《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)-高二語文(統(tǒng)編版選擇性必修中冊(cè))

部編版高中語文高二年級(jí)選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名部編版高中語文選擇性必修中冊(cè)《玩偶之家》核心素養(yǎng)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本文的整體內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，建立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)掌握文章內(nèi)容，提升文本解讀能力教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者情感，建立正確的價(jià)值觀念。教學(xué)方法講授法、談話法教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、教案學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)筆記本教學(xué)過程一、初步導(dǎo)入每個(gè)人的人生都不應(yīng)該被定義，因?yàn)樯鵀槿?，我們都是?dú)立的個(gè)體，而不是別人手中的“提線玩偶”。在易卜生的筆下，就有一個(gè)為了自由而生，掙脫枷鎖的人物。那她是誰呢？在她的身上又發(fā)現(xiàn)了什么故事呢？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)本課——《玩偶之家》。（教師語言導(dǎo)入，學(xué)生積極思考，進(jìn)而導(dǎo)入本課）[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、知人論世作者簡(jiǎn)介易卜生（1828-1906）世紀(jì)后半期挪威戲劇家。1828年3月，生于挪威希恩小鎮(zhèn)的一個(gè)富足家庭。1936年，父親破產(chǎn)。迫于生計(jì)，16歲時(shí)經(jīng)由父親安排，到一家小藥店當(dāng)學(xué)徒。工作之余，自學(xué)希臘文。1848年至1849年期間，創(chuàng)作了第一個(gè)劇本《凱替萊恩》。1850年，研讀古典文學(xué)。1906年5月23日逝世。（邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)紅內(nèi)容，要求學(xué)生在課本上重點(diǎn)標(biāo)注并對(duì)之前知識(shí)進(jìn)行提問。）相關(guān)鏈接：戲劇的含義：戲劇是一種綜合性舞臺(tái)藝術(shù)，借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，揭示社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇的分類：藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法：話劇(如《雷雨》)、歌劇(如《白毛女》)、舞劇(如《紅色娘子軍》)劇情繁簡(jiǎn)和結(jié)構(gòu)：獨(dú)幕?。ā度龎K錢國(guó)幣》）、多幕劇(如《雷雨》)題材所反映的時(shí)代：歷史劇(如《屈原》)、現(xiàn)代劇(如《雷雨》)矛盾沖突的性質(zhì)：悲劇(如《屈原》)、喜劇(如《威尼斯商人》)、正劇(如《白毛女》)戲劇的名詞術(shù)語：沖突：是矛盾斗爭(zhēng)的一種表現(xiàn)形式。主要通過人與人之間的沖突表現(xiàn)階級(jí)之間和階級(jí)思想的矛盾沖突，有些沖突也表現(xiàn)為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應(yīng)比生活矛盾更強(qiáng)烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。幕和場(chǎng)：幕，即拉開舞臺(tái)大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開舞臺(tái)

二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

