小學二年級上冊數(shù)學《長頸鹿和小鳥》教學反思三篇

小學二年級上冊數(shù)學《長頸鹿和小鳥》教學反思三篇《長頸鹿和小鳥》是北師大版學校數(shù)學二班級上冊第八單元的第一課時，是在同學已學過2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。我預備了以下教案，盼望對你有關心!

篇一

以故事情境激發(fā)同學的學習愛好，使之樂學、要學，是我在低班級計算教學中常用的一種引入方法。教學中為同學創(chuàng)設詳細情境――解決長頸鹿大叔分房子的問題，這是一個既富有童話故事顏色，又是一個富有現(xiàn)實意義的數(shù)學問題，同學從內心產生了解決問題的愛好，出現(xiàn)了許很多多不同的想法和不同的解題策略，我都賜予了充分的確定和鼓舞，教材上的方法或老師認為比較好的方法可以作為解題的一種思路介紹給同學，不否定同學自己的想法，在后面的學習中，在同學選擇合理的方法進行計算時，再滲透策略優(yōu)化的思想。創(chuàng)設了這樣寬松和諧的學習氛圍，讓同學的思維“動起來”，激發(fā)孩子們對數(shù)學的愛好，樹立學習的信念。

在讓同學自由想像會飛來幾只小鳥，要支配幾間房這一環(huán)節(jié)的教學中，設置讓同學進行“猜想―計算”的活動，使同學感到計算真正成為解決問題的需要，領悟到計算的現(xiàn)實意義，從而激發(fā)起主動參加計算的愛好和愿望。重視同學共性的想法和算法，教學中重要的是應為同學供應一個充分溝通的機會，而不是將統(tǒng)一的模式塞給同學。最終設置一個有余數(shù)的除法推理，更是將同學的思維推到**，鼓舞不同的解題策略，切實了解不同同學的思維特點，恰到好處地促進他們共性化學習方式的形成。

“用”數(shù)學是學數(shù)學的歸宿，同時通過用數(shù)學又能提高數(shù)學學習水平。開放題的設計，圍繞數(shù)學與實際生活問題的親密聯(lián)系，在計算教學中起到培育同學思維敏捷性的作用。在這里，通過合作思索、動手擺隊形的數(shù)學活動，有效地鞏固了本節(jié)計算課的學問，拓寬了同學的思維，還適時地滲透了審美教育，培育同學的審美力量和創(chuàng)新品質。最終，將數(shù)學學問回歸于生活，讓同學找一找生活中需要用除法來解決的問題，增加同學應用數(shù)學的意識，讓同學了解、發(fā)表一些數(shù)學課以外的生活中的數(shù)學學問，讓數(shù)學“活”起來！

篇二

這節(jié)課，我敏捷運用教材，通過創(chuàng)設生動好玩的情境，逐步綻開畫面，呈現(xiàn)圖中的信息，再通過同學對圖意的理解與爭論，使同學在層層遞進的問題情境中迸射出思維的火花，培育同學敏捷運用學問解決實際問題的力量，體驗數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。在這節(jié)課上完后也發(fā)覺了同學對觀看物體方面的題有困難。

篇三

《長頸鹿和小鳥》是北師大版學校數(shù)學二班級上冊第八單元的第一課時，是在同學已學過2-9的乘法口訣及其應用，除法意義，用2-5的乘法口訣求商及其應用的基礎上進行的學習。依據(jù)二班級同學的年齡特點，在本節(jié)課中，我以童話形式圍繞整節(jié)課。創(chuàng)設了輕松，歡快的學習氛圍。

教學時，我首先以鳥兒南飛來到了長頸鹿賓館，長頸鹿遇到了“安排房子”的難題。讓同學關心長頸鹿叔叔解決問題，這樣帶著童話故事顏色的情景，充分調動了同學樂觀性，也使同學產生了解決問題的愛好。

同學關心長頸鹿叔叔解決難題后，又飛來了另一批小鳥，長頸鹿又該怎樣給小鳥支配房子呢？此環(huán)節(jié)看似與第一環(huán)節(jié)重復，但是這一環(huán)節(jié)，更能讓同學體會除法的數(shù)學意義，加深了同學對學問的理解，對解題策略的嫻熟把握。

緊接著我設置了“小動物回家”和“貓捉老鼠”的同步練習，利用多媒體教學，聲音與圖象的奇妙結合，把同學的心情調動起來，也成為了整節(jié)課的**。

整節(jié)課的學習氣氛很輕松，同學學習心情也高。但是同學的學習只停留在于表面，同學能嫻熟把握用乘法口訣求商，但是同學對于除法意義的理解并沒有深刻把握。

今后教學中，我不應當只停留于課本，