shí)地滲透了審美教育，培育同學(xué)的審美力量和創(chuàng)新品質(zhì)。最終，將數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)回歸于生活，讓同學(xué)找一找生活中需要用除法來(lái)解決的問(wèn)題，增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓同學(xué)了解、發(fā)表一些數(shù)學(xué)課以外的生活中的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，讓數(shù)學(xué)“活”起來(lái)！

篇二

這節(jié)課，我敏捷運(yùn)用教材，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境，逐步綻開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過(guò)同學(xué)對(duì)圖意的理解與爭(zhēng)論，使同學(xué)在層層遞進(jìn)的問(wèn)題情境中迸射出思維的火花，培育同學(xué)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)覺了同學(xué)對(duì)觀看物體方面的題有困難。

篇三

《長(zhǎng)頸鹿和小鳥》是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)上冊(cè)第八單元的第一課時(shí)，是在同學(xué)已學(xué)過(guò)2-9的乘法口訣及其應(yīng)用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí)。依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設(shè)了輕松，歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)時(shí)，我首先以鳥兒南飛來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿賓館，長(zhǎng)頸鹿遇到了“安排房子”的難題。讓同學(xué)關(guān)心長(zhǎng)頸鹿叔叔解決問(wèn)題，這樣帶著童話故事顏色的情景，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)樂(lè)觀性，也使同學(xué)產(chǎn)生了解決問(wèn)題的愛好。

同學(xué)關(guān)心長(zhǎng)頸鹿叔叔解決難題后，又飛來(lái)了另一批小鳥，長(zhǎng)頸鹿又該怎樣給小鳥支配房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復(fù)，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓同學(xué)體會(huì)除法的數(shù)學(xué)意義，加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解，對(duì)解題策略的嫻熟把握。

緊接著我設(shè)置了“小動(dòng)物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習(xí)，利用多媒體教學(xué)，聲音與圖象的奇妙結(jié)合，把同學(xué)的心情調(diào)動(dòng)起來(lái)，也成為了整節(jié)課的**。

整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很輕松，同學(xué)學(xué)習(xí)心情也高。但是同學(xué)的學(xué)習(xí)只停留在于表面，同學(xué)能嫻熟把握用乘法口訣求商，但是同學(xué)對(duì)于除法意義的理解并沒有深刻把握。

今后教學(xué)中，我不應(yīng)當(dāng)只停留于課本，