文學(xué)成就主要作品：早期（1850—1868）浪漫主義歷史?。哼^渡作品哲理劇《布朗德》《培爾金特》。中期（1868—1891）現(xiàn)實(shí)主義“社會(huì)問題劇”：《玩偶之家》《群鬼》《人民公敵》。后期（1891—1906）象征主義心理?。骸督ㄖ煛贰缎“逊颉贰段覀兯廊诵褋淼臅r(shí)候》等。（三）寫作背景19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)初,工業(yè)革命進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期,即第二次工業(yè)革命時(shí)期。長(zhǎng)期處于男權(quán)社會(huì)的挪威,婦女解放的呼聲越來越高,“婦女解放的第一個(gè)先決條件,就是一切女性重新回到公共的勞動(dòng)中去”。易卜生創(chuàng)作《玩偶之家》的1879年,正是挪威婦女解放運(yùn)動(dòng)高漲的年代。易卜生先后結(jié)識(shí)了兩位女權(quán)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家—卡米拉·科萊特和奧斯塔·漢斯泰。前者激發(fā)了他寫《玩偶之家》這個(gè)劇本的熱情。挪威強(qiáng)大的女權(quán)運(yùn)動(dòng),給易卜生以巨大的鼓舞,更促使他以自己的作品來支持婦女解放運(yùn)動(dòng)。（學(xué)生誦讀，教師進(jìn)一步講解。）（四）題解《玩偶之家》又譯《娜拉》或《傀儡家庭》。該劇共三幕,是一部典型的社會(huì)問題劇,課文節(jié)選自第三幕。劇中喻指女主人公娜拉在家庭中“玩偶”般從屬于丈夫的地位,從一個(gè)側(cè)面揭示了當(dāng)時(shí)男權(quán)社會(huì)中婦女沒有獨(dú)立自主地位的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。[設(shè)計(jì)意圖]引入作者簡(jiǎn)介和寫作背景，幫助學(xué)生對(duì)文本初步感知；同時(shí)對(duì)題目進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解標(biāo)題含義。三、初讀課文積累字詞，疏通文意理清結(jié)構(gòu)，概括內(nèi)容本文共分為三個(gè)部分：第一部分:娜拉在海爾茂的責(zé)罵之后突然覺醒。第二部分:柯洛克斯泰突然退還借據(jù)使海爾茂在“轉(zhuǎn)危為安”之后再次露出丑態(tài)。第三部分：娜拉對(duì)海爾茂提出獨(dú)立宣言。[設(shè)計(jì)意圖]從整體上把握文本內(nèi)容，掌握文章基本框架。四、深入感悟（一）感悟一：析形象1.聯(lián)系全劇,談?wù)勀闳绾卫斫饽壤@個(gè)人物形象？娜拉是一個(gè)具有個(gè)性解放思想的叛逆女性。她善良真誠(chéng)，樂于助人,富有同情心。同時(shí)又具有敢于反抗、勇于追求人格平等的獨(dú)立精神。她為救丈夫的性命而偽造父親的簽名,暗中借了巨款,面對(duì)債主柯洛克斯泰的威逼恐嚇,她也并不屈服,當(dāng)偽造簽名一事即將暴露時(shí),她決定以自殺來挽救丈夫的名譽(yù)。隨著事態(tài)的發(fā)展,她對(duì)丈夫虛偽、丑惡的面目和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不合理性認(rèn)識(shí)越來越深刻,她的反抗意志也越來越堅(jiān)定,叛逆精神也越來越強(qiáng)烈,于是不愿屈辱地留下繼續(xù)當(dāng)丈夫的玩偶,而是毅然同丈夫決裂。她是易卜生塑造的“精神反叛”的典型。2.海爾茂又是一個(gè)怎樣的形象呢？海爾茂是一個(gè)以男權(quán)思想為中心,虛偽自私的資產(chǎn)階級(jí)市儈形象。在家中,他像娜拉的父親一樣,也把娜拉和孩子們當(dāng)作玩偶,滿嘴甜言蜜語。然而,當(dāng)他認(rèn)為娜拉的行為“危害”了他的名譽(yù)地位時(shí),他便火冒三丈,表現(xiàn)出他的卑劣和自私。當(dāng)看到用甜言蜜語無法讓娜拉回心轉(zhuǎn)意時(shí),他便搬出道德和宗教來阻止娜拉出走,甚至企圖用法律的威力,迫使娜拉繼續(xù)屈居玩偶的地位。正如他講的:“男人不能為他所愛的女人犧牲自己的名譽(yù)?！保ǘ└形蚨浩窙_突請(qǐng)分析在柯洛克斯泰的第二封信出現(xiàn)以后，娜拉和海爾茂的心理沖突。第一次沖突：海爾茂以為一切萬事大吉，反過來安慰娜拉，娜拉一聲不吭。海爾茂這時(shí)對(duì)娜拉出奇的冷靜感到害怕。第二次沖突：娜拉換上日常衣服并和海爾茂進(jìn)行一次談話。隨著談話的激化，海爾茂越來越被動(dòng)尷尬，傲然的姿態(tài)也維持不下去了。娜拉明確宣布：“我不愛你了！”第三次沖突：海爾茂已經(jīng)處于劣勢(shì)，他只能用“母親的義務(wù)”“你還是我的老婆”來要挾娜拉，娜拉的反抗卻繼續(xù)走向高峰。她不僅退還了結(jié)婚戒指，而且離家出走。（三）感悟三：明深意1.娜拉說的“奇跡中的奇跡”指的是什么？“我現(xiàn)在不信世界上有奇跡了”這句話向海爾茂表達(dá)的具體意思是什么？奇跡中的奇跡：兩個(gè)人都要改變自己，相互尊重，平等相待。娜拉通過這句話向他表示出自己已不相信與海爾茂之間的婚姻能有美好的結(jié)果；建立真正的夫妻關(guān)系只是一種幻想，而現(xiàn)在幻想已經(jīng)破滅。2.聯(lián)系劇情，說說舞臺(tái)說明“穿外套”“戴帽子”“圍披肩”“拿起手提包”的作用。這些舞臺(tái)說明均是對(duì)娜拉動(dòng)作的介紹，由此可以看出，娜拉在與海爾茂交談的過程中，一直在做著出走的準(zhǔn)備，此時(shí)她離家出走的決心已經(jīng)非常堅(jiān)定。《玩偶之家》被稱為“婦女解放運(yùn)動(dòng)的宣言書”,請(qǐng)談?wù)劇锻媾贾摇返乃枷雰?nèi)涵以及社會(huì)意義。（1）思想內(nèi)涵:易卜生提出的問題超越了以往人們所關(guān)注的婚姻中的幾種常見的悲劇因素,諸如男權(quán)社會(huì)中的法律習(xí)俗觀念、父母權(quán)力造成的選擇不自由、門第觀念里衍生的婚姻悲劇,極其尖銳地提出了家庭中婦女地位的問題。因此,人們認(rèn)為易卜生的《玩偶之家》是“婦女解放運(yùn)動(dòng)的宣言書”。（2）社會(huì)意義:①女主人公娜拉對(duì)男權(quán)社會(huì)的叛逆。本文突出了男女平權(quán)的問題,塑造了敢于反抗男權(quán)社會(huì)的獨(dú)立自尊的女性形象。②娜拉的出走引發(fā)了關(guān)于女性在當(dāng)今社會(huì)如何獲得自由解放的一系列問題,至今還能的引發(fā)人們的討論和思考。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《玩偶之家》戲劇沖突的特點(diǎn)。(1)戲劇沖突尖銳激烈。海爾茂自私自利,男權(quán)思想根深蒂固,娜拉追求婦女解放,不安于“玩偶”地位,于是雙方發(fā)生了尖銳激烈的矛盾沖突。(2)戲劇沖突高度集中。在劇中,作者把海爾茂和娜拉的沖突安排在一個(gè)地點(diǎn)(家中)、圍繞一件事(借據(jù)事件)而展開,戲劇沖突高度集中。(3)戲劇沖突緊張曲折。在劇中,海爾茂“變色龍”般的變化,娜拉性格、情感的前后變化,構(gòu)成了緊張曲折的戲劇沖突,緊緊抓住了讀者的心。（四）藝術(shù)特色①戲劇場(chǎng)景高度集中。將戲劇場(chǎng)景高度集中于海爾茂和娜拉的家中，有利于各種矛盾沖突的集中展現(xiàn)。②運(yùn)用“突轉(zhuǎn)”的手法。第一次“突轉(zhuǎn)”是借據(jù)事件暴露，海爾茂的自私與虛偽暴露無遺。第二次“突轉(zhuǎn)”是收回借據(jù)，災(zāi)禍解除后，海爾茂盡力掩飾自己希望能繼續(xù)保持原有的家庭地位，維護(hù)原有的男權(quán)主義。兩次“突轉(zhuǎn)”深化了戲劇的悲劇主題。（五）課堂小結(jié)本文在激烈的矛盾沖突和高潮迭起的故事情節(jié)中,塑造了虛偽、冷酷、道貌岸然的海爾茂形象和美麗、善良、具有犧牲精神、敢于追求平等自由的娜拉形象,探討了資產(chǎn)階級(jí)的婚姻問題,暴露了男權(quán)社會(huì)與婦女解放之間的矛盾沖突,進(jìn)而向資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的宗教、法律、道德提出挑戰(zhàn),表達(dá)了作者鮮明的婦女解放、個(gè)性解放、社會(huì)解放立場(chǎng)。[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步深入探究文本內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)文本的感知能力五、拓展延伸（一）《玩偶之家》中的娜拉離開了那個(gè)禁錮她的家，那她接下來又會(huì)遇見什么樣的事情呢？如果由你來續(xù)寫，你會(huì)如何按照下面的故事情節(jié)呢？請(qǐng)展開你的想象，和同學(xué)們分享一下你的想法。（二）娜拉勇敢地離開了那個(gè)家，努力爭(zhēng)取自己身體和精神的解放。在我們的生活中，你是否聽說過女性受到壓迫的事例？如果有，請(qǐng)你談一談，應(yīng)如何保護(hù)女性的合法權(quán)益。（學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，說明自己的觀點(diǎn)及理由，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生辯證思維框架。六、作業(yè)布置1.完成本課配套基礎(chǔ)習(xí)題。2.請(qǐng)你對(duì)本文進(jìn)行深入思考，并寫一篇不少于600字的議論文。[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)夯實(shí)基礎(chǔ)，要求學(xué)生掌握基